2020年高考语文全国II卷答案及详解课件.pptx

1、2012019 9年高考语文全国年高考语文全国IIII卷卷 答案及答案及解析解析2023-5-41 1下列关于原文内容的理解和分析，不正确的一项是（下列关于原文内容的理解和分析，不正确的一项是（3 3分）分）A A杜甫有一种难得的健全才性，能兼容感性与理性，对事物进杜甫有一种难得的健全才性，能兼容感性与理性，对事物进行综合全面的把握。行综合全面的把握。B B从杜甫论诗作品中，可以看出他对古今长短各种诗歌的体式从杜甫论诗作品中，可以看出他对古今长短各种诗歌的体式风格都有正面评价。风格都有正面评价。C C杜甫的诗歌涵括范围非常广泛，善于以变化的笔触，表现社杜甫的诗歌涵括范围非常广泛，善于以变化的笔

2、触，表现社会生活和人情物态。会生活和人情物态。D D对于天宝年间的乱离，杜甫在诗中既有主观感情的投入，又对于天宝年间的乱离，杜甫在诗中既有主观感情的投入，又有客观视角的关照。多情的投入，又有客观视角的观照。有客观视角的关照。多情的投入，又有客观视角的观照。BB 项于文无据。文中第二段仅提到项于文无据。文中第二段仅提到“就诗歌体式风格方就诗歌体式风格方面而言，古今长短各种诗歌他都能深入撷取尽得多长面而言，古今长短各种诗歌他都能深入撷取尽得多长”，并没有提到并没有提到“他对古今中外各种诗歌文体都有正面评他对古今中外各种诗歌文体都有正面评价价”，故选，故选B。【解析】：本题考查筛选并整合文中信息的能

3、力。解【解析】：本题考查筛选并整合文中信息的能力。解答此题，最关键的是在找出答题区间后，将文本内容同答此题，最关键的是在找出答题区间后，将文本内容同选项表述进行认真而仔细的比较。在这里，尤其要注意选项表述进行认真而仔细的比较。在这里，尤其要注意的是，找出命题者设置的各种陷阱，比如无中生有（把的是，找出命题者设置的各种陷阱，比如无中生有（把文本没有的内容悄悄加进去，）、偷梁换柱（部分改换文本没有的内容悄悄加进去，）、偷梁换柱（部分改换文本说法，）、增删内容（把文本内容偷偷减少或增文本说法，）、增删内容（把文本内容偷偷减少或增多，）等。多，）等。2023-5-4知识归纳命题人在论述类文本阅读错知识

4、归纳命题人在论述类文本阅读错误选项的设置上误选项的设置上,常用的常用的6种方法如下种方法如下:(1)删。删除句子成分而改变句意。删。删除句子成分而改变句意。(2)添。添加定语或状语添。添加定语或状语,造成对内容的曲解。造成对内容的曲解。(3)调。调换词语或句子的顺序调。调换词语或句子的顺序,从而改变句意。从而改变句意。(4)改。改变说法改。改变说法,或用其他词语代替或用其他词语代替,造成似是而非。造成似是而非。(5)漏。只是强调了问题的某一方面漏。只是强调了问题的某一方面,而有意漏掉了另而有意漏掉了另一方面。一方面。(6)凑。将意义相关或无关的几个词语凑。将意义相关或无关的几个词语(句子句子)

5、随意拼接随意拼接在一起而造成错误。在一起而造成错误。2023-5-42 2下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是（下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是（3 3分）分）A A文章用先总论后分论的结构，论证健全才性是杜甫取得文章用先总论后分论的结构，论证健全才性是杜甫取得集大成成就的重要因素。集大成成就的重要因素。B B文章从体式风格和内容两方面，来论证杜甫诗歌创作的文章从体式风格和内容两方面，来论证杜甫诗歌创作的汲取之博与途径之正。汲取之博与途径之正。C C文章在论证诗人对待悲苦的态度时，将杜甫和陶渊明、文章在论证诗人对待悲苦的态度时，将杜甫和陶渊明、屈原等诗人作了对比。屈原等诗人作了对比

6、。D D文章论证了杜甫所以对时代苦难有担荷力量，是因为他文章论证了杜甫所以对时代苦难有担荷力量，是因为他广泛汲取了前人传统。广泛汲取了前人传统。D【解析】本题考查分析论点、论据和论证方法的能力。【解析】本题考查分析论点、论据和论证方法的能力。答题时，要在整体通读全文的基础上，根据文本具体答题时，要在整体通读全文的基础上，根据文本具体内容对各选项表述进行认真比照，考查其表述正确与内容对各选项表述进行认真比照，考查其表述正确与否。特别注意考察各项表述中对文本论点、论据、论否。特别注意考察各项表述中对文本论点、论据、论证方法和论证层次的分析是否正确。证方法和论证层次的分析是否正确。D D项项强加因果

7、。由文中第三段强加因果。由文中第三段“而使其有如此强大的担而使其有如此强大的担荷之力量的，则端赖他所有的一份幽默与欣赏的余裕荷之力量的，则端赖他所有的一份幽默与欣赏的余裕”可知，选项中的可知，选项中的“是因为他广泛汲取了前人传统是因为他广泛汲取了前人传统”错错误，故选误，故选D D。【点睛】：解答此题，要抓住题干中【点睛】：解答此题，要抓住题干中“对原文论证的对原文论证的相关分析相关分析”一语，根据文本的整体内容或部分内容进一语，根据文本的整体内容或部分内容进行认真分析。如果某选项表述只涉及文本部分内容，行认真分析。如果某选项表述只涉及文本部分内容，就先迅速读完文本的有关部分；如果某选项表述关

8、系就先迅速读完文本的有关部分；如果某选项表述关系全部文本，就要提高观察角度进行整体分析。全部文本，就要提高观察角度进行整体分析。2023-5-4方法点拨方法点拨解答此类题的一般思路解答此类题的一般思路:首先首先,明确议论说理的角度明确议论说理的角度,弄清文章的中心论点是什么弄清文章的中心论点是什么,有无分论点有无分论点,作者的观点倾向是什么作者的观点倾向是什么,用什么材料来证明用什么材料来证明观点观点,文章结构有什么特点文章结构有什么特点,语言有什么特色语言有什么特色,等等。等等。其次其次,要关注命题人的语言组织方法要关注命题人的语言组织方法:(1)摘句法。抓各段的中心句摘句法。抓各段的中心句

9、(各段的中心句往往都是要各段的中心句往往都是要点点),然后进行压缩。然后进行压缩。(2)合并法。在各层意思都不可缺时合并法。在各层意思都不可缺时,可将各层内容合并可将各层内容合并起来。起来。(3)提炼法。对于没有中心句的段落提炼法。对于没有中心句的段落,要概括各段内容要概括各段内容,分析语句间的关系分析语句间的关系,提炼内容要点。提炼内容要点。2023-5-43 3根据原文内容，不正确的一项是（根据原文内容，不正确的一项是（3 3分）分）A A杜甫之前的诗人，或以感性见长，或以理性见长，至杜杜甫之前的诗人，或以感性见长，或以理性见长，至杜甫方能二者兼备。甫方能二者兼备。B B杜甫勇于尝试各种诗

10、体，在七言律诗上谨守传统，在五杜甫勇于尝试各种诗体，在七言律诗上谨守传统，在五言古诗上则作出革新。言古诗上则作出革新。C C对逃避、被击败与正面担荷这三种回应危机方式，作者对逃避、被击败与正面担荷这三种回应危机方式，作者在情感态度上一视同仁。在情感态度上一视同仁。D D杜甫诗歌震撼人心的力量，部分来自严肃与幽默之间、杜甫诗歌震撼人心的力量，部分来自严肃与幽默之间、担荷与欣赏之间的平衡。担荷与欣赏之间的平衡。D【解析】此题整体考查分析文章结构，归纳内容要点，概【解析】此题整体考查分析文章结构，归纳内容要点，概括中心意思的能力。答题时，一般要先在文本中找出同该括中心意思的能力。答题时，一般要先在文

11、本中找出同该选项意思相关的答题区间，以之同选项表述进行比较，考选项意思相关的答题区间，以之同选项表述进行比较，考察其说法是否正确，最后据之确定正误。察其说法是否正确，最后据之确定正误。解析解析 A项项“杜甫之前的诗人，或者以感性见长，或者以理杜甫之前的诗人，或者以感性见长，或者以理性见长性见长”无中生有，原文仅说无中生有，原文仅说“杜甫是一位感性与理性兼杜甫是一位感性与理性兼长并美的诗人长并美的诗人”并没有对杜甫之前的人进行评价。并没有对杜甫之前的人进行评价。B项，项，“在七言律诗上谨守传统，在五言古诗上做出革新在七言律诗上谨守传统，在五言古诗上做出革新”曲解文意，原文第二段举例的目的是论证曲

12、解文意，原文第二段举例的目的是论证“古今长短各种古今长短各种诗歌他都能深入撷取尽得所长，而且不为一体所限，更能诗歌他都能深入撷取尽得所长，而且不为一体所限，更能融汇运用，开创变化，千汇万状而无所不工融汇运用，开创变化，千汇万状而无所不工”。C项，项，“作者在情感态度上一视同仁作者在情感态度上一视同仁”曲解文意，作者例举曲解文意，作者例举“逃避逃避”“被击败被击败”这二种回应危机的方式的目的是对杜甫这二种回应危机的方式的目的是对杜甫“正面担荷正面担荷”的欣赏和肯定。故选的欣赏和肯定。故选D。【点睛】：解答此题的关键在于找准答题区间，更在于根【点睛】：解答此题的关键在于找准答题区间，更在于根据文本

13、相关内容对各选项表述进行正确分析。由于考场中据文本相关内容对各选项表述进行正确分析。由于考场中的紧张情绪，考生应尽量平心静气，对文本相关内容加以的紧张情绪，考生应尽量平心静气，对文本相关内容加以整合，注意各项表述在文本中是否能找到根据。整合，注意各项表述在文本中是否能找到根据。2023-5-4易错警示说法绝对易错警示说法绝对 设误设误方式方式说法绝对说法绝对,指分析、评价、推测作者的观点时指分析、评价、推测作者的观点时,全盘否定或全盘肯定全盘否定或全盘肯定,漏掉了原文中表示可能漏掉了原文中表示可能性的限制语性的限制语识别识别方法方法注意带有绝对化的说法注意带有绝对化的说法,说法绝对说法绝对,往

14、往错误往往错误;关注涉及可能性的限制词关注涉及可能性的限制词:可能、或许、未必、可能、或许、未必、一般来说、通常情况下一般来说、通常情况下;还要注意推断还要注意推断,结合文结合文章内容章内容,看是否符合作者的观点态度。看是否符合作者的观点态度。2023-5-4易错警示培养阅读论述类文本的全局意识易错警示培养阅读论述类文本的全局意识对于论述类文本对于论述类文本,唯一有效的方法是一一对应唯一有效的方法是一一对应原文与选项原文与选项的对应的对应,可有时相对应的类似句子在文中多次出现可有时相对应的类似句子在文中多次出现,如何快速找如何快速找到答题区间呢到答题区间呢?这需要有意识地培养阅读论述类文本的全

15、局意这需要有意识地培养阅读论述类文本的全局意识识,即梳理层次。梳理层次的方法有即梳理层次。梳理层次的方法有:(1)看首句看首句,明文意。文段首句或总起全段明文意。文段首句或总起全段,或承上启下。这样文或承上启下。这样文章层次就非常清晰了。章层次就非常清晰了。(2)看举例看举例,明范畴。文中阐释观点时明范畴。文中阐释观点时,往往列举一些现象往往列举一些现象,举出一举出一些做法些做法,要认真筛选要认真筛选,确定它们所属的范围。注意以此可以辨析确定它们所属的范围。注意以此可以辨析试题选项中张冠李戴的错误。试题选项中张冠李戴的错误。2023-5-42023-5-44 4下列对材料三相关内容的梳理，不正

16、确的一项是（下列对材料三相关内容的梳理，不正确的一项是（3 3分）分）D 解析解析张冠李戴。由材料三可知，实现数据融合的是应张冠李戴。由材料三可知，实现数据融合的是应用支撑层，实现信息资源的有效存储和共享的才是数据用支撑层，实现信息资源的有效存储和共享的才是数据层，故选层，故选D。2023-5-4方法点拨筛选并整合文中信息三步骤方法点拨筛选并整合文中信息三步骤:第一步第一步,审读题肢审读题肢,提防陷阱提防陷阱;第二步第二步,投石探波投石探波,找准区间找准区间;第三步第三步,文题比对文题比对,检验信息。检验信息。2023-5-45 5为什么说今天的中国桥梁已经成为体现国人自信心为什么说今天的中国

17、桥梁已经成为体现国人自信心的一张名片？请结合材料简要分析。（的一张名片？请结合材料简要分析。（6 6分）分）港珠澳大桥取得了举世瞩目的成就，被外媒誉为港珠澳大桥取得了举世瞩目的成就，被外媒誉为“新世界七大奇迹新世界七大奇迹”之一；之一；解析解析 题目问题目问“为什么说今天的中国桥梁已经成为体为什么说今天的中国桥梁已经成为体现国人自信心的一张名片现国人自信心的一张名片”，其实也就是让考生总结，其实也就是让考生总结当今我国桥梁建筑有哪些发展，哪些令人瞩目的成就，当今我国桥梁建筑有哪些发展，哪些令人瞩目的成就，然后考生结合材料中的信息对其进行筛选总结即可。然后考生结合材料中的信息对其进行筛选总结即可

18、。港珠澳大桥证明当今中国桥梁建设水平已处于世界港珠澳大桥证明当今中国桥梁建设水平已处于世界领先地位；领先地位；【点睛】：解答此题的关键在通读全文的基础上筛选【点睛】：解答此题的关键在通读全文的基础上筛选和归纳相关信息，然后做出正确评价。和归纳相关信息，然后做出正确评价。从武汉长江大桥到港珠澳大桥，体现了我国科技实从武汉长江大桥到港珠澳大桥，体现了我国科技实力的增强和不断创新的精神。力的增强和不断创新的精神。2023-5-42023-5-47 7下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（的一项是（3 3分）分）A A“我我”初见老舞蹈师

19、时见他拿着一根手杖，后来得知初见老舞蹈师时见他拿着一根手杖，后来得知这是德这是德克莱蒙伯爵送给他的一件礼物，二者不仅前后克莱蒙伯爵送给他的一件礼物，二者不仅前后照应，也暗示着人世的沧桑。照应，也暗示着人世的沧桑。B B老舞蹈师在一个早晨，老舞蹈师在一个早晨，“以为周围没有人，便做起一以为周围没有人，便做起一连串奇怪的动作来连串奇怪的动作来”，他之所以避开别人，是因为他出，他之所以避开别人，是因为他出身高贵、性情高傲、孤芳自赏。身高贵、性情高傲、孤芳自赏。C C老舞蹈师夫妇跳完小步舞之后，老舞蹈师夫妇跳完小步舞之后，“忽然出人意料地相忽然出人意料地相拥着哭起来拥着哭起来”，这种失态其实是一种宣泄

20、，说明当时他，这种失态其实是一种宣泄，说明当时他们的内心压抑痛苦。们的内心压抑痛苦。D D小说注重从小事中感受大时代，虽然小说注重从小事中感受大时代，虽然“我我”与老舞蹈与老舞蹈师夫妇的相遇相识十分平常，但偶尔提到的师夫妇的相遇相识十分平常，但偶尔提到的“国王路易国王路易十五时代十五时代”，却使寻常故事有了历史感。，却使寻常故事有了历史感。【解析】此题考查体会重要语句的丰富含意、品味精彩的语言表达艺术和鉴赏作品的文学形象、领悟作品艺术魅力的能力。命题者在题干中要求“对文中相关内容和艺术特色的分析鉴赏”，明确了思考的方向；所设计的四个选项，有的涉及艺术特色，有的涉及文本内容，有的则涉及内容和艺术

21、特色两个方面。这些都可以根据小说内容比较轻松地得出答案。BB 解析曲解文意。“他之所以避开别人，是因为他出生高贵，性情高傲，孤芳自赏”错，由原文他的穿戴可知他并不是出身高贵，且细读下文可知他并不是“性情高傲，孤芳自赏”。【点睛】：解答此类题目，一般要先判断该项内容是属于“相关内容”还是“艺术特色”，然后再在文本中找出同该选项表述相关的答题区间，以之考查其分析是否正确。2023-5-4方法点拨方法点拨 此类选择题的综合性较强此类选择题的综合性较强,有的选项针对全篇有的选项针对全篇,有的选项针对局部有的选项针对局部,但总体来说但总体来说,把握作品的内容和把握作品的内容和思想情感是解题的关键。思想情

22、感是解题的关键。具体作答时具体作答时,首先应根据选项的具体内容找准首先应根据选项的具体内容找准信息区间信息区间,然后将选项的表述与其进行比照然后将选项的表述与其进行比照,从而判从而判断选项的正误。断选项的正误。此类题往往会在内容概括、描写手法的运用、此类题往往会在内容概括、描写手法的运用、情感分析、引用材料的目的等方面设置陷阱情感分析、引用材料的目的等方面设置陷阱,考生考生应先全面了解文本内容应先全面了解文本内容,再对照选项再对照选项,逐个击破。逐个击破。2023-5-48 8请以老舞蹈师形象为例，谈谈小说塑造人物形象请以老舞蹈师形象为例，谈谈小说塑造人物形象时运用了哪些表现手法。（时运用了哪

23、些表现手法。（6 6分）分）用特征鲜明的细节凸显人物的个性，如老舞蹈师过用特征鲜明的细节凸显人物的个性，如老舞蹈师过时的穿戴、木偶似的舞姿等，表明他是一个怀旧的时的穿戴、木偶似的舞姿等，表明他是一个怀旧的人；人；用个性化的对话揭示人物的内心世界，如老舞蹈师用个性化的对话揭示人物的内心世界，如老舞蹈师与与“我我”的交谈，流露出内心的的痛苦与无奈；的交谈，流露出内心的的痛苦与无奈；用典型化的场景烘托人物状态，如被人遗忘的苗圃，用典型化的场景烘托人物状态，如被人遗忘的苗圃，衬托了老舞蹈师失落的心态。衬托了老舞蹈师失落的心态。解析解析 题目问在小说塑造人物时运用了哪些表现手法，这里要题目问在小说塑造人

24、物时运用了哪些表现手法，这里要求考生要了解在小说文体中都包括哪些表现手法，知道了这一求考生要了解在小说文体中都包括哪些表现手法，知道了这一点，再看题目要求要点，再看题目要求要“以老舞蹈老师为例以老舞蹈老师为例”，所以只要分析在，所以只要分析在塑造老舞蹈老师这个人时用了哪些表现手法即可。塑造老舞蹈老师这个人时用了哪些表现手法即可。通读全文可知文中运用了细节描写，如老舞蹈师的穿戴，木偶通读全文可知文中运用了细节描写，如老舞蹈师的穿戴，木偶似的舞姿等；还运用了语言描写，如老舞蹈师与似的舞姿等；还运用了语言描写，如老舞蹈师与“我我”的交谈；的交谈；还运用了典型化的场景描写，如被人遗忘的苗圃。考生通读全

25、还运用了典型化的场景描写，如被人遗忘的苗圃。考生通读全文对其进行总结即可得出答案。文对其进行总结即可得出答案。2023-5-4其次，有利于情节的展开，其次，有利于情节的展开，“我我”与老舞蹈师在这里相遇，并与老舞蹈师在这里相遇，并且交谈，通过谈话引发思考苗圃既是表演的舞台又是人生的舞且交谈，通过谈话引发思考苗圃既是表演的舞台又是人生的舞台；台；解析解析 首先，在文章开头交代首先，在文章开头交代“我我”不太喜欢喧闹，而苗圃所不太喜欢喧闹，而苗圃所在的公园又像是被人遗忘的地方，因此在的公园又像是被人遗忘的地方，因此“我我”喜欢来这里，而喜欢来这里，而老舞蹈师又天天来这里，因此苗圃的描写为二人的相遇

26、创造了老舞蹈师又天天来这里，因此苗圃的描写为二人的相遇创造了可能，以此引出故事，非常自然；可能，以此引出故事，非常自然；9 9小说中的卢森堡公园苗圃在情节发展中有重要作小说中的卢森堡公园苗圃在情节发展中有重要作用，这种作用体现在哪些方面？请结合作品简要分用，这种作用体现在哪些方面？请结合作品简要分析。（析。（6 6分）分）故事切入自然，故事切入自然，“我我”不太喜欢喧闹，而老舞蹈不太喜欢喧闹，而老舞蹈师又天天来这里，两人相遇才有可能，以此切入故师又天天来这里，两人相遇才有可能，以此切入故事，自然而不做作。事，自然而不做作。有利于情节的集中与展开，苗圃既是表演的舞台，有利于情节的集中与展开，苗圃

27、既是表演的舞台，也是人生的舞台。也是人生的舞台。最后，文章结尾写苗圃被铲平，很自然的使故事结束，且说没最后，文章结尾写苗圃被铲平，很自然的使故事结束，且说没有了苗圃也没再见过老舞蹈师，让人不禁对老舞蹈师产生牵挂。有了苗圃也没再见过老舞蹈师，让人不禁对老舞蹈师产生牵挂。使故事有余味，苗圃铲平了故事自然结束，但主人使故事有余味，苗圃铲平了故事自然结束，但主人怎样了，让人牵挂。怎样了，让人牵挂。2023-5-42023-5-41010下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（3 3分）分）A A会座病会座病/魏惠王亲往问病魏惠王亲往问病/公叔曰公叔曰/公

28、孙鞅年虽少有公孙鞅年虽少有/奇奇才才/愿王举国而听之愿王举国而听之/王即不听用鞅王即不听用鞅/必杀之必杀之/无令出境无令出境/B B会座病会座病/魏惠王亲往问病魏惠王亲往问病/公叔曰公叔曰/公孙鞅年虽少公孙鞅年虽少/有奇有奇才才/愿王举国而听之愿王举国而听之/王即不听用鞅王即不听用鞅/必杀之必杀之/无令出境无令出境/C C会座病会座病/魏惠王亲往问病魏惠王亲往问病/公叔曰公叔曰/公孙鞅年虽少公孙鞅年虽少/有奇有奇才才/愿王举国而听之愿王举国而听之/王即不听王即不听/用鞅必杀之用鞅必杀之/无令出境无令出境/D D会座病会座病/魏惠王亲往问病魏惠王亲往问病/公叔曰公叔曰/公孙鞅年虽少公孙鞅年虽少/

29、有奇有奇才才/愿王举国愿王举国/而听之而听之/王即不听用鞅王即不听用鞅/必杀之必杀之/无令出境无令出境/C【解析】：本题考查理解与现代汉语不同的句式和用法以【解析】：本题考查理解与现代汉语不同的句式和用法以对文言进行正确断句的能力。命题者从文本中选取一段文对文言进行正确断句的能力。命题者从文本中选取一段文字，取掉其已有人加过的标点，然后给出四个选项，要求字，取掉其已有人加过的标点，然后给出四个选项，要求判断断句的正误。判断断句的正误。据意断句据意断句,本题适合用排除法。本题适合用排除法。“公孙鞅年虽少公孙鞅年虽少”意为意为“公孙鞅公孙鞅年纪虽轻年纪虽轻”，句意完整，排除，句意完整，排除A A项

30、。项。X“愿王举国而听之愿王举国而听之”意为意为“希望大王把全部国政交付给他希望大王把全部国政交付给他”句句意完整，排除意完整，排除D D项。项。X“必杀之必杀之”句意完整，前后可断，排除句意完整，前后可断，排除C C项，故选项，故选B B。X【点睛】：解答给文言断句的题目，最好能在初步理解【点睛】：解答给文言断句的题目，最好能在初步理解该段大意的基础上进行。有时，若对该段文言中有些词该段大意的基础上进行。有时，若对该段文言中有些词语不很理解，则要根据一些特殊虚词和句式，特别要根语不很理解，则要根据一些特殊虚词和句式，特别要根据文段中的动词及其宾语进行断句。据文段中的动词及其宾语进行断句。20

31、23-5-4方法技巧方法技巧断句的基础在于对文意的领会断句的基础在于对文意的领会,而真正的基础在于平时对文言文的诵读而真正的基础在于平时对文言文的诵读,以增强语以增强语感感,提高能力。提高能力。此 外此 外,须 掌 握 一 定 的 断 句 方 法。例 如须 掌 握 一 定 的 断 句 方 法。例 如,在 文 言 文 中在 文 言 文 中,可 借 助可 借 助“曰曰”“”“云云”“”“言言”“”“谓谓”“”“道道”等动词来判断人物的对话等动词来判断人物的对话;“盖盖”“”“夫夫”“”“其其”等发语词常放在句等发语词常放在句首首,“耳耳”“”“乎乎”“”“哉哉”“”“焉焉”“”“也也”“”“耶耶”

32、等语气词常放在句尾。等语气词常放在句尾。2023-5-4方法技巧断句的标志词方法技巧断句的标志词时间、地点词时间、地点词;朝代、国别词朝代、国别词;人称、字号词人称、字号词;关联词关联词;“说说”词词(云、道、谓、曰等云、道、谓、曰等);虚词虚词(含语气词含语气词);表特殊句式的词表特殊句式的词(“为为所所”表被动表被动,“者者也也”表判断表判断,等等等等)。2023-5-41111下列对文中加点的词语相关内容的解说，不正确下列对文中加点的词语相关内容的解说，不正确一项是一项是A A缪公即秦穆公，春秋时秦国国君，在位期间任用贤缪公即秦穆公，春秋时秦国国君，在位期间任用贤臣，使国力趋强，称霸西戎

33、。臣，使国力趋强，称霸西戎。B B汤武即商汤与孙武的并称，他们二人均以善于用人汤武即商汤与孙武的并称，他们二人均以善于用人用计，战功赫赫，留名于青史。用计，战功赫赫，留名于青史。C C变法是指对国家的法令制度作出重大变革，商鞅变变法是指对国家的法令制度作出重大变革，商鞅变法为秦国富强奠定了基础。法为秦国富强奠定了基础。D D黥是古代的一种刑罚，在犯人脸上刺上记号或文字黥是古代的一种刑罚，在犯人脸上刺上记号或文字并涂上墨，在刑罚之中较轻。并涂上墨，在刑罚之中较轻。【解析】：此题考查对古代常见文化常识的理解能力。【解析】：此题考查对古代常见文化常识的理解能力。命题者从文本选出四个词语，并对它们加以

34、解说。此类命题者从文本选出四个词语，并对它们加以解说。此类词语大多或在课本常见，或在现代生活中也有使用，加词语大多或在课本常见，或在现代生活中也有使用，加之只要求选出一个错项，因此难度适中。之只要求选出一个错项，因此难度适中。B“汤武即商汤与孙武的并称汤武即商汤与孙武的并称”错，是商汤与周武的并称，错，是商汤与周武的并称，故选故选B B。【点睛】：解答此题，如果碰上没有把握的词语，切记不【点睛】：解答此题，如果碰上没有把握的词语，切记不能心生慌乱，很多时候，可根据平时生活实际和对文本相能心生慌乱，很多时候，可根据平时生活实际和对文本相关内的理解轻松判断正误。关内的理解轻松判断正误。2023-5

35、-4知识拓展官职调动方面的文化常识知识拓展官职调动方面的文化常识授官授官 拜、除、封、授、辟。拜、除、封、授、辟。罢辞罢辞罢官罢官:罢、黜、免、夺、废。罢、黜、免、夺、废。辞官辞官:告老、致仕、归田、乞骸骨、乞身。告老、致仕、归田、乞骸骨、乞身。升降升降升官升官:升、迁、拔、擢、陟。升、迁、拔、擢、陟。降官降官:贬、谪、左迁。贬、谪、左迁。兼代兼代兼任兼任:行、摄、带、领。行、摄、带、领。代理代理:权、假、署。权、假、署。调动调动 改、转、徙、出。改、转、徙、出。2023-5-41212下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（3 3分）分

36、）A A商鞅投奔秦国，受到孝公赏识。他本是卫国公子，恰遇秦孝商鞅投奔秦国，受到孝公赏识。他本是卫国公子，恰遇秦孝公招揽贤才，于是通过景监见到孝公，说之以强国之术，孝公与公招揽贤才，于是通过景监见到孝公，说之以强国之术，孝公与他交谈，数日不觉厌烦。他交谈，数日不觉厌烦。B B商鞅旁征博引，说服孝公变法。他初步站稳脚跟后，又借历商鞅旁征博引，说服孝公变法。他初步站稳脚跟后，又借历史兴亡来证明改革的必要，劝说孝公变法，最终孝公赐予他官职，史兴亡来证明改革的必要，劝说孝公变法，最终孝公赐予他官职，又下达了变法的命令。又下达了变法的命令。C C商鞅厉行法治，秦国太平富强。他铁面无私，不徇私情，无商鞅厉行

37、法治，秦国太平富强。他铁面无私，不徇私情，无论何人犯法均施以刑罚，国人受此震慑，全都遵守法令，治安状论何人犯法均施以刑罚，国人受此震慑，全都遵守法令，治安状况改善，民众家给人足。况改善，民众家给人足。D D魏国被迫迁都，惠王深表懊悔。魏国战事失利，无奈割让河魏国被迫迁都，惠王深表懊悔。魏国战事失利，无奈割让河西之地献给秦国以求和，并迁都至大梁，惠王感慨说，遗憾的是西之地献给秦国以求和，并迁都至大梁，惠王感慨说，遗憾的是没有听从公叔座的劝告。没有听从公叔座的劝告。【解析】：此题综合考查筛选并整合文言文中的信息、【解析】：此题综合考查筛选并整合文言文中的信息、归纳文言文内容要点、概括文言文中心意思

38、和分析概括归纳文言文内容要点、概括文言文中心意思和分析概括作者在文中的观点态度的能力。命题者根据文本内容设作者在文中的观点态度的能力。命题者根据文本内容设计了四句话，对文本所写人物作四方面的分析概括。因计了四句话，对文本所写人物作四方面的分析概括。因为只设计了一个错项，所以难度并不大。为只设计了一个错项，所以难度并不大。C“无论何人犯法均施以刑罚无论何人犯法均施以刑罚”错，由原文错，由原文“将法太子。将法太子。太子，君嗣也，不可施刑，刑其傅公子虔，黥其师公孙太子，君嗣也，不可施刑，刑其傅公子虔，黥其师公孙贾贾”可知，太子犯法并没有施以刑罚，故选可知，太子犯法并没有施以刑罚，故选C。【点睛】：解

39、答此题，一要在文本中找出正确的答题区【点睛】：解答此题，一要在文本中找出正确的答题区间，然后根据文本对照各选项表述，辨识其正误。二要间，然后根据文本对照各选项表述，辨识其正误。二要了解此类题目的题干包括两部分内容：一般是第一句概了解此类题目的题干包括两部分内容：一般是第一句概括，后面的内容做具体分析。从大多数情况看，前面概括，后面的内容做具体分析。从大多数情况看，前面概括的内容大都正确，多错在后面的分析部分，而且命题括的内容大都正确，多错在后面的分析部分，而且命题者喜欢设置诸如张冠李戴、错乱时空、无中生有、偷梁者喜欢设置诸如张冠李戴、错乱时空、无中生有、偷梁换柱等陷阱，答题时要注意识别。换柱等

40、陷阱，答题时要注意识别。2023-5-4疑难突破概括分析题疑难突破疑难突破概括分析题疑难突破:(1)选项落实。即将选项中涉及的内容选项落实。即将选项中涉及的内容,落实到原文中的相关区域。落实到原文中的相关区域。(2)比较鉴别。即拿选项的内容与原文中相关信息仔细比照比较鉴别。即拿选项的内容与原文中相关信息仔细比照,寻找差别寻找差别,要特别注意要特别注意人物、时间、地点、事件的过程与结果。人物、时间、地点、事件的过程与结果。(3)对比排除。即根据前两步的分析结果对比排除。即根据前两步的分析结果,对比选项对比选项,用排除法筛选出答案。用排除法筛选出答案。2023-5-413.13.把文中画横线的句子

41、翻译成现代汉语。把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(10(10分分)（1）圣人苟可以强国，不法其故；苟可以利民，不循其）圣人苟可以强国，不法其故；苟可以利民，不循其礼。礼。译文译文:（2）令行于民期年，秦民之国都言初令之不便者以千）令行于民期年，秦民之国都言初令之不便者以千数。数。【解析】：此题考查理解并翻译文言文中句子的能力。【解析】：此题考查理解并翻译文言文中句子的能力。命题者所选取的两句，既有对文言实词的理解，也有对命题者所选取的两句，既有对文言实词的理解，也有对文言虚词的把握，还有对句式的把握等内容，考查较为文言虚词的把握，还有对句式的把握等内容，考查较为全面，但由于都比较常见，所以难

42、度并不很大。全面，但由于都比较常见，所以难度并不很大。圣人如果可以使国家强盛，不必效法陈规；如果可以使百圣人如果可以使国家强盛，不必效法陈规；如果可以使百姓获利，不必遵守旧制。姓获利，不必遵守旧制。法令在民间施行一年，秦人到国都诉说新法不便利的数以法令在民间施行一年，秦人到国都诉说新法不便利的数以千计。千计。【点睛】：解答此题，重要的是找准命题者所设置的采【点睛】：解答此题，重要的是找准命题者所设置的采分点。一般来说，命题者常在文言实词中的通假字、古分点。一般来说，命题者常在文言实词中的通假字、古今异义词、多义词和词语活用等以及特殊句式方面设置今异义词、多义词和词语活用等以及特殊句式方面设置采

43、分点，翻译时一定要对这些词语加以特别注意。采分点，翻译时一定要对这些词语加以特别注意。2023-5-4知识归纳文言文翻译关注六个采分点知识归纳文言文翻译关注六个采分点:(1)句子大意。要联系具体语境进行准确翻译句子大意。要联系具体语境进行准确翻译,确保句子通确保句子通顺完整顺完整,译出句子的大意。译出句子的大意。(2)关键实词。通假字、古今异义词、多义词等句中关键关键实词。通假字、古今异义词、多义词等句中关键词语词语,翻译时要联系全文翻译时要联系全文,结合上下文语境仔细推敲。结合上下文语境仔细推敲。(3)重要虚词。一般情况下是考试大纲规定的重要虚词。一般情况下是考试大纲规定的18个虚个虚词词,

44、涉及句子的通顺时要注意重要虚词的用法。涉及句子的通顺时要注意重要虚词的用法。(4)词类活用。通过分析句子的语法结构来确定活用词的词类活用。通过分析句子的语法结构来确定活用词的词性及词义词性及词义,要将活用的词准确翻译出来。要将活用的词准确翻译出来。(5)固定结构。古汉语中有些不同词性的词固定结构。古汉语中有些不同词性的词,经常连用或配经常连用或配合使用合使用,形成一种比较固定的格式形成一种比较固定的格式,翻译时要注意这些翻译时要注意这些“习习惯用法惯用法”。(6)特殊句式。要特别注意译出一些特殊句式特殊句式。要特别注意译出一些特殊句式,如倒装句要如倒装句要将颠倒的语序理顺将颠倒的语序理顺,被动

45、句要译出被动关系被动句要译出被动关系,省略句要将省省略句要将省略的内容补全。略的内容补全。2023-5-42023-5-4阅读下面这首唐诗，完成阅读下面这首唐诗，完成1415题。题。投长沙裴侍郎投长沙裴侍郎 杜荀鹤杜荀鹤此身虽贱道长存，非谒朱门谒孔门。此身虽贱道长存，非谒朱门谒孔门。只望至公将卷读只望至公将卷读注注，不求朝士致书论。，不求朝士致书论。垂纶雨结渔乡思，吹木风传雁夜瑰。垂纶雨结渔乡思，吹木风传雁夜瑰。男子受恩须有地，平生不受等闲思。男子受恩须有地，平生不受等闲思。注注至公：科举时代对主考官的敬称。至公：科举时代对主考官的敬称。2023-5-41414下列对这首诗的理解和分析，不正确

46、的一项是（下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是（3 3分）分）A A诗人表示，虽然自己的社会地位低下，但对儒家思想的诗人表示，虽然自己的社会地位低下，但对儒家思想的信奉坚定不移。信奉坚定不移。B B“朱门朱门”“”“孔门孔门”分别代指世俗的权势与精神的归依，分别代指世俗的权势与精神的归依，形成鲜明的对比。形成鲜明的对比。C C诗人希望自己能凭借真才实学通过正常渠道进身，而不诗人希望自己能凭借真才实学通过正常渠道进身，而不愿去寻找捷径。愿去寻找捷径。D D诗人表达了自己对待恩惠的态度，不随便接受别人的恩诗人表达了自己对待恩惠的态度，不随便接受别人的恩惠，受恩必报。惠，受恩必报。解析解析“不随

47、便接受别人的恩惠，受恩必报不随便接受别人的恩惠，受恩必报”错，由诗错，由诗的颈联，尾联可知，诗人说的是男子受恩要有一定的原的颈联，尾联可知，诗人说的是男子受恩要有一定的原则，不可以投机取巧去求别人帮助自己入仕，而应凭借则，不可以投机取巧去求别人帮助自己入仕，而应凭借真才学识。真才学识。D2023-5-41515诗歌的颈联描写了两个具体场景，与其他各联直诗歌的颈联描写了两个具体场景，与其他各联直抒胸臆的写法不同，这样写在情感表达和结构安排方抒胸臆的写法不同，这样写在情感表达和结构安排方面有什么作用？面有什么作用？(6(6分分)情感表达：颈联所写场景是诗人孤高耿介情怀的形情感表达：颈联所写场景是诗

48、人孤高耿介情怀的形象化表达，可使读者更加直观地感受到诗人的心志。象化表达，可使读者更加直观地感受到诗人的心志。结构安排：舒缓诗歌全篇的节奏，使整首诗歌有委结构安排：舒缓诗歌全篇的节奏，使整首诗歌有委婉从容之致。婉从容之致。解析解析 从颈联所写的场景，在句意上，可以到诗人孤高的情从颈联所写的场景，在句意上，可以到诗人孤高的情怀，并且也能够让读者了解到诗人的心志，即诗人希望所有怀，并且也能够让读者了解到诗人的心志，即诗人希望所有人都能够凭借真才实学入仕，而不是投机取巧选择其他办法。人都能够凭借真才实学入仕，而不是投机取巧选择其他办法。在结构上，为诗歌营造了舒缓的节奏。考生从这两方面入手在结构上，为

49、诗歌营造了舒缓的节奏。考生从这两方面入手答题即可。答题即可。2023-5-4知识归纳炼字、炼句题解题切入点知识归纳炼字、炼句题解题切入点:(1)从表情达意的角度推敲。鉴赏古代诗歌的语言从表情达意的角度推敲。鉴赏古代诗歌的语言,首先应认首先应认真揣摩词语或诗句在表情达意方面的作用和效果真揣摩词语或诗句在表情达意方面的作用和效果,赏析古代赏析古代诗歌的语言是怎样巧妙地传达出丰富的思想内容诗歌的语言是怎样巧妙地传达出丰富的思想内容,怎样使表怎样使表达更准确、更生动、更含蓄的。达更准确、更生动、更含蓄的。(2)从表达技巧的角度推敲。鉴赏古代诗歌的语言要着重关从表达技巧的角度推敲。鉴赏古代诗歌的语言要着

50、重关注其表达技巧的运用。古代诗歌常用的表达技巧有比喻、双注其表达技巧的运用。古代诗歌常用的表达技巧有比喻、双关、用典、借景抒情、托物言志、虚实结合、动静结合、正关、用典、借景抒情、托物言志、虚实结合、动静结合、正侧面描写结合等。侧面描写结合等。(3)从语言风格的角度推敲。鉴赏古代诗歌的语言要善于赏从语言风格的角度推敲。鉴赏古代诗歌的语言要善于赏析其语言风格析其语言风格,常用的语言风格有沉郁顿挫、清新质朴、生常用的语言风格有沉郁顿挫、清新质朴、生动形象、绮丽典雅等。动形象、绮丽典雅等。2023-5-4知识归纳准确分析诗歌情感态度的技巧知识归纳准确分析诗歌情感态度的技巧(1)小序与注释小序与注释,