高考转换错例分析课件.ppt

1、v生答一：生答一：v由一个圆圈、一滴水及形如江河的手掌构成。（1分）v寓意：不积小流，无以成江海，从现在起珍惜每一滴水，节约每一滴水。（1分）v生答二：生答二：v由一个球体、一滴水及一只手组成。（由一个球体、一滴水及一只手组成。（1分）分）v寓意：寓意：球体代表地球球体代表地球，(1分）分）一只手托着水一只手托着水滴寓着我们要爱护水资源，节约地球上的每滴寓着我们要爱护水资源，节约地球上的每一滴水。一滴水。（分）（分）问题v1、读图太粗、不细读图太粗、不细，把“微窝的手掌”说成“一只手”，把“黑底的圆形平面图”说成“立体球形”；图形结构及层次不清图形结构及层次不清，主体黑底圆形，圆形内嵌白底的一

2、只微窝的手掌托着一滴下落的水珠。这些造成2分得不全。v2、寓意点数太少寓意点数太少，少到只有一点。3分不只怎么打下去。照点只能给1 分。解析v读图，从颜色看，黑白对比，一是黑底的读图，从颜色看，黑白对比，一是黑底的圆形图案，一是白底的手托水滴；从结构圆形图案，一是白底的手托水滴；从结构上看，黑色圆形为背景，圆形内衬以白底上看，黑色圆形为背景，圆形内衬以白底的手托水滴；从题干上看，因是节水标志，的手托水滴；从题干上看，因是节水标志，突出手托水滴这个中心。突出手托水滴这个中心。v因而概括地，其构图是由因而概括地，其构图是由黑底圆形背黑底圆形背景景，圆形内嵌白底的一只，圆形内嵌白底的一只手掌手掌托着

3、一滴托着一滴下下落的水珠构成落的水珠构成。v压缩一下，其要素就是圆形黑底背景，压缩一下，其要素就是圆形黑底背景，圆内的只手及手托的水滴。圆内的只手及手托的水滴。解析v寓意从图案中来寓意从图案中来v一是一是黑底圆形背景，代表地球，象征节约地黑底圆形背景，代表地球，象征节约地球用水，保护地球生态球用水，保护地球生态。（分）。（分）从圆从圆与题干节水标志着眼与题干节水标志着眼v二是白底二是白底手托水滴，象征伸出手，节约每一手托水滴，象征伸出手，节约每一滴水滴水（分）；（分）；微窝手掌又像一条河流，象微窝手掌又像一条河流，象征滴水成河征滴水成河（分）。（分）。从核心图案着眼，从核心图案着眼，步步深入步

4、步深入参考答案v图标要素是圆形黑底背景，（圆内的）只手图标要素是圆形黑底背景，（圆内的）只手及（手托的）水滴。及（手托的）水滴。v圆形代表地球，象征节水，保护地球生态；圆形代表地球，象征节水，保护地球生态；（1 分）分）v手掌托着水滴，象征人人动手，节约每一滴手掌托着水滴，象征人人动手，节约每一滴水；（水；（1 分）分）v手掌又象一条河流，象征着滴水成河。（手掌又象一条河流，象征着滴水成河。（1 分分）方法v构图要素题，构图要素题，先找要素，再根据图案加修饰先找要素，再根据图案加修饰语语，使之精准，未看到徽标之人通过此能毫，使之精准，未看到徽标之人通过此能毫无障碍地还原成这幅图。无障碍地还原成

5、这幅图。v怎么构成题，怎么构成题，有层次、有侧重地有层次、有侧重地进行表述。进行表述。公式公式“由由构成构成”。v寓意揭示题，一依据题干所写的徽标内容，寓意揭示题，一依据题干所写的徽标内容，二依图一一分说，切忌笼统，切忌发挥议论。二依图一一分说，切忌笼统，切忌发挥议论。v.下面是我国颁布的下面是我国颁布的“中国环境标志中国环境标志”，请，请写出该标志中除文字以外的构图要素及其寓写出该标志中除文字以外的构图要素及其寓意，要求语意简明，句子通顺，不超过意，要求语意简明，句子通顺，不超过70个个字。字。v生答一：v由由10个相扣的小圈、一个小黑点、一座山、个相扣的小圈、一个小黑点、一座山、三条横线构

6、成。（三条横线构成。（1分）分）v让我们携起手来共同保护山与水，共同爱护环让我们携起手来共同保护山与水，共同爱护环境。（境。（1分）分）v生答二：v该标志由青山绿水，顶托着一轮红日，而山水该标志由青山绿水，顶托着一轮红日，而山水被许多有交集的圆圈环绕着。（分）被许多有交集的圆圈环绕着。（分）v每个圆圈代表我们每个人，只有我们携起手共每个圆圈代表我们每个人，只有我们携起手共同爱护环境，才能使青山绿水长存。（同爱护环境，才能使青山绿水长存。（0分）分）v生答三v外围一圆，内围相连的十环，核心是山水太外围一圆，内围相连的十环，核心是山水太阳。阳。v我们应该保护祖国的每一片山与每一条河，我们应该保护祖

7、国的每一片山与每一条河，不让其到遭到破坏，让祖国保持锦山秀水之不让其到遭到破坏，让祖国保持锦山秀水之美。美。v生答四v由五个字和一排英文组合而成，由十个圆圈由五个字和一排英文组合而成，由十个圆圈连接而成，中间是一个太阳、山水。连接而成，中间是一个太阳、山水。v寓意我们应该保护环境、要青山绿水、要美寓意我们应该保护环境、要青山绿水、要美丽阳光，圆圈表示要我们一起呵护地球。丽阳光，圆圈表示要我们一起呵护地球。问题v1、读图层次太低，把环境标志中的太阳说成、读图层次太低，把环境标志中的太阳说成了一个小黑点、把湖水说成了三条横线。说了一个小黑点、把湖水说成了三条横线。说图不准确，图不准确，10个个相扣

8、的小圈相扣的小圈，说成由，说成由多个、多个、七个七个圆环相扣。圆环相扣。v2、说图缺少结构层次性。、说图缺少结构层次性。v3、寓意、寓意一去议论分析，二解说笼统，三缺乏一去议论分析，二解说笼统，三缺乏条理条理。解析v读图读图v什么图？中国环境标志图什么图？中国环境标志图v怎样构成？怎样构成？此图从里到外分三层结构，核心此图从里到外分三层结构，核心是青山绿水太阳，核心周边是由是青山绿水太阳，核心周边是由10个环环相个环环相扣的小环构成的大环，大环之周是中英文中扣的小环构成的大环，大环之周是中英文中国环境标志字样，上中下英。国环境标志字样，上中下英。v由图到文由图到文，由，由10个小环环环相扣而成

9、的大环个小环环环相扣而成的大环环绕着最核心的阳光、青山、绿水构成（主环绕着最核心的阳光、青山、绿水构成（主体），大环外是中英文体），大环外是中英文“中国环境标志中国环境标志”字字样（次要）。样（次要）。解析v寓意v由里往外说，一是阳光青山绿水，这是构成由里往外说，一是阳光青山绿水，这是构成自然环境的内核，无此人类无以生存；二是自然环境的内核，无此人类无以生存；二是10个环环相扣的大环，寓意着大家手拉手一个环环相扣的大环，寓意着大家手拉手一起来共同保护我们的生态环境；起来共同保护我们的生态环境；v比喻义，比喻义，10个环谐汉字之个环谐汉字之“环环”，环绕着青，环绕着青山绿水阳光，又意即山绿水阳光

10、，又意即“保保”，合起来就是，合起来就是“环保环保”。参考答案v中国环境标志图形由外围的十个小环紧密结合而成的一个大环一个大环，同位于其大环中心的太阳、青山、绿水阳、青山、绿水组成。要素是由外围的十个小环紧密结合而成的一个大环一个大环，同位于其大环中心的太阳、青山、绿水阳、青山、绿水v图形的中心青山绿水阳光表示人类赖以生存图形的中心青山绿水阳光表示人类赖以生存的环境；外围的十个环，环环相扣，表示大的环境；外围的十个环，环环相扣，表示大家齐心参与，共同保护环境；同时，十个环家齐心参与，共同保护环境；同时，十个环的的“环环”字与环境的字与环境的“环环”同字，其寓意为同字，其寓意为“一致行动，共同保

11、护人类赖以生存的环一致行动，共同保护人类赖以生存的环境境”。阅读下面三副图，联系第二幅图的文字，给另阅读下面三副图，联系第二幅图的文字，给另两幅图配上文字，要求前后内容相关，逻辑严两幅图配上文字，要求前后内容相关，逻辑严密。密。第一幅图v生答1：当你处于人生低谷时，你总会想尽办法往上爬，想要达到至高点。v生答2：当你确立目标后，每走一步，你都会离它更近一步。v生答3：当你走上坡路时，希望越过平衡点，走到最高处。v生答4：当你在起点时看见如此高，所以你一直努力向上走。第三幅图v生答1：当你站在平衡点，以为会上下摆动不定，却惊讶发现不动了。v生答2：出于害怕，你不敢再往下走，于是又回到平衡点之处，

12、不知如何是好。v生答3：当你退回到平衡点后，才突然明白，在适当的位置才是制高点。v生答4：这时你往回退几步，站在平衡点上，发现这就是至高点，前景一片明朗。解析v三幅图当是紧密相连的三幅图，从一个过程说明一个道理，语意不可断开另说，第一第二必须结合第二幅的解说来揭示。v直观图是人走跷跷板，始上起点、越过平衡点、退回平衡点，上坡、下坡、回至中点三个状态图。v找突破点，看第二幅图，给的关键词是“平衡点”，“以为还会走上坡路”暗示第一幅图的内容是走上坡路，往高处走；“发现地走下坡路”暗示第三幅图即退回平衡点，第一幅图往高处走，很显然能到达的最高点却是平衡点。参考答案v当你走在平衡点之前时，以为会越走越

13、高。v从低处往高处走，每走一步，就会站得更高。v当你站在平衡点时，你会发现达到了平衡。v原来只有找到平衡点，才能站在最高处。v下面四个字是由象形字下面四个字是由象形字“人人”（）变化组合）变化组合而成的会意字。请根据给出的古文字义，仿而成的会意字。请根据给出的古文字义，仿照照“比比”、“化化”两例，用七字句描述两例，用七字句描述“从从”、“北北”的形体结构与字义。要求：形的形体结构与字义。要求：形义描述合理；押韵。（湖北）义描述合理；押韵。（湖北）(从：跟随)(比：并列)(北：相背)(化：变化)二人排齐向右站 亲密并列肩比肩 左人正立右倒画 人形颠倒表变化 学生答案v二人紧挨向左行，寸步不离紧

14、相连。v二人一前一后走，前后跟随表字从。v二人反向向前看，互不理睬是相背。v一人面左一人右，方向不一为相背。v二人俯身向左进，两人相从情意浓。v二人站直向左走，形影不离紧相随。v二人并排背挨背，亲密相靠便是北。v一人向左一人右，分道扬镳表相背。参考答案v从：一人前行一人后 后人跟随前人走 v北：二人站立背靠背字义相背可意会 右边的绘画和书法作品，展现了画家和书法家心右边的绘画和书法作品，展现了画家和书法家心中的奔马的神韵。请用诗或文的形式描绘你中的奔马的神韵。请用诗或文的形式描绘你心中的奔马。要求：必须原创；心中的奔马。要求：必须原创；运用比喻、运用比喻、比拟两种修辞手法；不超过比拟两种修辞手

15、法；不超过60字。（湖北）字。（湖北）解题v引子引子：读题干，：读题干，奔马图奔马图画家用图画表现自己画家用图画表现自己心目中的奔马形象，心目中的奔马形象，书法字书法字书法家用草体体书法家用草体体现自己心目中的奔马形象，这是引子。现自己心目中的奔马形象，这是引子。v指向指向：用文或诗的形式描绘你心目中的奔马：用文或诗的形式描绘你心目中的奔马形象，即形象，即基于题图，又高于题图基于题图，又高于题图，或另起炉，或另起炉灶，描绘自己心目中的奔马。灶，描绘自己心目中的奔马。v要求要求：用上比喻，比拟。比拟，一是把物比：用上比喻，比拟。比拟，一是把物比成人，二是把人比成物，这里是奔马，是把成人，二是把人

16、比成物，这里是奔马，是把马当作人来写。马当作人来写。参考答案v诗：诗：奔跑气如虹奔跑气如虹（比喻）（比喻），昂首啸长空。龙，昂首啸长空。龙马抖精神马抖精神（比拟）（比拟），奋蹄疾如风。，奋蹄疾如风。v文文：嗒嗒嗒嗒，蹄声敲醒草原：嗒嗒嗒嗒，蹄声敲醒草原（扣奔跑）（扣奔跑）；萧萧长鸣，鸣声激荡群山！啊，草原的精灵萧萧长鸣，鸣声激荡群山！啊，草原的精灵，大地的骄子，大地的骄子（比拟）（比拟），迅疾如风，快似闪，迅疾如风，快似闪电电（比喻）（比喻）！骏马奔驰，一往无前！骏马奔驰，一往无前！v生1：奔腾的骏马奔腾的骏马似一道闪电似一道闪电，带着与生俱来，带着与生俱来的的高贵与傲骨高贵与傲骨奔驰着，气势

17、如虹，它带着奔驰着，气势如虹，它带着一一往无前的气势与信念往无前的气势与信念，向着它心中的远方奔，向着它心中的远方奔驰着，奔驰着，发出强者的吼叫。驰着，奔驰着，发出强者的吼叫。v生2：我心中的一匹奔马，就应我心中的一匹奔马，就应如风一般如风一般地奔地奔跑，就像战士一般跑，就像战士一般喊出心中的怒号喊出心中的怒号，尽情的，尽情的飞奔吧，冲向梦的地方。飞奔吧，冲向梦的地方。v生3：仰着高贵的头颅自信而坚定地向前奔跑仰着高贵的头颅自信而坚定地向前奔跑，一身健硕紧密的肌肉裹住了，一身健硕紧密的肌肉裹住了那不屈的灵魂那不屈的灵魂，伴随着得得得有力的马蹄声，伴随着得得得有力的马蹄声，鬃毛似旗帜鬃毛似旗帜一

18、般一般，摇摆飞舞。，摇摆飞舞。v生4：一身毛发乐飘扬，双眼直瞪若是灯；四蹄双双向前奔，踏遍大江南北地。（比拟不充分）v生5：我心中的马，奔跑时，是人间最耀眼的火焰，嘶叫时，声音是最响亮的雷声。（写了静立，这不是奔跑的情形）v方法点击：方法点击：紧扣奔跑紧扣奔跑，重点描绘，重点描绘快马飞奔、快马飞奔、马蹄声声马蹄声声，注意比拟，注意比拟，摹写神韵摹写神韵。请描述下面漫画的画面内容，并写出请描述下面漫画的画面内容，并写出它的寓意。（它的寓意。（05天津）天津）解题v题干：描述内容，写出寓意。即题干：描述内容，写出寓意。即先先向未见过此向未见过此漫画的人介绍这一漫画的内家，漫画的人介绍这一漫画的内家

19、，其次其次揭示漫画揭示漫画的寓意。的寓意。v读图：此图分上下两半，上半幅有四只狗排队读图：此图分上下两半，上半幅有四只狗排队路过一无盖的窨井口，下半幅只有那只戴着墨路过一无盖的窨井口，下半幅只有那只戴着墨镜、拄着拐杖的盲犬绕过了窨井口，上下形成镜、拄着拐杖的盲犬绕过了窨井口，上下形成鲜明对比。鲜明对比。v寓意：是从上下两半幅的寓意：是从上下两半幅的对比对比中显示出来，而中显示出来，而不是一一分开来说，什么狗一好高骛远，狗二不是一一分开来说，什么狗一好高骛远，狗二狗三盲从，狗四虽盲，但脚踏实地。狗三盲从，狗四虽盲，但脚踏实地。参考答案v漫画漫画分上下两半分上下两半，上半幅上半幅四只小狗四只小狗由

20、右往左鱼贯由右往左鱼贯而出而出，正路经一个无盖的窨井口，走在前面的三，正路经一个无盖的窨井口，走在前面的三只小狗只小狗高昂着头高昂着头，最前面的那只还架着一副望远，最前面的那只还架着一副望远镜，最后一只是头戴墨镜、手拿拐杖的盲犬；下镜，最后一只是头戴墨镜、手拿拐杖的盲犬；下半幅前行的三只狗全掉入井中，走在最后的盲犬半幅前行的三只狗全掉入井中，走在最后的盲犬靠着手杖绕开了井口，背后是他们的一连串脚印靠着手杖绕开了井口，背后是他们的一连串脚印。v寓意：勿眼睛朝上，不看足下；脚踏实地，摸索寓意：勿眼睛朝上，不看足下；脚踏实地，摸索中前进或只有脚踏实地，才有可能向自己的目标中前进或只有脚踏实地，才有可

21、能向自己的目标靠近。靠近。v生生1：一口暗井，一只戴望远镜的狗，两只高：一口暗井，一只戴望远镜的狗，两只高跷的狗，一只戴眼镜手拿棍子的狗跷的狗，一只戴眼镜手拿棍子的狗。（这是。（这是要素成分，不是漫画内容）要素成分，不是漫画内容）v生生2：有四只狗排着队准备跨过无盖下水口，：有四只狗排着队准备跨过无盖下水口，第一只戴着望远镜，望着天掉了下去，后两第一只戴着望远镜，望着天掉了下去，后两只狗效仿第一只狗抬头望天，相继掉进去了只狗效仿第一只狗抬头望天，相继掉进去了，而第四只狗眼盲但借着拄杖摸索成功地绕，而第四只狗眼盲但借着拄杖摸索成功地绕过去了并稳步向前过去了并稳步向前。（在叙述故事，不是在。（在叙

22、述故事，不是在介绍）介绍）寓意v生生1：不能盲目从众，要有自己的主见，并去：不能盲目从众，要有自己的主见，并去践行。（践行。（只从狗二狗三去着眼，不是漫画的主只从狗二狗三去着眼，不是漫画的主要画意，主次颠倒要画意，主次颠倒）v生生2：既要仰望星空，更要脚踏实地，看清脚：既要仰望星空，更要脚踏实地，看清脚下的路。（下的路。（只从直接正面去说，未指出前三只只从直接正面去说，未指出前三只狗的问题实质狗的问题实质）（姑且可以）（姑且可以）v生生3：做人要脚踏实地，不能好高骛远。（：做人要脚踏实地，不能好高骛远。（颠颠倒了前后顺序倒了前后顺序）（姑且可以）（姑且可以）v生生4：盲目跟从领导的人才是真盲。

23、（：盲目跟从领导的人才是真盲。（只说上只说上半幅图的画意，忽视了下半幅图半幅图的画意，忽视了下半幅图）v生生5：有远大志向的同时，也要看清脚下的每：有远大志向的同时，也要看清脚下的每一步，脚踏实地。（一步，脚踏实地。（未直接说）未直接说）（姑且可以（姑且可以）v方法：这是介绍，不是纯叙述，目的就是向方法：这是介绍，不是纯叙述，目的就是向未见到漫画的人介绍，所以只要诉诸未见到漫画的人介绍，所以只要诉诸介绍说介绍说明明。v寓意：只从漫画的寓意：只从漫画的构图构图中去概括，从中去概括，从整体性整体性去把握，而不是捡芝麻丢西瓜。去把握，而不是捡芝麻丢西瓜。简要说明漫画的寓意，并为它拟定一个标题。要简要

24、说明漫画的寓意，并为它拟定一个标题。要求：寓意的字数在求：寓意的字数在15至至30之间；标题不超过之间；标题不超过4个个字，标题与寓意之间具有相关性。（字，标题与寓意之间具有相关性。（06重庆）重庆）解题v任务：拟四字标题，写任务：拟四字标题，写30字以内的寓意。字以内的寓意。v读图：这是一幅同舟共济的漫画。四人在划读图：这是一幅同舟共济的漫画。四人在划龙舟，最后一人却在用像似桨的长柄渔网捞龙舟，最后一人却在用像似桨的长柄渔网捞鱼。鱼。v四字标题：四字标题：歧心邪力，如此奋进，如此团结歧心邪力，如此奋进，如此团结，假公济私，损人利己，同舟共济，浑水摸，假公济私，损人利己，同舟共济，浑水摸鱼，投

25、机取巧，坐收渔利，鱼，投机取巧，坐收渔利，寓意v漫画显现的情感态度一般是讽刺、揭露，也有反映某一种现象的善意幽默。此图焦点对准的就是船末那个捞鱼人，作者的情感态度当是讽刺、揭露。所以其寓意，当是讽刺了讽刺了那些那些借借同同舟共济，为己谋私的人舟共济，为己谋私的人。v.一颗老鼠屎坏了一锅好粥一颗老鼠屎坏了一锅好粥。（这是解说）。（这是解说）v.团结是一面旗帜，而是要心和行动团结，行团结是一面旗帜，而是要心和行动团结，行动不一致，何来团结。动不一致，何来团结。（这是劝说）（这是劝说）v.讽刺那些团队精神，合作讽刺那些团队精神，合作意识淡薄意识淡薄的人。（的人。（不确切不确切）表格式v阅读下面的问卷

26、调查统计表，根据其中反映阅读下面的问卷调查统计表，根据其中反映的情况，补充下面文段中空缺的内容（不得的情况，补充下面文段中空缺的内容（不得出现数字），使上下文语意连贯。（辽宁）出现数字），使上下文语意连贯。（辽宁）v 您希望开设礼仪教育的课程吗？vA非常希望非常希望 B希望希望 C不希望不希望 D无无所谓调查对象选项学生市民所谓调查对象选项学生市民v您认为礼仪教育的承担者应该是（多项选您认为礼仪教育的承担者应该是（多项选择）择）vA家庭家庭 B学校学校 C社会社会 D以上都是以上都是v 调查显示，学生和市民对礼仪教育的认识有诸多相同之处。在是否希望开设礼仪教育课程的问题上，学生与市民中 。在礼

27、仪教育承担者的问题上，学生与市民中 ；同时，也都认为家庭、学校、社会三者之间，家庭是最重要的礼仪教育承担者，然后依次为学校和社会。但学生与市民的认识也存在差异，例如对礼仪教育的需求，v解题v把表格数据转换成文字说明，一这是属于概把表格数据转换成文字说明，一这是属于概括压缩式，所以要括压缩式，所以要抓大舍小抓大舍小，去次存精，忌，去次存精，忌面面俱到，眉毛胡子一把抓，不分主次。二面面俱到，眉毛胡子一把抓，不分主次。二明确压缩公式：明确压缩公式：对象对象+怎么样怎么样。内容事件看。内容事件看题干，数据看表格，对象结合表格与题干。题干，数据看表格，对象结合表格与题干。三表述要准确，近半、半数、多数，

28、忌具体三表述要准确，近半、半数、多数，忌具体数字。数字。v答案：多数多数希望开设礼仪教育课程希望开设礼仪教育课程v多数多数认为礼仪教育的责任应由家庭、学校和社认为礼仪教育的责任应由家庭、学校和社会共同承担会共同承担v学生比市民更加强烈学生比市民更加强烈 错误v第一空：近六成的人希望开设礼仪教育课程，不到第一空：近六成的人希望开设礼仪教育课程，不到两成的人非常希望开设，不希望开设课程的占二十两成的人非常希望开设，不希望开设课程的占二十分之一以上。（分之一以上。（眉毛胡子一把抓，混淆主次眉毛胡子一把抓，混淆主次）v希望开设的所占比例都大于一半。（希望开设的所占比例都大于一半。（按题干当是按题干当是

29、“有有人希望开设礼仪教育课程人希望开设礼仪教育课程”，这里颠倒了，这里颠倒了“什么人什么事什么人什么事”这个压缩公式，去强调了所占比例这个压缩公式，去强调了所占比例）v七成以上的人抱着希望或非常希望的态度。（七成以上的人抱着希望或非常希望的态度。（没有没有就题干怎么问去怎么答，而笼统地答了一个就题干怎么问去怎么答，而笼统地答了一个“态度态度”，没有给以明确的表述，即漏了，没有给以明确的表述，即漏了“什么事什么事”）v第二空错误同上第二空错误同上。v第三空：前语境是前语境是“学生与市民的认识也存在差异学生与市民的认识也存在差异，例如对礼仪教育的需求，例如对礼仪教育的需求”，即强调，即强调“学生学

30、生”方面方面，且内容只限定要否礼仪教育，扣，且内容只限定要否礼仪教育，扣“需求需求”后文当后文当是强烈与否，不可答是强烈与否，不可答“无所谓无所谓”“”“不希望不希望”“”“非常非常希望希望”之词之词。v例例1：持无所谓态度的市民则多于学生，而持非常：持无所谓态度的市民则多于学生，而持非常希望态度则与之相反。（希望态度则与之相反。（主次颠倒，先大后小，先主次颠倒，先大后小，先褒后贬，未扣需求作答褒后贬，未扣需求作答）v例例2：都有二十分之一左右的人不希望开设这一课：都有二十分之一左右的人不希望开设这一课程，都有超过半数的人希望开设。（程，都有超过半数的人希望开设。（出现了数字，出现了数字，概括

31、性不强，未扣需求作答概括性不强，未扣需求作答）v例例3：更多的市民对此表示无所谓，选择不希望的：更多的市民对此表示无所谓，选择不希望的人数也较多，希望以上人数较少。（人数也较多，希望以上人数较少。（没有扣首要主没有扣首要主语语“学生学生”，也不概括，未扣需求作答，也不概括，未扣需求作答）表格图v根据下面图表提供的信息，将根据下面图表提供的信息，将2008年至年至2012年五年间年五年间我国城乡居民人均文化消费支出的特点写成一段话。我国城乡居民人均文化消费支出的特点写成一段话。要求内容完整，语言连贯，不超过要求内容完整，语言连贯，不超过80个字。（安徽）个字。（安徽）v解题：解题：v这是一幅柱状

32、图。什么图？这是一幅柱状图。什么图？“我国城乡居民文化消费我国城乡居民文化消费支出支出”图。年限，图。年限，20082012年。年。v读图，读图，从年限看从年限看，城乡文化消费支出都在逐年上升，城乡文化消费支出都在逐年上升，从城乡比较看从城乡比较看，城市居民文化消费支出大，农村居民，城市居民文化消费支出大，农村居民文化消费支出低，文化消费支出低，从柱形相形看从柱形相形看，城乡文化消费支出，城乡文化消费支出差距越来越大。差距越来越大。答案v图表显示，图表显示，2008年至年至2012年，（年，（1）我国城）我国城镇居民和农村居民人均文化消费支出均逐年镇居民和农村居民人均文化消费支出均逐年增加增加

33、，（，（2）而城镇居民文化消费支出增幅大）而城镇居民文化消费支出增幅大于农村居民，（于农村居民，（3）二者的差距在逐年加大二者的差距在逐年加大。学生作答v生生1：随着经济的发展，我国城乡人均文化消：随着经济的发展，我国城乡人均文化消费支出费支出都有所上升都有所上升，但消费金额较少，且城，但消费金额较少，且城乡人均文化消费支出的差距在不断拉大，城乡人均文化消费支出的差距在不断拉大，城市人均文化消费水平远高于农村人均文化消市人均文化消费水平远高于农村人均文化消费水平。费水平。v生生2：城镇居民人均文化消费都远高于农村且：城镇居民人均文化消费都远高于农村且差距逐渐变大，城镇和农村居民人均消费都差距逐

34、渐变大，城镇和农村居民人均消费都不断增长，但城镇居民人均文化消费增长快不断增长，但城镇居民人均文化消费增长快。（。（逻辑顺序乱逻辑顺序乱）图表说明介绍类v下面是某班级春游活动的构思框架，请把这个构思写成一段话，要求内容完整，表述准确，语言连贯，不超过75个字。（6分）解题v这是一个活动框架思路图。要求把它用文字转换过来。v读图，这是某班的一次春游活动框架图。春游分5组，小组要做的事是准备物品，人人参与，组务由小组长协调，这是春游的准备阶段；班级春游的活动内容，一是各小组美食评比，二是游艺活动，这是春游的开展阶段。v顺序先说准备活动，再说实质活动，先说小组事务交待，再说班级活动内容。学生作答v生

35、一：春游活动本班分春游活动本班分5个小组，各个小组要个小组，各个小组要准备物品，做到人人参与，且组长要协调好准备物品，做到人人参与，且组长要协调好组内工作；班级间还有美食评比、游艺活动组内工作；班级间还有美食评比、游艺活动。（。（“做到人人参与”，当是“要求人人参与”；“且”多余；“班级间”是班与班之间，题问是某班，不是全校性春游活动，就班级内组织，当是组与组之间，“进行美食评比”）v生答二：这次春游分二个大组，其中包含这次春游分二个大组，其中包含5个个小组，第一个大组是小组，第一个大组是“小组小组”，任务是物品准，任务是物品准备、人人参与，及组长协调。第二个大组是班备、人人参与，及组长协调。

36、第二个大组是班级，主要任务是班级间的美食评比和游艺活动级，主要任务是班级间的美食评比和游艺活动。（“分二个大组”及“班级间”表述不好”）v生答三：春游分春游分5个小组，每组物品自备，人个小组，每组物品自备，人人必须参与，组长协调配合组员准备物品；春人必须参与，组长协调配合组员准备物品；春游结束后，在班级上各组进行美食评比，各组游结束后，在班级上各组进行美食评比，各组展示游艺，开展游艺活动。（展示游艺，开展游艺活动。（“春游结束后”，再评比、再游艺，不对；组长协调的一是交待组员准备物品，二是动员人人参与，而不只是配合组员准备物品）v生答四:此次春游活动为班级活动，共分此次春游活动为班级活动，共分

37、5个个小组，进行美食评比、参加游艺活动为主要小组，进行美食评比、参加游艺活动为主要内容。各个小组中组长负责协调，需准备所内容。各个小组中组长负责协调，需准备所需物品，并要求人人参与。（需物品，并要求人人参与。（表述无误）v生答五：春游活动共分春游活动共分5个小组，个小组，每个小级要每个小级要求选好小组长求选好小组长，并以小组为单位准备好春游，并以小组为单位准备好春游物品，原则是人人参与，组长负责物品，原则是人人参与，组长负责做好做好内部内部协调。春游期间，会在班级内进行美食评比协调。春游期间，会在班级内进行美食评比和游艺活动。（和游艺活动。（基本上可以。“第二句话”多余；“做好”删除，或在此句

38、后加“工作”）v生答六：这次班级春游活动分为这次班级春游活动分为5个小组，每个个小组，每个小组需准备所需物品，并且要求人人参与，其小组需准备所需物品，并且要求人人参与，其中组长负责协调。在班级里面，中组长负责协调。在班级里面，5个小组要进行个小组要进行评比，其次参加游艺活动评比，其次参加游艺活动。（不太连贯）v参考答案：v本次春游活动全班本次春游活动全班分分5个小组个小组，以组为单位，以组为单位准备准备所需物品，要求人人参与，组长负责协调所需物品，要求人人参与，组长负责协调；各各组组拿出美食进行班级评比，并参加游艺活动。拿出美食进行班级评比，并参加游艺活动。（内容完整内容完整1分；归属得当分；

39、归属得当1分；表述准确分；表述准确2分分；语言连贯；语言连贯2分分）v2006年年5月月9日中国科学日中国科学技术馆新馆奠基。请根技术馆新馆奠基。请根据左面的示意图，对中据左面的示意图，对中国科学技术馆新馆的所国科学技术馆新馆的所在位置作一个介绍，要在位置作一个介绍，要求方位表述准确，用语求方位表述准确，用语富于变化。富于变化。参考答案v中国科学技术馆新馆位于奥林匹克公园内，中国科学技术馆新馆位于奥林匹克公园内，北靠森林公园，南望奥运主体育馆，西临奥北靠森林公园，南望奥运主体育馆，西临奥运水系。（运水系。（主语只能是“新馆”，后面的方位介绍是对它进行表述，而不是其它）v作答易漏写作答易漏写“奥林匹克公园内奥林匹克公园内”，不知怎样，不知怎样体现用语的变化，体现用语的变化，“北靠北靠”“”“南望南望”“”“西临西临”就体现了用语的变化，而不是一味地就体现了用语的变化，而不是一味地“位位于于”“”“位于位于”“”“位于位于”