苏教版小学数学三年级下册第9单元《上学时间（完善稿）》教案.doc

1、 教学课题 上学时间 课型 练习 本课题教时数：1 课时 本教时为第一教时 备课日期： 6 月 7 日 教学目标： 1. 在解决现实问题的过程中感受整理数据进行统计是解决问题的重要方法，感受整理数 据的必要性。 2. 通过让学生经历“提出问题收集整理汇总讨论回顾反思”过程，让学生 感受数学统计的思想。 3. 培养学生发现问题、解决问题的能力和合作的意识；进一步感受数学与日常生活的密 切联系，树立学好数学的信心。 教学重点：对统计结果进行分析。 教学难点：通过合作讨论找到切实可行的解决问题的方法。 教学方法与手段： 本节实践活动，课前的充分准备是否充分，会影响到活动的开展，因此要提前布置学 生进

2、行上学时间的收集。 教学过程：教 师 活 动 学 生 活 动 设 计 意 图 一、导入新课。 1. 提问：关于“数据的收集和整理“，你 学到了什么本领？ 2. 提问：想利用我们学习的新本领解决生 活中的实际问题吗？板书课题：上学时 间。 二、教学新知。 1. 提出问题。 提问： 小朋友们，你知道你每天从家到学校 大约要用多少时间吗？ 指名回答。 再让学生和同桌比一比，谁用的时间长，谁 用的时间短。 同桌互相比较， 发现每天上学用的时间可能 不一样，就没法进行比较。 谈话： 我们小朋友可能每天上学用的时间都 不一样，那怎样比就合理呢？ 四人小组讨论，指名汇报解决方法。 小结：可以连续记录几天上学

3、途中用的时 间，再进行估计。 2. 收集数据。 出示书本 102 页的表格， 让学生记录早晨上 学的出发时间和到校时间， 并算出从家道学 校要用的时间。连续记录 5 天，再和同学交 流。 学生根据课前收集准备的资料填写表格。 指名汇报每天上学途中要用的时间大约是 多少分钟。 让学生体会这样比较上学途中用的时间就 指名学生汇报，学生 各抒己见。 指名回答。 四人小组讨论，指名 汇报解决方法。 学生根据课前收集准 备的资料填写表格。 通过复习，整理已学 过的数据的收集和整 理的方法，让学生将 已学过的知识在头脑 中重现，激起他们应 用已学过的知识解决 生活中问题的欲望。 教学中从学生的生活 经验出

4、发，创设生活 情境，诱发学生学习 新知的兴趣，让学生 在情境中产生问题冲 突，从而引发寻求更 好的解决问题的方 法。 让学生经历收集数据 的过程，初步感知收 集数据的方法和作 更合理。 3. 汇总讨论。 四人小组活动， 把小组里每个同学上学途中 用的时间填在教材 103 页的表格里， 并按要 求整理。 根据小组记录和整理结果讨论： （1） 有多少人上学途中用的时间比你 多？有多少人用的时间比你少？上 学时间和你差不多的有多少人？ （2） 上学途中用的时间少于 20 分钟的有 多少人？多余 40 分钟的有多少人？ 在 20-40 分钟的有多少人？ 指名汇报。 指出： 为了很快知道有多少人上学途中

5、用的 时间比你多， 可以在小组里把记录的几个数 据从小到大排一排。 提问： 怎样才能知道全班每个同学上学途中 用的时间和你差不多？ 小结： 可以把全班每个同学上学途中用的时 间按从小到大的顺序整理一下就可以了。 4. 回顾反思。 提问： 通过这次实践活动，你有什么收获？ 学生交流，指名回答。 四人小组活动，把结 果填在表格里。 指名汇报。 学生可能的回答： 收集数据是解决问题 的重要方法。 估计上学时间时，可 以把记录的几个数据 从小到大的排一排。 数据经过整理后，可 以获得更多有用的信 息。 用。 教师要充当学生学习 的引导者和参与者， 培养数学课堂中学生 的自主探索和合作交 流的习惯。让学生联 系生活实际，分析数 据、体验决策，有助 于理解数据的收集和 整理在实际生活中的 运用。