高考语文现代诗歌鉴赏答题方法及公式配现代诗歌意象归类(DOC 12页).doc

1、古代诗歌鉴赏复习答题方法及公式 考纲陈述：(1)鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧（2)评价文章的思想内容和作者的观点态度、答题方法【第一步】准确解读文本：在了解诗歌多倒装特点的基础上，抓关键点：（1） 上看：看诗歌题目，圈出题眼（某一词语），认真研究古诗的题目，有的题目实际上就概括了诗的主要内容，或者给你理解该诗提供了感情基调。再看作者，回忆作者所处的朝代和作品风格。注意时代对作家的影响。 （2）下看：看注解提示，了解诗歌的背景，寻找诗歌内容和情感的线索。（3）中看：看全诗主体，每句圈出一两个词作为句眼，特别注意诗歌中的表现情感的形容词和副词（如：孤独自寂）。后部分一般运用议论、抒情手法，是

2、诗的主旨。（即我们平时讲的五读：读题目、读作者、读内容、读注释、读命题。）【第二步】明了答案构成要点（即给分点）。 小口径问题问什么答什么，大口径问题一般要包括三个要点：（1）采用的写作手法 (2) 手法揭示的内容：结合诗句，分析该手法写出了意象（人，物，景）的什么特点，或抒发（突出了）什么思想感情（哲理）。（3）所起的作用：此种写法在内容或形式上起到的作用。（注意：不同类型题目的三个要点的侧重点不一样，问什么则什么是回答的重点；且三个要点的顺序要根据具体题目的类型有机组合。一般情况下，我们要写明白：此诗写了什么内容，用了什么手法，表达了什么感情。） 【第三步】诗歌鉴赏简答题：根据题目类型的不

3、同，选择不同的答题方法。二、 试题类型及答题公式第一种类型：分析意象类（意象即诗中描写的人、景、物）常式问：这首诗歌营造了哪些意象？结合全诗分析意象在全诗中的作用。变式问：这首诗歌为我们展现了一幅怎样的画面？或：这首诗歌描写了什么样的景物？或：结合诗歌分析某一意象在两首诗中的作用是否相同。答题步骤 ： 找准意象，然后加以描述； 概括意象特点及作用； 分析揭示意象中蕴含的诗人的情感。答题公式 ：本诗用的意象，渲染了的氛围（术语概括作用）地表现了诗人的感情。 注意诗歌中有固定含义的意象。（见后面知识总结）答题示例 鹧鸪天 宋晏几道 十里楼台倚翠微，百花深处杜鹃啼。殷勤自与行人语，不似流莺取次飞。

4、惊梦觉，弄晴时。声声只道不如归。天涯岂是无归意，争奈归期未可期。 问：词人为何写杜鹃的啼叫声？ 参考答案诗人用杜鹃的意象，仿佛令人感觉到它哀切的啼声 ，渲染了悲伤的氛围，委婉含蓄地（术语概括作用）地表现了诗人流落天涯，有家难归的悲伤之情。 第二种类型：分析意境类（意境意象情感）常式问：这首诗歌营造了一个怎样的意境氛围？变式问：这首诗歌为我们展现了一幅怎样的画面？表达了诗人什么样的思想？ 答题步骤：描绘诗中展现的图景画面。答题的时候应该抓住诗中的主要景物，用自己的语言再现画面。描述的时候一定要忠于原诗，还有用自己的想象加以创新，语言力求优美。 概括景物所营造的氛围特点。一般用两个双音节词即可，如

5、：孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等等，注意能准确的体现景物的特点和情调。 分析作者的思想感情。答这样题目的时候千万不要空洞，例如“回答表达了作者感伤的情怀”是不够的，也得不到多少分，应回答出因为什么而“感伤”。A. 意境（氛围）特点术语有：孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉，恬静安谧，雄奇优美，生机勃勃，富丽堂皇，肃杀荒寒，瑰丽雄壮，虚幻飘渺，凄寒萧条，繁华热闹等。B. 思想感情术语：迷恋、忧愁、惆怅、寂寞、伤感、孤独、烦闷、恬淡、闲适、欢乐、仰慕、激愤，坚守节操、忧国忧民等。答题公式：这首诗描绘了一幅的画面，营造了一种的氛围(意境)表现了诗人的感情。答题示例（1） 春行即兴 李

6、华 宜阳城下草萋萋，涧水东流复向西。 芳树无人花自落，春山一路鸟空啼。问：古人在谈到诗歌创作时曾说：“作诗不过情、景二端。”请从“景”和“情”的角度来赏析这首诗。参考答案(步骤一)这首诗写了作者“春行”时的所见所闻：有草有水，有树有山，有花有鸟，可谓一句一景，且每个画面均有特色。(步骤二)但诗又不是纯粹写景，而是景中含情，情景交融。(步骤三)诗中“花自落”“鸟空啼”之景都显出了山中的宁静，从中更透出一丝伤春、凄凉之情。 答题示例（2） 游月陂 宋程颢 月陂堤上四徘徊，北有中天百尺台。万物已随秋气改，一樽聊为晚凉开。 水心云影闲相照，林下泉声静自来。 世事无端何足计，但逢佳节约重陪。问（1）这首

7、诗营造了怎样的意境，表现了诗人怎样的情感？请结合诗歌内容分析。（3分）参考答案诗人写了百尺高台、美丽的水光月色，树林和泉声，（1分）营造了宁静（或静谧、幽静等）（1分）的意境，表达了诗人闲适（或恬淡、自在）（1分）的心情 。问（2）“林下泉声静自来”一句诗用什么表现手法？请简析其效果？（3分）参考答案反衬（以动写静，以有声衬无声）（1分）。淙淙的泉声更突出了月夜的寂静。（2分）第三种类型：分析主旨类（含情感及寄寓义）常式问：表达了怎样的思想感情？这首诗的主旨是什么？变式问：这首诗反映了怎样的社会现实？这首诗表现了怎样的情趣？或结合意境提问，或就某一句某一联发问。答题步骤：（）诗歌各句（或相关的

8、句子）分别写了什么内容 （）运用了何种表达技巧 （）抒发什么情感诗歌就题材（内容）的不同，可分以下10类，据此可了解诗歌主旨： 咏史怀古诗:凭吊古迹古人来借古讽今；或感慨昔盛今衰，今不如昔；或渴望像古人一样建功立业。（写古迹古人，多用典故） 托物言志诗：不直接表露思想情感，而是运用比喻象征拟人手法把自己的理想和人格融入一物象中。（常有松、竹、梅等意象） 边塞征战诗：或抒写报国立功壮志；或征夫思家的思念；或对开边拓土穷兵黩武的统治者的讽刺和规劝。塞奇特风光、艰苦生活、战争立功报国的乐观豪迈的精神、思乡、思归、思亲情景交融、夸张、比喻、引用典故、以古喻今、对偶。 羁旅思乡诗：写游子漂泊的羁旅愁苦；

9、或所见所闻所感触发的思念故乡的乡愁。（常有月、柳、雁、书信及梦境幻觉的描写 送别留念诗：或表达别时留恋；或表达别后思念;或表白理想信念;或表达彼此勉励。 田园山水诗：借写山林田园的闲适美好，表达对世俗与现实的不满、向往宁静平和的归隐思想，或表达自己遗世独立，保持节操品性的情怀。自然风光喜悦，恬静表达隐居，逃避现实借景抒情、拟人、烘托对比、反衬、托物言志。 即事感怀诗：或忧国忧民；或反映离乱；或渴望建功立业；或仕途失意闺中怀人；或讴歌河山。 闺怨闺愁诗：或表达对戍边丈夫的思念,或写春光(青春)易逝,光阴不再的感伤,或表达对战争的厌恶。（我们认为不会考，但是课本中有，我们还是要了解一点。）婉约派：

10、男女恋情离愁别绪、婉转缠绵、深沉幽怨、凄凉寂寞借景抒情、情景交融、拟人、虚实相生。 （豪放派：立功报国、豪情壮志、爱国热情、壮志难酬、报国无门、直抒胸臆、以古喻今、引用典故。答题公式：这首诗通过对的描写，展现了一幅的画面，表达了诗人的思想感情。 答题示例（1） 南柯子 王炎 山冥去阴重，天寒雨意浓。数枝幽艳湿啼红。莫为惜花惆怅对东风。 蓑笠朝朝出，沟塍处处通。人间辛苦是三农。要得一犁水足望年丰。 注三农：指春耕、夏耘、秋收。问：试分析下阙的内容，以及作者在词中所抒发的思想感情。参考答案（步骤一）描写了农民不避风雨、辛勤劳作的生活，发出了“人间辛苦是三农”的感叹，（因为没有什么特别的表达技巧，所

11、以步骤二跳过）（步骤三）表达了农民盼望风调雨顺、五谷丰登的心情。答题示例（2） 邯郸冬至夜思家 白居易 邯郸驿里逢冬至，抱膝灯前影伴身。 想得家中夜深坐，还应说着远行人。 注冬至：二十四节气之一，唐朝时是一个重要节日。问：作者是怎样写“思家”的？参考答案（步骤一）冬至夜深时分，家人还围坐在灯前，谈论着自己这个远行之人，（步骤二）作者主要是通过这幅想像的画面，来表现“思家”的。（步骤三）诗歌题目已经说明作者想家的情感。第四种类型：表达技巧类(着眼于全篇整体或局部)常式问：这首诗歌采用了何种写作手法？或：本诗在表达感情时主要运用了什么修辞（表现）手法？变式问：这首诗歌运用了怎样的艺术手法（技巧）？

12、或：诗人是怎样来抒发自己的情感的？写作手法（技巧）是一个十分宽泛的概念，大致包括4类：第一种：描写景物的方法：1. 从直接与间接的角度看有：正面和侧面描写，虚写（想象联想）与实写；2. 运用修辞手法：比喻、对比、夸张、比拟（高考常考）借代、双关、反问、设问、反问、互文；3运用表现手法来写：衬托、对比、渲染、烘托、引用典故（高考常考）象征、铺陈，白描。4从景物的动静角度来写：动景静景结合，或以动写静，以静写动；（高考常考）5从观察的层次来写：远看与近观结合，仰视平视与俯视结合；空间的上下结合，高低结合。 从调动感觉的角度来写：视觉（形和色），听觉（声），嗅觉（气味），味觉，触觉；或通感。第二种：

13、描写人物的方法从直接与间接的角度看，方法有：正面和侧面描写，虚写（想象联想）与实写；2运用具体描写手段：语言描写、动作描写、神态描写、外貌描写、心理描写、细节描写 运用修辞手法来写人：比喻对比夸张比拟借代双关反问设问、反问、反语；运用表现手法来写：衬托对比渲染烘托象征、铺陈，白描。第三种：抒情方式1、直抒胸臆：直接运用抒情与议论的表达方式来抒发情感2、间接抒情：托物言志(寓理)，借古讽今，用典抒情，借景抒情、寓情于景、（高考常考）第四种：结构（构篇）方式对比，前后照应，问与答，卒章显志，总分，虚实结合（高考常考）过渡，详略，人称，设置悬念，欲扬先抑答题公式：本诗在描写上成功地运用了描写，写出了

14、（诗句解说），烘托了诗人的感情。或者：本诗在景物描写上的特色是，这样的描写使景物（答作用，如动静结合，虚实相生），同时渲染了的气氛，表达出诗人的感情。 答题示例（1） 与夏十二登岳阳楼 李 白 楼观岳阳尽，川迥洞庭开。雁引愁心去，山衔好月来。 云间连下榻，天上接行杯。醉后凉风起，吹人舞袖回。问：对第三联“云间连下榻，天上接行杯”所运用的艺术表现手法作简要分析。参考答案(步骤一)第三联运用了夸张手法，(步骤二)写出岳阳楼高耸入云的情状，同时这两句诗想象神奇，在云间连榻，在天上“行杯”，(步骤三)写出了诗人恍若置身仙境的情景。答题示例（2） 醉落魄咏鹰 清陈维崧 寒山几堵，风低削碎中原路。秋空一碧

15、无今古。醉袒貂裘，略记寻呼处。 男儿身手和谁赌？老来猛气还轩举。人间多少闲狐兔。月黑沙黄，此际偏思汝。 注堵：座。 削碎中原路：形容鹰掠地飞过。 轩举：意气飞扬。问：（1）这首词的上片主要是用什么表现手法来写鹰的？请作简要分析。参考答案主要运用了衬托（烘托）的手法。借用壁立的寒山、空旷的大地、澄碧的秋空等场景，来衬托鹰的形象。问：（2）结合下片的句子，分析词人表达了怎样的思想感情。参考答案“男儿身手和谁赌？老来猛气还轩举”，表达了猛气犹存、老当益壮的情怀。“人间多少闲狐兔。月黑沙黄，此际偏思汝”，表达了期待施展抱负、建功立业的志向。第五种类型：语言炼字类常式问：这一联中最生动传神的是什么字？为

16、什么？或：这首诗中某个字，你认为用得好不好？变式问：某字历来为人称道，你认为它好在哪里？答题步骤：(1)解释该字在句中的含义。 (2)展开联想把该字放入原句中描述景象。 (3)点出该字烘托了怎样的意境，或表达了怎样的感情。解答分析：古人作诗讲究炼字，这种题型是要求品味这些经锤炼的字的妙处。答题时不能把该字孤立起来谈，得放在句中，并结合全诗的意境情感来分析。炼实词：动词，表颜色的词，拟声词，叠词，形容词和副词等修饰语（自，孤，独，冷等）。化动为静或化静为动。 炼虚词：数词，连词，副词等。炼押韵（平仄）：调换词序 注意：一般而言，五言诗在第三字，七言诗在第五字炼字答题公式：X一字在诗句中的意思是，

17、它运用了的修辞，写出了的景象，表达了诗人的思想感情。 答题示例（1） 华子岗 裴迪 日落松风起，还家草露晞。 云光侵履迹，山翠拂人衣。问：请谈谈“侵”“拂”两个字的妙处。参考答案（1）(步骤一)“侵”字写夕阳余辉逐渐消退的过程，(步骤二)展现了诗人在夕阳中一步步下山的生动情景。（2）(步骤一)“拂”字运用拟人手法，增强了动感，(步骤二)也使人想见山色的青翠可爱、柔和多姿。(步骤三)这两个动词写云光山翠对诗人的眷恋不舍之情，折射出诗人对华子岗的喜爱与留恋。答题示例（2） 旅夜书怀 杜甫 细草微风岸，危樯独夜舟。星垂平野阔，月涌大江流。 岂文章著，官应老病休。飘飘何所似，天地一沙鸥。问：结合作品简

18、析旅夜书怀第三联中的两个虚词“岂”“应”使用的妙处。参考答案 （步骤一）“名岂文章著，官应老病休”的意思是“（我的)名誉哪里是因为文章而显扬呢?(我的)官位也真该因年老多病而罢退”。（步骤二）诗人本是以诗文自负的，“岂”字说,表达了内心的愤懑之情。诗人本是想建功立业的，“应”字反其意而用，表达了受排挤被罢官的无可奈何的情绪。（步骤三）“岂”“应”二字，将一个不得志者的心理表现得颇为准确、精炼、传神。答题示例（3） 溪亭 林景熙 清秋有馀思，日暮尚溪亭。高树月初白，微风酒半醒。 独行芽落叶，闲坐数流萤。何处渔歌起？孤灯隔远汀。问：(1)诗人运用了哪些反映时间变化的意象来表现其情感?(2分)参考答

19、案用“日暮”即落日，“月初白”即初升的月亮这两个意象，表现时间由傍晚到明月初升的变化，表现作者的孤独寂寞情感。问：(2)请结合全诗，评析第三联中“穿”、“数”二字的艺术效果。(4分)参考答案（1）“穿”字写出了在萧萧落叶中穿行，而无人相伴的孤独。一人独坐而无聊。（2）“数”字表现了主人公的动作神态，更表现出闲极无聊的寂寞情感。第六种类型：分析诗眼类（或在全篇思想内容方面，或在全篇结构形式方面）常式问：诗中哪一个词语（句子）在全诗中起什么作用？或：有人说某字是全诗的诗眼，你同意吗？说说你理由。变式问：诗中的哪一个词语（句子）是全诗的关键？为什么？或诗中的哪一个词语（句子）在全诗中具有统摄（总结）

20、作用？为什么？解答分析：古诗非常讲究构思，往往一个字或一个词就构成全诗的线索，全诗的感情基调、全诗的思想，抓住这个词命题往往可以以小见大，考出考生对全诗的把握程度。答题步骤：(1)该词对突出主旨所起的作用。 (2)从该词在诗中结构上所起的作用考虑。 （3）明确答题方向：A该诗眼有无修辞或描写手法，若有则指出其作用； B对相关意象或意境的作用 C对诗人感情表达的作用。答题公式：诗眼“X”在诗句中的意思是，它运用了的修辞，写出了的景象，表达了诗人的思想感情。 答题示例（1） 春夜洛城闻笛 李白 谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。 此夜曲中闻折柳，何人不起故园情？问：“折柳”二字是全诗的关键，“折柳”

21、寓意是什么？你是否同意“关键”之说，为什么？参考答案“折柳”的寓意是“惜别怀远”，而诗歌的主旨正是思乡之情(步骤一)。这种思乡之情是从听到“折柳”曲的笛声引起的(步骤二)。可见“折柳”是全诗的关键。答题示例（2） 江阴浮远堂 戴复古 横冈下瞰大江流，浮远堂前万里愁。 最苦无山遮望眼，淮南极目尽神州。 注戴复古，字式之，号石屏，南宋后期诗人。问：前人认为，“最苦无山遮望眼”在本诗中最具表现力，你对此有何看法?请作简要分析。 参考答案这首诗写作者登江阴浮远堂遥望中原时，因国土沦陷而产生的忧愁和痛苦，“最苦无山遮望眼”一句对此表现得最为强烈和集中(步骤一)。该句一反常人登高时希望极目远眺的惯常心理，

22、在写法上别出蹊径，通过诗人望之则不忍、不望又不能的矛盾心理，充分表达了国耻不报、国土不归的极度悲愤之情(步骤二)。答题示例（3） 山行即事 王质 浮云在空碧，来往议阴晴。荷雨洒衣湿，苹风吹袖清。 鹊声喧日出，鸥性狎波平。山色不言语。唤醒三日酲。 注：一种水草。酲：chng，酒后神志不清有如患病的感觉，诗中指精神不振的样子。问：(1)诗的首联运用了什么修辞手法?是如何统领全诗的?(3分)参考答案拟人手法(1分)。由首联浮云不定议“阴晴”领起，颔联写“荷雨”、“湿”下起雨来；颈联写“日出”太阳又出来了。(2分)。问：(2)颈联所描写的景物有什么特点?表现了诗人怎样的心情?(3分)参考答案借喜鹊的喧

23、声表现对“日出”的喜悦；雨霁日出，波平如镜，爱水的“鸥”尽情地玩乐。有声有形、有动有静，具体形象，生动活泼，富有情趣(2分)。诗人精神愉快、神清气爽(1分)。 第六种类型：分析语言特色类常式问：这首诗在语言上有何特色？（着眼于全篇语言风格）变式问：请分析这首诗的语言风格。谈谈此诗的语言艺术。答题步骤：(1)用一两个词准确点明语言特色。 (2)用诗中有关语句具体分析这种特色。 (3)指出表现了作者怎样的感情。解答分析：这种题型不是要求揣摩个别字词运用的巧妙，而是要品味整首诗表现出来的语言风格。能用来答题的词有（语言特点类术语）：含蓄、幽默、风趣、直露、平实（明白晓畅、多用口语）、典雅、粗俗、自然

24、、清新、清新自然、朴实无华、华美绚丽、委婉含蓄、雄浑豪放、笔调婉约、简练生动答题公式：本诗在语言上（写出特色或风格），通过对的描写，写出了（主要内容），表达了诗人的思想感情。 答题示例（1） 江 村 杜 甫 清江一曲抱村流，长夏江村事事幽。自去自来梁上燕，相亲相近水中鸥。 老妻画纸为棋局，稚子敲针作钓钩。但有故人供禄米，微躯此外更何求?问：请简要分析这首诗突出的语言特点。参考答案(步骤一)清新、自然、质朴，(步骤二)描绘的清江、梁上燕、水中鸥构成了一派恬静优雅的自然田园景象；老妻画纸为棋局的痴情憨态，望而可爱；(步骤三)稚子敲针作钓钩的天真无邪，弥足可爱。不作雕饰，自然成趣，生活意味十足。答题

25、示例（2） 乌衣巷 刘禹锡 朱雀桥边野草花， 乌衣巷口夕阳斜。 旧时王榭堂前燕， 飞入寻常百姓家。问：请简要赏析这首诗歌的语言特色。 参考答案(步骤一)乌衣巷一诗语言含蓄深沉，(步骤二)通过对野草野花在曾经繁华的朱雀桥边肆意蔓延和斜阳残照笼罩着曾经繁华而今冷落凄凉的乌衣巷的今昔对比描写，寓情于景，借环境的烘托、气氛的渲染，同时赋予燕子以历史见证人的身份，体现了咏史诗的特色，(步骤三)抒发了诗人对人事沧桑、兴衰无常的深沉感慨。第七种类型：诗歌比较评价类常式问：这两首诗都写到了，各有什么寓意？/这两首诗表达的思想感情有何异同？/这两首诗分别采用了什么表现方法？（即给出两首或几首诗词，要求比较阅读后

26、，对其异同进行分析评价。）答题步骤 ：先明确比较角度，找准两者之间的异同点； 后写出异同之处并结合诗句具体分析研究； 最后指明不同之处在各自诗中的作用。 答题公式：两首诗都，都表达了诗人（写出共同点）；不同之处是：第一首（写出不同点及其表达作用），第二首（写出不同点及其表达作用）答题示例（1） 齐安郡中偶题 杜牧 两竿落日溪桥上，半缕轻烟柳影中。多少绿荷相倚恨，一时回首背西风。 暮热游荷池上 杨万里 细草摇头忽报侬，披襟拦得一西风。荷花入暮犹愁热，低面深藏碧伞中。问：这两首诗都运用了什么表现手法来刻画“荷”的形象？请指出两首诗中“荷”所表现出来的不同情感特点，并作简要分析。（4分）答案参考（1

27、）都用了拟人表现手法。（2）（步骤一）前一首的“绿荷”有“恨”而“背西风”，含有诗人之恨，（步骤二）表露了伤感不平之情，基调凄怨低沉。（步骤一）后一首的“荷花”被西风吹动而躲藏于荷叶之中，似是“愁热”，却呈现娇羞之态，（步骤二）表露了作者的怜爱喜悦之情，基调活泼有趣。特别提示不论回答何种问题，都应尽量涉及三方面的内容：诗歌相关内容、表达技巧、诗歌主旨。例如第五种模式的示例，答案中已包含内容和主旨两方面的内容，如果加上“折柳运用了双关修辞，既指听到的折柳曲，又指联想到的现实生活中的折柳相送的生活场景”，那么就万无一失了。答题示例（2） 禾熟 孔平仲 百里西风禾黍香，鸣泉落窦谷登场。老牛释了耕耘债

28、，啮草坡头卧斜阳。 病牛 李纲 耕犁千亩实千箱，力尽筋疲谁复伤？ 但得众生皆得饱，不辞羸病卧残阳。问：两首诗都描写了“牛”的形象，其形象意义是否相同？请简析。 答案参考不同。禾熟中的“老牛”是一个知足而乐、悠然自得的形象，诗人借此表达了像老牛一样早点了却“役债”，舒闲疲惫身心的渴望，也含蓄地抒发了自己长期仕途坎坷而积于胸中的郁闷之情。病牛中的牛在未病之前耕耘过许多田地,让人收获过千万担的谷物，在它老病时，却遭到冷遇,但仍念“但得众生皆得饱”，这是一个流尽血汗仍愿奉献到底的崇高形象诗人以牛自喻，写出了自己坎坷与辛酸的遭遇，并借此表达了自己“先天下之忧而忧”、甘愿奉献到底的心志。 第八种类型：观点

29、品评类常式问：你是否同意某人对这首诗的评价？为什么？请结合诗句说说你的理由。（评价题是先列举出一首或几首诗词，再引用一段古代诗词评论家或后世人对诗词特点的评论语，要求你先判断这个评论是否正确，是否合理，然后阐明理由。） 注意：其实这类题型只是前七类题型的变体，没有直接提出问题，需要自己分析问的是内容、主旨，还是表达技巧，然后结合问题和诗歌进行恰当的表述。 答题步骤 ：弄清品评的角度（内容形式？整体局部？表现手法？）； 读诗和某人的评价； 研读诗作，形成自己的看法； 结合原诗句具体分析你观点的依据答题公式：（1）同意。理由是：（结合诗句具体分析） （2）不同意。理由是：（结合诗句具体分析）答题示

30、例（1） 子夜吴歌 秋歌 李 白 长安一片月，万户捣衣声。 秋风吹不尽，总是玉关情。 何日平胡虏，良人罢远征。问：前人曾说过：“余窃谓删去末两句做绝句，更觉浑含无尽。”你是否同意这个说法？请说说理由。答案参考 同意。理由：第四句中的“玉关情”写的是女子思念征人，而女子思念征人的哀怨已经涵盖了诗歌最后两句“何日平胡虏，良人罢远征”的诗意，删除后不会影响诗意的表达，反而更显精炼含蓄。 不同意。理由：最后两句“何日远征”加深了对前面“玉关情”的内容的表达，由亲人之情上升到家国之爱，扩展了诗歌的内容，升华了诗歌的境界。 答题示例（2） 赤壁 杜牧 折戟沉沙铁未销，自将磨洗认前朝。 东风不与周郎便，铜雀

31、春深锁二乔。问：有人曾引“一粒沙里见世界，半瓣花上说人情”来概括这首诗的艺术特色。你同意这种观点吗？请作简要说明答案参考这是一首咏史诗，抒发的是对国家兴亡的感慨，可谓大内容，大主题，但诗人却通过“小物”“小事”来表现的。诗由一个小小的文物“折戟”，联想到汉未分裂动荡的年代，想到赤壁大战中的英雄人物，可谓说是“一粒沙里见世界”。后两句把“二乔”不曾被捉这件小事与东吴霸业、三国鼎立的大主题联系起来，写得具体可感，有情味，有风韵，可谓“半瓣花上说人情”。 古代诗歌常见意象 意象艺术是中国诗歌的传统。诗人的抒情往往不是情感的直接流露，也不是思想的直接灌输，而是言在此意在彼，写景则借景抒情，咏物则托物言

32、志。这里的所写之“景”、所咏之“物”，即为客观之“象”；借景所抒之“情”，咏物所言之“志”，即为主观之“意”：“象”与“意”的完美结合，就是“意象”。诗歌的阅读鉴赏，必须以解读诗歌的意象为突破口，以熟知诗歌意象为突破点。下面是对常用诗歌意象进行归类。一、 自然景观类1、月（残月、明月、新月、孤月、冰镜、蟾兔、玉盘、银钩、婵娟、桂宫、玉轮、玉环、玉钩、玉弓、玉镜、天镜、明镜、玉兔、嫦娥、蟾蜍） 人生的圆满、缺憾思乡思亲，它在许多诗人笔下都是思乡、念亲的标志，多传达离愁别恨、寂寞思归之情。一般情况下，古诗中的月亮是思乡的代名词2、 流水 多传达人生苦短、命运无常的感伤与哀愁。李煜浪淘沙：“流水落花

33、春去也，天上人间。”3、 斜阳（夕阳、落日） 多传达凄凉失落、苍茫沉郁、怀古幽情。李商隐乐游原：“夕阳无限好，只是近黄昏。”4、 风 多传达哀怨、惆怅、凄苦、苍凉等情思。春风：旷达欢愉希望。东风：春天美好。西风：落寞，惆怅衰败游子思归。5、 海 辽阔力量深邃气势海浪：人生的起伏。海浪的汹涌：人生的凶险江湖的诡谲。6、 江水 时光的流逝岁月的短暂绵长的愁苦。历史的发展趋势。7、 烟雾 情感的朦胧、惨淡前途的迷惘、渺茫理想的落空、幻灭。8、 小雨 春景希望生机活力潜移默化式的教化。9、 暴雨 残酷热情政治斗争扫荡恶势力的力量荡涤污秽的力量。雪 纯洁美好环境的恶劣恶势力的猖狂。10、 云 游子飘泊，

34、浮云比喻在外漂泊的游子的如“浮云游子意，落日故人情”（李白送友人）。11、 天阴 压抑愁苦寂寞。晴：欢愉光明。13、 水 （1）因水的柔和清冷，常用水比喻月色之类虽具体可感却难以把握的事物。如：“天阶夜色凉如水，坐看牵牛织女星。”从侧面反映了封建时代妇女的悲惨命运。（2）因水的剪切不断，绵软不绝，常以水喻愁。二、植物类1、杨柳（垂柳、柳枝、柳）。“柳”与“留”谐音，多传达怨别、怀远、留恋等情思。2、落花（落红、残红）。多传达青春易逝、人生无常的深沉喟叹和哀愁。陆游落花：“满地残红点绿苔。”3、松 松树是傲霜斗雪的典范，代表坚强、傲岸、有生命力。李白赠书侍御黄裳：“愿君学长松，慎勿作桃李。”韦黄

35、裳一向谄媚权贵，李白写诗规劝他，希望他做一个正直的人。4、 菊 菊花作为傲霜之花，隐逸高洁，有人称赞它坚强的品格，有人欣赏它清高的气质。陆游的咏梅：“零落成泥碾作尘，只有香如故。”借梅花来比喻自己备受摧残的不幸遭遇和不愿同流合污的高尚情操。6、 梧桐 多传达光阴易逝、青春不再的惆怅与哀愁、凄凉和悲伤。李清照声声慢：“梧桐更兼细雨，到黄昏，点点滴滴。”写出词人寂寞愁苦情怀。7、芙蓉 又称为“荷”、“莲”。有三大类象征义：a.取荷美好形象营造一种雅致的景象，或宁静或欢愉.b.离愁别绪、相思之苦。怀念之情和凄美意境。c. 取“芙蓉出污泥而不染”的品质，托物言志，寄寓自己不愿同流合污的高尚节操。8、

36、丁香 指愁思或情结，如“自从南浦别，愁见丁香结”9、 红豆 即相思豆，借指男女爱情的信物，比喻男女爱情或朋友情谊。10、 叶子 黄叶：凋零成熟美人迟暮新陈代谢;绿叶：生命力希望活力。绿叶：生命力、希望、活力。竹：气节、积极向上。红叶：代称传情之物，后来借指以诗传情。11、 竹 气节积极向上12、 莲 “莲”与“怜”音同，借以表达爱情。13、桃花 象征美人。 牡丹：富贵、美好。 兰：高洁。14、草 生命力强生生不息希望荒凉偏僻离恨身份、地位的卑微。15、花开 希望青春人生的灿烂；花落：凋零失意人生、事业的挫折惜春对美好事物的留恋、追怀。三、动物类1、杜鹃 凄凉、哀伤的象征。李白闻王昌龄左迁龙标遥

37、有此寄：“杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。”在萧瑟悲凉的自然景物中寄寓离别感伤之情。贺铸忆秦娥：“梨花雪，不胜凄断，杜鹃啼血。” 杜鹃鸟凄厉地鸣叫，使人禁不住倍加思念亲人，伤心欲绝。2、蝉 多传达悲凉、凄楚、哀婉之情。骆宾王咏蝉起首两句：“西陆蝉声唱，南冠客思深。”以寒蝉高唱，渲染自己在狱中深深怀想家园之情。3、鸿雁 常引起游子思乡怀亲之情和羁旅伤感。如薛道衡人日思归：“人归落雁后，思发在花前。” 4、鸳鸯 多传达相思相爱、离愁、的情思。卢照邻长安古意：“得成比目何辞死，愿作鸳鸯不羡仙。”5、猿猴 哀伤凄厉杜甫登高“风急天高猿啸哀”。6、鸿鸽 理想追求。7、鱼 自由惬意鹰：刚劲自由人生的搏击事

38、业的成功。8、狗、鸡 生活气息田园生活(瘦)马：奔腾追求漂泊。9、乌鸦 小人俗客庸夫哀伤。10、沙鸥 飘零伤感鸟：象征自由。11、莼chn羹鲈脍 指家乡风味。后来文人以“莼羹鲈脍”、“莼鲈秋思”借指思乡之情。12、双鲤 代指书信。汉乐府饮马长城窟行诗云：“客从远方来，遗我双鲤鱼。呼儿烹鲤鱼，中有尺素书。”13、庄周梦蝶 庄子以此说明物我为一，万物齐等的思想。后借指迷惑的梦幻和变化无常的事物。14、(孤)雁 孤独思乡思亲音信消息。15、鸿雁 书信,对亲人的思念。鸿雁是大型候鸟，每年秋季南迁，常常引起游子思乡怀亲之情和羁旅伤感。16、鹧鸪鸟 鹧鸪的鸣声让人听起来像“行不得也哥哥”，极容易勾起旅途艰

39、险的联想和满腔的离愁别绪。17、燕子 （1）表现春光的美好，传达惜春之情。（2）表现爱情的美好，传达思念情人之切。燕子素以雌雄颉颃，飞则相随，以此而成为爱情的象征（3）表现时事变迁，抒发昔盛今衰、人事代谢、亡国破家的感慨和悲愤。（4）代人传书，幽诉离情之苦。（5）表现羁旅情愁，状写漂泊流浪之苦。四、 人或事意象类1、灯（烛、蜡、炬） 多传达离情别绪、孤寂落魄和愁苦之情。杜牧赠别：“蜡烛有心还惜别，替人垂泪到天明。”2、登高、凭栏 多传达相思之情、报国之志和壮志难酬的悲伤与激情。3、 吹笛、吹箫、吹笙 多传达离别之苦、相思之情和内心的孤寂。4、 4、饮酒 有时传达一种得意喜悦之豪情。如李白将尽酒

40、“人生得意须尽欢，莫使金樽空对月。” 五、颜色类白：纯洁无暇；丧事 红：热情奔放青春喜事，希望活力和平 蓝：高雅忧郁 黄：温暖平和紫：高贵神秘 黑：黑暗绝望；庄重神秘；对死者的怀念；命途的多舛。六、人的品质、行为活动类1、英雄：追慕。自愧自叹 2、小人：鄙夷明志自省鞭挞。3、六朝旧事、南朝旧梦：表示往日富贵繁华的生活。 4、击楫：谓立志报效国家，收复失地。5、娥眉（蛾眉）：美女； 6、峨眉：高尚的德行； 7、青青子矜：有才能的人8、巴歌：亦称巴唱、巴讴、巴人之曲。借指鄙俗之作，多作谦词。多和“阳春白雪”比照着来写，表达自己的微不足道。9、碧血：借指为正义事业所流的血。后来也用户碧血”、“苌弘化碧”比喻蒙怨而死或忠心不泯。10、折桂：比喻科举及第。 11、怀桔：指孝顺双亲。 12、采薇：借指隐居生活。13、山林宫阙: 表现诗人的理想和现实之间的矛盾与冲突。“宫阙”是朝廷的代称，也是诗人受到当道重用的象征。“山林”则是指诗人在政治理想破灭或者是怀才不遇、报国无门时，作者心生怨愤而转向归隐山林息影草泽的形象的代称。14、哀鸿