高考送别诗教案-高度概括优质课-课件.ppt

1、第第二二章古诗鉴赏章古诗鉴赏专题一诗体专攻鉴赏诗歌读懂始鉴赏诗歌读懂始1ppt课件一、从题材类别入手读懂古诗 我们阅读诗歌，完全可以从题材入手，争取“读一首诗，知一类诗”。根据题材分类，中国古诗大致有山水田园诗、边塞军旅诗、怀古咏史诗、托物言志诗、送别怀人诗、羁旅思乡诗、即事抒怀诗等几种类型。当然,这些诗很难有清晰明确的界限。阅读时，既要把握诗的大致题材，更要把功夫花在对诗词内容的准确把握和理解上。2ppt课件从题材类别入手读懂诗歌送别怀人诗鉴赏送别怀人诗鉴赏 欢聚离散皆是缘欢聚离散皆是缘3ppt课件一、送别怀人诗常见的情感：情感1：表明朋友间的深情厚谊，依依惜别的留念。情感2：对朋友未来的美

2、好祝愿和勉励。情感3：别后情境的想象、担忧与对友人的思念情感4：坦陈心志的告白 情感5:诗人如在现实生活中遭逢坎坷，其送别诗常包含个人的身世之感。4ppt课件5ppt课件（2）怎样理解“怪人催去早”?请结合全词分析。【参考答案】诗人在友人的帆船出发之后仍旧不忍离开，目送扁舟渐行渐远，第一次渲染了不舍之情；一直看到帆船比沙鸥还小，还不忍离开，“愁云”再次渲染；最后，看这时夕阳，还有“一竿红”，反倒怪起友人离别时催着要早早离开，使自己不能和友人多聚片刻，这里的“怪”进一步反衬了“不舍”，此时情感已经得到三重渲染。“怪”的反常心理，使诗人的离别之情渲染到了极致，表达了诗人对友人浓烈的不舍和留恋，可见

3、两个友情之深。【名师点评】抓住“怪”这个心理描写，着重分析其对抒发诗人情感的作用。注意题干“结合全词”，一定要梳理出全文的情感脉络。6ppt课件（1）这首词的前四句描写了怎样的送别场景？【参考答案】描写了在春天的傍晚，诗人在江边送别友人，看着前方江水渺茫，友人的扁舟渐行渐远，被岸边的树梢遮住了部分；天边云霞点点，帆船越来越远，比沙鸥还要小，整个送别的画面悲凉寂寥。【名师点评】抓住总体之景：时间、地点、氛围；细致描写每一个画面，将每一种景物写出来即可。7ppt课件 离别诗常用的表达技巧：借景抒情(情景交融/寓情于景)、衬托、想象。一、送别诗是如何抒情？8ppt课件 重送裴郎中贬吉州 刘长卿 猿啼

4、客散暮江头，人自伤心水自流。同作逐臣君更远，青山万里一孤舟。思考：作者如何表达惜别哀伤之情的？1、借景抒情：借“猿啼”、“暮江”、“孤舟”等景物抒发了客散的伤心，逐臣更远的哀伤。2、反衬：“人自伤心水自流”，以流水的无情反衬人的伤心；“青山万里一孤舟”，以青山万里反衬孤舟。9ppt课件芳草长亭长亭柳柳酒夕阳夕阳古道古道笛声笛声山山10ppt课件又送王孙去，萋萋满别情。渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。长风万里送秋雁，对此可以酣高楼。离愁渐远渐无穷，迢迢不断如春水。柳条折尽花飞尽，借问行人归不归。长亭外，古道边，芳草碧连天。11ppt课件1、积累离别诗常用意象。长亭饮酒、古道相送、折柳赠别、夕阳挥

5、手、芳草离情、月、阳关、舟、灞桥等都是千百年来送别诗中常用的意象。送别诗常用意象植物：柳、浮萍、孤蓬；动物：杜鹃、鸿雁 送别场所：南浦、长亭、灞陵 送别环境：酒、流水、夕阳、月、春草、12ppt课件 送魏二 王昌龄醉别江楼橘柚香，江风引雨入舟凉。忆君遥在潇湘月，愁听清猿梦里长。请问尾联运用了何种表达技巧？后两句运用联想，虚拟分别后友人月下船泊潇湘，“愁听清猿”，甚至在梦里也因旅夜孤独而不得安宁的幻象，借以加倍地表现作者离别的惆怅和对友人深切的关怀。2、想象、虚实相生:送别诗常在作者触景生情的基础上向前推想，大抵是想像分别后对方途中所当经见的特定环境或所当体验的离别的孤独与惆怅。13ppt课件【

6、2013年福建卷】送何遁山人归蜀 宋梅尧臣 春风入树绿，童稚望柴扉。远壑杜鹃响，前山蜀客归。到家逢社燕，下马浣征衣。终日自临水，应知已息机。【注】杜鹃，又名子规。息机：摆脱琐事杂务，停止世俗活动。1.三、四两联是怎样借助想象之景来抒发情感的，请简要赏析。（4分）14ppt课件参答:颈联想象友人喜逢家乡的燕子，一洗征尘，表现出归家时轻松愉悦的心情。尾联进一步设想友人归家后悠闲自在的生活，寄托了对友人真诚的祝福，也暗含着诗人对超脱世俗的自由生活的向往。（意思对即可。其他看法，言之成理亦可）（4分）送何遁山人归蜀 宋梅尧臣 春风入树绿，童稚望柴扉。远壑杜鹃响，前山蜀客归。到家逢社燕，下马浣征衣。终日

7、自临水，应知已息机。【注】杜鹃，又名子规。息机：摆脱琐事杂务，停止世俗活动。1.三、四两联是怎样借助想象之景来抒发情感的，请简要赏析。（4分）15ppt课件3、衬托（乐景衬哀情）、烘托4、比喻：李白送友人“浮云游子意，落日故人情。”严维的丹阳送韦参军“日晚江南望江北，寒鸦飞尽水悠悠。”用“水悠悠”比喻离别的惆怅和友情的悠长。16ppt课件 谢亭送别 许浑劳歌一曲解行舟，红叶青山水急流。日暮酒醒人已远，满天风雨下西楼。【注】劳歌：送别歌的代称。作者在诗中抒发了怎样的情感？有人认为第二句“红叶青山”的色调与全诗的情感基调 不和谐，你如何看待这个问题？（2）答：“红叶青山”乍看似不协调，其实作者运用

8、了“乐景衬哀情”的手法，红叶青山色彩艳丽，实际上 恰恰是对离愁的有力反衬。景色越美，越觉离别的难堪。17ppt课件和练秀才杨柳 杨巨源水边杨柳曲尘丝，立马烦君折一枝。唯有春风最相惜，殷勤更向手中吹。诗中的“折柳”和“春风”各比喻什么？有何好处？抒发怎样的感情？【参考答案】（1）诗中的折柳喻行人，春风喻送行人，生动而贴切，堪称妙喻。表达出离别时的依依惜别之情。”18ppt课件2、阅读下面一首诗，回答作者是如何表达惜别哀伤之情的？重送裴郎中贬吉州 刘长卿 猿啼客散暮江头，人自伤心水自流。同作逐臣君更远，青山万里一孤舟。19ppt课件2、阅读下面一首诗，回答作者是如何表达惜别哀伤之情的？重送裴郎中贬

9、吉州 刘长卿 猿啼客散暮江头，人自伤心水自流。同作逐臣君更远，青山万里一孤舟。烘托：以猿啼、客散、暮色等烘托伤心之情反衬：以流水无情衬人之有情，以青山重重衬行舟之孤小对比：作者同友人的贬谪之途对比，既点同病相怜，又流露了对友人路途险远的担忧和惜别牵挂之情。20ppt课件 送人归京师 陈与义 门外子规啼未休，山村落日梦悠悠。故园便是无兵马，犹有归时一段愁。【注】京师：指北宋都城汴梁。陈与义：南宋初年爱国诗人，河南洛阳人。(1)指出诗中“子规”意象的含义。(2分)(2)诗中“故园便是无兵马”与“犹有归时一段愁”是否矛盾?为什么?(4分)【解析】本题难度不大。杜鹃鸟，俗称布谷，又名子规、杜宇、子鹃。

10、传说为蜀帝杜宇 的魂魄所化。常夜鸣，声音凄切，故借以抒悲苦哀怨之情。在高中课文中经常提及“子规”这个意象。如“又闻子规啼夜月，愁空山”（蜀道难），“杜鹃啼血猿哀鸣”（琵琶行），“杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪”（闻王昌龄左迁龙标遥有此寄），“望帝啼鹃”（窦娥冤）。21ppt课件 送人归京师 陈与义 门外子规啼未休，山村落日梦悠悠。故园便是无兵马，犹有归时一段愁。【注】京师：指北宋都城汴梁。陈与义：南宋初年爱国诗人，河南洛阳人。(1)指出诗中“子规”意象的含义。(2分)(2)诗中“故园便是无兵马”与“犹有归时一段愁”是否矛盾?为什么?(4分)（1）答案：思念故土，有家难归的悲伤。（2）答案：不矛

11、盾。因为在诗人看来，即便故园没有战火，但国土沦丧，南北分裂，所以送友人归京时，触景生情，心中难免生出一段忧国之愁。22ppt课件 送魏万之京 李颀 朝闻游子唱离歌，昨夜微霜初渡河。鸿雁不堪愁里听，云山况是客中过。关城树色催寒近，御衣砧声向晚多。莫见长安行乐处，空令岁月易蹉跎。注：离歌：离别之歌。关城：潼关、函谷关。御苑：皇家的宫苑。砧声：捣制寒衣的声音。魏万：肃宗上元进士。是李颀的后辈。和李白很有交情。离歌：离别之歌。关城：潼关、函谷关。御苑：皇家的宫苑。砧声：捣制寒衣的声音。1 首联、颔联哪几个词表达了季节的怎样的特征（离别的环境）？从中又表达出诗人送别的什么情绪？2、“微霜初渡”“树色催寒

12、”两个意象历来为人称道，请分析其艺术手法和表达效果.3 尾联用什么艺术手法表达出怎样的思想内容？23ppt课件1：“微霜微霜”“”“鸿雁鸿雁”点出了送别时深秋时节萧瑟的气氛，点出了送别时深秋时节萧瑟的气氛，从中表达出诗人送别的悲愁难抑，黯然神伤的情绪。从中表达出诗人送别的悲愁难抑，黯然神伤的情绪。2、这两个意象中，、这两个意象中，“催催”“”“渡渡”都使用了拟人手法，形都使用了拟人手法，形象生动地营造了深秋已至、寒气逼人的气氛，为悲秋和象生动地营造了深秋已至、寒气逼人的气氛，为悲秋和离愁的心境做了极好的渲染和烘托，表达出诗人送别时离愁的心境做了极好的渲染和烘托，表达出诗人送别时的悲秋难抑，黯然神伤的情绪。的悲秋难抑，黯然神伤的情绪。3 答：尾联直抒胸臆，以长者的口吻表达了对魏万的劝勉：答：尾联直抒胸臆，以长者的口吻表达了对魏万的劝勉：莫把长安当作行乐之地而虚度大好时光。这是一般送别莫把长安当作行乐之地而虚度大好时光。这是一般送别诗最常见的做法。诗最常见的做法。24ppt课件