2021年高考作文辅导：考场作文高分密码-课件.pptx

1、20212021年高考作文辅导：年高考作文辅导：考场作文高分密码考场作文高分密码考作文，为什么有的能得满分，有的就考作文，为什么有的能得满分，有的就4040分、分、3030分？分？评价标准的：评价标准的：作文满分为作文满分为6060分，其中基础等级分分，其中基础等级分5050分，包括内容分分，包括内容分2525分，形分，形式分式分2525分；发展等级分分；发展等级分1010分。分。内容分包含四个要求：切合题意、中心突出、内容充实、情感真挚内容分包含四个要求：切合题意、中心突出、内容充实、情感真挚形式分包含四个要求：符合文体要求、结构严谨、语言流畅、字体工整形式分包含四个要求：符合文体要求、结构

2、严谨、语言流畅、字体工整发展等级分要求：深刻（思想）、丰富（内容）、有文采（语言）、有创意发展等级分要求：深刻（思想）、丰富（内容）、有文采（语言）、有创意(创新性创新性)。从作文阅卷者的角度来看，一篇好作文，具有以下几个特点：从作文阅卷者的角度来看，一篇好作文，具有以下几个特点：首先首先，作文要重视真情实感的表达。一篇作文不是冰冷的，应该有作者自，作文要重视真情实感的表达。一篇作文不是冰冷的，应该有作者自己的真实情感。己的真实情感。其次其次，在写作时要面向现实生活。我们希望看到的作文，能体现出考生对，在写作时要面向现实生活。我们希望看到的作文，能体现出考生对现实生活的关怀、关注、关心，我们不

3、仅通过现实生活获得体验，也能通过现实生活的关怀、关注、关心，我们不仅通过现实生活获得体验，也能通过新闻去了解和关心身边的生活状况，通过交流了解一个人的内心。新闻去了解和关心身边的生活状况，通过交流了解一个人的内心。第三第三，提倡理性思考和思辨能力。在学习和生活中不仅能够发现问题，还，提倡理性思考和思辨能力。在学习和生活中不仅能够发现问题，还能够尝试分析问题，解决问题。进入高中阶段，我们应该逐步掌握理性的思能够尝试分析问题，解决问题。进入高中阶段，我们应该逐步掌握理性的思考方式。考方式。最后最后，在文字上，反对矫揉造作的文风，提倡准确、简洁、流畅、明了的，在文字上，反对矫揉造作的文风，提倡准确、

4、简洁、流畅、明了的语言。无论是美文，还是非常准确传达自己思考的研究性文章，都是好文章。语言。无论是美文，还是非常准确传达自己思考的研究性文章，都是好文章。好文章的语言，是经过锤炼的，读起来非常自然。高中阶段的写作，因为年好文章的语言，是经过锤炼的，读起来非常自然。高中阶段的写作，因为年龄的关系，往往喜欢加上很多形容词、副词，以为这样是好文章。我们在练龄的关系，往往喜欢加上很多形容词、副词，以为这样是好文章。我们在练习写作时，可以尝试把可有可无的内容删掉，如果仍然能能够表达你要表达习写作时，可以尝试把可有可无的内容删掉，如果仍然能能够表达你要表达的东西，就说明语言比没修改之前要好得多。的东西，就

5、说明语言比没修改之前要好得多。密码一：五要领、五忌讳密码一：五要领、五忌讳【高分要领】【高分要领】第一、第一、考场作文，重在对材料的准确理解，提炼出准确的立意，充分挖掘材料的内涵，考场作文，重在对材料的准确理解，提炼出准确的立意，充分挖掘材料的内涵，切合题意为得分关键。切合题意为得分关键。第二、第二、结合情景，紧扣任务，完成写作。结合情景，紧扣任务，完成写作。第三、第三、行文思路清晰，字体工整，卷面整洁。行文思路清晰，字体工整，卷面整洁。第四、第四、文体明确，发言稿格式及语言特色明显。文体明确，发言稿格式及语言特色明显。第五、第五、行文有行文有“我我”的意识，写出个人的感受。的意识，写出个人的

6、感受。（重要程度，按照序号排列）（重要程度，按照序号排列）密码一：五要领、五忌讳密码一：五要领、五忌讳【高分忌讳】【高分忌讳】第一、套作、宿作，穿靴戴帽式的作文，为考场作文打击对象，一般是第一、套作、宿作，穿靴戴帽式的作文，为考场作文打击对象，一般是3636分以下。分以下。第二、语言空洞，有话题作文色彩的作文不会得高分，一般第二、语言空洞，有话题作文色彩的作文不会得高分，一般4040分左右。分左右。第三、错别字是硬伤，一个错别字扣一分，不封顶，重复出现的扣一分。提醒考生，不会第三、错别字是硬伤，一个错别字扣一分，不封顶，重复出现的扣一分。提醒考生，不会写的字，要换一句话表达，别写错别字。写的字

7、，要换一句话表达，别写错别字。第四、为追求文采，错误使用名言，会成为扣分点，忌讳。第四、为追求文采，错误使用名言，会成为扣分点，忌讳。第五、第五、抄袭试卷论述文内容的字数，不算入得分，通篇抄袭试卷论述文内容的，一般抄袭试卷论述文内容的字数，不算入得分，通篇抄袭试卷论述文内容的，一般1010分以下。（作文评卷老师要提前熟悉试卷上所有文本，尤其是阅读文本）分以下。（作文评卷老师要提前熟悉试卷上所有文本，尤其是阅读文本）（重要程度，按照序号排列）（重要程度，按照序号排列）密码二：审好题、立好意密码二：审好题、立好意 考场作文的审题立意非常重要，切忌不看材料，匆忙下笔，离题万里，作无用功。考考场作文的

8、审题立意非常重要，切忌不看材料，匆忙下笔，离题万里，作无用功。考场一定要留场一定要留5 5分钟左右时间，对作文材料进行审题立意，准确理解材料内涵，精准把握作分钟左右时间，对作文材料进行审题立意，准确理解材料内涵，精准把握作文任务。文任务。以以20202020年高考作文作为例子，进行深入地解读。年高考作文作为例子，进行深入地解读。附：附：20202020年高考语文全国卷作文题目年高考语文全国卷作文题目阅读下面的材料，根据要求写作。（阅读下面的材料，根据要求写作。（6060分）分）春秋时期，齐国的公子纠与公子小白争夺帝位，管仲和鲍叔分别辅助他们。管仲带兵春秋时期，齐国的公子纠与公子小白争夺帝位，管

9、仲和鲍叔分别辅助他们。管仲带兵阻击小白，用箭射中他的衣带钩，小白装死逃脱。后来小白即位为君，史称齐桓公。鲍叔阻击小白，用箭射中他的衣带钩，小白装死逃脱。后来小白即位为君，史称齐桓公。鲍叔对桓公说，要成就霸王之业，非管仲不可。于是桓公重用管仲，鲍叔甘居其下，终成一代对桓公说，要成就霸王之业，非管仲不可。于是桓公重用管仲，鲍叔甘居其下，终成一代霸业。后人称颂齐桓公九合诸侯、一匡天下，为霸业。后人称颂齐桓公九合诸侯、一匡天下，为“春秋五霸春秋五霸”之首。孔子说之首。孔子说“桓公九合诸桓公九合诸侯，不以兵车，管仲之力也。侯，不以兵车，管仲之力也。”司马迁说：司马迁说：“天下不多（称赞）管仲之贤而多鲍叔

10、能知人天下不多（称赞）管仲之贤而多鲍叔能知人也。也。”班级计划举行读书会，围绕上述材料展开讨论。齐桓公、管仲和鲍叔三人，你对哪个班级计划举行读书会，围绕上述材料展开讨论。齐桓公、管仲和鲍叔三人，你对哪个感触最深？请结合你的感受和思考写一篇发言稿。感触最深？请结合你的感受和思考写一篇发言稿。要求：结合材料，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题要求：结合材料，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题;不要套作，不得抄袭不要套作，不得抄袭;不得泄露个人信息不得泄露个人信息;不少于不少于800800字。字。一、对材料内涵的解读一、对材料内涵的解读材料分为两层，第一层是史实，第二层是评论，材料史论结合。

11、材料分为两层，第一层是史实，第二层是评论，材料史论结合。第一层大意是：第一层大意是：齐桓公听取鲍叔的建议，重用了有齐桓公听取鲍叔的建议，重用了有“一箭之仇一箭之仇”差点夺了自己性命的管仲。差点夺了自己性命的管仲。管仲甘居其下，终成一代霸业。管仲甘居其下，终成一代霸业。春秋时期，齐国的公子纠与公子小白争夺帝位，管仲和鲍叔分别辅助他们。管仲带兵春秋时期，齐国的公子纠与公子小白争夺帝位，管仲和鲍叔分别辅助他们。管仲带兵阻击小白，用箭射中他的衣带钩，小白装死逃脱。后来小白即位为君，史称齐桓公。鲍叔阻击小白，用箭射中他的衣带钩，小白装死逃脱。后来小白即位为君，史称齐桓公。鲍叔对桓公说，要成就霸王之业，非

12、管仲不可。于是桓公重用管仲，鲍叔甘居其下，终成一代对桓公说，要成就霸王之业，非管仲不可。于是桓公重用管仲，鲍叔甘居其下，终成一代霸业。后人称颂齐桓公九合诸侯、一匡天下，为霸业。后人称颂齐桓公九合诸侯、一匡天下，为“春秋五霸春秋五霸”之首。孔子说之首。孔子说“桓公九合诸桓公九合诸侯，不以兵车，管仲之力也。侯，不以兵车，管仲之力也。”司马迁说：司马迁说：“天下不多（称赞）管仲之贤而多鲍叔能知人天下不多（称赞）管仲之贤而多鲍叔能知人也。也。”班级计划举行读书会，围绕上述材料展开讨论。齐桓公、管仲和鲍叔三人，你对哪个班级计划举行读书会，围绕上述材料展开讨论。齐桓公、管仲和鲍叔三人，你对哪个感触最深？请

13、结合你的感受和思考写一篇发言稿。感触最深？请结合你的感受和思考写一篇发言稿。第二层评论是材料的关键句第二层评论是材料的关键句，考生抓住评论句，进行立意，事半功倍，切中材料含意。，考生抓住评论句，进行立意，事半功倍，切中材料含意。评论一：后人称颂齐桓公九合诸侯、一匡天下，为评论一：后人称颂齐桓公九合诸侯、一匡天下，为“春秋五霸春秋五霸”之首。从齐桓公角度立意，之首。从齐桓公角度立意，得出原因是齐桓公放下个人私仇，爱惜人才，以国家为重，体现了齐桓公对人才的重视以得出原因是齐桓公放下个人私仇，爱惜人才，以国家为重，体现了齐桓公对人才的重视以及作为一国之君的气度与抱负。及作为一国之君的气度与抱负。评论

14、二：孔子说：评论二：孔子说：“桓公九合诸侯，不以兵车，管仲之力也。桓公九合诸侯，不以兵车，管仲之力也。”从管仲的角度立意，得出从管仲的角度立意，得出原因：管仲是一个难得的人才，人才为国家的发展做出了突出的贡献，千里马遇到伯乐，原因：管仲是一个难得的人才，人才为国家的发展做出了突出的贡献，千里马遇到伯乐，大有作为。体现了管仲顺应时势发展，以国为重，不羞于小节。大有作为。体现了管仲顺应时势发展，以国为重，不羞于小节。评论三：司马迁说：评论三：司马迁说：“天下不多（称赞）管仲之贤而多鲍叔能知人也。天下不多（称赞）管仲之贤而多鲍叔能知人也。”结合第一层里有结合第一层里有对鲍叔评价的词语：甘居其下。从鲍

15、叔的角度立意，鲍叔知人，荐人，还有甘居其下的对鲍叔评价的词语：甘居其下。从鲍叔的角度立意，鲍叔知人，荐人，还有甘居其下的“让人让人”之德。之德。考生从这三个角度，任选一个，感触最深的人物来写。考生从这三个角度，任选一个，感触最深的人物来写。春秋时期，齐国的公子纠与公子小白争夺帝位，管仲和鲍叔分别辅助他们。管仲带兵春秋时期，齐国的公子纠与公子小白争夺帝位，管仲和鲍叔分别辅助他们。管仲带兵阻击小白，用箭射中他的衣带钩，小白装死逃脱。后来小白即位为君，史称齐桓公。鲍叔阻击小白，用箭射中他的衣带钩，小白装死逃脱。后来小白即位为君，史称齐桓公。鲍叔对桓公说，要成就霸王之业，非管仲不可。于是桓公重用管仲，

16、鲍叔甘居其下，终成一代对桓公说，要成就霸王之业，非管仲不可。于是桓公重用管仲，鲍叔甘居其下，终成一代霸业。后人称颂齐桓公九合诸侯、一匡天下，为霸业。后人称颂齐桓公九合诸侯、一匡天下，为“春秋五霸春秋五霸”之首。孔子说之首。孔子说“桓公九合诸桓公九合诸侯，不以兵车，管仲之力也。侯，不以兵车，管仲之力也。”司马迁说：司马迁说：“天下不多（称赞）管仲之贤而多鲍叔能知人天下不多（称赞）管仲之贤而多鲍叔能知人也。也。”班级计划举行读书会，围绕上述材料展开讨论。齐桓公、管仲和鲍叔三人，你班级计划举行读书会，围绕上述材料展开讨论。齐桓公、管仲和鲍叔三人，你对哪个感触最深？请结合你的感受和思考写一篇发言稿。对

17、哪个感触最深？请结合你的感受和思考写一篇发言稿。二、对材料导语的解读二、对材料导语的解读 班级计划举行读书会，围绕上述材料展开讨论。齐桓公、管仲和鲍叔三人，你对哪个班级计划举行读书会，围绕上述材料展开讨论。齐桓公、管仲和鲍叔三人，你对哪个感触最深？请结合你的感受和思考写一篇发言稿。感触最深？请结合你的感受和思考写一篇发言稿。材料导语设置了情景：班级举行的读书会上，考生的作文中最好提到此情景，这样更材料导语设置了情景：班级举行的读书会上，考生的作文中最好提到此情景，这样更切中任务指令。在此情境下，还包含了以下信息。作者身份：学生切中任务指令。在此情境下，还包含了以下信息。作者身份：学生;写作的对

18、象：同学们写作的对象：同学们;文体：发言稿。行文语言要符合发言稿的特点，体现沟通交流意识文体：发言稿。行文语言要符合发言稿的特点，体现沟通交流意识;格式符合发言稿的格格式符合发言稿的格式。式。写作内容：齐桓公、管仲和鲍叔三人，你对哪个感触最深？必须也只能选一个，重在写作内容：齐桓公、管仲和鲍叔三人，你对哪个感触最深？必须也只能选一个，重在谈论人，不在事。不选或者选两个的，都视为没有完成任务，评分为谈论人，不在事。不选或者选两个的，都视为没有完成任务，评分为3636分左右。分左右。春秋时期，齐国的公子纠与公子小白争夺帝位，管仲和鲍叔分别辅助他们。管仲带兵春秋时期，齐国的公子纠与公子小白争夺帝位，

19、管仲和鲍叔分别辅助他们。管仲带兵阻击小白，用箭射中他的衣带钩，小白装死逃脱。后来小白即位为君，史称齐桓公。鲍叔阻击小白，用箭射中他的衣带钩，小白装死逃脱。后来小白即位为君，史称齐桓公。鲍叔对桓公说，要成就霸王之业，非管仲不可。于是桓公重用管仲，鲍叔甘居其下，终成一代对桓公说，要成就霸王之业，非管仲不可。于是桓公重用管仲，鲍叔甘居其下，终成一代霸业。后人称颂齐桓公九合诸侯、一匡天下，为霸业。后人称颂齐桓公九合诸侯、一匡天下，为“春秋五霸春秋五霸”之首。孔子说之首。孔子说“桓公九合诸桓公九合诸侯，不以兵车，管仲之力也。侯，不以兵车，管仲之力也。”司马迁说：司马迁说：“天下不多（称赞）管仲之贤而多鲍

20、叔能知人天下不多（称赞）管仲之贤而多鲍叔能知人也。也。”班级计划举行读书会，围绕上述材料展开讨论。齐桓公、管仲和鲍叔三人，你对哪个班级计划举行读书会，围绕上述材料展开讨论。齐桓公、管仲和鲍叔三人，你对哪个感触最深？请结合你的感受和思考写一篇发言稿。感触最深？请结合你的感受和思考写一篇发言稿。三、对作文要求的解读三、对作文要求的解读结合材料：观点必须从材料中引出，第一段最好是概述材料，引出观点。结合材料：观点必须从材料中引出，第一段最好是概述材料，引出观点。选好角度：三个人物角度，只能选一个，而且必须从正面解读人物。选好角度：三个人物角度，只能选一个，而且必须从正面解读人物。确定立意：行文立意要

21、集中。确定立意：行文立意要集中。明确文体：发言稿，不是发言稿的，在原有的等级上降一级打分。明确文体：发言稿，不是发言稿的，在原有的等级上降一级打分。自拟标题：标题要准确，最好是全文的观点。自拟标题：标题要准确，最好是全文的观点。不要套作，不得抄袭：套作、抄袭是考场作文大忌。不要套作，不得抄袭：套作、抄袭是考场作文大忌。春秋时期，齐国的公子纠与公子小白争夺帝位，管仲和鲍叔分别辅助他们。管仲带兵春秋时期，齐国的公子纠与公子小白争夺帝位，管仲和鲍叔分别辅助他们。管仲带兵阻击小白，用箭射中他的衣带钩，小白装死逃脱。后来小白即位为君，史称齐桓公。鲍叔阻击小白，用箭射中他的衣带钩，小白装死逃脱。后来小白即

22、位为君，史称齐桓公。鲍叔对桓公说，要成就霸王之业，非管仲不可。于是桓公重用管仲，鲍叔甘居其下，终成一代对桓公说，要成就霸王之业，非管仲不可。于是桓公重用管仲，鲍叔甘居其下，终成一代霸业。后人称颂齐桓公九合诸侯、一匡天下，为霸业。后人称颂齐桓公九合诸侯、一匡天下，为“春秋五霸春秋五霸”之首。孔子说之首。孔子说“桓公九合诸桓公九合诸侯，不以兵车，管仲之力也。侯，不以兵车，管仲之力也。”司马迁说：司马迁说：“天下不多（称赞）管仲之贤而多鲍叔能知人天下不多（称赞）管仲之贤而多鲍叔能知人也。也。”班级计划举行读书会，围绕上述材料展开讨论。齐桓公、管仲和鲍叔三人，你对哪个班级计划举行读书会，围绕上述材料展

23、开讨论。齐桓公、管仲和鲍叔三人，你对哪个感触最深？请结合你的感受和思考写一篇发言稿。感触最深？请结合你的感受和思考写一篇发言稿。密码三：扣任务、思路清密码三：扣任务、思路清 一篇高分考场作文，首先要完成材料中规定的写作任务，按照完成任务量打分，任务一篇高分考场作文，首先要完成材料中规定的写作任务，按照完成任务量打分，任务完成得越好，作文评分等级越高。完成得越好，作文评分等级越高。例如今年高考作文材料里的任务指令有：齐桓公、管仲和鲍叔三人，你对哪个感触最例如今年高考作文材料里的任务指令有：齐桓公、管仲和鲍叔三人，你对哪个感触最深？深？考生必须在行文中回答这个问题，并论证为什么，这是阅卷老师判断你

24、有没有完成任考生必须在行文中回答这个问题，并论证为什么，这是阅卷老师判断你有没有完成任务的关键。务的关键。材料写作任务二：要求写成发言稿，如果考生未完成此任务，作文直接降一级打分。材料写作任务二：要求写成发言稿，如果考生未完成此任务，作文直接降一级打分。另外，行文思路清晰，让阅卷老师快速把握文章的内容，也是高分的关键。另外，行文思路清晰，让阅卷老师快速把握文章的内容，也是高分的关键。任务驱动型作文万能结构模板任务驱动型作文万能结构模板:起起承承转转合合 所谓所谓“起起”就是紧扣试题限定的写作任务开篇，根据任务驱动型作文的不同类型，一就是紧扣试题限定的写作任务开篇，根据任务驱动型作文的不同类型，

25、一般有以下几种般有以下几种“起起”。一、情境设置类之一、情境设置类之“起起”融入情境融入情境 如如20192019年新课标全国卷优秀作文让青春在劳动中绽放光彩之年新课标全国卷优秀作文让青春在劳动中绽放光彩之“起起”曾说：曾说：“劳动创造了中华民族，造就了中华民族的辉煌历史，也必将创造出中华劳动创造了中华民族，造就了中华民族的辉煌历史，也必将创造出中华民族的光明未来。民族的光明未来。一勤天下无难事。一勤天下无难事。”古往今来，中华儿女历经风雨、饱经沧桑，以勤古往今来，中华儿女历经风雨、饱经沧桑，以勤劳创造了一个又一个的奇迹，铸就了民族的灿烂与辉煌。同学们，热爱劳动吧，让我们用劳创造了一个又一个的

26、奇迹，铸就了民族的灿烂与辉煌。同学们，热爱劳动吧，让我们用勤劳书写光明未来，让青春在劳动中绽放光彩。勤劳书写光明未来，让青春在劳动中绽放光彩。本题的写作任务是让考生以本题的写作任务是让考生以“热爱劳动，从我做起热爱劳动，从我做起”为主题发表演讲，本开篇考生通为主题发表演讲，本开篇考生通过引用过引用的名言来融入情境，从而准确地接住了任务的名言来融入情境，从而准确地接住了任务让我们用勤劳书写光明未来，让我们用勤劳书写光明未来，让青春在劳动中绽放光彩。让青春在劳动中绽放光彩。二、权衡选择类之二、权衡选择类之“起起”做出选择做出选择 如如20162016年新课标全国卷优秀作文书香漫卷话阅读之年新课标全

27、国卷优秀作文书香漫卷话阅读之“起起”“书读百遍，其义自见。书读百遍，其义自见。”阅读，一直是学习语文的关键，而语文学习关系到一个人阅读，一直是学习语文的关键，而语文学习关系到一个人的终身发展，社会整体的语文素养更是关系到国家的软实力和文化自信。因此，于我们中的终身发展，社会整体的语文素养更是关系到国家的软实力和文化自信。因此，于我们中学生而言，虽说提升语文素养的途径有多个，但我认为阅读才是提升语文素养的关键。学生而言，虽说提升语文素养的途径有多个，但我认为阅读才是提升语文素养的关键。本题的写作任务是从提升语文素养的三个途径中做出权衡选择，本开篇准确地接住了本题的写作任务是从提升语文素养的三个途

28、径中做出权衡选择，本开篇准确地接住了任务任务我认为阅读才是提升语文素养的关键，可谓短小精悍。我认为阅读才是提升语文素养的关键，可谓短小精悍。任务驱动型作文万能结构模板任务驱动型作文万能结构模板:起起承承转转合合 所谓所谓“起起”就是紧扣试题限定的写作任务开篇，根据任务驱动型作文的不同类型，一就是紧扣试题限定的写作任务开篇，根据任务驱动型作文的不同类型，一般有以下几种般有以下几种“起起”。三、观点看法类之三、观点看法类之“起起”亮出观点亮出观点 如如20162016年浙江卷优秀作文渴望真实，绽放灵韵之年浙江卷优秀作文渴望真实，绽放灵韵之“起起”纵观当下，纵观当下，“虚拟虚拟”正走进每一个人的生活

29、，该如何对待它？在我看来，过分沉浸其正走进每一个人的生活，该如何对待它？在我看来，过分沉浸其中和过于远离排斥都是片面的，我们应承认它，但也没必要过分崇尚。中和过于远离排斥都是片面的，我们应承认它，但也没必要过分崇尚。本题的写作任务是对虚拟世界与现实世界发表自己的看法，本开篇开门见山地指出，本题的写作任务是对虚拟世界与现实世界发表自己的看法，本开篇开门见山地指出，对于虚拟世界对于虚拟世界“我们应承认它，但也没必要过分崇尚我们应承认它，但也没必要过分崇尚”，如此，既接住了任务，又观点明，如此，既接住了任务，又观点明确。确。四、关联组合类之四、关联组合类之“起起”呈现组合内容呈现组合内容 如如201

30、72017年新课标全国卷优秀作文创新中国之年新课标全国卷优秀作文创新中国之“起起”亲爱的外国青年朋友，欢迎您来到世界早已熟知的文明、开放、自信而又历史文化悠亲爱的外国青年朋友，欢迎您来到世界早已熟知的文明、开放、自信而又历史文化悠久的中国，不过今天我要给您展现的是中国的新标签久的中国，不过今天我要给您展现的是中国的新标签高铁与移动支付下的创新中国。高铁与移动支付下的创新中国。本题的写作任务是写一篇文章帮助外国青年读懂中国，本开篇考生紧扣写作任务，并本题的写作任务是写一篇文章帮助外国青年读懂中国，本开篇考生紧扣写作任务，并指出要给外国青年展现的是高铁与移动支付下的创新中国，明确告诉阅卷者自己所组

31、合的指出要给外国青年展现的是高铁与移动支付下的创新中国，明确告诉阅卷者自己所组合的内容是内容是“高铁高铁”与与“移动支付移动支付”，可谓短小精悍。，可谓短小精悍。“起起”部分一定要紧扣写作任务，并且要精简语言，进而打造部分一定要紧扣写作任务，并且要精简语言，进而打造“凤头凤头”，切忌泛泛而，切忌泛泛而谈、偏离任务、长篇大论。谈、偏离任务、长篇大论。任务驱动型作文万能结构模板任务驱动型作文万能结构模板:起起承承转转合合 所谓所谓“承承”就是对写作任务做一下简单的阐释，一般是文章的第二段或第二、第三段。就是对写作任务做一下简单的阐释，一般是文章的第二段或第二、第三段。“承承”有不同的有不同的“承承

32、”法：有紧承上文做正面阐释的法：有紧承上文做正面阐释的“正承正承”，有紧承上文做反面阐释的，有紧承上文做反面阐释的“反承反承”，亦有作为，亦有作为“起起”与与“轉轉”之间过渡的之间过渡的“过渡承过渡承”。如如20192019年新课标全国卷优秀作文让心中燃起劳动之火之年新课标全国卷优秀作文让心中燃起劳动之火之“承承”大家好！古人云：大家好！古人云：“民生在勤，勤则不匮。民生在勤，勤则不匮。”劳动，既是指引人们迈向幸福的光亮灯劳动，既是指引人们迈向幸福的光亮灯塔，亦是延续中华民族历史的优秀传统。但揆诸当下，塔，亦是延续中华民族历史的优秀传统。但揆诸当下，“劳动无用论劳动无用论”却甚嚣尘上。因此，却

33、甚嚣尘上。因此，我希望借此次演讲，让同学们对劳动二字有更深刻的理解。我希望借此次演讲，让同学们对劳动二字有更深刻的理解。【起】【起】劳动究竟是什么？也许你我都难以精准概括。但请大家环视四周：那堆砌整齐的一砖劳动究竟是什么？也许你我都难以精准概括。但请大家环视四周：那堆砌整齐的一砖一瓦，是工人们的劳动一瓦，是工人们的劳动;那干净整洁的一道一路，是清洁工的劳动那干净整洁的一道一路，是清洁工的劳动;那骄傲成长的一草一木，那骄傲成长的一草一木，是园丁们的劳动是园丁们的劳动甚至连我们写下的一笔一画，也是各自的劳动。你我都在以劳动丈量甚至连我们写下的一笔一画，也是各自的劳动。你我都在以劳动丈量时间，用劳动

34、编织生活，无须刻意找寻，在校园里随手定格，你都可目见汗水时间，用劳动编织生活，无须刻意找寻，在校园里随手定格，你都可目见汗水劳动的劳动的汗水在熠熠发光。劳动，它就在你我身边。汗水在熠熠发光。劳动，它就在你我身边。【承】【承】考生开篇先接任务，表明演讲的背景及主题，这是文章的考生开篇先接任务，表明演讲的背景及主题，这是文章的“起起”。接着考生在第二段。接着考生在第二段便对便对“劳动劳动”的内涵进行了解释说明及拓展，这是文章的的内涵进行了解释说明及拓展，这是文章的“承承”，并且属典型的，并且属典型的“正承正承”。任务驱动型作文万能结构模板任务驱动型作文万能结构模板:起起承承转转合合 所谓所谓“承承

35、”就是对写作任务做一下简单的阐释，一般是文章的第二段或第二、第三段。就是对写作任务做一下简单的阐释，一般是文章的第二段或第二、第三段。“承承”有不同的有不同的“承承”法：有紧承上文做正面阐释的法：有紧承上文做正面阐释的“正承正承”，有紧承上文做反面阐释的，有紧承上文做反面阐释的“反承反承”，亦有作为，亦有作为“起起”与与“轉轉”之间过渡的之间过渡的“过渡承过渡承”。再如再如20172017年新课标全国卷优秀作文中国、中国之年新课标全国卷优秀作文中国、中国之“承承”中国，这个古老而崭新的国度，我身处其中。帮助外国青年读懂中国是什么样的，我中国，这个古老而崭新的国度，我身处其中。帮助外国青年读懂中

36、国是什么样的，我一定会毫不犹豫地说，他是老人，亦是婴儿。一定会毫不犹豫地说，他是老人，亦是婴儿。【起】【起】中国，他有着老者古朴的褐色，风风雨雨，岁月打磨，在无尽的历史长河中，他站立中国，他有着老者古朴的褐色，风风雨雨，岁月打磨，在无尽的历史长河中，他站立着，将往昔记忆温柔抚摸着，将往昔记忆温柔抚摸;中国，他有着老者沉默的智慧，经年走过，年月蹉跎，凝聚五中国，他有着老者沉默的智慧，经年走过，年月蹉跎，凝聚五千年的智慧，千山万水，脚踏实地。千年的智慧，千山万水，脚踏实地。【承】【承】选文选文“起起”部分接任务，部分接任务，“承承”部分从整体上对中国的特征部分从整体上对中国的特征“是老人是老人”做

37、了简单做了简单的阐释，为下文主体部分全面介绍中国做铺垫，属典型的的阐释，为下文主体部分全面介绍中国做铺垫，属典型的“过渡承过渡承”。任务驱动型作文万能结构模板任务驱动型作文万能结构模板:起起承承转转合合 所谓所谓“转转”就是紧扣写作任务全面展开写作，这部分是文章的主体部分。就是紧扣写作任务全面展开写作，这部分是文章的主体部分。具体操作是：具体操作是：针对权衡选择类的任务驱动型作文，考生可从不同的角度阐释选择的理由进针对权衡选择类的任务驱动型作文，考生可从不同的角度阐释选择的理由进而将观点展开而将观点展开;针对观点看法类的任务驱动型作文，考生可从不同的角度发表对事件或现象针对观点看法类的任务驱动

38、型作文，考生可从不同的角度发表对事件或现象的看法的看法;针对关联组合类的任务驱动型作文，考生可从所选组合材料的内在逻辑展开针对关联组合类的任务驱动型作文，考生可从所选组合材料的内在逻辑展开行文行文;针对情境设置类的任务驱动型作文，考生可联系具体情境紧扣任务及写作指针对情境设置类的任务驱动型作文，考生可联系具体情境紧扣任务及写作指令展开行文。令展开行文。一、情境设置类之一、情境设置类之“转转”联系情境紧扣任务联系情境紧扣任务 如如20192019年新课标全国卷优秀作文深度五四，接力复兴之年新课标全国卷优秀作文深度五四，接力复兴之“转转”它是一段不该被遗忘的历史。因为巴黎和会上中国外交的失败，它是

39、一段不该被遗忘的历史。因为巴黎和会上中国外交的失败，19191919年年5 5月月4 4日，北京高校的日，北京高校的30003000多名多名学生代表冲破军警的阻挠，走上街头，发动民众。学生代表冲破军警的阻挠，走上街头，发动民众。“誓死力争，还我青岛誓死力争，还我青岛”“”“废除不平等条约废除不平等条约”“”“拒绝在拒绝在巴黎和约上签字巴黎和约上签字”游行的横幅里有着太多的愤怒，愤怒于正义公理的缺失，愤怒于北洋政府的懦弱，游行的横幅里有着太多的愤怒，愤怒于正义公理的缺失，愤怒于北洋政府的懦弱，愤怒于内忧外患的现实。愤怒于内忧外患的现实。“外争主权，内除国贼外争主权，内除国贼”学生们发自肺腑的呐喊

40、声里有着太多的期盼，他们学生们发自肺腑的呐喊声里有着太多的期盼，他们期盼着国家主权的独立，期盼着国家领土的完整，期盼着国家未来的兴盛。期盼着国家主权的独立，期盼着国家领土的完整，期盼着国家未来的兴盛。它是一股推动社会前行的力量。五四运动，不仅拯救民族于危亡、捍卫了民族尊严，而且凝聚了民族它是一股推动社会前行的力量。五四运动，不仅拯救民族于危亡、捍卫了民族尊严，而且凝聚了民族力量。这力量，承载着曹子建力量。这力量，承载着曹子建“捐躯赴国难，视死忽如归捐躯赴国难，视死忽如归”的英勇无畏、大义凛然的英勇无畏、大义凛然;传递着陆放翁传递着陆放翁“位卑未位卑未敢忘忧国敢忘忧国”“”“一身报国有万死一身报

41、国有万死”的拳拳爱国心、殷殷报国情。这力量，唤醒了沉睡的中国，唤醒了东方的的拳拳爱国心、殷殷报国情。这力量，唤醒了沉睡的中国，唤醒了东方的雄狮雄狮;这力量，让中国走出了百年的梦魇，走上了独立富强之路。这力量，让中国走出了百年的梦魇，走上了独立富强之路。它是一种与时俱进的民族精神。五四运动，孕育了以爱国、进步、民主、科学为主要内容的伟大的五它是一种与时俱进的民族精神。五四运动，孕育了以爱国、进步、民主、科学为主要内容的伟大的五四精神。随着时代的发展，它也在不断丰富着。王进喜、时传祥的爱岗敬业、自强不息，王选、张瑞敏的四精神。随着时代的发展，它也在不断丰富着。王进喜、时传祥的爱岗敬业、自强不息，王

42、选、张瑞敏的不惧风险、勇立潮头，黄大年、南仁东的无私奉献、积极进取，这些带着时代烙印的先进人物，正激励着不惧风险、勇立潮头，黄大年、南仁东的无私奉献、积极进取，这些带着时代烙印的先进人物，正激励着一代又代的青年人走上新征程，步入新人生。一代又代的青年人走上新征程，步入新人生。本部分从三个层面上联系设置的情境，并紧扣写作任务展开行文思路，通过本部分从三个层面上联系设置的情境，并紧扣写作任务展开行文思路，通过“它是一段不该被遗忘的它是一段不该被遗忘的历史历史”“”“它是一股推动社会前行的力量它是一股推动社会前行的力量”“”“它是一种与时俱进的民族精神它是一种与时俱进的民族精神”等关键句将情境与任务

43、有机结等关键句将情境与任务有机结合，可谓内容丰富，思路清晰。合，可谓内容丰富，思路清晰。二、关联组合类之二、关联组合类之“转转”紧扣所组合材料的内在逻辑紧扣所组合材料的内在逻辑 如如20172017年新课标全国卷优秀作文君子中国之年新课标全国卷优秀作文君子中国之“转转”何为君子？是周易中何为君子？是周易中“自强不息自强不息”的男子，还是鲁迅笔下的男子，还是鲁迅笔下“敢想，敢说，敢作，敢想，敢说，敢作，敢当敢当”的勇士，抑或是林语堂所说的的勇士，抑或是林语堂所说的“敢做我自己的胆量敢做我自己的胆量”的人？在我看来，君子是一种的人？在我看来，君子是一种自觉与自强的有机结合体。他们文质彬彬、出口成章

44、，并有着自觉与自强的有机结合体。他们文质彬彬、出口成章，并有着“任尔东西南北风任尔东西南北风”的坚忍的坚忍不屈。一个社会繁荣的程度，从来都寄望于默默奉献的耕耘者。这些耕耘者，正是君子，不屈。一个社会繁荣的程度，从来都寄望于默默奉献的耕耘者。这些耕耘者，正是君子，正是有着家国情怀、民族责任感的中流砥柱。正是有着家国情怀、民族责任感的中流砥柱。君子何寻？毛泽东说：君子何寻？毛泽东说：“数风流人物，还看今朝。数风流人物，还看今朝。”君子就在身边，或是江苏江阴代君子就在身边，或是江苏江阴代名为名为“炎黄炎黄”资助青年完成学业的张纪清老人资助青年完成学业的张纪清老人;或是坚信或是坚信“每一辆车都有终点，

45、但为民服每一辆车都有终点，但为民服务没有终点务没有终点”的人大代表王曼利的人大代表王曼利;或是辽宁义务打扫全楼楼道使得邻里关系和谐如春的赵或是辽宁义务打扫全楼楼道使得邻里关系和谐如春的赵志有志有他们虽从事着平凡的工作，但却有着不平凡的举动，他们用这不平凡的举动书写他们虽从事着平凡的工作，但却有着不平凡的举动，他们用这不平凡的举动书写了一个大写的君子，成了时代风流人物。了一个大写的君子，成了时代风流人物。本部分以本部分以“何为君子何为君子”与与“句子何寻句子何寻”为写作线索，将试题材料中的为写作线索，将试题材料中的“天行健，君子天行健，君子以自强不息以自强不息”与与“敢想，敢说，敢作，敢当敢想，

46、敢说，敢作，敢当”“”“数风流人物，还看今朝数风流人物，还看今朝”等名言警句形成等名言警句形成有机关联，巧妙地完成了写作任务。有机关联，巧妙地完成了写作任务。三、观点看法类之三、观点看法类之“转转”紧扣材料多角度评论紧扣材料多角度评论 如如20162016年上海卷优秀作文评价与被评价之年上海卷优秀作文评价与被评价之“转转”现代社会中的现代社会中的“评价评价”，满足的是人们内心毫无意义的窥伺欲。从微博和朋友圈的兴起，我们就可以，满足的是人们内心毫无意义的窥伺欲。从微博和朋友圈的兴起，我们就可以轻易看出人们是多么喜欢用几秒的时间入侵他人生活并留下自己的评价痕迹这一行为。同学去旅游了，留轻易看出人们

47、是多么喜欢用几秒的时间入侵他人生活并留下自己的评价痕迹这一行为。同学去旅游了，留下的是不相关的人的评价下的是不相关的人的评价;明星发微博了，粉丝们状若疯狂的评价明星发微博了，粉丝们状若疯狂的评价;亲戚晒孩子了，跟随着客气有礼的评价。亲戚晒孩子了，跟随着客气有礼的评价。这样的评价看似种类繁多，其实内容相似且空洞，是窥探他人生活后这样的评价看似种类繁多，其实内容相似且空洞，是窥探他人生活后“到此一游到此一游”式的满足。但许多人认式的满足。但许多人认为这娱乐了自己也称赞了他人，何乐而不为呢？为这娱乐了自己也称赞了他人，何乐而不为呢？在某些时刻，评价更是对与自己主流认识不同的行为的批判。人们在猎奇的新

48、闻下方嘲讽辞职去西藏在某些时刻，评价更是对与自己主流认识不同的行为的批判。人们在猎奇的新闻下方嘲讽辞职去西藏生活的女孩，批判与自己政见不同的人为生活的女孩，批判与自己政见不同的人为“五毛五毛”“”“美分美分”，试图说服所有与自己观点不同的人。萨特曾，试图说服所有与自己观点不同的人。萨特曾这样感叹：这样感叹：“多么奇怪啊！人们把大量的时间花在说服他人与庆祝观点相同上。多么奇怪啊！人们把大量的时间花在说服他人与庆祝观点相同上。”网络上无处不在的评价，网络上无处不在的评价，有多少是试图说服意见不同者的劝词和无法说服后恼羞成怒的谩骂呢？有多少是试图说服意见不同者的劝词和无法说服后恼羞成怒的谩骂呢？评价

49、对人与社会的影响是显而易见的。当旅行还是拓展视野、体验不一样的生活的途径时，生活窥伺评价对人与社会的影响是显而易见的。当旅行还是拓展视野、体验不一样的生活的途径时，生活窥伺式的评价，让旅行变成了美图的炫耀和狂欢式的评价，让旅行变成了美图的炫耀和狂欢;当深入心灵的哲学沉思从笔端流淌时，生活窥伺式的评价，让当深入心灵的哲学沉思从笔端流淌时，生活窥伺式的评价，让哲理句变成了高深莫测的哲理句变成了高深莫测的“心灵鸡汤心灵鸡汤”;”;当人们用各种途径把诗和远方留给朋友圈时，却悄悄把生活的苟且当人们用各种途径把诗和远方留给朋友圈时，却悄悄把生活的苟且留给了自己。留给了自己。本部分从三个层面发表了对评价他人

50、生活的看法，同时紧扣写作任务且将每一个看法都置于每段的段本部分从三个层面发表了对评价他人生活的看法，同时紧扣写作任务且将每一个看法都置于每段的段首，可谓思路清晰首，可谓思路清晰;而将朋友圈等时尚元素入文，使内容更加丰富且现实意义更强。而将朋友圈等时尚元素入文，使内容更加丰富且现实意义更强。四、权衡选择类之四、权衡选择类之“转转”阐述选择的理由阐述选择的理由 如如20162016年新课标全国卷优秀作文阅读，开启语文素养之门之年新课标全国卷优秀作文阅读，开启语文素养之门之“转转”阅读能够培养我们的语感，锻炼我们的语言表达能力。进行有效的阅读能够培养我们阅读能够培养我们的语感，锻炼我们的语言表达能力