《解决问题的策略—画线段图》说课稿（附反思、板书）ppt课件(共41张PPT)-新苏教版四年级下册《数学》.pptx

1、解决问题的策略画线段图说课 苏教版小学数学四年级下册 大家好，今天我说课的内容是苏教版小学数学四年级下册第五单元的课时内容解决问题的策略画线段图。下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说教学过程和板书设计及教学反思这八个方面展开。接下来开始我的说课。恳请大家批评指正。一、说教材 解决问题的策略画线段图是苏教版数学四年级下册第五单元的课时内容。本课属于“数与代数”领域的一部分，主要是通过介绍小宁和小春邮票数量的有关信息，要求学生求出他们两人各有邮票多少枚。课程通过画线段图或列表解决稍复杂的实际问题，是进一步学习解决有关实际问题的策略重要基础。二、说教学目标1.结合具体情境,

2、让学生学会用画线段图的方法整理相关信息,分析问题,感受画线段图是解决问题的一种常用策略,会解决这一类实际问题。2.让学生积累解决问题的经验,增强解决问题的策略意识,发展形象思维和抽象思维,获得解决问题的成功体验,提高学好数学的自信心。三、说教学重难点学会用画图策略解决问题，并感受到画图的策略的必要性。教学重点正确分析数量关系比较隐蔽或稍微复杂的长方形面积计算的问题。教学难点四、说学情 学生已经学习了用列表的策略解决实际问题。但四年级的学生，是形象思维向抽象思维发展的关键年龄，在对文字的阅读中，对问题有了一个大概了解，但由于问题本身有一定的复杂性，此时对题中的数量关系的了解还有些模糊。学生在以往

3、的学习过程中，在生活的实践体会中，已经产生初步的整理信息、分析信息和解决问题的思维方法，但一般处于无序状态，今天的学习，有助于将学生无序思维有序化、数学化、规范化。五、说教学策略 根据小学生的认知特点和规律及教材特点，这节课在教学中我主要采用直观演示法、探究发现法、讨论交流法和猜想验证法等方式让学生通过多种感官参与学习，真正体现以学生为主体的教学理念，并采用多媒体辅助教学，使学生自主建构知识。学法上，学生自主探索、操作验证、合作交流、质疑问难，把知识转化成相应的技能，使学生在学习过程之中体验学习的乐趣，感受数学的价值。六、说教学过程板块一、复习导入练习：1.长方形的面积与长方形的长和宽有怎样的

4、关系?2.时间、路程和速度之间有怎样的关系?参考答案：1.长宽=面积2.速度时间=路程2.出示苹果图，你从中获得哪些信息呢？学生口答，问：要使小春和小宁的苹果数量一样可以怎么办呢？引导学生说出三种不同的思路。2、在以前的学习中你已经学会了哪些解决问题的策略？今天，我们将继续使用策略来解决新的问题。（揭示课题）板块二、探究新知1.课件出示教材第48页例题1。让学生读题，说说题目中的已知条件和所求的问题。已知条件：小宁和小春共有72枚邮票；小春比小宁多12枚。所求问题：两人各有邮票多少枚？2.交流解题策略。提问：想一想：这道题我们用列表的方法来分析，能找到解题思路吗？学生交流得出：由于两人的邮票数

5、量都是未知的，用列表的方法进行分析，不容易找到解题思路。引导：接下来我们就来学习用画线段图的策略来分析这道题。3.尝试画图，感知策略1）.试着画一画，如果有困难可以和同桌交流。生尝试画，师巡视收集资源2）.展示交流：我们来欣赏一下这几位同学的作业第一层次：先画小宁和先画小春a这两种画法有什么不同？你比较赞同谁的画法？说明理由（小春和小宁比，也就是说小宁是标准）b明确：画线段时，两个数量用两条线段表示，和谁比，我们就先画谁。第二层次：不完整和完整（1）这两份作业你更欣赏哪一个？为什么？（2）明确：要画出所有的条件和问题4.修正：老师也画了一个（动画显示后板贴）画的方法与你的比较一下，如果有不完整

6、或错误的地方请你修改一下，然后同桌之间相互检查。4.看线段图，分析数量关系。提问：观察线段图，想一想可以先算什么？（1）学生独立观察思考后，小组交流讨论。（2）全班交流解题思路。汇报预测：解题思路一：先算出小宁有多少枚邮票。两人邮票的总数减去12枚，等于小宁邮票枚数的2倍。解题思路二：先算出小春有多少枚邮票。两人的总数加上12枚，等于小春邮票枚数的2倍。5.学生独立解答。引导学生选择一种自己喜欢的方法解答。6.组织检验。（1）提问：我们用什么方法进行检验？（2）追问：检验要分几步进行？（3）学生独立进行检验，并写出答案。7.在以前的学习中,我们曾经运用画图的策略解决过哪些问题?学生可能会说:通

7、过画一画、圈一圈,认识了一个数是另一个数的几倍。解决问题时,经常要画线段图或示意图表示题中的条件和问题。探索周期排列的规律时,画图表示物体的排列顺序,找出规律。【设计意图:为学生提供了自主探索与合作交流的机会,既有利于学生体会画图的策略在解决实际问题过程中的作用,又有利于学生通过对不同解题方法的比较,明确解题思路】板块三、课堂练习1.甲、乙两人同时以相同的速度打字，2分钟共打了300个字，已知甲每分钟比乙多打20个字，甲、乙两人每分钟各打多少个字？2.岚岚借了一本200页的故事书，他4天看了40页。如果借期是9天，从第5天起，他平均每天要看多少页？3.小明和小红一共有400枚邮票，如果小明给小

8、红 80枚，小红再收集30枚，两人的邮票就同样多。原来小明和小红原来各有多少枚邮票？参考答案1.（3002+20）2=85（个）（3002-20）2=65（个）答：甲每分钟打字85个，乙每分钟打字65个。2.（200-40）5=32（页）答：他平均每天要看32页3.（400+30）2+80=295（枚）（400+30）2-110=105（枚）答：小明原来有295枚邮票，小红原来有105枚邮票板块四、课堂总结回顾解决问题的过程,你有什么体会?生1:画线段图能使数量关系更直观、更清楚。生2:看线段图分析数量关系,容易找到解题方法。生3:把得数代入原题检验,要符合所有已知条件。【设计意图:课堂总结通

9、过引导学生回顾所学内容,进行反思,帮助学生进一步体会画图的策略在解决实际问题过程中的作用。通过交流,进一步强化解决问题的策略意识】七、说板书设计根据四年级的年龄特点，本课板书内容简单明了，重难点突出。总之，在整个教学过程中，我始终立足让学生在玩中学会，在动手中提高技能，学生学得轻松愉快。我将继续努力，让我的数学课堂教学更高效，更精彩。八、教学反思 1.为了在教学过程中有效落实“形成解决问题的一些基本策略,体验解决问题策略的多样性,发展实践能力和创新精神”这一目标,策略便有了思维的层层渗透与逐步深入而使学生印象深刻,它不再是可有可无的摆设,而是深入到学生的意识中,为策略的形成起了推波助澜的作用,

10、成为了策略的一部分。2.通过解决问题的策略的教学,使我更加明白了“数学方法是数学的灵魂”。数学的学习,对学生来说,能使其终身受用的,绝不仅仅是知识,数学思想方法的获得是更重要的。2.在充分感悟中提炼。在本节课教学中,学生通过举例、观察对积的变化规律有了初步的感悟、也有了初步的理解,但学生在描述规律时,语言总是不够准确、表述总是不够完整。此时,我充分发挥了自己的主导作用,抓住一些关键的例子、关键的词语让学生去推敲、去体会,最终引导学生完整、准确地描述出积的变化规律,并通过一些重点词的理解,使学生更加深刻地理解积的变化规律,构建起完整的认知体系。数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础上。教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。在以后的教学中，我们要不断地去探索、去实践，争取逐步提高自己的教学水平。我的说课完毕，谢谢各位老师！