苏教版小学数学三年级下册第8单元《4.练习十一（完善稿）》教案.doc

1、 教学课题 练习十一 课型 练习 本课题教时数：1 课时 本教时为第一教时 备课日期： 6 月 1 日 教学目标： 1、通过练习使学生更好地体会小数的意义，掌握一位小数的读写、大小比较方法。 2、正确计算小数加减法。 3、通过对小数的初步认识的复习和应用小数的知识解决简单的实际问题，使学生进一步 体会数学与生活的密切联系，培养自主探索和合作交流的习惯。 教学重点：通过练习使学生更好地体会小数的意义，掌握一位小数的读写、大小比较以及 加减计算。 教学难点：理解小数的意义以及大小比较。 教学方法与手段： 独立思考与同桌交流相结合。 教学过程：教 师 活 动 学 生 活 动 设 计 意 图 一、复习

2、导入： 1.谈话：本单元学习了小数的相关知识，你 学到了什么？ （1）认识了一位小数（零点几和几点几） 的读写。 （2）一位小数的大小比较。 （3）一位小数的加减法。 2.揭题：今天继续我们将对这些知识进行复 习。 二、基本练习： 1练习十第 1 题。 （1）学生练习：用小数表示图中的涂色部 分。 （2）集体交流：说说自己是怎样想的？ 第 1 幅图：把一个正方形平均分成 10 分， 涂了其中的（）份，就是 ，也就是（） 。 第 2 幅图：左边的一个正方形可以用数字 1 表示，右边的涂色部分用（） ，合起来就是 （） 。 第 3 幅图呢？ 2练习十第 2 题。 （1）学生练习：填在书上。 （2）

3、讨论：怎样用小数表示这些物品的价 格和长度呢？ 2.4 可以看做是由 2 和 0.4 合成的，1.6 可以 看做是由 1 和 0.6 合成的。 3练习十第 3 题。 学生思考并回答。 学生独立思考，填写 后指名回答。 学生说出小数表示的 意义。 学生说出怎样写出小 数的方法。 学生先独立完成再交 流。 小组交流。 学生独立完成。 先复习了小数、分数 之间的联系，让学生 进一步体会小数的意 义就是从我们认识的 分数意义。 结合具体的情境让学 生说出小数的意义， 并知道带小数的组 成。 指导比较的策略：可 学生独立完成后交流。 提问：是怎样想的？ 追问：在填出的数中，哪个最接近 0.5，哪 个最接

4、近 2？ 我们可以先在直线上找到 0.5 和 2 的位置再 进行判断。 4.第 4 题。 （1）想知道谁跳得最远，该怎样比？结果 怎样？ （2） 补充：根据表格说说 50 米短跑的前三 名各是哪位同学，并说明比较理由。 5. 练习十第 5 题。 （1）学生练习：填在书上。 （2）指名说说：你是怎样填的？ 6.第 6 题。 比较每组的上下两题有什么相同和不同的 地方？ 学生独立进行练习。 7.第 7 题。 学生独立进行判断。 交流想法。 8.第 8、9 题。 学生独立列式计算，交流想法。 9.第 10 题。 全班交流。 10.第 11 题。 学生独立思考，并交流。 四、布置作业 姓名 张芳 周丽

5、 陆宁 李华 50米 （秒） 8 10.4 11.2 10.8 0-1 这一段被平均分 成了 10 份，因此 0 右边的第三个点表示 0.3；1-2 这一段也被 平均分成了 10 份， 所 以 1 右边的第七个点 就是 1.7；2-3 这一段 也被平均分成 10 份， 学生可以先按顺序排 列并用符号连接。 学生的思考方式可能 是多样的。 学生独立进行练习。 学生可能的想法：0.6 大于0.5， 所以0.6+0.6 一定大于 1；1.1 大于 1，所以 1.1+0.3 得数 一定大于 1；0.9 比 1 小， 所以 0.9-0.3 的结 果一定比 1 小。 学生独立完成。 学生独立思考，并交 流。 以两人进行比较；也 可以直接进行三个小 数的比较，提高学生 比较小数大小的能 力。 根据实际情况确定比 较方法，既巩固了比 较小数大小的方法， 又提高学生运用知识 解决实际问题的能 力。 通过比较，让学生发 现计算时一定要弄清 运算方法，否则一切 都是白费。 补充习题相关作业