高中化学教研组工作总结(精选3篇)(DOC 12页).doc
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1、 高中化学教研组工作总结(精选3篇)【第1篇】高中化学教研组工作总结 本学期化学教研组的工作在学校领导、教务处的指导下有序地展开。全体化学教师立足岗位,团结协作,求真求实,教书育人,顺利而圆满地完成了各项教育教学任务。其工作重点主要总结如下: 一、加强理论学习,提高理论水平和思想素质 组织全组教师学习教育教学理论,通过理论学习,树立正确的思想观念,密切联系教学实际,通过理论的运用,增强主体意识和创新精神,切实解决化学学科教学中存在的主要问题,提高教师的教育理论素质,教育思想端正,教育理念新,课改有举措。积极组织教师参加培训学习,在学习研讨中积极踊跃,主动发表个人见解,提高自身业务水平,同时还利
2、用业余时间自学有关教育理论。全组教师都完成了网上学习课时。加强业务学习。全组教师通过不断学习新教材,以及新教学理念和新教学方法,全面提高化学教学质量,优化教学过程,本学期进行多次业务学习,并就学习内容谈学习感受,教师的理论修养得到提高。 二、积极开展教学研究活动,督促备课组工作 1.组织好组内课例展示与研讨活动,强化教学过程的相互学习、研讨。本期按学校要求开设好公开课和组内听、评课活动。全组教师听课时按规范做好听课笔记,并利用教研活动时间就组内听、评课和公开课的成功和不足之处开展讨论,充分发表自己的观点,找出闪光点、疑惑点和不足点,以求达到更好的课堂效果。 2.坚持开展好教研组活动和备课组活动
3、。本学期教研组严格按照学期工作安排开展教研活动。做到每次活动都有计划有主题,责任到人。利用教研组活动和备课组活动钻研新教材、新课标,共同分析教学过程中遇到的问题,讨论交流解决问题的方法,在探索实践中共同成长。 3.加强集体备课。备课组做到基本统一进度、统一教案、统一练习、统一考试等。尤其是每次中差生辅导的进度、内容、时间、备课人都是有计划、有落实的,充分发挥集体智慧,提高集体备课的质量。 4.严格落实教学常规,提高教学效益。全组教师做到重点落实备课常规和课堂教学常规,提高备课和上课质量。注意教学常规管理中的各个细节,并且尽量落实细节,养成学生良好规范的学习习惯,最终达到提高教学效益的目的。 三
4、、积极组织校本课程的开发、编写校本教材 为了更好地实施新课程,让每位化学老师都参与进来,基本完成校本课程的开发。每位老师都分配到了具体任务,大家分工合作,有序进行,及时完成了学校下达的任务。 四、组织学生参加学科竞赛 我校学生王刚,孙玉娇,戴媛在20年“吉尔多肽”杯省高中学生化学竞赛中获奖。 五、积极进行考试研究,提高教学效果 高二备课组认真制定学业水平考试迎考计划,研究学业水平测试纲要,精心编印复习资料。化学合格率99%。 今后,我们化学教研组将继续加强理论学习,进一步提高化学教研组活动的质量,尽量使教研组活动形式多样内容丰富。 【第2篇】高中化学教研组工作总结 本学期本教研组坚持学校的有关
5、教育教学计划,在校长室和教务处的领导下,严格执行学校的各项教育教学制度和要求,认真地完成各项任务。学习和研究课程的教育教学理论,并在教育教学中实施为本学期的工作重点。不仅进一步提升了全组教师的理论水平和教育教学水平,也使学生在获得基本的知识和技能的同时,在情感、态度、价值观等方面都能获得充分的发展,为学生的终身学习奠定良好的基础。现对本学期的教研组工作做简要总结: 一. 课程标准走进教师的心 我们怎样教化学:普通高中化学课程标准对化学的教学内容,教学方式, 教学评估,教育理念等都提出了许多新的要求。我们每位化学教师置身其中去迎接这种挑战,是我们必须重新思考的问题。我们利用走出去的机会,组织攻关
6、教师参加省教委在扬州组织的课程标准及教材培训学习,全体教师参加各级各类的网络学习培训。在第一时间内了解、领会教材的精神及其编写意图,初步拿出教学意见和方案。 二. 集体备课体现大智慧 化学组作为一个强有力的整体,也体现在日常备课之中.本着“一切为了学 生,为了一切学生,为了学生一切”的教学理念。在平时的备课活动中不但注重备教材,备教法,更注重备学生。根据学生具体情况结合教材实际,由备课组长拿出指导性意见,放到每周一次的集体备课活动中进行讨论,全组教师积极讨论,并结合自已的见解各抒己见,提出建设性的意见以及更加合理的建议。尽量做到每一份教案都尽善尽美,更有利于课堂教学。 紧扣课程标准,在有限的时
7、间吃透教材,分组讨论定稿,每个人根据本班学生情况说课、主讲、自评;积极利用各种教学资源,创造性地使用教材公开轮讲,反复听评,从研、讲、听、评中推敲完善出精彩的案例。实践表明,这种备课方式,既照顾到各班实际情况,又有利于教师之间的优势互补,从而整体提高备课水平. 三.课堂教学,交往互动、共同发展 为保证课程标准的落实,我们把课堂教学营造成学生主动探索的学习环 境,学生在获得知识和技能的同时,在过程方法、情感态度价值观等方面都得到了充分发展,把化学教学变成了师生之间、学生之间交往互动,共同发展的过程。在平时的教学实践中,我们还注意记下学生学习中的闪光点或困惑,记下自已的所感、所思、所得,积累宝贵的
8、第一手资料。教学经验的积累和教训的吸取,对今后改进课堂教学和提高教学水平十分有用。 课前准备不流于形式,变成一种实实在在的研究,教师的集体智慧得到充 分发挥,课后的反思为以后的教学积累了许多有益的经验与启示。 “学生是教学活动的主体,教师成为教学活动的组织者、指导者、参与者。”这一观念的确立,满堂灌的教法就没有了市场.无论是问题的提出,还是已有数据处理、化学结论的获得等环节,都体现学生自主探索研究.突出过程性,注重学习结果更注重学习过程以及学生在学习过程中的感受和体验。学生的智慧、能力、情感、信念水乳交融,心灵受到震撼,心理得到满足,学生成了学习的主人,学习成了他们的需求,学中有发现,学中有乐
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