（新高考·新课件）2020选择性必修中册《改造我们的学习》《人的正确思.pptx

1、第第2课课 改造我们的学习改造我们的学习统编版高中语文选择性必修中册 第一单元学习目标筛选并整合文章相关信息，理清文章的行文思路。理解朴素的语言、生动的修辞对论证的作用。学习本文论证思路的严谨性和作者分析问题的方法。123 一个人写党八股，如果只给自己看，那倒还不要紧。如果送给第二个人看，人数多了一倍，已属害人不浅。如果还要贴在墙上，或付油印，或登上报纸，或印成一本书，那问题可就大了，它就可以影响许多的人。而写党八股的人们，却总是想写给许多人看的。这就非加以揭穿，把它打倒不可。毛泽东反对党八股节选导入导入 重温毛主席的反对党八股这篇经典文献，对照今天的文风、会风，更觉滑稽和悲哀。为了纯洁党的作

2、风，清算左、右倾机会主义的思想影响，提高党的战斗力，党在1941年发动了著名的延安整风运动，对全党和全体干部进行一次深刻的马列主义教育。在整风运动中，毛泽东同志作了整顿党的作风反对党八股和改造我们的学习的报告，作为整风的指导文献。改造我们的学习主要是针对党内在学风中存在的问题，在文中毛泽东同志号召全党坚持理论联系实际，反对主观主义。阐述精辟透彻，论证充实有力，不但在当时整风中发挥了重大作用，就是对今天的理论学习仍有指导意义。标题理解标题中为什么选用“改造”这个动词？能不能换用“改变”或者“改进”？“改造”在这里有“改变旧的、建立新的，使适应新的形势和需要”的意思，它包含“改”（改变）和“造”（

3、创造）两个语素，体现了在学风问题上破旧立新的精神。既是全文的中心观点，也标明了文章的论述范围既是全文的中心观点，也标明了文章的论述范围-如何彻底改变学风如何彻底改变学风方面的问题。方面的问题。走进文本12速读课文，全文共速读课文，全文共23个段落，四个主体部分。个段落，四个主体部分。画出思维导图。画出思维导图。交流展示1我主张将我们全党的学习方法和学习制度改造一下。我主张将我们全党的学习方法和学习制度改造一下。（一）（一）“中国共产党的二十年，就是马克思列宁主义中国共产党的二十年，就是马克思列宁主义的普遍真理和中国革命的具体实践日益结合的二十的普遍真理和中国革命的具体实践日益结合的二十年。年。

4、”（二）（二）我们还有很大的缺点。我们还有很大的缺点。（三）（三）把主观主义和马克思列宁主义两种态度相对照。把主观主义和马克思列宁主义两种态度相对照。提出改造学风的建议。提出改造学风的建议。本本论论交流展示2我主张将我们全党的学习方法和学习制度改造一下。我主张将我们全党的学习方法和学习制度改造一下。(一一)“)“中国共产党的二十年，就是马克思列宁主义的中国共产党的二十年，就是马克思列宁主义的普遍真理和中国革命的具体实践日益结合的二十年。普遍真理和中国革命的具体实践日益结合的二十年。”(二二)我们还有很大的缺点。我们还有很大的缺点。1.1.不注重研究现状不注重研究现状2.2.不注重研究历史不注重

5、研究历史3.3.不注重马克思列宁主义的应用不注重马克思列宁主义的应用这种作风害了我们的许多同志。这种作风害了我们的许多同志。正正反反对对照照交流展示3(三三)把主观主义和马克思列宁主义两种态度相对照。把主观主义和马克思列宁主义两种态度相对照。l.l.主观主义的态度，不实事求是，无的放矢，危害革命，是反科、反马主观主义的态度，不实事求是，无的放矢，危害革命，是反科、反马克思列宁主义的，是党性不纯的一种表现。克思列宁主义的，是党性不纯的一种表现。2.2.马克思列宁主义的态度马克思列宁主义的态度:实事求是，有的放矢，是无产阶级党性的表实事求是，有的放矢，是无产阶级党性的表现。（表现、危害）现。（表现

6、、危害）(四四)提出改造学风的建议。提出改造学风的建议。1.1.提出系统地周密地研究周围环境的任务。提出系统地周密地研究周围环境的任务。2.2.聚集人才，分工合作，研究近百年的中国史。聚集人才，分工合作，研究近百年的中国史。3.3.对于在职干部的教育和干部学校的教育，应确立以研究中国革命实际对于在职干部的教育和干部学校的教育，应确立以研究中国革命实际问题为中心，以马克思列宁主义基本原则为指导的方针，研究马克思列宁主问题为中心，以马克思列宁主义基本原则为指导的方针，研究马克思列宁主义，应以苏联共产党义，应以苏联共产党(布布)历史简明教程为中心的材料。（具体措施）历史简明教程为中心的材料。（具体措

7、施）请概括全文的论证结构。明确：明确：全文的论证结构是：提出主张全文的论证结构是：提出主张阐释理由阐释理由提出建议提出建议课文采用了层进式的论证结构，按照“提出一个什么问题，接着加以分析，然后综合起来，指明问题的性质，给以解决的办法”文章简短的引论部分提出了改造全党的学习方法和学习制度的“主张”；本论部分（包括文中的一、二、三）阐明提出这一主张的“理由”；结论部分（文中的四）是关于改造学风的几项“提议”。前三部分是并列关系吗？明确：明确：不是。不是。第一、二部分是正反对照关系，第一部分写的简略，第一、二部分是正反对照关系，第一部分写的简略，第二部分写的相对详细些。第一、二部分与第三部分之间第二

8、部分写的相对详细些。第一、二部分与第三部分之间是层进关系。是层进关系。内容内容例子（句子内容）例子（句子内容）论证方法论证方法第一部分第二部分第三部分第四部分本文运用了哪些论证方法？填写表格内容内容例子（句子内容）例子（句子内容）论证方法论证方法第一部分时间顺序梳理中国共产党二十年来的实践，证明普遍真理与具体时间的结合。以叙代议第二部分我们的许多同志例证法第三部分两种相互对照的态度马克思、恩格斯教导我们用芦苇、竹笋比喻对比法、引证法、喻证法第四部分例如例证法思考：本文是政论文，是不是只能运用政治词语来进行论述呢？思考：本文是政论文，是不是只能运用政治词语来进行论述呢？明确：作为一篇政论文，本文

9、中准确地运用了许多政治词语，如“马克思列宁主义”“主观主义”“革命”“党性”“立场”“观点”“策略”“规律性”等。但政论语体在词语运用方面具有广泛性的特点，决不是只能运用政治词语，而是在以政治词语作为词语运用核心的同时，广泛吸收包括古词语、口头词语、熟语在内的各种词语，使语言表达不但显得准确、概括，而且显得鲜明、生动。语言风格朗读课文第三部分，体会本文在词汇、句法、修辞方面的特色。明确：议论文的语言特点主要是准确性（遣词、造句、段落层次的准确严密）、鲜明性（观点鲜明、感情色彩鲜明）、概括性（对事物、现象进行抽象概括的分析论述）和生动性（可以选用一些生动活泼的语言材料来增强论述的说服力和感染力）

10、。总结：准确性、鲜明性、概括性、生动性语言的准确性语言的准确性首先表现在用词的恰当上，如第一部分在谈到我党“幼年”时期和现在对马列主义认识上的差距，是分别称之为“何等肤浅，何等贫乏”和“深刻得多，丰富得多”。“肤浅”和“深刻”用于表明认识程度的一组反义词，“贫乏”和“丰富”适用于表示认识广度的一组反义词。两组反义词相对举，说明差距大，前面再加上“何等”，表明严重程度深。学生朗读展示并说明理由学生朗读展示并说明理由其次表现在用词的分寸掌握的好，例如文中说，“共产党领导机关的基本任务，就在于了解情况和掌握政策两件大事”，“基本”二字很有分寸，表明了说的并不是所有的任务，而是主要的根本任务。语言的鲜

11、明性语言的鲜明性首先表现在作者善于进行正反对比。如第三部分，把主观主义态度和马克思列宁主义态度加以对比，十分鲜明；其次表现在爱憎分明的态度上，作者拥护什么，反对什么，毫不含糊。当谈到主观主义的实质时，作者大声疾呼，“这种反科学的反马克思列宁主义的主观主义的方法，是共产党的大敌，是工人阶级的大敌，是人民的大敌，是民族的大敌，是党性不纯的一种表现。”语言的生动性语言的生动性首先，表现在作者很善于使用口语和富有表现力的成语上，如“闭塞眼睛捉麻雀”，“瞎子摸鱼”来形容主观主义者不注重调查研究，用“言必称希腊”，“对于自己的祖宗，则对不住，忘记了”这样的口语，说明主观主义者不注重研究历史，使文章显得活泼

12、有趣。其次，表现在灵活使用一些文言词语，古为今用上。“无实事求是之意，有哗众取宠之心”“等闲视之”，“若明若暗”，“诸如此类”，“懂得甚少”等等，言简意赅，富于表现力。最后，表现在多处运用比喻、排比、对偶等修辞手法上，如用“留声机”比喻留学生一切照搬外国，用“钦差大臣”“瞎子摸鱼”等比喻主观主义者不了解实际乱发号令，既贴切生动，又通俗易懂。文中多次使用排比，如“这种作风，拿了律己，则害了自己；拿了教人，则害了别人；拿了指导革命，则害了革命。”语意跌宕，层层深入。本文非常注意修辞，课文中引用了明人解缙的一副对子：“墙上芦苇，头重脚轻根底浅；山间竹笋，嘴尖皮厚腹中空。”我们知道这是运用了比喻这个辞

13、格，但这副对子是否只用了一种辞格呢？明确：在语言表达中，常常出现综合运用多种辞格的情况。课文中的这副对子，从句式看是用了对偶；从内容看是用了比喻；从“头重脚轻根底浅”“嘴尖皮厚腹中空”的多义性来看，是一种双关（字面上描写外在形态，实质上描写思想作风）；从芦苇、竹笋的拟人化来看，是一种比拟；从文章对这副对子的引述来看，又是一种引用。这就告诉我们：对辞格的运用有时应该作综合的分析。对辞格的运用有时应该作综合的分析。指出下列各句采用了什么修辞方法?我们走过了许多弯路，但错误常常是正确的先导。山间竹笋，嘴尖皮厚腹中空;墙上芦苇，头重脚轻根底浅。如果有了这种态度，那就既不是“头重脚轻根底浅”，也不是“嘴

14、尖皮厚腹中空”了。小检测小检测(借喻)(对偶、拟人)(引用)第第2课课 人的正确思想是从哪里来的？人的正确思想是从哪里来的？统编版高中语文选择性必修中册 第一单元学习目标学习本文运用设问提出论点，进而通俗的阐明道理的写法。学习辩证唯物论的认识论，理解认识来源于实践，实践是检验真理的唯一标准。12 在我们的印象中，毛主席是诗人，是领袖，是政治家，实际上不仅如此，他还是一位哲学家。邓小平同志在谈“实事求是”这一问题时，具体提到了人的正确思想从哪里来的？这篇文章，毛泽东思想的精髓就是这四个字，本篇是毛泽东同志一篇很重要的哲学论文，是一篇文字兼美的典范，今天就让我们一起来学习。导入导入整体感知，梳理思

15、路1 1、自读文本和注释，回答四个问题：、自读文本和注释，回答四个问题：文章的写作年代本文的出处这是一篇什么样内容性质的文章，写给谁的？目的是什么？1963年5月 中共中央关于目前农村工作中若干问题的决定（草案）哲学论文 给农村干部看，旨在提高认识。2 2、再读文本，理清思路、再读文本，理清思路思考思考1 1：全文共一个段落，根据你的理解，将文：全文共一个段落，根据你的理解，将文本划分成几个自然段落，并说明理由。本划分成几个自然段落，并说明理由。明确：第一段：（开头到“这三项实践中来”。）提出中心论点：人的正确思想，只能从社会实践中来。第二段：（“人们的社会存在”到“就是辩证唯物论的认识论”。

16、）分析问题，从实践与认识的关系上，论述认识的辩证过程和规律，阐述了人的正确思想形成的过程，有力地论证了中心论点。第三段：（“现在我们的同志中”到结束）联系实际，指明学习辩证唯物论的认识论的重要意义。点拨：本篇文章从论证结构来看，与点拨：本篇文章从论证结构来看，与改造我们的学习改造我们的学习是相同的，都是作者是按提是相同的，都是作者是按提出问题出问题分析问题分析问题解决问题三个层次组织文章的，这是议论文基本的三段式。解决问题三个层次组织文章的，这是议论文基本的三段式。思考思考2 2：从议论文的基本结构形式，看看这六个：从议论文的基本结构形式，看看这六个自然段之间究竟是怎么样的关系？自然段之间究竟

17、是怎么样的关系？明确：开头和结尾是呼应的，开头是提出问题，结尾是解决问题，这两层意思关系是明确的，中间部分是主体部分。精读课文，合作探究1.1.人的正确思想是从哪里来的人的正确思想是从哪里来的?中中“人们的社会存在人们的社会存在就是辩证唯就是辩证唯物论的认识论物论的认识论”是文章的主体部分是文章的主体部分,试划分层次试划分层次,概括大意。概括大意。从“人们的社会存在”到“改造世界的物质力量”,总论物质与精神的辩证关系。从“人们在社会实践中从事各项斗争”到“此外再无别的目的”,分别论证认识过程的两个飞跃阶段。第一个飞跃是从感性认识到理性认识的飞跃,第二个飞跃是从理性认识到实践的飞跃。从“一个正确

18、的认识”到“就是辩证唯物论的认识论”,总结并深化上文,阐述正确认识的形成,需要一个反复实践的过程。2.2.请概述人的正确思想是从哪里来的请概述人的正确思想是从哪里来的?一文的论述思路。一文的论述思路。本文从论述思路上可以分为三个部分。开头到“这三项实践中来”是第一部分,提出论点人的正确思想,只能从社会实践中来。下文就围绕这一中心论点进行论述。从“人们的社会存在”到“就是辩证唯物论的认识论”是第二部分,分析问题,从实践与认识的关系上,论述认识的辩证过程和规律,阐述了人的正确思想形成的过程,有力地论证了中心论点。从“现在我们的同志中”到结束是第三部分,联系实际,指明学习辩证唯物论的认识论的重要意义

19、。3.3.为使说理准确、严密为使说理准确、严密,人的正确思想是从哪里来的人的正确思想是从哪里来的?一文中在主词句一文中在主词句前往往加上一些修饰成分前往往加上一些修饰成分,或者在主词句后面作补说或者在主词句后面作补说,让读者对于事物的性让读者对于事物的性质、内容、状况、范畴和条件等有清晰的认识质、内容、状况、范畴和条件等有清晰的认识,使论证无懈可击。使论证无懈可击。请对下列语句进行赏析。请对下列语句进行赏析。代表先进阶级的正确思想,一旦被群众掌握,就会变成改造社会、改造世界的物质力量。“物质力量物质力量”前的两个定语说明这种物质力量的作用前的两个定语说明这种物质力量的作用,“,“改造世界改造世

20、界”则是则是“改造社会改造社会”意义的更进一层。意义的更进一层。一般地说来,成功了的就是正确的,失败了的就是错误的,特别是人类对自然界的斗争是如此。主句前面的附加语主句前面的附加语,指明了后面判断的前提是就一般情况而言的指明了后面判断的前提是就一般情况而言的;主句后的补说主句后的补说,则特别强调了这一判断所适则特别强调了这一判断所适用的范围。用的范围。无产阶级认识世界的目的,只是为了改造世界,此外再无别的目的。在用了在用了“只是只是”一词加以强调后一词加以强调后,再补说一句以排除其他目的再补说一句以排除其他目的,突出了这一目的是突出了这一目的是“唯一唯一”的。的。4.4.人的正确思想是从哪里来

21、的人的正确思想是从哪里来的?一文为什么要用设问句开头一文为什么要用设问句开头,再在设问再在设问之后提出自己的论点之后提出自己的论点?从观点表达上说,提出论点,一定要态度鲜明。本文以设问句开头,在自问自答中提出自己的正面主张,就使正确的观点和错误的观点形成鲜明的对照,使论点极为鲜明。从阅读效果上说,以设问句开头,很自然会引起读者的“疑”,而“疑”的后面,紧接着的往往是“问”。文章开门见疑,读者急于了解问题的答案,说理就自然地形成了一种高屋建瓴的论辩气势。从与论点的关系上说,本文是一篇立论,不是驳论,不能具体详细地对唯心主义的错误观点进行揭露和批驳,作者便巧妙地运用设问的方法在立论中渗入了驳论的成

22、分,增强了文章的战斗性。5 5：作者为什么否定：作者为什么否定“天上掉下来的天上掉下来的”和和“自己头脑里固有的自己头脑里固有的”这两种观这两种观点？这两句话在语言上有什么特色？点？这两句话在语言上有什么特色？明确：这两种说法都是唯心主义的。第一种是客观唯心主义，它认为在人的主观意识之外，独立存在着所谓“世界精神”，世界上的一切事物不过是“世界精神”的产物，即思想是从天上掉下来的。第二种是主观唯心主义，它认为世界是人的主观意识的产物，即思想是自己头脑里固有的。这两个设问句，写得很通俗，口语化，略含讽意，否定了客观唯心主义和主观唯心主义，作者用通俗的语言说明了一个深刻的哲学道理。深入浅出、通俗易懂是本文的主要写作特点。拓展阅读 刘少奇论共产党的修养刘少奇论共产党的修养 邓小平在全国科学大会开幕式上的讲话邓小平在全国科学大会开幕式上的讲话