小说整体阅读之情节结构(课件)-备战2021年高考小说整体阅读暨真题训练.pptx

1、专题高 三 第 一 轮 复 习壹情 节概括梳理情节内容分析概括情节分析概括情节结构特点结构特点分析情节的作用考题类型考题类型壹分析概括情节结构特点分析概括情节结构特点必备必备知识知识分析概括情节结构特点小说情节的叙述手法1、叙述人称2、叙述视角3、叙述方式小说情节的结构手法悬念、抑扬、照应、伏笔、对比、衬托、铺垫、突转壹分析概括情节结构特点分析概括情节结构特点必备必备知识知识小说情节叙述手法小说情节叙述手法叙述人称叙述视角叙述顺序壹小说情节叙述手法小说情节叙述手法必备必备知识知识第一人称受叙述人所见所闻的限制能使小说真实亲切，拉近与读者的距离，便于抒发情感第三人称不受叙述者所见所闻的约束，相对

2、自由深入人物内心，将人物的心理活动展示给读者，并可以展示不同地点同时发生的事情第二人称拉近叙述者和读者的距离增强了文章的抒情性和亲切感，便于交流感情叙述人称壹小说情节叙述视角小说情节叙述视角必备必备知识知识全知视角一般以第三人称为主一般以第三人称为主.叙述者凌驾于整个故叙述者凌驾于整个故事之上事之上,处于全知全能的地处于全知全能的地位。作品中的人物、故事、位。作品中的人物、故事、场景等都处在其主宰之下、场景等都处在其主宰之下、调度之中。调度之中。“全知视角全知视角”使作者随使作者随意地对故事及人物形象进意地对故事及人物形象进行加工处理。但作者的过行加工处理。但作者的过多干预和介入也使作品和多干

3、预和介入也使作品和读者之间产生距离，从而读者之间产生距离，从而降低作品的真实度和可信降低作品的真实度和可信度。度。有限视角以第一人称为主。以第一人称为主。以以“我我”的角度去叙述的角度去叙述事件的过程，只能限于事件的过程，只能限于“我我”的所见所闻所感。的所见所闻所感。“有限视角有限视角”隐藏了作隐藏了作者的意图和环节，留给读者的意图和环节，留给读者自己去推理、判断和评者自己去推理、判断和评价，叙述主观，带有偏见价，叙述主观，带有偏见和和“我我”的感情色彩。的感情色彩。壹小说情节叙述方式小说情节叙述方式必备必备知识知识类别类别释义释义特点与作用特点与作用顺叙顺叙按照时间（空间）的先后顺序或小说

4、基按照时间（空间）的先后顺序或小说基本结构模式来写。本结构模式来写。情节发展脉络分明，层次清晰。情节发展脉络分明，层次清晰。倒叙倒叙把某些发生在后面的情节或结局先提出，把某些发生在后面的情节或结局先提出，然后再按顺序叙述下去。然后再按顺序叙述下去。制造悬念，引人入胜。制造悬念，引人入胜。平叙平叙又称分叙，即叙述同一时间内不同地点又称分叙，即叙述同一时间内不同地点所发生的两件或两件以上的事。所发生的两件或两件以上的事。1 1、条理清楚，便于了解事情的、条理清楚，便于了解事情的来龙去脉来龙去脉2 2、拓展作品容量、拓展作品容量壹小说情节叙述方式小说情节叙述方式必备必备知识知识类别类别释义释义特点与

5、作用特点与作用插叙插叙在叙述主要事件的过程中，暂时中断主在叙述主要事件的过程中，暂时中断主线而插入另外与中心事件有关的叙述，线而插入另外与中心事件有关的叙述，叙述完插入的事件后再接上原来的事件叙述完插入的事件后再接上原来的事件写，插叙内容不影响主要事件的表达。写，插叙内容不影响主要事件的表达。1 1、对主要情节或中心事件做必、对主要情节或中心事件做必要的铺垫与补充、说明，使情节要的铺垫与补充、说明，使情节更完整，结构更严谨，内容更充更完整，结构更严谨，内容更充实实2 2、衬托中心人物，丰富情节，、衬托中心人物，丰富情节，深化文章主题深化文章主题补叙补叙也叫追叙，在文中用简短的话对前面说也叫追叙

6、，在文中用简短的话对前面说的人或事做一些补充交代，补充另一件的人或事做一些补充交代，补充另一件与之有关的事件，使事件的整个过程更与之有关的事件，使事件的整个过程更加清晰完整。加清晰完整。1 1、对前文做补充交代，有助于、对前文做补充交代，有助于更好的表达主题更好的表达主题2 2、使文章结构完整，行文跌宕、使文章结构完整，行文跌宕起伏，收到出人意料或引人深思起伏，收到出人意料或引人深思的效果。没有补叙，将影响故事的效果。没有补叙，将影响故事的完整性。的完整性。壹小说情节叙述方式小说情节叙述方式插叙与补叙的区别插叙与补叙的区别内内容容插叙是作者为事件发展提供背景材料，若将此删去，插叙是作者为事件发

7、展提供背景材料，若将此删去，原有的故事情节仍旧保持相对独立性，线索依旧清楚原有的故事情节仍旧保持相对独立性，线索依旧清楚分明，读者不会产生疑问。分明，读者不会产生疑问。补叙是与全文中心事件密切相关的，是情节发展的重要组成补叙是与全文中心事件密切相关的，是情节发展的重要组成部分，若将此删去，读者会产生疑问或歧义。部分，若将此删去，读者会产生疑问或歧义。形形式式插叙前后有简明扼要的过渡性文字，使之与中心事件插叙前后有简明扼要的过渡性文字，使之与中心事件衔接自然，一般安排在篇中衔接自然，一般安排在篇中补叙无需过渡性文字，一般被置于事件的结果之后，交代产补叙无需过渡性文字，一般被置于事件的结果之后，交

8、代产生这种结果的原因，一般安排在篇末。生这种结果的原因，一般安排在篇末。篇篇幅幅插叙文字较多，有完整的故事情节。插叙文字较多，有完整的故事情节。补叙文字较少，只要完成对人物或事件补充说明即可。补叙文字较少，只要完成对人物或事件补充说明即可。效效果果插叙使文章内容更丰富，结构更紧密，人物性格更鲜插叙使文章内容更丰富，结构更紧密，人物性格更鲜明。明。补叙将事件的开头、发展、高潮、结尾的某个片段补叙将事件的开头、发展、高潮、结尾的某个片段“藏藏”于文于文后，有意造成悬念，到合适的时候后，有意造成悬念，到合适的时候“亮亮”出来，通过这样的出来，通过这样的“藏藏”和和“亮亮”，使文章跌宕多姿，波澜起伏，

9、增强艺术感染力。，使文章跌宕多姿，波澜起伏，增强艺术感染力。例例文文赵一曼中插叙赵一曼争取警士董宪勋和护士韩勇赵一曼中插叙赵一曼争取警士董宪勋和护士韩勇义的过程义的过程永不掉队中结尾的补叙永不掉队中结尾的补叙壹小说情节结构手法小说情节结构手法必备必备知识知识抑扬对比悬念伏笔情节结构手法衬托铺垫突转照应壹小说情节结构手法小说情节结构手法必备必备知识知识手法特点作用悬念作者为了激活读者的“紧张与期待”心情，在小说的叙述中先设置一个谜面，藏起谜底，在适当的时候予以点破，使读者的期待心理得到满足。吸引读者，引人入胜照应又称呼应，是篇章间的伏笔照应。使情节连贯，脉络清晰，结构紧凑壹小说情节结构手法小说情

10、节结构手法必备必备知识知识手法特点作用抑扬对写作对象或欲扬先抑或欲抑先扬，然后陡然一转，出乎读者意料。使文势曲折多变，使文章产生峰回路转、跌宕起伏的效果，增强作品的可读性。突转在小说结尾部分，采用突转的方法形成情节的某种“巧合”，某种意料之外的反转，或者的形成人物性格的“急剧改变”。收到意料之外、情理之中的效果，对表现小说主旨起到画龙点睛的作用。壹小说情节结构手法小说情节结构手法必备必备知识知识手法特点作用铺垫又叫铺叙衬垫，为了衬托主要人物或事物而铺叙陈述另外的人物或事物。运用铺垫是为了蓄积气势，突出文章的主旨。伏笔作者对将要在作品中出现的人物或者事件，预先作的提示或暗示。使得全文前后呼应，结

11、构更严谨，情节发展更合理，前因后果更分明。壹小说情节结构手法小说情节结构手法铺垫与伏笔的区别铺垫与伏笔的区别目的与作用上：目的与作用上：伏笔是对将要在作品中出现的人物或者事件，预先伏笔是对将要在作品中出现的人物或者事件，预先作提示或者暗示，使下文的情节不让读者感到疑惑，以求作提示或者暗示，使下文的情节不让读者感到疑惑，以求前后呼应，即前有伏笔后有照应。前后呼应，即前有伏笔后有照应。形态上：形态上：伏笔贵在伏笔贵在“伏伏”字，比较隐蔽，是字，比较隐蔽，是“隐性隐性”的，巧妙的伏的，巧妙的伏笔，在没有看到照应之前，貌似闲笔。笔，在没有看到照应之前，貌似闲笔。位置上位置上：伏笔常见于文章中间。伏笔常

12、见于文章中间。着墨多少上：着墨多少上：伏笔通常伏笔通常只是一两笔，只是一两笔，点到为止，否则失去了伏的意义。点到为止，否则失去了伏的意义。目的与作用上：目的与作用上：铺垫是衬托，作者尽管在次要人物上下功夫，其铺垫是衬托，作者尽管在次要人物上下功夫，其着眼点却是主要人物或事件。着眼点却是主要人物或事件。形态上：形态上：铺垫对起陪衬作用的部分往往大肆渲染，唯恐读者铺垫对起陪衬作用的部分往往大肆渲染，唯恐读者看不见，是看不见，是“显性显性”的。的。位置上：位置上：铺垫一般在文中开头。铺垫一般在文中开头。着墨多少上：着墨多少上：铺垫所使笔墨较多，可谓浓墨重彩。铺垫所使笔墨较多，可谓浓墨重彩。壹小说情节

13、结构手法小说情节结构手法必备必备知识知识手法特点作用对比两种对立的事物或者同一事物的两个不同方面放在一起互相比较。对比的作用是渲染气氛、表现人物或者突出主题。衬托指描绘某一事物来表现另一事物的艺术手法，分为正衬和反衬。衬托使文章更生动，人物事物形象更突出，主题更鲜明。考题考题类型类型考查类型考查类型审题判定审题判定示例示例情节叙述手法题干中有“叙述”、“处理”、“情节展开”等字样。（2019浙江卷）分析本文叙述上的特征。呼兰河传（2018全国卷I）小说中历史与现实交织穿插，这种叙述方式有哪些好处？请结合作品简要分析。赵一曼（2015浙江卷）作者在第四段中通过虚拟的旁观者来评说“老头”的行为，这

14、样写有什么效果？捡烂纸的老头（2014全国卷I）作品是怎样叙述渡夫的故事的？这样写有什么好处？请简要分析。古渡头情节结构手法对照情节叙述手法自己总结情节结构手法题型的特点。（2017全国卷I）小说以“渴”为中心谋篇布局，这有什么好处？请简要说明。天嚣（2015全国卷I）小说有，明暗两条线索，分别是什么？这样处理有什么好处？请简要分析。马兰花（2015浙江卷）本文开头两段不避其繁，结尾两段不避其简，作者为什么做这样的结构安排？蓑衣（2014浙江卷）买玉情节中，作者使用了“欧亨利笔法”，试作简要分析。走眼分析概括情节结构特点分析概括情节结构特点壹分析概括情节结构特点分析概括情节结构特点真题真题演练

15、演练小说中历史与现实交织穿插，这种叙述方式有哪小说中历史与现实交织穿插，这种叙述方式有哪些好处？（些好处？（20192019浙江卷赵一曼）浙江卷赵一曼）第一步，阅读文本，审明题干第一步，阅读文本，审明题干情节结构情节结构知识点知识点回到文本中对应相关内容，历回到文本中对应相关内容，历史对应第三人称，现实对应第史对应第三人称，现实对应第一人称一人称情节结情节结构特点构特点 本题考查情节结构知识点中情节结构本题考查情节结构知识点中情节结构的作用，文本内容显示且题干提示第三人的作用，文本内容显示且题干提示第三人称与第一人称交织叙述的特点，基于文本称与第一人称交织叙述的特点，基于文本对对“历史历史”“

16、”“现实现实”两个维度的叙述，结合情两个维度的叙述，结合情节结构安排、人物形象，文章主题，读者节结构安排、人物形象，文章主题，读者效果等方面综合分析思考。效果等方面综合分析思考。第二步，依据文本，灵活分析第二步，依据文本，灵活分析第三步，第三步，组织语言，凝练答案组织语言，凝练答案壹分析概括情节结构特点分析概括情节结构特点真题真题演练演练答题角度与答题思路答题角度与答题思路思考角度思考角度答题思路答题思路情节结构安排情节结构安排 理清理清“历史历史”“”“现实现实”的叙述内容，的叙述内容，“历史与现实交织穿插历史与现实交织穿插”作为叙述方式意在将历史材料以第三人称客观叙述赵一曼作为叙述方式意在

17、将历史材料以第三人称客观叙述赵一曼女士的事迹和现实材料女士的事迹和现实材料”我我”的所见所感融合，既有描写的真的所见所感融合，既有描写的真实性也增强文本的艺术性。实性也增强文本的艺术性。人物形象人物形象 历史的叙述和现实叙述穿插可以从多角度来展示主人历史的叙述和现实叙述穿插可以从多角度来展示主人公赵公赵 一曼女士的形象特点，使人物形象更加生动、丰满、一曼女士的形象特点，使人物形象更加生动、丰满、真实真实文章主旨文章主旨 历史材料的叙述客观表现赵一曼女士的崇高精神，表历史材料的叙述客观表现赵一曼女士的崇高精神，表现当代人对赵一曼女士的尊敬之情；现实材料的叙述能表现当代人对赵一曼女士的尊敬之情；现

18、实材料的叙述能表现赵一曼精神的当下意义，交织穿插，深化文章主旨。现赵一曼精神的当下意义，交织穿插，深化文章主旨。读者效果读者效果 历史与现实的穿插交织，产生时空转换的效果，吸引读历史与现实的穿插交织，产生时空转换的效果，吸引读者阅读，引发共鸣。者阅读，引发共鸣。壹分析概括情节结构特点分析概括情节结构特点悟悟方法方法情节结构设题角度情节结构设题角度就作品局部情节设题明确此情节和其他情节的关系，结合情节的具体技巧、具体内容，进行具体分析就整篇作品设题依据前面知识点，小说三要素和主旨的相互关系，应从情节安排、人物形象、环境描写、文章主旨、读者效果等方面，结合文本呈现的特点具体分析。“四看四看”分析法分析法1 1、看情节自身与前后情节的关联性、看情节自身与前后情节的关联性2 2、看情节安排是否符合人物性格特征及其发展变化的轨迹、看情节安排是否符合人物性格特征及其发展变化的轨迹3 3、看情节安排是否有利于主题、看情节安排是否有利于主题的表现的表现4 4、看情节安排是否合乎生活逻辑是否产生读者效果、看情节安排是否合乎生活逻辑是否产生读者效果壹分析概括情节结构特点分析概括情节结构特点知识知识总结总结分析概括情节结构特点小说情节的叙述手法1、叙述人称2、叙述视角3、叙述方式小说情节的结构手法悬念、抑扬、照应、伏笔、对比、衬托、铺垫、突转