2020高考诗歌鉴赏题集锦（新课标卷+新高考卷）课件.pptx

1、 专题11 2020高考诗歌鉴赏题集锦（新课标卷+新高考卷）（2020新课标1卷）15请简要概括本诗所表达的思想感情。（2020新课标2卷）15这首诗阐述了一个什么样的道理？对我们有何启示？（2020新课标3卷）15诗人由苦笋联想到了魏征，这二者有何相似之处？请简要分析。（2020新高考1卷（山东卷）16诗的颈联写到峨眉、岘首两座山，对表达离情有何作用?请简要分析。（2020新高考2卷（浙江卷）19这两首送别诗在情感上，秋江送别突出_；而送柴侍御突出_，与王勃送杜少府之任蜀川中的“海内存知己，天涯若比邻”情怀类似。20前人评送柴侍御“翻新脱妙”。比较秋江送别与送柴侍御两诗的后两句，分析后者写法

2、的妙处。真题直击主观题汇总主观题分析主观题分析1、考点分析新课标1卷 次韵赠友诗【唐陆龟蒙】评价文章的思想内容 新课标2卷 咏史怀古诗【宋王安石】评价作者的观点态度+自主探究新课标3卷 咏物诗【宋陆游】鉴赏文学作品的形象（事物形象+人物形象）新高考1卷【唐杜甫】赠别诗鉴赏文学作品的形象（景物形象）新高考2卷 赠别诗（对比阅读）【唐王勃、刘禹锡】评价文章的思想内容、鉴赏文学作品的语言和表达技巧扎实做好诗歌鉴赏的常规备考工作。古诗歌鉴赏的考查主要是：鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧；评价文章的思想感情和作者的观点态度。2020诗歌鉴赏的考查，整体呈现平稳常规的趋势，体裁上依然以诗为主，从时代看，

3、考查内容为唐、宋时期的作品。诗歌题材涉及赠友、咏史、咏物、送别，均是诗歌鉴赏复习的重点内容，而主观题考查涉及的多是诗歌鉴赏复习中的常规重要题型，且与各自的题材匹配度较高，也是相应题材诗歌中的重点。注重强化学生的文言基础，重视对诗歌内容的理解。2020年的诗歌鉴赏主观题，答题的基础和关键都是对诗歌内容的理解，整体弱化了对手法技巧类题型的考查，基本没有模板化的套路题，因此在备考时，一定要注重学生阅读能力和理解能力的提升。需要注意的是，在全国卷2中出现了自主探究类的考查，在新高考2卷中出现了比较鉴赏，在备考中应做相应的训练。2、备考策略、备考策略真题直击真题直击选择题汇总选择题汇总（2020新课标1

4、卷）14下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）A作者写作此诗之时，皮日休正患病居家，闭门谢客，与外界不通音讯。B由于友人患病，原有的约会被暂时搁置，作者游春的诗篇也未能写出。C作者虽然身在书斋从事教学，但心中盼望能走进自然，领略美好春光。D尾联使用了关于沈约的典故，可以由此推测皮日休所患的疾病是目疾。（2020新课标2卷）14下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）A这首诗从大处着眼，并非是针对某个具体的历史事件、历史人物而作。B历代高人贤士一世奔忙，建功立业，但无法避免身后湮没无闻的可能。C历史人物在其所处的时代已经难免被误解，在世俗的传言中更会失真。D颈联的上下两句反复陈说，表明

5、诗人的观点，堪称这首诗的警策之语。（2020新课标3卷）14下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）A诗人看到盘中摆放的一对剥去外皮的竹笋，洁白鲜嫩，不禁眼前一亮。B诗的三、四两句既是对苦笋的直接描写，又有所引申，使苦笋人格化。C诗人虽然喜爱苦笋，但毕竟吃起来口感苦涩，所以吩咐不要过多取食。D全诗以议论收尾，指出人才养成既需要发展空间，也要经受风雨磨炼。（2020新高考1卷）15下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）A诗的首联简单交代了兵荒马乱的时代背景和诗人年老多病的艰难境况。B虽然日后仍有朋友的诗篇陪伴，但面对离别，诗人还是感到心惊神伤。C诗人请郑炼在襄阳寻访庞德公那样的高士，表

6、达了对先贤的仰慕之意。D全诗情感表达含蓄蕴藉，格律谨严，比较典型地体现了杜甫诗的风格。1、考点分析：选择题延续了四选一的形式。相对而言，在选项设置上，强化了对诗歌内容本身的考查，如诗句本身的意思，思想内容和观点态度等，弱化了对表达技巧的考查。同时，在选项内容上，避开了主观题的考查内容，最大程度地防止以选择题的选项内容作为主观题答案的情况。2、备考策略：从2020年诗歌鉴赏的题目设置看，读懂诗歌本身成为备考的最重要的任务和要求。要加强文言基础，强化常识积累和文化积累，真正提升学生的素养与能力。真题演练真题演练（2020新课标1卷）阅读下面这首唐诗，完成1415题。奉和袭美抱疾杜门见寄次韵陆龟蒙虽

7、失春城醉上期，下帷裁遍未裁诗。因吟郢岸百亩蕙，欲采商崖三秀芝。栖野鹤笼宽使织，施山僧饭别教炊。但医沈约重瞳健，不怕江花不满枝。（注）袭美，即陆龟蒙的好友皮日休。下帷：放下室内悬挂的帷幕，指教书。裁诗：作诗。楚辞离骚：“余既滋兰之九畹兮，又树蕙之百亩。”比喻培养人才。商崖：这里泛指山崖。沈约，南朝诗人，史载其眼中有两个瞳孔。这里以沈约代指皮日休。14下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）A作者写作此诗之时，皮日休正患病居家，闭门谢客，与外界不通音讯。B由于友人患病，原有的约会被暂时搁置，作者游春的诗篇也未能写出。C作者虽然身在书斋从事教学，但心中盼望能走进自然，领略美好春光。D尾联使用了关

8、于沈约的典故，可以由此推测皮日休所患的疾病是目疾。15请简要概括本诗所表达的思想感情。参考答案：14、A “与外界不通音讯”是错误的。奉和袭美抱疾杜门见寄次韵这一标题中“奉和”是“做诗词与友人相唱和“的意思，”次韵”就是使用朋友寄来得诗歌的原韵字，“见寄”即“寄给我”，皮日休之前给作者写过一首鲁望春日多寻野景日休抱疾杜门因有是寄。15、失约的遗憾之情，诗歌一、二句写作者和好友皮日休曾经相“期”春日聚会饮酒的愿望落空，不能一起作诗，表达了作者失约的遗憾之情；对友人的宽慰之情，“栖野鹤笼宽使织”写皮日休如虽如病鹤，但笼子宽大，“施山僧饭别教炊”一句写病号以后可以让山僧再做斋饭，都是作者含蓄宽慰友人

9、眼疾只是小病。对友人的祝福之情，“但医沈约重瞳健”一句希望友人眼睛恢复健康，表达对友人能够战胜病魔的信心；“不怕江花不满枝”一句则用美好的景物对以后美好生活做了展望。（2020新课标2卷）阅读下面这首宋诗，完成1415题。读 史王安石自古功名亦苦辛，行藏终欲付何人。当时黮闇犹承误，末俗纷纭更乱真。糟粕所传非粹美，丹青难写是精神。区区岂尽高贤意，独守千秋纸上尘。【注】黮闇：蒙昧，糊涂。糟粕：这里用来指代典籍，也作“糟魄”，庄子天道：“然则君之所读者，古人之糟魄已夫。”14下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）A这首诗从大处着眼，并非是针对某个具体的历史事件、历史人物而作。B历代高人贤士一世

10、奔忙，建功立业，但无法避免身后湮没无闻的可能。C历史人物在其所处的时代已经难免被误解，在世俗的传言中更会失真。D颈联的上下两句反复陈说，表明诗人的观点，堪称这首诗的警策之语。15这首诗阐述了一个什么样的道理？对我们有何启示？参考答案：14、B B项中“但无法避免身后湮没无闻的可能”错，“行藏终欲付何人”意思是，在死后，他们的行藏最终又会托付给什么人呢？这句话的意思是，在建功立名之后，他们的一切又托付给谁呢。表示的是一种无可奈何的感情。并非选项所说“无法避免身后湮没无闻的可能”的意思。15、道理：史书是由人编写的，难以做到绝对客观，所以历史记载与历史真实之间存在差异。启示：在读书时必须保持批判精

11、神，善于分辨，切忌盲从。（结合上一问领悟的道理和诗歌内容，言之成理即可）（2020新课标3卷）阅读下面这首宋诗，完成1415题。苦笋陆游藜藿盘中忽眼明，骈头脱襁白玉婴。极知耿介种性别，苦节乃与生俱生。我见魏征殊媚妩，约束儿童勿多取。人才自古要养成，放使干霄战风雨。【注】藜藿：藜和藿。泛指粗劣的饭菜。唐太宗曾说，别人认为魏征言行无礼，我却觉得他很妩媚。14下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）A诗人看到盘中摆放的一对剥去外皮的竹笋，洁白鲜嫩，不禁眼前一亮。B诗的三、四两句既是对苦笋的直接描写，又有所引申，使苦笋人格化。C诗人虽然喜爱苦笋，但毕竟吃起来口感苦涩，所以吩咐不要过多取食。D全诗以

12、议论收尾，指出人才养成既需要发展空间，也要经受风雨磨炼。15诗人由苦笋联想到了魏征，这二者有何相似之处？请简要分析。参考答案：参考答案：14、C诗人虽然喜爱苦笋，但毕竟吃起来口感苦涩，“所以吩咐不要过多取食”理解有误。“勿多取”指的是管束儿童要俭约正直，不贪不奢，不是指“不要过多取食”。15、历史上的魏征以“犯颜直谏”著称，其言行常常令人难以接受，好比苦笋的滋味并不适口；苦笋与生俱来的“苦节”，象征“耿介”的性格，与魏征方正的人格相似，应该得到认可。苦笋在成长中有“战风雨”的不屈经历，而魏征也在宦海浮沉中，有不屈的面对政治风波的勇气。【2020新高考卷1（山东卷）】阅读下面这首唐诗，完成151

13、6题。赠别郑炼赴襄阳 杜甫戎马交驰际，柴门老病身。把君诗过日，念此别惊神。地阔峨眉晚，天高岘首春。为于耆旧内，试觅姓庞人。【注】把：握，执。岘首山，在襄阳。耆旧：年高望重的人。姓庞人：指庞德公，汉末襄阳高士。15下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）A诗的首联简单交代了兵荒马乱的时代背景和诗人年老多病的艰难境况。B虽然日后仍有朋友的诗篇陪伴，但面对离别，诗人还是感到心惊神伤。C诗人请郑炼在襄阳寻访庞德公那样的高士，表达了对先贤的仰慕之意。D全诗情感表达含蓄蕴藉，格律谨严，比较典型地体现了杜甫诗的风格。16诗的颈联写到峨眉、岘首两座山，对表达离情有何作用？请简要分析。参考答案：参考答案：1

14、5BB项中“面对离别，诗人还是感到心惊神伤”有误，“念此”的“此”应结合首联中“戎马交驰际，柴门老病身”一起理解，诗人不是为离别“心惊神伤”，而是想到在此战乱时期，自己又年老多病，一别将再难相见，故此“心惊神伤”。16峨眉山位于蜀地，岘首山位于襄阳，二者相距遥远，以两山相距之远代指自己与朋友远离，表现对朋友的不舍之情；“岘首春”一句中，作者想象岘首春光明媚的景象，烘托了作者离别时对友人的美好祝福之情；峨眉、岘首两山“地阔”“天高”，别后再难相见，含蓄地写出了离别后的孤独与寂寞之情。【新高考2卷（浙江卷）】阅读下面两首诗，完成各题。秋江送别唐王勃归舟归骑俨成行，江南江北互相望。谁谓波澜才一水，已

15、觉山川是两乡。送柴侍御唐王昌龄沅水通波接武冈，送君不觉有离伤。青山一道同云雨，明月何曾是两乡？19这两首送别诗在情感上，秋江送别突出_；而送柴侍御突出_，与王勃送杜少府之任蜀川中的“海内存知己，天涯若比邻”情怀类似。20前人评送柴侍御“翻新脱妙”。比较秋江送别与送柴侍御两诗的后两句，分析后者写法的妙处。参考答案：参考答案：19、感伤不舍 达观洒脱 20意象运用上，王勃诗的意象隐于句内；王昌龄诗将青山、明月两个意象前置，形象鲜明突出，富有象征意义（青山象征思念，明月暗示友情），意境开阔。空间处理上，王勃诗化近为远，强调心理距离之远，为送别诗传统写法（如谢朓诗有“何况隔两乡”）；王昌龄诗则化远为近，强调心理距离之近，是创新性的表达。抒情方式上，王勃诗以议论直接表达，意尽句中；王昌龄诗融情入景，反诘收尾，余韵悠长。