中考英语命题改革的趋课件.ppt

1、中考英语命题改革的趋势与复中考英语命题改革的趋势与复习应试的策略习应试的策略一、中考英语命题改革的趋势一、中考英语命题改革的趋势 一是以教育部制定的一是以教育部制定的全日制义务教育英语全日制义务教育英语课程标准课程标准（实验稿）中的五级目标的基本（实验稿）中的五级目标的基本要求为命题依据要求为命题依据,注重考查考生在一定语境下注重考查考生在一定语境下运用所学知识分析问题、解决问题的能力。运用所学知识分析问题、解决问题的能力。实施新课程改革以来中考命题的改革实施新课程改革以来中考命题的改革遵循两条基本原则遵循两条基本原则:根据这两条基本原则，当前中英语命题改根据这两条基本原则，当前中英语命题改革

2、的趋势呈现出如下几点特点：革的趋势呈现出如下几点特点：二是坚持立足基础、注重运用、强调能力、二是坚持立足基础、注重运用、强调能力、体现素质、联系现实生活和学生生活实际，体现素质、联系现实生活和学生生活实际，同时注意学习策略、文化意识以及跨学科知同时注意学习策略、文化意识以及跨学科知识的渗透。识的渗透。（一）试题选材重视突出思想教育性（一）试题选材重视突出思想教育性,体现素体现素质教育的要求。质教育的要求。近年来各地中考试题的内涵比以往更加近年来各地中考试题的内涵比以往更加丰富，不但考虑所考核的学科知识和能力，丰富，不但考虑所考核的学科知识和能力，也十分重视试题的教育价值，将情感、态度、也十分重

3、视试题的教育价值，将情感、态度、价值观的考查巧妙地设计在试题中，力求使价值观的考查巧妙地设计在试题中，力求使试题的学科价值和德育功能有机结合。试题的学科价值和德育功能有机结合。我们不难发现试题选材在重视学我们不难发现试题选材在重视学生综合能力及实际语言水平考查的基生综合能力及实际语言水平考查的基础上，都力求贴近生活实际、反映社础上，都力求贴近生活实际、反映社会热点、体现时代特点、渗透德育功会热点、体现时代特点、渗透德育功能，充分注意试题的教育性。不少试能，充分注意试题的教育性。不少试题中都蕴涵着德育教育的因素，通过题中都蕴涵着德育教育的因素，通过贴近学生生活的语境创设，融入了文贴近学生生活的语

4、境创设，融入了文明礼貌、团结互助、见义勇为等优良明礼貌、团结互助、见义勇为等优良品质的养成及尊老爱幼、遵纪守法、品质的养成及尊老爱幼、遵纪守法、廉洁奉公等行为规范内容，引导学生关心廉洁奉公等行为规范内容，引导学生关心国家大事、关注社会热点、增添爱国情怀，国家大事、关注社会热点、增添爱国情怀，让考生在完成这些试题的同时也受到思想让考生在完成这些试题的同时也受到思想道德方面潜移默化的感染和教育，从而发道德方面潜移默化的感染和教育，从而发挥试卷的教育功能，体现课标中对情感、挥试卷的教育功能，体现课标中对情感、态度和价值观正确引导的素质教育的要求。态度和价值观正确引导的素质教育的要求。（二）试题由知识

5、立意转向能力立意，考查（二）试题由知识立意转向能力立意，考查重点放在语言运用能力上。重点放在语言运用能力上。各地中考试题以学生发展为本，在降考各地中考试题以学生发展为本，在降考查基础语法知识要求的同时，加大考查学生查基础语法知识要求的同时，加大考查学生运用所学的基础知识和基本技能分析、解决运用所学的基础知识和基本技能分析、解决问题的能力。各地中考试卷都能协调好知识问题的能力。各地中考试卷都能协调好知识与能力，识记、理解、运用与综合的关系，与能力，识记、理解、运用与综合的关系，通过对考生词法、句法、功能及话题等知识通过对考生词法、句法、功能及话题等知识的考查，突出了英语学科实践性及交际性，的考查

6、，突出了英语学科实践性及交际性，突出了创新思维能力的考核。突出了创新思维能力的考核。（三）试题突出真实语境，加强语言的实践（三）试题突出真实语境，加强语言的实践性和运用性。性和运用性。各地中考试题内容都紧密联系社会现实各地中考试题内容都紧密联系社会现实生活和紧扣学生生活实际，注意试题的情景生活和紧扣学生生活实际，注意试题的情景化与语境化，尽可能提供和创设真实、完整化与语境化，尽可能提供和创设真实、完整的语言交际情境，把语言形式、意义和运用的语言交际情境，把语言形式、意义和运用有机地结合起来。有机地结合起来。（四）试题内容注意学科渗透，考查考生综（四）试题内容注意学科渗透，考查考生综合的学科知识

7、和能力。合的学科知识和能力。各地中考试题在体裁和内容的选择上也各地中考试题在体裁和内容的选择上也都日趋多样化，许多试卷图文并茂，文段涉都日趋多样化，许多试卷图文并茂，文段涉及叙述体、应用体和论说体，内容呈现形式及叙述体、应用体和论说体，内容呈现形式多样，试题信息量大，知识复盖面广，注意多样，试题信息量大，知识复盖面广，注意了学生所学各学科之间的知识渗透，很好地了学生所学各学科之间的知识渗透，很好地将课内的知识延伸到生活和社会的实际中，将课内的知识延伸到生活和社会的实际中，考查学生综合的学科知识和能力。考查学生综合的学科知识和能力。例如，各地试题中选用了各学科的例如，各地试题中选用了各学科的一些

8、图表、网络信息、时政要闻、广告一些图表、网络信息、时政要闻、广告及生活中常见的一些标志，阅读理解试及生活中常见的一些标志，阅读理解试题中科普文章的比例增大，涉及到生物、题中科普文章的比例增大，涉及到生物、地理、历史、理化等方面相关的知识，地理、历史、理化等方面相关的知识，同时各地中考试卷都加强了对英美国家同时各地中考试卷都加强了对英美国家文化背景知识的考查，注意了跨文化交文化背景知识的考查，注意了跨文化交际。际。（五）试卷简约、难度适中，有利于考生充分（五）试卷简约、难度适中，有利于考生充分发挥个人潜能，体现选拔功能。发挥个人潜能，体现选拔功能。各地中考试卷根据新课标要求调整了题各地中考试卷根

9、据新课标要求调整了题型结构、题目数量以及各类试题的比例，逐型结构、题目数量以及各类试题的比例，逐步减少客观题，增大主观试题的开放程度。步减少客观题，增大主观试题的开放程度。通过中考试卷结构和内容的改革，加大了考通过中考试卷结构和内容的改革，加大了考查考生综合运用语言能力的力度，同时注意查考生综合运用语言能力的力度，同时注意分散难点、形成梯度，使全卷试题难度分布分散难点、形成梯度，使全卷试题难度分布均匀，有效缓解考生的紧张心理，做到区分均匀，有效缓解考生的紧张心理，做到区分度合理，有较高的信度与效度。度合理，有较高的信度与效度。当前中考试题的易、中、难比例一当前中考试题的易、中、难比例一般调整到

10、般调整到66 22 2 2或或55 33 2 2，两考，两考合一的中考试卷易、中、难的比例一般合一的中考试卷易、中、难的比例一般为为88 11 1 1或或77 22 1 1。综合性较强、。综合性较强、灵活性较大的题目大都体现在听力测试、灵活性较大的题目大都体现在听力测试、完形填空、阅读理解和书面表达等能力完形填空、阅读理解和书面表达等能力考查方面。考查方面。综上所述，随着基础教育课程改革的深综上所述，随着基础教育课程改革的深入及教材的变更，中考评价改革已发生较大入及教材的变更，中考评价改革已发生较大的变化并将继续不断寻求变革和发展。中考的变化并将继续不断寻求变革和发展。中考评价改革将呼应中学的

11、新课程改革，为中学评价改革将呼应中学的新课程改革，为中学英语教学改革指明方向。因此我们要在培养英语教学改革指明方向。因此我们要在培养学生全面系统地掌握基础知识和基本技能的学生全面系统地掌握基础知识和基本技能的基础上，加大对学生综合语言运用能力的培基础上，加大对学生综合语言运用能力的培养，侧重培养学生应用语言解决实际问题的养，侧重培养学生应用语言解决实际问题的能力。能力。同时在中考复习中要通过各种适应同时在中考复习中要通过各种适应性训练帮助学生了解中考各类能力型试性训练帮助学生了解中考各类能力型试题的分类与特点，把握解题思路与技巧，题的分类与特点，把握解题思路与技巧，通过针对性训练，拓宽视野、明

12、晰思路、通过针对性训练，拓宽视野、明晰思路、提升能力。提升能力。二、中考复习应试的策略二、中考复习应试的策略（一）（一）参照课标要求，努力拓展课程资源。参照课标要求，努力拓展课程资源。认真总结近几年的经验，我们认为要认真总结近几年的经验，我们认为要搞好课改新形势下的初中总复习必须关注搞好课改新形势下的初中总复习必须关注以下几个策略：以下几个策略：我们要认真研读课标，加强课标意识，我们要认真研读课标，加强课标意识，做到关注课标、立足课内、延伸课外，不仅做到关注课标、立足课内、延伸课外，不仅要把课标规定的各项目标落实在平时的教学要把课标规定的各项目标落实在平时的教学过程中，而且要重视课程资源的多元

13、化，做过程中，而且要重视课程资源的多元化，做到不依赖教材，也不完全脱离教材。教师要到不依赖教材，也不完全脱离教材。教师要依据课标要求对教材进行二次开发，结合学依据课标要求对教材进行二次开发，结合学生实际对教材进行重新编排、整合和增删。生实际对教材进行重新编排、整合和增删。要认真搞好课文教学，让学生多读、多记、多要认真搞好课文教学，让学生多读、多记、多背，除要求学生背诵有代表性的课文篇章、段背，除要求学生背诵有代表性的课文篇章、段落和典型句子外，还要努力开发新课程资源为落和典型句子外，还要努力开发新课程资源为学生提供更加广阔的学习空间和丰富资料，引学生提供更加广阔的学习空间和丰富资料，引导学生重

14、视教材外的语言输入。教师应按课标导学生重视教材外的语言输入。教师应按课标要求选择合适的课外听力材料和阅读材料，增要求选择合适的课外听力材料和阅读材料，增大对学生的语言输入量，注意选材要贴近学生大对学生的语言输入量，注意选材要贴近学生的生活实际、要富有时代气息、涉及面要广，的生活实际、要富有时代气息、涉及面要广，要注重语篇整体理解能力培养，让学生学会运要注重语篇整体理解能力培养，让学生学会运用获取的信息分析问题和解决问题。用获取的信息分析问题和解决问题。我们要根据语音项目表和词汇表要求，我们要根据语音项目表和词汇表要求，引导学生运用读音规则有效记忆单词。通引导学生运用读音规则有效记忆单词。通过按

15、读音规则归类的词汇表，减少过度的过按读音规则归类的词汇表，减少过度的死记硬背，同时做好词汇的分类和辩析，死记硬背，同时做好词汇的分类和辩析，注重课标词汇的词义掌握和拼写，要在九注重课标词汇的词义掌握和拼写，要在九年级教学的同时，以新带旧、温故知新，年级教学的同时，以新带旧、温故知新，解决解决“四会四会”词汇的记忆和使用，努力打词汇的记忆和使用，努力打好词汇基础。好词汇基础。（二）依托读音规则，突破单词识记的难关。（二）依托读音规则，突破单词识记的难关。中考加大能力考查力度并不意味着削弱中考加大能力考查力度并不意味着削弱对基础知识的要求，相反，扎实的基础知识对基础知识的要求，相反，扎实的基础知识

16、是发展语言技能和语言运用的重要基础。我是发展语言技能和语言运用的重要基础。我们在日常教学中要细化们在日常教学中要细化语法项目表语法项目表的各的各项具体要求，进一步优化词法、句法等语法项具体要求，进一步优化词法、句法等语法知识的教学与复习，不但要让学生在具体语知识的教学与复习，不但要让学生在具体语境中进行针对性练习，还要引导学生自我归境中进行针对性练习，还要引导学生自我归纳和梳理相关知识，帮助他们形成知识网络，纳和梳理相关知识，帮助他们形成知识网络，打好语言知识能力的基础。打好语言知识能力的基础。（三）梳理知识体系，牢固掌握基础知识。（三）梳理知识体系，牢固掌握基础知识。听说能力的训练要分阶段有

17、计划地贯穿在听说能力的训练要分阶段有计划地贯穿在初中三年教学的全过程，我们要根据初中三年教学的全过程，我们要根据功能意功能意念项目表念项目表，重点整理和突破主要的情景交际，重点整理和突破主要的情景交际用语，将它们编成微型对话，要求学生背诵上用语，将它们编成微型对话，要求学生背诵上口，同时在背诵的基础上积极引导学生开展俩口，同时在背诵的基础上积极引导学生开展俩俩对话竞赛活动。教师要在五级要求的词汇范俩对话竞赛活动。教师要在五级要求的词汇范围内尽量联系生活实际，积极创设情景，设计围内尽量联系生活实际，积极创设情景，设计各种交际对活，促进学生参与语言交际实践活各种交际对活，促进学生参与语言交际实践活

18、动，在努力营造的英语氛围中注意引导学生对动，在努力营造的英语氛围中注意引导学生对多种功能项目的交融运用。多种功能项目的交融运用。（四）加强听说训练，提高交际能力。（四）加强听说训练，提高交际能力。我们要认真参照我们要认真参照话题项目表话题项目表，将课，将课标中的话题功能项目进行科学系统分类、整标中的话题功能项目进行科学系统分类、整理，明确课标对各种话题项目的具体要求，理，明确课标对各种话题项目的具体要求，同时结合教材各单元的话题内容，引导学生同时结合教材各单元的话题内容，引导学生联系自已生活经历进行相关话题的表达训练，联系自已生活经历进行相关话题的表达训练，不但要掌握各种话题的基本表达句型，还

19、要不但要掌握各种话题的基本表达句型，还要注意同种意思的不同表达方式，提高用英语注意同种意思的不同表达方式，提高用英语进行连贯表达的能力，做到言之有物、表达进行连贯表达的能力，做到言之有物、表达正确得体。正确得体。（五）重视话题项目，培养表达能力。（五）重视话题项目，培养表达能力。根据课标五级要求，学生课外阅读量要根据课标五级要求，学生课外阅读量要达到达到1515万字以上。教师要有计划地扩大学生万字以上。教师要有计划地扩大学生的阅读量，要注意选择体裁多样、内容新颖的阅读量，要注意选择体裁多样、内容新颖的阅读材料，既要有叙事文、议论文也要有的阅读材料，既要有叙事文、议论文也要有说明文，要增加诸如新

20、闻报导、科普文章、说明文，要增加诸如新闻报导、科普文章、图表说明、服务指南、海报广告等篇幅，把图表说明、服务指南、海报广告等篇幅，把训练的着力点放在从文章中获取有用信息和训练的着力点放在从文章中获取有用信息和对信息进行加工处理，用于解决实际问题的对信息进行加工处理，用于解决实际问题的能力上，提高学生驾驭语篇的能力。能力上，提高学生驾驭语篇的能力。（六）加强阅读训练，提高驾驭语篇的能力（六）加强阅读训练，提高驾驭语篇的能力。我们要培养学生正确书面表达的能力，我们要培养学生正确书面表达的能力，就要落实每周至少一篇的写作训练，注意循就要落实每周至少一篇的写作训练，注意循序渐进和方法指导。我们要通过各

21、种写作训序渐进和方法指导。我们要通过各种写作训练帮助学生熟悉各种文体的写作方法，掌握练帮助学生熟悉各种文体的写作方法，掌握谋篇布局的要领，注意表述详略得当、条理谋篇布局的要领，注意表述详略得当、条理清晰。平时教学中要利用教材中有关日记、清晰。平时教学中要利用教材中有关日记、书信、留言、便条、通知等书写格式，引导书信、留言、便条、通知等书写格式，引导学生模仿范例进行叙事、描述和说明等写作学生模仿范例进行叙事、描述和说明等写作能力的训练能力的训练（七）落实写作训练，突破书面表达的瓶颈（七）落实写作训练，突破书面表达的瓶颈。同时在不同教学阶段，要结合教材内同时在不同教学阶段，要结合教材内容，设制符合

22、初中生年龄和生活特点的命容，设制符合初中生年龄和生活特点的命题作文，并逐步减少提示说明，给学生留题作文，并逐步减少提示说明，给学生留有独立思考和自由表达的空间。教师要从有独立思考和自由表达的空间。教师要从根本上改革评阅作文的方法，采取增量评根本上改革评阅作文的方法，采取增量评价方式，让学生每次写有所得，增强写作价方式，让学生每次写有所得，增强写作自信心和成就感，这样才能有效提高学生自信心和成就感，这样才能有效提高学生写作能力。写作能力。初中总复习阶段应合理安排一些针对初中总复习阶段应合理安排一些针对性的专项练习和模拟综合测试。我们要改性的专项练习和模拟综合测试。我们要改革评讲练习和试卷的方式，

23、通过评析指点革评讲练习和试卷的方式，通过评析指点迷津，帮助学生自我反馈，掌握自我调控迷津，帮助学生自我反馈，掌握自我调控策略。我们还要通过评讲搞好学法指导和策略。我们还要通过评讲搞好学法指导和应试指导，让学生养成认真审题、规范答应试指导，让学生养成认真审题、规范答案的好习惯。升应试能力。案的好习惯。升应试能力。（八）关注学习策略培养，提高中考应试能力。（八）关注学习策略培养，提高中考应试能力。通过练习和测试引导学生将行之有通过练习和测试引导学生将行之有效的解题思路、方法与技巧应用于实际解效的解题思路、方法与技巧应用于实际解题之中。中考前夕还要加强适应性训练，题之中。中考前夕还要加强适应性训练，让学生透视考点，熟悉中考题型，进一步让学生透视考点，熟悉中考题型，进一步明晰解题思路，把握答题技巧，拓宽解题明晰解题思路，把握答题技巧，拓宽解题渠道，从而有效提升应试能力。渠道，从而有效提升应试能力。