基于核心素养的2020年高考物理二三轮复习备考策略课件.pptx

1、基于核心素养的2020年高考物理二三轮复习备考策略一、高考怎么考（结合2017版物理新课程标准研究考纲的变化）变化一：考核目标、考试范围及题型示例部分第二段中，由原来的“注意物理知识在生产、生活等方面的广泛应用”变为“注意物理知识在日常学习生活、生产劳动实践等方面的广泛应用，大力引导学生从“解题”向“解决问题”转变。一、高考怎么考（结合2017版物理新课程标准研究考纲的变化）（2019全国卷1）16最近，我国为“长征九号”研制的大推力新型火箭发动机联试成功，这标志着我国重型运载火箭的研发取得突破性进展。若某次实验中该发动机向后喷射的气体速度约为3 km/s，产生的推力约为4.8106 N，则它

2、在1 s时间内喷射的气体质量约为 A1.6102 kgB1.6103 kgC1.6105 kg D1.6106 kg（2010新课标全国卷T18）（6分）如图所示，一物块置于水平地面上。当用与水平方向成60角的力F1 拉物块时，物块做匀速直线运动；当改用与水平方向成30角的力F2 推物块时，物块仍做匀速直线运动。若F1 和F2 的大小相等，则物块与地面之间的动摩擦因数为()A.B.C.D.31233122231一、高考怎么考（结合2017版物理新课程标准研究考纲的变化）变化一：考核目标、考试范围及题型示例部分第二段中，由原来的“注意物理知识在生产、生活等方面的广泛应用”变为“注意物理知识在日常

3、学习生活、生产劳动实践等方面的广泛应用，大力引导学生从“解题”向“解决问题”转变。应对策略：增加一个复习专题应对策略：增加一个复习专题“生产生活中实际问题的估算和近似运生产生活中实际问题的估算和近似运算算”，提高学生分析实际问题、提取必要信息、建立物理模型、应用物，提高学生分析实际问题、提取必要信息、建立物理模型、应用物理知识和数学方法解决实际问题的能力。理知识和数学方法解决实际问题的能力。一、高考怎么考（结合2017版物理新课程标准研究考纲的变化）变化二：考试说明中关于“推理能力”的第一个例题：试在下述简化情况下由牛顿定律导出动量守恒定律的表达式：系统是两个质点，相互作用力是恒力，不受其他力

4、，沿直线运动。要求说明推导过程中每一步的根据，以及式中各符号和最后结果中各项的意义。变化一：考核目标、考试范围及题型示例部分第二段中，由原来的“注意物理知识在生产、生活等方面的广泛应用”变为“注意物理知识在日常学习生活、生产劳动实践等方面的广泛应用，大力引导学生从“解题”向“解决问题”转变”。北京高考题已经连续多年考查这种题型：北京高考题已经连续多年考查这种题型：2017年年北京高考题已经连续多年考查这种题型：北京高考题已经连续多年考查这种题型：2018年年北京高考题已经连续多年考查这种题型：北京高考题已经连续多年考查这种题型：2019年年应对策略：建议要求学生对中学阶段常用物理规律进行推导，

5、将推理能力的针对训练作个专题复习。推理能力针对训练注意：所有推导过程注明条件，书写规范。一、匀变速直线运动1、匀变速直线运动任意连续相等时间内的位移差为一恒量，即：xaT2.2、物体在一段时间内的平均速度等于这段时间中间时刻的瞬时速度，还等于初、末时刻速度矢量和的一半。3、从静止开始第一个T内、第二个T内、第三个T内位移的比为：x x x xn1 3 5 (2n1)4、从静止开始通过连续相等的位移所用时间的比为：t1 t2 t3 tn=二、平抛运动（要求：尺规作图，并对过程进行分析说明）1、做平抛(或类平抛)运动的物体任一时刻的瞬时速度的反向延长线一定通过此时水平位移的中点2、做平抛(或类平抛

6、)运动的物体在任意时刻任一位置处，设其速度方向与水平方向的夹角为，位移方向与水平方向的夹角为，则tan 2tan.三、机械能守恒定律1、机车启动过程分析，作出v-t和p-t图像（要求：尺规作图，并对过程进行分析说明）A、以恒定功率启动B、以恒定加速度启动2、运用牛顿运动定律推导动能定理（要求：建立适当的情景或模型，对过程进行分析说明）3、运用动能定理推导机械能守恒定律（要求：建立适当的情景或模型，对过程进行分析说明）四、动量守恒定律1、运用牛顿运动定律推导动量定理（要求：建立适当的情景或模型，对过程进行分析说明）2、运用动量定理推导动量守恒定律（要求：建立适当的情景或模型，对过程进行分析说明）

7、变化三：题型示例部分例12由原来的2013年新课标全国卷第20题换成了2018年全国卷I的第20题。【原题】目前，在地球周围有许多人造地球卫星绕着它运转，其中一些卫星的轨道可近似为圆，且轨道半径逐渐变小。若卫星在轨道半径逐渐变小的过程中，只受到地球引力和稀薄气体阻力的作用，则下列判断正确的是()A.卫星的动能逐渐减小B.由于地球引力做正功，引力势能一定减小C.由于气体阻力做负功，地球引力做正功，机械能保持不变D.卫星克服气体阻力做的功小于引力势能的减小【说明】本题结合地球所处的近太空卫星目前的实际状况，将卫星轨道半径逐渐变小的原因限制为一个因素进行设问，考查考生应用万有引力定律、牛顿第二定律、

8、功能关系进行推理判断的能力。难度适中。一、高考怎么考（结合2017版新课程标准研究考纲的变化）【换后】2017年，人类第一次直接探测到来自双中子星合并的引力波。根据科学家们复原的过程，在两颗中子星合并前约100 s时，它们相距约400 km，绕二者连线上的某点每秒转动12圈，将两颗中子星都看作是质量均匀分布的球体，由这些数据、万有引力常量并利用牛顿力学知识，可以估算出这一时刻两颗中子星()A.质量之积 B.质量之和C.速率之和 D.各自的自转角速度【答案】BC【说明】本题主要考查考生的理解能力和推理能力，要求考生运用万有引力定律和圆周运动规律等，通过分析推理做出正确判断。试题以最新的科研成果设

9、计问题情境，引导考生关注宇宙、关注科学，提高学习科学的兴趣，培养科学精神。该题属于较难的试题。2017年高考物理课标卷命题细目表一、高考怎么考（研究近三年高考试题）题型结构知识目标能力目标难度题型题号 分值 情境、模型、考点类别理解 推理分析综合应用数学实验能力模块专题选择题48分146火箭模型、反冲运动3-5碰撞与动量守恒3 3 易156乒乓球的水平发射、平抛运动2曲线运动33 易166带电粒子在复合场中的运动3-2磁场33 中176氘核聚变、核能计算3-5原子核3 3 中186电磁感应现象、楞次定律3-2电磁感应24 难196磁感应强度的叠加、安培力3-1磁场3 3 中206点电荷的电场

10、图象、电势、场强、电场力做功3-1电场3 3 中216共点力的动态平衡1牛顿运动定律2 4 难非选择题62分必做225研究匀变速直线运动、求速度、加速度1匀变速直线运动 5中2310描绘小电珠的伏安特性曲线、设计电路、连接实物图、图象法处理数据、电功率的计算3-1恒定电流 10难2412动能、势能、机械能功能关系。2机械能6 24 易2520带电粒子在重力场、电场和磁场中的运动2，3-1曲线运动电场4 88 难选做335单位速率间隔的分子数占总分子数的百分比随气体分子速率的变化图象3-3分子动理论5 易10竖直两静态气缸、气体实验定律3-3气体424 中2018年高考物理课标卷命题细目表题型结

11、构知识目标能力目标难度题型题号分值 情境、模型、考点类别理解推理分析综合应用数学实验能力模块专题选择题48分146高铁启动、动量、动能1、3-5匀变速直线运动33 易156弹簧、牛顿第二定律1牛顿运动定律3 3 易166带电小球、库仑定律、力的合成3-1电场3 3 中176法拉第电磁感应定律3-2电磁感应33 中186光滑圆轨道、运动的合成与分解、动能定理2机械能24 难196电磁感应现象、安培定则、楞次定律3-2电磁感应3 3 中206双星系统2万有引力与航天3 3 中216电场力做功、等势面3-1电场33 中非选择题62分必做224胡克定律、读数1相互作用 4易2310等效替代测电阻、读数

12、、作图3-1恒定电流 10易2412匀变速直线运动规律、动量守恒定律、机械能功能关系。1、2、3-5机械能642 中2520带电粒子在电场和磁场中的运动2，3-1曲线运动电场、磁场4 88 难选做335VT图线的理解、理想气体状态方程、热力学第一定律3-3热力学第一定律气体5 中10玻意耳定律、关联气体、压强3-3气体424 中一、高考怎么考（角度一：研究近三年高考试题）2019年高考物理课标卷命题细目表题型结构知识目标能力目标难度题型题号分值 情境、模型、考点类别理解推理分析综合应用数学实验能力模块专题选择题48分146氢原子能级跃迁3-5原子物理3 3 易156带电小球在电场中的平衡3-1

13、电场33 中166火箭发射、动量定理3-5动量守恒定律3 3 易176电路、安培力、力的合成3-1磁场3 3 中186扣篮、竖直上抛运动1匀变速直线运动4 2 中196斜面、连接体、动态平衡1牛顿运动定律3 3 中206感生电动势3-2电磁感应33 中216弹簧、牛顿运动定律、万有引力、图像2牛顿运动定律2 4 难非选择题62分必做225分析纸带、求速度、加速度1匀变速直线运动 5中2310电表改装、校正3-1恒定电流 10难2412带电粒子在电场和磁场组合场中的运动2、3-1曲线运动电场6 24 易2520动量守恒定律、图像、动能定理2，3-5机械能守恒定律动量守恒定律4 88 难选做335

14、理想气体状态方程、热力学第一定律、理想气体内能3-3热力学第一定律气体2 3 中10玻意耳定律、由查理定律、压强3-3气体424 中一、高考怎么考（角度一：研究近三年高考试题）1、近三年选择题的主要特点：1.把握主干,注重基础。2.注重理解能力、推理能力的考查3.理论联系实际，从解题转变到解决问题4.以基础知识为起点，综合能力为落点4、基础知识为起点，综合能力为落点基本概念基本规律基本模型2019年1卷14题2019年1卷18题2019年1卷19题 加强基础知识考查并不意味着简单化，而是考查对知识的形成过程和知识相互联系，呈现综合性综合性知识综合能力综合电场+平衡推理能力+运用数学处理物理问题

15、的能力方法综合2019年1卷15题2019年1卷20题2019年1卷21题动力学分析+功能关系分析2、近三年实验题的主要特点：1.结构上：一小一大，一易一难，一熟一生，一力一电2.内容上：22题、基本上都是教材中规定的学生实验内容，思维难度不大。23题、基本都不是规定学生实验的原始内容，注重对已学的实验原理和方法的迁移和灵活应用，但实验的设计难度与思维难度基本上是稳中有降。24题：注重基础、过程简单，但涉及面广。关注学生对基本的物理思维、物理方法的掌握情况，体现试卷的基础性。回归物理本质，解决带有现实背景的问题，解法虽然简单，但思想并不浅层3、近三年计算题的主要特点：25题：一般是整张试卷中最

16、难的试题，或是单一物体多过程，或是多个物体不同过程对比，或是逻辑分析过程复杂，或是数学应用能力要求高，突出考查学生的分析综合能力和运用数学知识解决物理问题的能力。一、高考怎么考（2020年高考命题趋势）1、试题命制坚持立德树人，展现我国科学技术的进步、试题命制坚持立德树人，展现我国科学技术的进步2019年全国卷I 16最近，我国为“长征九号”研制的大推力新型火箭发动机联试成功，这标志着我国重型运载火箭的研发取得突破性进展。若某次实验中该发动机向后喷射的气体速度约为3 km/s，产生的推力约为4.8106 N，则它在1 s时间内喷射的气体质量约为A1.6102 kgB1.6103 kgC1.61

17、05 kg D1.6106 kg2019年全国卷II 142019年1月，我国嫦娥四号探测器成功在月球背面软着陆，在探测器“奔向”月球的过程中，用h表示探测器与地球表面的距离，F表示它所受的地球引力，能够描F随h变化关系的图像是2、试题注重理论联系实际，加强应用能力的考查、试题注重理论联系实际，加强应用能力的考查2019年全国卷I33、（2）（10分）热等静压设备广泛用于材料加工中。该设备工作时，先在室温下把惰性气体用压缩机压入到一个预抽真空的炉腔中，然后炉腔升温，利用高温高气压环境对放入炉腔中的材料加工处理，改部其性能。一台热等静压设备的炉腔中某次放入固体材料后剩余的容积为0.13 m3，炉

18、腔抽真空后，在室温下用压缩机将10瓶氩气压入到炉腔中。已知每瓶氩气的容积为3.210-2 m3，使用前瓶中气体压强为1.5107 Pa，使用后瓶中剩余气体压强为2.0106 Pa；室温温度为27。氩气可视为理想气体。（i）求压入氩气后炉腔中气体在室温下的压强；（i i）将压入氩气后的炉腔加热到1 227，求此时炉腔中气体的压强。2019年全国卷II19如图（a），在跳台滑雪比赛中，运动员在空中滑翔时身体的姿态会影响其下落的速度和滑翔的距离。某运动员先后两次从同一跳台起跳，每次都从离开跳台开始计时，用v表示他在竖直方向的速度，其v-t图像如图（b）所示，t1和t2是他落在倾斜雪道上的时刻。则A第

19、二次滑翔过程中在竖直方向上的位移比第一次的小B第二次滑翔过程中在水平方向上的位移比第一次的大C第一次滑翔过程中在竖直方向上的平均加速度比第一次的大D竖直方向速度大小为v1时，第二次滑翔在竖直方向上所受阻力比第一次的大3、试题注重创新性，加强对迁移能力的考查、试题注重创新性，加强对迁移能力的考查2019年全国卷I23（10分）某同学要将一量程为250A的微安表改装为量程为20 mA的电流表。该同学测得微安表内阻为1 200，经计算后将一阻值为R的电阻与微安表连接，进行改装。然后利用一标准毫安表，根据图（a）所示电路对改装后的电表进行检测（虚线框内是改装后的电表）。（1）根据图（a）和题给条件，将

20、（b）中的实物连接。（2）当标准毫安表的示数为16.0 mA时，微安表的指针位置如图（c）所示，由此可以推测出改装的电表量程不是预期值，而是 。（填正确答案标号）A18 mA A21 mA C25mA D28 mA（3）产生上述问题的原因可能是 。（填正确答案标号）A微安表内阻测量错误，实际内阻大于1 200 B微安表内阻测量错误，实际内阻小于1 200 CR值计算错误，接入的电阻偏小DR值计算错误，接入的电阻偏大（4）要达到预期目的，无论测得的内阻值是都正确，都不必重新测量，只需要将阻值为R的电阻换为一个阻值为kR的电阻即可，其中k=。2019年全国卷II23.（10分）某小组利用图（a）所

21、示的电路，研究硅二极管在恒定电流条件下的正向电压U与温度t的关系，图中V1和V2为理想电压表；R为滑动变阻器，R0为定值电阻（阻值100）；S为开关，E为电源。实验中二极管置于控温炉内，控温炉内的温度t由温度计（图中未画出）测出。图（b）是该小组在恒定电流为50.0A时得到的某硅二极管U-I关系曲线。回答下列问题：（1）实验中，为保证流过二极管的电流为50.0A，应调节滑动变阻器R，使电压表V1的示数为U1=mV；根据图（b）可知，当控温炉内的温度t升高时，硅二极管正向电阻 （填“变大”或“变小”），电压表V1示数 （填“增大”或“减小”），此时应将R的滑片向 （填“A”或“B”）端移动，以使

22、V1示数仍为U1。（2）由图（b）可以看出U与t成线性关系，硅二极管可以作为测温传感器，该硅二极管的测温灵敏度为=10-3V/（保留2位有效数字）。3、试题注重创新性，加强对迁移能力的考查、试题注重创新性，加强对迁移能力的考查4、试题注重基础性和综合性，考查必备知识和关键能力、试题注重基础性和综合性，考查必备知识和关键能力2019年全国卷I25.（20分）竖直面内一倾斜轨道与一足够长的水平轨道通过一小段光滑圆弧平滑连接，小物块B静止于水平轨道的最左端，如图（a）所示。t=0时刻，小物块A在倾斜轨道上从静止开始下滑，一段时间后与B发生弹性碰撞（碰撞时间极短）；当A返回到倾斜轨道上的P点（图中未标

23、出）时，速度减为0，此时对其施加一外力，使其在倾斜轨道上保持静止。物块A运动的v-t图像如图（b）所示，图中的v1和t1均为未知量。已知A的质量为m，初始时A与B的高度差为H，重力加速度大小为g，不计空气阻力。（1）求物块B的质量；（2）在图（b）所描述的整个运动过程中，求物块A克服摩擦力所做的功；（3）已知两物块与轨道间的动摩擦因数均相等，在物块B停止运动后，改变物块与轨道间的动摩擦因数，然后将A从P点释放，一段时间后A刚好能与B再次碰上。求改变前面动摩擦因数的比值。4、试题注重基础性和综合性，考查必备知识和关键能力、试题注重基础性和综合性，考查必备知识和关键能力2019年全国卷II25.（

24、20分）一质量为m=2000 kg的汽车以某一速度在平直公路上匀速行驶。行驶过程中，司机忽然发现前方100 m处有一警示牌。立即刹车。刹车过程中，汽车所受阻力大小随时间变化可简化为图（a）中的图线。图（a）中，0t1时间段为从司机发现警示牌到采取措施的反应时间（这段时间内汽车所受阻力已忽略，汽车仍保持匀速行驶），t1=0.8 s；t1t2时间段为刹车系统的启动时间，t2=1.3 s；从t2时刻开始汽车的刹车系统稳定工作，直至汽车停止，已知从t2时刻开始，汽车第1 s内的位移为24 m，第4 s内的位移为1 m。（1）在图（b）中定性画出从司机发现警示牌到刹车系统稳定工作后汽车运动的v-t图线；

25、（2）求t2时刻汽车的速度大小及此后的加速度大小；（3）求刹车前汽车匀速行驶时的速度大小及t1t2时间内汽车克服阻力做的功；司机发现警示牌到汽车停止，汽车行驶的距离约为多少（以t1t2时间段始末速度的算术平均值替代这段时间内汽车的平均速度）？5、试题、试题重视文字、函数、图象三种表达的转换重视文字、函数、图象三种表达的转换2019年全国卷I（20、21、25题）题）20空间存在一方向与直面垂直、大小随时间变化的匀强磁场，其边界如图（a）中虚线MN所示，一硬质细导线的电阻率为、横截面积为S，将该导线做成半径为r的圆环固定在纸面内，圆心O在MN上。t=0时磁感应强度的方向如图（a）所示：磁感应强度

26、B随时间t的变化关系如图（b）所示，则在t=0到t=t1的时间间隔内A圆环所受安培力的方向始终不变B圆环中的感应电流始终沿顺时针方向C圆环中的感应电流大小为D圆环中的感应电动势大小为004BrSt2004Brt2019年全国卷II（18、19、25题）题）18从地面竖直向上抛出一物体，其机械能E总等于动能Ek与重力势能Ep之和。取地面为重力势能零点，该物体的E总和Ep随它离开地面的高度h的变化如图所示。重力加速度取10 m/s2。由图中数据可得A物体的质量为2 kgBh=0时，物体的速率为20 m/sCh=2 m时，物体的动能Ek=40 JD从地面至h=4 m，物体的动能减少100 J5、试题

27、、试题重视文字、函数、图象三种表达的转换重视文字、函数、图象三种表达的转换2019年全国卷III（17、20题）题）17从地面竖直向上抛出一物体，物体在运动过程中除受到重力外，还受到一大小不变、方向始终与运动方向相反的外力作用。距地面高度h在3 m以内时，物体上升、下落过程中动能Ek随h的变化如图所示。重力加速度取10 m/s2。该物体的质量为A2 kg B1.5 kgC1 kg D0.5 kg5、试题、试题重视文字、函数、图象三种表达的转换重视文字、函数、图象三种表达的转换6、试题、试题对动量知识的要求越来越高对动量知识的要求越来越高2017年选择题、年选择题、2018年年24题、题、201

28、9年年16题、题、25题，题，2020年是否年是否难度进一步加大？难度进一步加大？动量知识可能出现综合性的问题中有：例1、如图所示，土星的质量为M，以相对太阳为v1的速率运行。一空间探测器的质量为m,相对于太阳飞向土星的速率为v0，探测器绕过土星后，沿与原来速度相反的方向离去，求它离开土星后的速率为多大？动量与天体运动结合例2、有人设计了如图一个小车，利用摆球撞击挡板使小车前进，试分析说明：在摆球初始位置水平，初速度为零的情况下，设小车质量为M1，摆球质量为M2，摆球重心到悬点的距离为h，碰撞是完全弹性的，小车与地面无摩擦（1）摆球第一次与挡板撞击的瞬间，小车的速度是多少？（2）摆球反弹后能够

29、回到原来的高度吗？（3）摆球第二次与挡板撞击后的瞬间，小车的速度又是多大？动量与能量结合例3、如图所示，在一光滑绝缘的水平面上，静置两个质量均为m、相距为L的小球，其中A球带正电q，B不带电。若在水 平面上加一水平向右的匀强电场，场强为E。A球受电场力作用，向右运动与B球碰撞，设每次碰撞都没有能量损失，并且碰撞过程无电荷转移。问：在A、B两球第n次碰撞前瞬间，A球通过的总位移s。LABE动量与电场中带电粒子运动结合例4、光滑平行异形金属轨道abcd如图所示，轨道水平部分bcd处于竖直向上的匀强磁场中。bc的宽度为cd宽度的2倍，轨道足够长。将质量相同的金属棒P和Q分别放置于轨道上的ab段和cd

30、段，P棒处于距水平轨道高h的地方。放开P棒使其自由下滑。求P棒和Q棒的最终速度。hapbcdQB动量与电磁感应结合例5、有两个处于基态的氢原子A、B，A静止，B以速度v0与之发生碰撞。已知：碰撞后二者的速度vA和vB在一条直线上，碰撞过程中部分动能有可能被某一氢原子吸收，从而该原子由基态跃迁到激发态，然后，此原子向低能态跃迁，并发出光子。如欲碰后发出一个光子，试计算：速度v0至少需要多大（以m/s表示）？已知电子的电量e=1.60210-19C，质子质量m=1.67310-27kg，氢原子的基态能量E1=-16.58ev。动量与能级跃迁结合动量与核反应结合二、我们怎么做1、提高课堂教学的有效性

31、和针对性后段课堂教学主要形式：专题复习课、习题讲解课、试卷分析课（1）、关于专题复习课针对重点、难点，根据学情划分专题方案一：根据高中物理知识的内在联系设置专题（针对物理基础较薄弱的班级）1、力与直线运动（匀变速直线运动的规律与图像；高中物理中的六种重要作用力；动力学的两类基本问题及相关特例平衡类问题、超重失重现象、连接体问题）2、力与曲线运动（平抛与类平抛运动；圆周运动中向心力的分析；万有引力定律与天体运动）3、功和能（力学中的功能关系动能定理、机械能守恒定律；电学中的功能关系电场、电路；电磁感应现象中的功能关系；牛顿运动定律及功能关系在力学多过程问题中的应用）4、电场与磁场（场的性质及相关

32、物理量；带电粒子在组合场中的运动恒定场、周期性变化的场、复合场）5、电磁感应综合问题法拉第电磁感应定律、楞次定律、闭合电路欧姆定律、牛顿运动定律、功能关系的综合应用；交流电部分。6、实验专题以“打点计时器使用”为核心的力学试验；以“电阻测量”为核心的电学实验以及相关设计、探究类实验。7、选考专题 方案二：根据近几年高考的重点题型设置专题，侧重于对重要考点的强化训练和对难点的有效突破（针对物理基础较好的班级）1、力学多物体、多过程问题（三种重要运动形式和常见作用力；动力学的两类基本问题及相关特例；牛顿运动定律和功能关系在力学多物体、多过程问题中的综合应用）2、带电粒子在电、磁场中的运动（带电粒子

33、在恒定组合场中的运动；带电粒子在周期性交变场中的运动；带电粒子在复合场中的运动）3、电磁感应综合问题（直流、交流电路；法拉第电磁感应定律、楞次定律与感应电流的图象；牛顿运动定律、功能关系在导体切割磁感线问题中的应用）4、实验专题以“基本测量仪器使用”为核心的力学实验；以“电阻测量”为核心的电学实验（基础巩固类、拓展延伸类、探究设计类）；探究性的力学实验与拓展类的电学实验。5、选考专题二、我们怎么做1、提高课堂教学的有效性和针对性后段课堂教学主要形式：专题复习课、习题讲解课、试卷分析课（1）、关于专题复习课针对重点、难点，根据学情划分专题（2）、通过习题讲解课提升学生的解题素养1.习题教学有哪几

34、个目标层次？习题教学有哪几个目标层次？习题讲解的目标通常有三个层次：习题讲解的目标通常有三个层次：(1)通过讲习题，让学生听懂会做这道题通过讲习题，让学生听懂会做这道题(2)通过讲习题和归纳，让学生会做同类题通过讲习题和归纳，让学生会做同类题(3)通过对习题的设计和教学实施，提升学通过对习题的设计和教学实施，提升学生的学科素养，会做其它异类情境的问题生的学科素养，会做其它异类情境的问题（2）、通过习题讲解课提升学生的解题素养2.怎样提升习题教学目标的层次？怎样提升习题教学目标的层次？不同层次目的的例题设计举例不同层次目的的例题设计举例例：力学例：力学“动态平衡动态平衡”问题的教学设计思路问题的

35、教学设计思路 思路之一：让学生思路之一：让学生1.习题教学有哪几个目标层次？习题教学有哪几个目标层次？（2）、提高习题讲解课提升学生的解题素养（1 1）老师介绍动态平衡问题的特点：）老师介绍动态平衡问题的特点：物体受三力作用保持平衡。一个力大小方向始终不变；物体受三力作用保持平衡。一个力大小方向始终不变；另一个力方向不变；第三个力方向改变时会有什么效果？另一个力方向不变；第三个力方向改变时会有什么效果？（2 2）学生思考、老师讲解以下例题：）学生思考、老师讲解以下例题：如图所示，小球用细绳系住放在倾角为的光如图所示，小球用细绳系住放在倾角为的光滑斜面上，当细绳由水平方向逐渐向上偏移时，滑斜面上

36、，当细绳由水平方向逐渐向上偏移时，细绳上的拉力将如何变化？细绳上的拉力将如何变化？（3 3）进行变式训练）进行变式训练如图，均匀小球放在光滑竖直墙和光滑斜木板之间，木板上端如图，均匀小球放在光滑竖直墙和光滑斜木板之间，木板上端用水平细绳固定，下端可以绕用水平细绳固定，下端可以绕O O点转动，在放长细绳使板转至水平的点转动，在放长细绳使板转至水平的过程中，下列说法正确的是过程中，下列说法正确的是A A小球对板的压力逐渐增大小球对板的压力逐渐增大B B小球对板的压力逐渐减小小球对板的压力逐渐减小C C小球对墙的压力逐渐增大小球对墙的压力逐渐增大D D小球对墙的压力逐渐减小小球对墙的压力逐渐减小2.

37、怎样提升习题教学目标的层次？怎样提升习题教学目标的层次？不同层次目的的例题设计举例不同层次目的的例题设计举例例：力学例：力学“动态平衡动态平衡”问题的教学设计思路问题的教学设计思路 思路之二：通过师生共同活动，以问题为情景，思路之二：通过师生共同活动，以问题为情景，1.习题教学有哪几个目标层次？习题教学有哪几个目标层次？（2）、提高习题讲解课提升学生的能力(1)通过作图分析支持力的大小变化通过作图分析支持力的大小变化 光滑圆柱体被光滑圆柱体被a、b两支架支持处两支架支持处于平衡，接触点为于平衡，接触点为A和和B，圆柱体中心圆柱体中心为为O，AO水平，水平，BO和水平成和水平成30。把。把接触点

38、接触点A缓慢沿圆周移到缓慢沿圆周移到O的正下方的正下方，其其支持力大小支持力大小如何如何变化变化？abABO(2)要学生总结动态平衡问题的特点要学生总结动态平衡问题的特点(4)赋予各种实践情境进行讨论赋予各种实践情境进行讨论(3)推导推导A支持力跟方向的定量关系支持力跟方向的定量关系（抽象概括能力）（抽象概括能力）设计思路之二：以核心素养为目的设计思路之二：以核心素养为目的（实践应用意识）（实践应用意识）（数学分析能力）（数学分析能力）（学会图解方法）（学会图解方法）例题解答二、我们怎么做1、提高课堂教学的有效性和针对性后段课堂教学主要形式：专题复习课、习题讲解课、试卷分析课（1）、关于专题复

39、习课针对重点、难点，根据学情划分专题（2）、通过习题讲解课提升学生的解题素养（3）、通过试卷分析课解决学生的典型错误（3）、通过试卷分析课解决学生的典型错误望城一中望城一中20192019年入学考试高三年入学考试高三433433班物理得分率班物理得分率时量：时量：9 90分钟分钟 总分：总分：1 100分分题型结构知识目标能力目标难度得分率题型题号分值情境、模型、考点类别理解推理分析综合应用数学实验能力模块专题选择题48分14物理概念的理解1运动描述4 易97.0024物理规律的理解2曲线运动4 易93.7534匀变速直线运动规律1匀变速运动 4 中97.0044共点力平衡1相互作用 4 中1

40、00.0054平抛运动2曲线运动4 中93.7564圆周运动2曲线运动 4 中68.7574万有引力与航天2万有引力 4 易93.7584机械能守恒2机械能守恒 4 难37.5094牛顿运动定律1牛顿运动定律4 易97.00104相遇追及问题1匀变速直线运动 4 中68.75114功能关系2机械能守恒 4 中84.38124牛顿运动定律综合应用1牛顿运动定律 4 难76.50非选择题52分 136分析纸带、求速度、加速度1匀变速直线运动 6中75.001410机械能守恒2机械能守恒 10中75.001510动力学问题1牛顿运动定律6 22 易94.871612曲线运动2曲线运动444 中88.

41、251714机械能守恒、牛顿运动定律2机械能守恒4 64 难68.75考试范围：必修考试范围：必修1 1、必修、必修2 难度系数：难度系数：0 0.6-0.652、通过针对性较强的专项限时训练提升学生的应试能力。专项限时训练主要形式：选择题专项限时训练、实验题专项限时训练、计算题专项限时训练二、我们怎么做1、提高课堂教学的有效性和针对性。后段课堂教学主要形式：专题复习课、习题讲解课、试卷分析课（1）通过选择题专项限时训练使学生熟练掌握选择题常见的解题方法题型结构知识目标能力目标难度题型题号分值情境、模型、考点类别理解推理分析综合应用数学实验能力模块专题选择题48分16原子物理3-5原子物理4

42、易26电场的基本性质3-1电场4 易36匀变速直线运动规律1匀变速运动 4 中46电磁感应3-2电磁感应 4 中56牛顿运动定律的综合应用1牛顿运动定律4 中66带电粒子在磁场中的运动3-1磁场 4 中76万有引力与航天2万有引力 4 易86机械能守恒2机械能守恒 4 难1.直接判断法 2.情景建模法3.运动图象法 4.整体隔离法5.筛选排除法 6.特殊过程法7.极限分析法 8.特殊值带入法选择题常用解题方法：2、通过针对性较强的专项限时训练提升学生的应试能力。专项限时训练主要形式：选择题专项限时训练、实验题专项限时训练、计算题专项限时训练二、我们怎么做1、提高课堂教学的有效性和针对性。后段课

43、堂教学主要形式：专题复习课、习题讲解课、试卷分析课（1）通过选择题专项限时训练使学生熟练掌握选择题常见的解题方法（2）通过实验题专项限时训练提升学生的实验能力5151研究实验题考查特点：研究实验题考查特点：1 1、注重对实验原理、实验操作步骤、基本仪器使用等方面的考查。、注重对实验原理、实验操作步骤、基本仪器使用等方面的考查。2 2、重视对实验数据的处理的考查，加强对实验素养的培养。（如：误差分、重视对实验数据的处理的考查，加强对实验素养的培养。（如：误差分析、有效数字、精确度等）析、有效数字、精确度等）3 3、考题基本上是在考纲规定的实验的基础上，进行适度的迁移、创新（这、考题基本上是在考纲

44、规定的实验的基础上，进行适度的迁移、创新（这些实验源于教材，高于教材），同时应关注有适度开放性的实验、设计性实些实验源于教材，高于教材），同时应关注有适度开放性的实验、设计性实验。验。521 1、基本仪器的使用基本仪器的使用；（题型：螺旋测微器和游标卡尺的读数、多用表的结构原；（题型：螺旋测微器和游标卡尺的读数、多用表的结构原理与使用操作，重在考查实验读数和实验操作。）理与使用操作，重在考查实验读数和实验操作。）2 2、以纸带或光电门为纽带的力学实验、以纸带或光电门为纽带的力学实验；（题型：研究匀变速直线运动规律、验；（题型：研究匀变速直线运动规律、验证牛顿第二定律、探究动能定理、验证机械能守

45、恒，重在考查数据处理和分析。）证牛顿第二定律、探究动能定理、验证机械能守恒，重在考查数据处理和分析。）3 3、以测电阻为中心的电学实验；、以测电阻为中心的电学实验；（题型：伏安法或等效法等其他方法测电阻、（题型：伏安法或等效法等其他方法测电阻、测电阻率、测电学元件的伏安特性曲线，重在考查电路设计。）测电阻率、测电学元件的伏安特性曲线，重在考查电路设计。）关注实验题考查热点关注实验题考查热点：4 4、以测电源电动势为中心的实验、以测电源电动势为中心的实验（题型：利用伏安法或其他方法测电源电动势和（题型：利用伏安法或其他方法测电源电动势和内阻，重在考查闭合电路欧姆定律和数据图像的线性化处理。）内阻

46、，重在考查闭合电路欧姆定律和数据图像的线性化处理。）5 5、探究和创新设计实验；、探究和创新设计实验；（题型：力学或电学创新实验，重在考查实验方法和实（题型：力学或电学创新实验，重在考查实验方法和实验原理的迁移应用）验原理的迁移应用）2、通过针对性较强的专项限时训练提升学生的应试能力。专项限时训练主要形式：选择题专项限时训练、实验题专项限时训练、计算题专项限时训练二、我们怎么做1、提高课堂教学的有效性和针对性。后段课堂教学主要形式：专题复习课、习题讲解课、试卷分析课（1）通过选择题专项限时训练使学生熟练掌握选择题常见的解题方法（2）通过实验题专项限时训练提升学生实验能力（3）通过计算题专项限时

47、训练培养学生综合分析能力计算题高频考点：计算题高频考点：1 1、力学三大观点的综合应用、力学三大观点的综合应用 2 2、带电粒子在电场或磁场或组合场中的运动、带电粒子在电场或磁场或组合场中的运动 （求速（求速度、度、时间、位置坐标等）时间、位置坐标等）3 3、电磁感应的综合应用（力、电综合问题）、电磁感应的综合应用（力、电综合问题）551 1、力学三大观点的综合应用（受力分析、运动和力的关系、平衡问题）；三种力学三大观点的综合应用（受力分析、运动和力的关系、平衡问题）；三种典型的运动形式典型的运动形式（匀变速直线运动、平抛运动、圆周运动）；功能关系功能关系（动能定理、机械能守恒定律），主要突出

48、力和运动关系的建立、动能定理和能量以及动量守恒观点的运用。尤其注意：力学中的单个物体多个过程或多个物体多个过程问题：涉力学中的单个物体多个过程或多个物体多个过程问题：涉及三种重要的运动形式及牛顿运动定律、功能关系以及动量的应用及三种重要的运动形式及牛顿运动定律、功能关系以及动量的应用。2 2、电场、磁场的基本性质及相关物理量电场、磁场的基本性质及相关物理量（电场线、场强、电势、电场力做功与电势能的变化、磁感线、磁感应强度、安培力、洛伦兹力）；注意，带电粒子在叠加场注意，带电粒子在叠加场（或有重力的复合场）或组合场中的运动，利用牛顿运动定律、功能关系解决带电粒（或有重力的复合场）或组合场中的运动

49、，利用牛顿运动定律、功能关系解决带电粒子在电场中的加速和偏转，带电粒子在磁场中的匀速圆周运动。子在电场中的加速和偏转，带电粒子在磁场中的匀速圆周运动。3 3、电磁感应问题、电磁感应问题 4 4、万有引力与天体运动、万有引力与天体运动计算题备考重点：计算题备考重点：2、通过专项限时训练提升学生的应试能力。专项限时训练主要形式：选择题专项限时训练、实验题专项限时训练、计算题专项限时训练二、我们怎么做1、提高课堂教学的有效性和针对性。后段课堂教学主要形式：专题复习课、习题讲解课、试卷分析课3、帮助学生归纳总结二级结论，提升学生的解题速度。习题二级结论：习题二级结论：二级结论是由基本规律和公式导出的推

50、论，或者解决某二级结论是由基本规律和公式导出的推论，或者解决某类习题的经验。记住这些二级结论，可以简化计算，预判结类习题的经验。记住这些二级结论，可以简化计算，预判结果，提高解题速度。果，提高解题速度。“二级结论二级结论”在做选择题时，可以直接使用；在做计算题在做选择题时，可以直接使用；在做计算题时，必须一步步列方程，一般不能直接应用时，必须一步步列方程，一般不能直接应用“二级结论二级结论”。应用应用“二级结论二级结论”，要熟练掌握每个二级结论的推导过，要熟练掌握每个二级结论的推导过程，记住它的适用条件，避免由于错用而造成不应有的损失。程，记住它的适用条件，避免由于错用而造成不应有的损失。应用