苏教版小学数学三年级下册第5单元《1.认识年、月、日》教案.doc

1、教学课题 1.认识年、月、日 课型 新授 本课题教时数：7 本教时为第 1 教时 备课日期 4 月 13 日 教学目标：教学目标： 1在观察年历卡的活动中，认识时间单位年、月、日。 2知道一年有 12 个月，分为大月、小月和二月，大月有 31 天，小月有 30 天，记住一年中哪几个月是大月，哪几个月是小月。 3掌握记忆大月、小月的方法，在合作交流、共享知识经验的过程中，培 养学生认真观察思考、归纳概括的能力以及合作创新的意识。 教学重点和难点：教学重点和难点： 重点：认识时间单位年、月、日；知道一年有 12 个月，分为大月、小月和 二月 难点：掌握记忆大月、小月的方法。 教学方法与手段：教学方

2、法与手段： 在自主探究的基础上，帮助学生记忆本节课的知识点。 教具学具准备：课件教具学具准备：课件、2014 年年历卡年年历卡。 教学过程：教教学过程：教 师师 活活 动动 学学 生生 活活 动动 设设 计计 意意 图图 一、导入新课 1.出示 2014 年的年历卡， 问： 你知道自己是在哪月哪日出生的 吗？你能在年历卡上圈出来吗？ 2.指名到讲台上指出自己的 生日。 问：你对年、月、日的有关 知识有哪些了解？ 谈话：同学们对年、月、日 的知识了解得真不少，今天我们 就来进一步研究“年、月、日” 的有关知识。 学生回答，在年历卡 上圈一圈。 学生小组交流。 课始课始在在 2014 年年 历表上

3、找出自历表上找出自 己生日，既让学己生日，既让学 生把储备的知生把储备的知 识经验展示出识经验展示出 来，也让学生思来，也让学生思 考探索着更好考探索着更好 更正确的找月更正确的找月 份、日期以及星份、日期以及星 期几的好办法，期几的好办法， 二、教学新知 1初步认识年、月、日。 谈话：请同学们认真观察 2014 年历表，你能发现什么？ 2认识大月和小月。 （1）请同学们先仔细观察 2014 年的年历表上各月的天数情 况，再完成表格，然后小组里交 流。 一年有几个月？有 31 天的月 份是？共有几个？有 30 天的月份 是？共有几个？ 教师根据学生的回答进行板 书，讲解：习惯上我们把有习惯上我

4、们把有 31 天天 的月份叫做大月，把有的月份叫做大月，把有 30 天的月天的月 份叫做小月。份叫做小月。 追问： 2 月是大月还是小月？ 明确： 2 月既不是大月也不是月既不是大月也不是 小月，小月，2 月份只有月份只有 28 天，是个特天，是个特 殊的月份。殊的月份。 3.探索识记大月小月的方法。 （1）师：一年有几个大月。 几个小月？想一想，有没有记住 它的好方法。 打开书本第 45 页，看“拳 头记法” ，学生自学，小组交流。 “歌谣法” ： “要找大月你 记住，七八两月换着数，七月以 前找单数，八月以后找双数” 学生独立观察、思考 后在小组交流。 预设 1:1、3、5、 7、8、 1

5、0、12 月都有 31 天。 预设 2：4、6、9、11 月都有 30 天。 预设 3:2 月有 28 天。 学生观察表格后根据 提问回答。 学生仔细观察，充分 思考后交流。 学生同组之间尝试 3 种记忆方法。 并在交流中得并在交流中得 到完善，真正起到完善，真正起 到了“以旧引到了“以旧引 新”的作用；在新”的作用；在 同桌交流、小组同桌交流、小组 合作过程中培合作过程中培 养他们的合作、养他们的合作、 共享意识。共享意识。 “在年历表上“在年历表上 你还知道哪些你还知道哪些 知识？”一个很知识？”一个很 常规的问题，再常规的问题，再 次掀起学生对次掀起学生对 已有知识的思已有知识的思 考、

6、交流高潮；考、交流高潮； 紧接着以“独立紧接着以“独立 完成后再小组完成后再小组 交流”的形式，交流”的形式， 进行“大月小月进行“大月小月 及每月天数”的及每月天数”的 合作研究，既让合作研究，既让 学生经历探索学生经历探索 新知识的过程，新知识的过程， 激发求知欲望，激发求知欲望， 又提高对学又提高对学 习习 民间歌谣：一、三、五、 七、八、十、腊，三十一天永不 差。 （2）这三种方法你最喜欢哪 种？选择一种进行记忆，比一比 谁记得又快又牢固。 （3）小游戏：分别请大月、 小月生日的同学起立，两次还没 有起立的学生他们的生日是在？ 4.“试一试” （1）每个月的天数我们都知 道了，哪你能知

7、道 2014 年全年的 天数吗？ （2）师：让我们一起来通过 计算验证一下吧。 （3）通过计算，我们现在知 道 2014 年全年是 365 天。 师：你听说过与 365 有关的 歌曲或者书名吗？ 365 夜 、 365 里路 、 365 个祝福 三、巩固应用 1.完成教材第 46 页“想想做 做”第 1 题。 (1)出示题目，在独立完成的 基础上组织交流。 （2）让学生互相在年历上找 找、说说，进一步熟悉年历。 2. 完成教材第 46 页 “想想做 学生选择喜欢的记忆 方法进行记忆。 学生交流各自计算方 法，并说一说理由。 预设 1:31+28+31+30+31+3 0+31+31+30+31

8、+30+ 31=365 天. 预设 2:317+30 4+28=365 天 预设3:30 12+7-2=365 天 学生独立完成后全班 交流。 的认识度，把知的认识度，把知 识一一整理、有识一一整理、有 序识记起来。序识记起来。 有了前面的知有了前面的知 识基础与生活识基础与生活 经验，计算全年经验，计算全年 的天数已不是的天数已不是 问题，但最关键问题，但最关键 是要又对又快是要又对又快 又简便，让学生又简便，让学生 创造性地学习。创造性地学习。 讲评时既要肯讲评时既要肯 定大部分学生定大部分学生 的常规计算方的常规计算方 法，又要表扬有法，又要表扬有 创意的简便计创意的简便计 算方法，让其

9、介算方法，让其介 绍思考的过程绍思考的过程 方法，让每个学方法，让每个学 生学会，并学得生学会，并学得 很好。很好。 做”第 2 题。 出示题目，先在小组内说一 说，再在年历里圈出来。 组织交流，并适当进 6 行教 育。 谈话：你还知道哪些有纪念 意义的日子？小组交流后反馈。 3. 完成教材第 46 页 “想想做 做”第 3、4 题。 出示题目，在独立完成的基 础上组织交流。 4、完成教材第 46 页“想想 做做”第 5、6 题。 学生互相在年历上找找、说 说，进一步熟悉年历。 四、全课总结 提问：回顾一下自己的学习 过程，你有什么收获？ 五、布置作业 学生说一说， 圈一圈， 想一想还有哪些是值 得纪念的日子。 学生独立完成后全班 交流。 学生找一找、 说一说。 有针对性的有针对性的 联系，既使学生联系，既使学生 加深了对年、加深了对年、 月、日的理解，月、日的理解， 又使他们进一又使他们进一 步体会年、月、步体会年、月、 日之间的联系。日之间的联系。 板书设计： 年、月、日 大月（31 天） ：1、3、6、7、8、10、12 一年 12 个月 小月（30 天） ：4、6、9、11 2 月（28 天）既不是大月也不是小月