苏教版小学数学三年级下册第8单元《1.小数的意义和读写(完善稿)》教案.doc
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- 1.小数的意义和读写完善稿 苏教版 小学 数学 三年级 下册 单元 小数 意义 读写 完善 教案 下载 _三年级下册_苏教版(2024)_数学_小学
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1、 教学课题 小数的意义和读写 课型 练习 本课题教时数:1 本教时为第 1 教时 备课日期: 5 月 25 日 教学目标: 1.结合情境初步体会一位小数的意义,能认读写一位小数,知道小数各部分的名称。 2.通过观察思考,比较分析、综合概括等数学活动,经历小数含义的探索过程,学会讨论 交流、与人合作,培养自主探究与发现的意识。 3.进一步体会数学与生活的紧密联系, 通过了解小数的产生和发展过程, 提高学习数学的 兴趣,增强学习数学的信心。 教学重点:初步理解一位小数的含义,能正确地读写小数。 教学难点:建立分母是 10 的分数与一位小数间的联系。 教学方法与手段: 在探究中进一步认识一个整体的几
2、分之几。 教学过程:教 师 活 动 学 生 活 动 设 计 意 图 一、创设情境,认识整数部分是 0 的小数。 谈话: 同学们, 我们来玩个有奖竞猜的游戏。 猜对价格就归谁哦。 提问:你猜它是多少元? 师:对了,这个奖品归你了。 板书有关数据。 师:那这样东西呢? 出示 2: 小结:同学们刚才说到的 1、2、3、4。 这样的数还可以表示物体的个数, 它们都是 自然数, 也是整数,那什么也没有可以用哪 个数来表示?(0)对,0 也是自然数。 师:继续猜,它是多少元呢? 出示 3: 随学生回答板书:7 角、7/10 元、0.7 元 (1) 生:7 角(板书) 师:它是多少元呢? 生:0.7 元 师
3、:0.7 是什么数呢? 生:小数。 师: 对了, 今天这节课我们一起来学习小数 的知识。 生猜,老师可以提示 10 元以内、大了、小 了等。 学生猜物品的价格。 通过猜物品价格导入通过猜物品价格导入 本课本课,一方面激发了,一方面激发了 学生的学习兴趣,另学生的学习兴趣,另 一方面可以激活学生一方面可以激活学生 的已有的知识经验。的已有的知识经验。 让学生交流日常生活让学生交流日常生活 中见到过的小中见到过的小数,体数,体 会小数就在我们的身会小数就在我们的身 边,产生对数学的兴边,产生对数学的兴 趣感,及其进一步学趣感,及其进一步学 习的兴趣。习的兴趣。 板书课题:认识小数 师:谁能读读这个
4、数? 板书:读作零点七 师: 你会写这个数吗?请同学们伸出右手食 指跟着老师一起写写 0.7。 提问:那 7 角用分数来表示是几分之几元 呢?你是怎么想的?(请 1 个学生回答) 生只要意思到就可以了。 小结:是的,写成小数就是 0.7 元,所以 0.7 元表示的是什么?(7/10 元、7 角) 板书上画=号。 二、自主探究,认识小数。 1. 认识整数部分是的小数 (1)直观感知,初步认识。 问:由此想想,3 角用元作单位你想用什么 数来表示? 哦, 要知道 3 角用小数表示是多少元,可以 先想分数,再想小数。请你说一说。 出示课件:3 角=( )/( )元=( )元。 师:(追问)0.3 元
5、表示的是什么? 课件:6 角=( )/( )元=( )元。 师: 那 6 角用元作单位用小数表示你准备怎 么想? 课件:7 角=( )/( )元=( )元。 8 角=( )/( )元=( )元。 师:(追问)7 角呢?8 角呢?快速交流。 小结:看来,几角就等于(十分之几元)就 等于(零点几元)。要知道几角是零点几元 只要先想它是十分之几元, 再想用小数表示 是多少元。 (2)迁移类推,丰富认识 。 师:我们继续有奖竞猜。 (出示:20 厘米长的尺子。) 问:猜猜这把尺子长几分米? (还是用大了,小了提醒,应该猜得出,如 果有学生猜几点几分米,告诉是整分米数) 学生读读这些物品的 价格。 学生
6、写写这些物品的 价格。 学生思考可以用什么 数来表示。 请你和同桌说说自己 小数的意义基础是分小数的意义基础是分 数,因此通过将几角数,因此通过将几角 转化成几分之几元,转化成几分之几元, 在转化成零点几的小在转化成零点几的小 数,学生也有了一个数,学生也有了一个 思维的依托。思维的依托。 师: 那 2 分米用米作单位用小数表示你准备 怎么想? 巡视指导。 引导交流:谁来说说你是怎么想的? 师:说得真好。谁也来说一说? 大家一起说。 老师在学生回答时板书:2 分米=2/10 米 =0.2 米 追问:零点二米就表示? (出示练习“想想做做”第 1 题。)(一一 出示) 师:剩下的这些空你会填吗?
7、请完成 101 页想想做做第 1 题。 小结: (手指着课件上的米尺图)说:在这 里, 几分米写成分数是十分之几米,写成小 数是零点几米 谈话:请看题,你能先用分数,再用小数表 示图中的涂色部分吗? (3)数形结合,加深认识 师:出示“想想做做”第 3 题, 师:引导说出理由。强调:把一个正方形平 均分成 10 份,表示其中的 3 份就是 3/10, 3/10 又可以写成 0.3。 追问:那这个呢?(不问为什么了) (指着第一个正方形):老师在这个正方形 中还发现了一个小数,知道是多少吗? 生:0.7。 师:表示哪一部分?为什么空白部分是 0.7?另两个正方形里的空白部分分别是多 少? 小结:
8、 同学们回答得真好!这些正方形都被 平均分成了 10 份,所以涂色部分就可以用 十分之几的分数表示, 也就可以用零点几的 小数表示。零点几就是十分之几。 出示第 4 幅图(1/5),提问:那这幅图你 会用小数表示吗? 的想法。 学生多说说自己的想 法。 学生独立完成填空。 独立练习, 集体交流。 理解只有平均分成理解只有平均分成 10 份的情况下, 取几份的情况下, 取几 份就可以用零点几的份就可以用零点几的 小数来表示。小数来表示。 生 1:不能。 师:请你说说理由。 谈话: 哦, 同学们发现刚才的图形都被平均 分成了 10 份,可以表示成零点几这样的小 数,而这幅图没有平均分成 10 份。
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