苏教版小学数学三年级下册第2单元《2.认识吨》教案.doc
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1、 教学课题 2.2.认识吨认识吨 课型 新授 本课题教时数:3 本教时为第 2 教时 备课日期 3 月 21 日 教学目标: 1认识重量单位吨,初步建立 1 吨的质量观念,知道 1 吨=1000 千克。 2能进行吨与千克的简单换算,运用相关知识解决生活中的实际问题。 3经历探索 1 吨是多少千克的过程,在探索过程中发展简单的逻辑推理能力 和解决问题的能力。在实践活动中体会数学与生活的联系,增强学习数学的兴 趣和信心。 教学重难点: 重点:初步建立 1 吨的观念,能进行吨与千克的简单换算。 难点:通过想象和推理,建立 1 吨的质量观念,形成表象。 教学方法与手段: 借助生活中的具体物体,感知和了
2、解吨的含义。 教具学具:多媒体课件、直尺等学习用具。 教学过程:教 师 活 动 学 生 活 动 设 计 意 图 一、创设情境,导入新课 1.创设矛盾情境,激发学生兴 趣。 (1)奥运会快到了,人人都在争 当火炬手,小动物们也积极参加,这 不正开展着 “迎奥运火炬手选拨” 呢! 可是这个比赛对选手的体重有要求, 所以赛前小动物们都得称体重。 咦, 怎么吵起来了?原来粗心的 小猴把蜜蜂、 小兔和大象的体重都只 写了 3,忘了写重量单位了,你们能 帮帮他吗?(图片一个个出示动物大 小明星) 创设“奥运火炬 子逸拔赛”的情境, 既贴合了生活实际, 又激发了学生的积 极性,在充满童趣的 情境中巧妙地让学
3、 生复习了之前学习 的两个重量单位克 和千克,并知道什么 时候用“克” ,什么 时候用“千克” 。 蜜蜂: 3(克) 小兔: 3(千克) 大 象:3(吨) (2)为什么蜜蜂是 3 克?那小兔 为什么是 3 千克不是 3 克呢? 学生交流,预设:比较轻的物体 重量用“克” ,比较重的用“千克” 。 (3)教师: 大象是多少呢?(3 吨) 有的小朋友已经提前预习过, 吨是一 个新的重量单位, 今天我们就来认识 吨。(板书课题) 2.引人“吨” 。 (1)大象为什么用“吨”呢?(板 书:吨)(很重) 教师介绍: 要称像大象这么比较 重的物体用“吨”作单位。(板书: 比较重的物体用吨作单位)为了简 便
4、,我们用宇母“t”来表示。(板书: t)问:生活中除了大象这么重的物体 用吨作单位以外, 还有哪些物体可以 用吨作单位? 预设: 学生可能说动物有牛、 鲸、 鲨鱼(可能有学生还会说到恐龙)。 师追问: 它们为什么能用吨作单 位(很重) (2)生活中你们在哪里见过吨或 看到 t 这个符号?(生说) 桥面 10t。桥面的戟重量是 10t。 卡车的载重量是 4t。(什么是载 重量?卡车所能装的货物的重量) 学生思考之后同 桌交流。 学生交流,根据 生活常识回答。 学生举例。 在矛盾的情境中,让 学生初步体会到当 物体很重时,就得用 “吨”来作重量单 位,为导入新课作好 了铺垫,同时通过课 件中卡通形
5、象的图 片让学生乐于学习, 激发兴趣。 学生对吨的认 识比较有限,通过图 教师介绍: 像这样大量运输或堆 放的大宗物品也用吨作单位。(贴: 大宗物品)追问:为什么它们可以用 吨做单位? 二、亲身体验,感受并想象 1 吨的重量 教师;很重的物体用吨来作单 位, 邢你们想不想知道 1 吨到底有多 重呢? 1.活动一:拎 50 千克的大米, 感受其重量,并以此想象 1 吨的重 量。 (1)老师这里有一袋大米,它有 多重?(50 千克)你是怎么知道的? (看米袋,课件出示一袋 50 千克大 米) (2)小组分工合作轮流拎一拎, 说一说,你拎的时候有什么感受? 那多少袋这样的大米是 1 吨 呢?请猜一猜
6、,看到底谁猜得准。 (3)我们来一起看。(课件一次出 示 20 袋大米,让生数一数。引导: 一行 5 袋,4 行。5 4=20 袋)20 袋这 样的大米是 1 吨, 刚才拎一袋大米是 什么感觉?那 1 吨是 20 袋呢,有什 么感受?这 20 袋又是多少千克? (1000 千克)你是怎么算出来的? (50 20=1000千克)那我们可以得出1 吨就是 1000 千克。 片来介绍生活中用 吨作单位的物体,让 学生直观了解到很 重的物体(像鲸)用吨 作单位。这里注重了 分层教学,先是学生 了解的很重物体用 “吨” ,然后大宗物 品也用 “吨” 作单位, 既符含了教学实际, 又注重到了细节。 学生通
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