苏教版小学数学三年级下册第8单元《3.简单的小数加、减法（完善稿）》教案.doc

1、 教学课题 3.简单的小数加、减法 课型 新授 本课题教时数：1 课时 本教时为第一教时 备课日期： 6 月 1 日 教学目标： 1、经历小数加、减法计算方法的探索过程，掌握一位小数加、减法的计算方法，能正确 地进行计算，并能用来解决有关的实际问题。 2、提高合作意识，培养主动探究精神，体会小数加、减法在生活中的广泛应用，感受数 学与生活的密切联系。 教学重点：竖式计算小数加、减法。 教学难点：整数部分是 0 的小数减法。 教学方法与手段： 创设问题情境，引导学生在活动中合作交流、探究发现。 教学过程：教 师 活 动 学 生 活 动 设 计 意 图 一、复习： 1.1.50.9 3.69.2

2、54.9 0.9 2.列竖式计算 5+7 34-28 说说列竖式计算整数加减法的方法。 二、学习新知 1、 出示例题信息，看清楚四样东西的单价： 馒头 0.5 元 豆浆 0.7 元 馄饨 2.8 元 面条 3.4 元 把这几样食品的价钱分别用几元几角来说 说， 认识到整数部分表示的是几元，小数部 分表示的是几角 2、 如果你为自己选两样，当成自己的早餐， 你会怎么选？ （馒头和豆浆）怎么算呢？ 0.5+0.7 (板 书) 学生自己尝试用竖式计算，交流算法。 提问 1：列式时为什么要将 5 和 7 对齐、0 和 0 对齐？ 提问 2： 小数部分的 5 加 7 得 12，为什么要 在小数部分写 2

3、，并向整数部分进 1？ 提问 3：算出的得数为什么是 1.2，而不是 12？ 着重注意最后一题 指名回答。 学生独立思考。 学生小组交流。 学生思考：0.5 元是 5 角， 0.7 元是 7 角， 因 此要将 0 和 0 对齐， 5 和 7 对齐，这样就能 把表示角的数对齐以 及表示元的数对齐。 因为 5 角加 7 角等于 12 角，也就是 1 元 2 角，因此要将 1 对齐 整数部分。 因为 5 角加 7 角等于 12 角，也就是 1 元 2 这部分内容是在学生 学过万以内数的加、 减法和初步认识一位 小数含义的基础上教 学的。教材出现了学 生十分熟悉的场景， 学生能根据自己的生 活经验提出

4、问题并解 决问题。 例题着重解决两个一 位小数相加和两个一 位小数相减的问题。 对于学生来讲，特别 是购物的场景，学生 是很熟悉，所以利用 这一情景学生，一定 要让学生能明白一位 小数相加、相减的计 算法则。 提问 4：小数点为什么要对齐两个加数的小 数点？ 对比：对比列竖式计算整数加法： 1. 这个加法有什么不一样的地方？ 揭示课题，小数加法 2. 计算时和整数加法有什么相同的地方？ （1）都要先把数位对齐。 （2）相同位数对齐，小数在做加的时候， 主要是把小数点对齐。 （3）认识到整数加法是从个位加起，而小 数加的时候是先加小数部分， 它们其实都是 从低位加起，满十向前一位进一，要进到整

5、数部分。 如果你和妈妈一起去吃早饭， 你会怎么选？ 会算吗？大家做在自备本上。交流。 3、如果要你根据这些信息，提用减法计算 的数学问题，你会吗？比如（1）面条比馄 饨贵多少钱？ 列式并竖式计算：3.42.8 提问 1：小数部分的 4 减 8 不够时怎么办？ 这时就相当于多少减 8 角？ 提问 2：得数为什么是 0.6 而不是 6？ 那得数中的 0 能不能不写？为什 么？ 小结： 看来计算小数减法时有什么注意点？ 整数减法的高位如果是 0，是没有必要写 的；但小数减法减得的整数部分是 0，一定 要写。 除了比便宜或贵的问题要用减法解决， 有没 有别的问题也要用减法解决呢？ 比如： 拿 5 元去

6、付钱， 买馄饨， 还剩多少钱？ 说说你是怎么解决这个问题的？ 注意，此时的 5 元，为了计算的方便，可以 写成 5.0 元 5.02.8=2.2 元 那如果把找得的 2.2 元，继续买东西，可以 买什么？ 三、练习巩固 1、完成书上第 1 题练习：学生独立完成， 角，即 1.2 元。 这样才能保证数位对 齐。 请学生交流结果。 学生独立思考。 向整数部分借 1 相当于 14 角减 8 角 因为 34 角减 28 角等 于 6 角，6 角就是 0.6 元。 学生独立思考，指名 回答。 指名回答。 在教学减法时关键让 学生理解整数部分减 完后是 0 的话这个 0 不可以省略，并相应 补充不同类型的

7、小数 减法，体会不同减法 的计算乐趣。 在学习的过程中，一 位小数的加、减法很 简单，所以，增加了 整数与小数的加、减 法，以及两位小数的 加、减法，让学生所 学的知识有一个补 充，能对小数的加、 减法更清楚。 交流校对。 提问：列竖式计算时有什么注意点？ 2.想想做做 2 选前两题进行练习。 注意进位和退位。 3. 想想做做 3 学生独立列式计算。 4.想想做做 4 帮助学生理解题意。 读懂信息：竹竿全长.37 米，露出水面部分 长 1.4 米，水深多少米？ 5. 想想做做 4、5 四、布置作业 完成补充习题第 81、82 页 相同数位对齐，从低 位算起。结果中整数 部分的 0 不能漏写。 学生独立练习。 学生想明白这根竹竿 分成了怎样的两部 分，再解答。 板书设计：板书设计： 简单的小数加、减法 0.5+0.7= 3.42.8 (竖式略)