中考记叙文之整体感知课件.ppt

1、p中考记叙文阅读中考记叙文阅读 之整体感知题目之整体感知题目课程标准课程标准79年级记叙文阅读目标描述年级记叙文阅读目标描述1.能用普通话正确、流利、有感情地朗读。能用普通话正确、流利、有感情地朗读。2.养成默读习惯，有一定的速度，阅读一般的现代文每分钟不养成默读习惯，有一定的速度，阅读一般的现代文每分钟不少于少于500字。字。3.能较熟练地运用略读和浏览的方法，扩大阅读范围，拓展自能较熟练地运用略读和浏览的方法，扩大阅读范围，拓展自己的视野。己的视野。4.在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容，体味和推，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用

2、。敲重要词句在语言环境中的意义和作用。5.对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问，并能运用合作的方式，共同探讨疑难问题。问，并能运用合作的方式，共同探讨疑难问题。6.在阅读中了解叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式。在阅读中了解叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式。7.能够区分写实作品和虚构作品，了解诗歌、散文、小说、戏能够区分写实作品和虚构作品，了解诗歌、散文、小说、戏剧等文学样式。剧等文学样式。课程标准课程标准79年级记叙文阅读目标描述年级记叙文阅读目标描述p8.欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品欣赏文学作

3、品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品的思想感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价；对品的思想感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价；对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。中富于表现力的语言。p13.了解基本的语法知识，用来帮助理解课文中的语言难了解基本的语法知识，用来帮助理解课文中的语言难点；了解常用的修辞方法，体会它们在课文中的表达效果。点；了解常用的修辞方法，体会它们在课文中的表达效果。了解课文涉及的重要作

4、家作品知识和文化常识。了解课文涉及的重要作家作品知识和文化常识。p14.能利用图书馆、网络搜集自己需要的信息和资料。能利用图书馆、网络搜集自己需要的信息和资料。p15.学会制订自己的阅读计划，广泛阅读各种类型的读物，学会制订自己的阅读计划，广泛阅读各种类型的读物，课外阅读总量不少于课外阅读总量不少于260万字，每学年阅读两三部名著。万字，每学年阅读两三部名著。近年来中考试题中整体感知题目：近年来中考试题中整体感知题目：p2010年年忆冼星海忆冼星海：作者在回忆冼星海的过程中，：作者在回忆冼星海的过程中，既写了想象中的冼星海，也写了冼星海留给他的印象。既写了想象中的冼星海，也写了冼星海留给他的印

5、象。阅读文章，填写表格。阅读文章，填写表格。（3分）分）回忆回忆 想象、印象想象、印象听听黄河大合唱黄河大合唱 读冼星海的自传读冼星海的自传 气魄伟大，还学深思，热爱祖国气魄伟大，还学深思，热爱祖国p2009年年又临黄河岸又临黄河岸：文中写了作者的三次流泪，：文中写了作者的三次流泪，表达了不同的情感。阅读文章，填写表格。（表达了不同的情感。阅读文章，填写表格。（4分）分）地点地点 流泪原因流泪原因内心情感内心情感第一次第一次山村里山村里 悲愤痛苦悲愤痛苦第二次第二次火车上火车上想到祖国获得新生想到祖国获得新生 第三次第三次黄河岸黄河岸 p2008年年乡间的庙会乡间的庙会：本文写的是乡：本文写的

6、是乡间庙会，简要说出全文围绕间庙会，简要说出全文围绕“庙会庙会”行文行文的思路。（每空须有的思路。（每空须有“庙会庙会”二字）（二字）（3分）分）2005-2007年中考整体感知题目年中考整体感知题目p将第将第段中与第段中与第段画线句子意思相段画线句子意思相近的一句话抄写在横线上。近的一句话抄写在横线上。p从全文看，作者成为一个能从全文看，作者成为一个能“常常吼常常吼上几嗓子上几嗓子”的戏迷有一个过程，这个的戏迷有一个过程，这个过程是：过程是：p阅读第阅读第段，请你用词语概括女段，请你用词语概括女教师在给教师在给“我我”办理休学证书过程中办理休学证书过程中的心理变化。的心理变化。p除此之外，近

7、年模拟题中涉及到的整体感知题目除此之外，近年模拟题中涉及到的整体感知题目还有：还有：p2010西城二模西城二模第二次考试第二次考试：请按事情发生：请按事情发生的时间顺序，在横线处将下面的故事情节补充完的时间顺序，在横线处将下面的故事情节补充完整。整。p2010东城一模东城一模我爱北京我爱北京：阅读：阅读段，段，说说说说“我爱北京我爱北京”的原因。的原因。p2010崇文二模崇文二模老师老师：阅读全文，请依次写：阅读全文，请依次写出王勇老师与出王勇老师与“我我”交往的具体事件。交往的具体事件。p2010丰台二模丰台二模草是怎样一点点绿的草是怎样一点点绿的：阅读：阅读文章相关段落，仿照示例概括春天到

8、来的经过及文章相关段落，仿照示例概括春天到来的经过及其表现。其表现。p2009东城一模东城一模我爱北京的小胡同我爱北京的小胡同：“我们我们这一帮山东来的学生仍然能够苦中作乐这一帮山东来的学生仍然能够苦中作乐”这句话这句话中的中的“乐乐”具体体现在哪里？请用自己的话加以具体体现在哪里？请用自己的话加以概括。概括。p2009朝阳一模朝阳一模年夜思年夜思：作者在文中写出了：作者在文中写出了自己对自己对“年夜饭年夜饭”的感受和认识，请你写出围绕的感受和认识，请你写出围绕“年夜饭年夜饭”的行文思路。的行文思路。p 对句子内容的感知对句子内容的感知p 对段落内容的感知对段落内容的感知p 对事件过程的感知对

9、事件过程的感知p 对形象心理的感知对形象心理的感知p 对作者情感的感知对作者情感的感知整体感知能力整体感知能力阅读文章，能总体上把握文章的基本内容，阅读文章，能总体上把握文章的基本内容，形成对文章的初步感受。能准确地概括文章的内形成对文章的初步感受。能准确地概括文章的内容，明白文章表达的情感和写作目的，对文章有容，明白文章表达的情感和写作目的，对文章有自己的初步认识。自己的初步认识。n能说清楚作者描绘的形象和叙述的事件，了解文章的能说清楚作者描绘的形象和叙述的事件，了解文章的思想情感和写作目的。思想情感和写作目的。n能把握作品中人物形象的基本特征，划分事件发展的能把握作品中人物形象的基本特征，

10、划分事件发展的主要过程，体会作者的思想情感。主要过程，体会作者的思想情感。n能从不同角度对文章作总体把握，能形成自己的阅读能从不同角度对文章作总体把握，能形成自己的阅读感受。感受。解题方法一：感知事件过程解题方法一：感知事件过程p一、判断文本属于哪种类型，便于理清层一、判断文本属于哪种类型，便于理清层次次p1、写人、写人p2、记事、记事p3、写景状物、写景状物1、写人、写人p1按人物成长的阶段分析；按人物成长的阶段分析；2按人物所在的不同地点分析；按人物所在的不同地点分析；3按人物感情的变化分析。按人物感情的变化分析。2、记事、记事p1按事情发生发展的先后时间分析；按事情发生发展的先后时间分析

11、；2按事情发生发展的地点转换分析；按事情发生发展的地点转换分析；3按事情发展的阶段分析。按事情发展的阶段分析。3、写景状物、写景状物p1按人物观察景物的观察点的变化，即空间变按人物观察景物的观察点的变化，即空间变化分析；化分析；2按不同时间的不同景致的变化，即时间变化按不同时间的不同景致的变化，即时间变化分析。分析。例：例：p2009朝阳一模朝阳一模年夜思年夜思：作者在文中写出了：作者在文中写出了自己对自己对“年夜饭年夜饭”的感受和认识，请你写出围绕的感受和认识，请你写出围绕“年夜饭年夜饭”的行文思路。的行文思路。按事情发展的阶段分析。按事情发展的阶段分析。2010丰台二模丰台二模草是怎样一点

12、草是怎样一点点绿的点绿的：阅读：阅读文章相关段落，文章相关段落，仿照示例概括春仿照示例概括春天到来的经过及天到来的经过及其表现。其表现。经经 过过 表表 现现草地突然绿了草地突然绿了 由冒出几个花骨由冒出几个花骨朵到形成花的云朵到形成花的云雾雾 错例：错例：p草地中夹杂着蒲公英草地中夹杂着蒲公英p蒲公英、桃花、梨花、连翘、丁香开出了小花蒲公英、桃花、梨花、连翘、丁香开出了小花按不同时间的不同景致的变化，即时间变化分析。按不同时间的不同景致的变化，即时间变化分析。经经 过过 表表 现现草地突然绿了草地突然绿了由鹅黄色的浅绿成为由鹅黄色的浅绿成为茵茵的地毯茵茵的地毯 各种花次第开了各种花次第开了

13、由冒出几个花骨朵到由冒出几个花骨朵到形成花的云雾形成花的云雾树渐渐长出叶子树渐渐长出叶子 由一点点冒出小芽到由一点点冒出小芽到染满绿树染满绿树 方法二：方法二：p概括事件中心内容：概括事件中心内容：p“什么人什么人”“在什么情况下在什么情况下”“”“做什么事做什么事”“什么结果什么结果”。易错分析：易错分析：概括不全面，表达不到位，内容丢三落四；概括不全面，表达不到位，内容丢三落四；语言概括性不强，不能突出要点。语言概括性不强，不能突出要点。例例p2010海淀二模海淀二模蝴蝶树蝴蝶树：阅读文章：阅读文章2-16段，填段，填写表格。写表格。文段所写内容文段所写内容作者心理（或情感）作者心理（或情

14、感）（1）好奇好奇（2）“我我”被一位老先生带被一位老先生带着去找蝴蝶树，并听他讲玛瑙着去找蝴蝶树，并听他讲玛瑙蝶的故事。蝶的故事。（3）（4）“我我”因玛瑙蝶而感悟。因玛瑙蝶而感悟。敬仰敬仰错例：错例：p看到蝴蝶树的明信片看到蝴蝶树的明信片p 我询问众人哪里可以看到蝴蝶树我询问众人哪里可以看到蝴蝶树p 我径直去找蝴蝶树我径直去找蝴蝶树p我来到蝴蝶树前我来到蝴蝶树前p 我找到了蝴蝶树，第一眼看上去十分普通，但我找到了蝴蝶树，第一眼看上去十分普通，但之后蝴蝶纷飞，十分美丽、动人之后蝴蝶纷飞，十分美丽、动人概括不全面，语言的概括性不强。概括不全面，语言的概括性不强。解决办法：解决办法：通过已经推测

15、未知通过已经推测未知文段所写内容文段所写内容作者心理（或情感）作者心理（或情感）（1）因被明信片上美丽的玛因被明信片上美丽的玛瑙蝶打动，我开始寻找蝴蝶树。瑙蝶打动，我开始寻找蝴蝶树。好奇好奇（2）“我我”被一位老先生带被一位老先生带着去找蝴蝶树，并听他讲玛瑙着去找蝴蝶树，并听他讲玛瑙蝶的故事。蝶的故事。（3）寻找到蝴蝶树，看到了寻找到蝴蝶树，看到了美丽的玛瑙蝶。美丽的玛瑙蝶。（4）“我我”因玛瑙蝶而感悟。因玛瑙蝶而感悟。敬仰敬仰例：例：p2010年年忆冼星海忆冼星海：作者在回忆冼星海的过程中，：作者在回忆冼星海的过程中，既写了想象中的冼星海，也写了冼星海留给他的印象。既写了想象中的冼星海，也写

16、了冼星海留给他的印象。阅读文章，填写表格。阅读文章，填写表格。（3分）分）回忆回忆 想象、印象想象、印象听听黄河大合唱黄河大合唱 读冼星海的自传读冼星海的自传 气魄伟大，还学深思，热爱祖国气魄伟大，还学深思，热爱祖国错例：错例：p题：很多学生把检索区域锁定在第二自然段题：很多学生把检索区域锁定在第二自然段p 开阔眼界，使我感动，伟大的气魄，崇高的情开阔眼界，使我感动，伟大的气魄，崇高的情感；感；p 大开眼界，使大开眼界，使“我我”感动震撼。感动震撼。解决办法：解决办法：审清题目要求审清题目要求看准语言标志，找准检索区域看准语言标志，找准检索区域p 那一次我所听到的那一次我所听到的黄河大合唱黄河

17、大合唱，据说还是小规模，据说还是小规模的。那次演奏的指挥是一位青年音乐家，朋友又告诉我，的。那次演奏的指挥是一位青年音乐家，朋友又告诉我，要是冼星海自任指挥，演奏当更精彩些。但我得老实说，要是冼星海自任指挥，演奏当更精彩些。但我得老实说，尽管是小规模，可是那一次的演奏还是十分美满。我应当尽管是小规模，可是那一次的演奏还是十分美满。我应当承认，这开了我的眼界，使我感动，老觉得有什么东西在承认，这开了我的眼界，使我感动，老觉得有什么东西在心里抓，痒痒的又舒服又难受。那伟大的气魄自然而然使心里抓，痒痒的又舒服又难受。那伟大的气魄自然而然使人发生崇高的情感，光是这一点，也就叫你听过一次，就人发生崇高的

18、情感，光是这一点，也就叫你听过一次，就像灵魂洗过澡似的。像灵魂洗过澡似的。p 从那时起从那时起，我便在，我便在想象想象：冼星海是怎样一个人呢？我：冼星海是怎样一个人呢？我曾经想象他该是木刻家马达那样一曾经想象他该是木刻家马达那样一位魁梧奇伟，沉默寡言位魁梧奇伟，沉默寡言的人物。可是朋友们又告诉我：不是，冼星海是中等身材，的人物。可是朋友们又告诉我：不是，冼星海是中等身材，喜欢说笑，话匣子一开就会滔滔不绝的。喜欢说笑，话匣子一开就会滔滔不绝的。方法三：方法三：p对形象心理（作者情感）的概括：对形象心理（作者情感）的概括：p提炼；合并；转化；提炼；合并；转化；p储存一些相关词汇，从表面叙述中发现隐

19、含的储存一些相关词汇，从表面叙述中发现隐含的 信息信息提炼合并法提炼合并法p 沿着黄河岸，我和求吉并辔而行。黄河在草沿着黄河岸，我和求吉并辔而行。黄河在草原上流，也在我的心上流着。这沉着而有力的洪原上流，也在我的心上流着。这沉着而有力的洪流，冲去我胸中的痛苦和哀伤。我不由得流，冲去我胸中的痛苦和哀伤。我不由得昂奋而昂奋而自豪自豪了。啊，我们伟大的、多难却不败的中华民了。啊，我们伟大的、多难却不败的中华民族呀，纵然是身负贫穷落后的重荷，纵然是一步族呀，纵然是身负贫穷落后的重荷，纵然是一步一个艰辛，但却更加紧密地团结着，凝聚着无尽一个艰辛，但却更加紧密地团结着，凝聚着无尽的力量，坚韧顽强地向着光明

20、、富足，向着最美的力量，坚韧顽强地向着光明、富足，向着最美好的未来走去！好的未来走去！语言转化法：语言转化法：p 5还好，总算有一位在院中修剪花木的老先生，他说愿意还好，总算有一位在院中修剪花木的老先生，他说愿意带我去。带我去。p 6“你是生物系的学生吗？为什么会对蝴蝶树有兴趣？我你是生物系的学生吗？为什么会对蝴蝶树有兴趣？我退休前在学校教书的时候，总想办法带学生来看蝴蝶树。退休前在学校教书的时候，总想办法带学生来看蝴蝶树。”他一面走，一面给我他一面走，一面给我“上课上课”，“你知道，蝴蝶由生到死通你知道，蝴蝶由生到死通常都不大离开它出生的地方，飞也飞不太远。只有这玛瑙蝶，常都不大离开它出生的

21、地方，飞也飞不太远。只有这玛瑙蝶，不知道为什么世世代代都要飞这么一次。由阿拉斯加到蒙特不知道为什么世世代代都要飞这么一次。由阿拉斯加到蒙特瑞，总有三四千英里路。蝴蝶的生命就只有一年，短短一生瑞，总有三四千英里路。蝴蝶的生命就只有一年，短短一生千辛万苦在路上飞掉，你能想像吗？我有个当水手的朋友，千辛万苦在路上飞掉，你能想像吗？我有个当水手的朋友，送给了我一只极美的玛瑙蝶，说是停在船帆上跟了他们好长送给了我一只极美的玛瑙蝶，说是停在船帆上跟了他们好长的一程路。我的朋友每天一早起来，第一件事就是看那帆上的一程路。我的朋友每天一早起来，第一件事就是看那帆上的蝶。到了第五天，那只蝶不见了，它掉在甲板上，

22、死了。的蝶。到了第五天，那只蝶不见了，它掉在甲板上，死了。想是因筋疲力尽的缘故吧。想是因筋疲力尽的缘故吧。”p7我不自觉地停了脚步：我不自觉地停了脚步：“啊，我从没有听过比这更啊，我从没有听过比这更动人动人的故事。的故事。”从表面叙述中发现隐含的信息从表面叙述中发现隐含的信息p12 忽然，忽然，一根藤状一根藤状“植物植物”动起来了，轻轻一动起来了，轻轻一扑，闪出来一只蝶，玛瑙一样漂亮。它飞到高处扑，闪出来一只蝶，玛瑙一样漂亮。它飞到高处才打开了翅膀，是美丽的玛瑙蝶，是那美丽的蝶才打开了翅膀，是美丽的玛瑙蝶，是那美丽的蝶！展开翅膀的玛瑙蝶一会儿这里有，一会儿那里有，展开翅膀的玛瑙蝶一会儿这里有，一会儿那里有，连阳光也跟着动了起来。原来那些灰蒙蒙的藤条，连阳光也跟着动了起来。原来那些灰蒙蒙的藤条，竟竟是几十只合拢双翅，拥挤着取暖的蝴蝶是几十只合拢双翅，拥挤着取暖的蝴蝶！p 13 穿着隐身衣似的玛瑙蝶，成千成万地簇拥在穿着隐身衣似的玛瑙蝶，成千成万地簇拥在同一棵松树上，微微颤动着双翼。同一棵松树上，微微颤动着双翼。是的是的，“不知不知情的人是看不到它们的情的人是看不到它们的”。激动（惊喜）激动（惊喜）