2019年高考全国语文一卷答案与详要解析.doc

1、2019 年高考全国语文一卷答案及详要解析1、正确答案 B解析A项混淆关系，据材料第段“只有与身处的时代积极互动，深刻回应时代重大命题，才会获得艺术创作的蓬勃生机”一句可知，“与身处的时代积极互动”与“做到以人民为中心”（“获得艺术创作的蓬勃生机”的另一种说法）是必要条件关系，而 A项中的“就能”变成了充分条件关系。C项强加因果，据第段“一个普普通通的劳动者，或许并不是我们的读者，但”说明两者并没有因果关系。D项“无须考虑人民群众的娱乐和消费需求”错，过于绝对，歪曲原意，据第段中“娱乐和消费也是人民群众精神文化需要的一部分”可知。2、正确答案 D解析第段用设问的形式点明论述话题： 人民是创作的

2、源头活水， 只有扎根人民， 创作才能获得取之不尽、用之不竭的源泉； （提出问题）第段说明当下时代变化超乎艺术家的想象，艺术家难以理解“更深层的东西”； （分析问题）第段从碑文的角度切入，进一步得出“更深层的东西”指人民是创造历史的主体； （分析问题）第段讲作家应与人民建立深切的情感关系，以人民为中心； （分析问题）第段讲作家与艺术家应通过形象的塑造，凝聚精神上的认同。最后解决问题。所以 A项是正确的。B项，第段是对当下创作的分析，第段是对历史经验的总结。所以 B项正确。C项，第段的碑文内容是为了回答前文的“更深层的东西是什么呢？”这个问题，也是“人民当之无愧是时代的英雄，是历史的创造者”的论据

3、。所以 C项正确。D项，第段揭示了“以人民为中心，就是要坚持以精品奉献人民。”精品就是表现“那些为美好生活、为民族复兴而奋斗的人们” , 凝聚精神上的认同。 而不是简单地 “正面人物的塑造” 。“我们有责任通过形象的塑造” 可见，选项中“正面人物的塑造”缩小了语义的范围。3、正确答案 D解析“少而精”错，无中生有，最后一段讲了应“坚持以精品奉献人民”，但没有讲多与少的问题。4、正确答案 A解析A项为治理工作中的脱水，不属于修复工作； B项为“清除文物和标本上的一切附着物”，属于修复工作； C项“是修补文物和标本的残缺部分”，属于修复工作。 D项， “破碎的古代瓷器” 是“已经变性的遗产”，“粘

4、接”属于修复工作。5、正确答案 C解析“纸浆补书机修补法对于修复纸张的酸性特别理想” 错，据材料三可知纸浆补书机修补法是修补书页。6、正确答案：档案文件形成的年代久远； 档案文件的纸张严重酸化； 毛里求斯的气候湿热多雨， 不利于档案文件的保存。7、正确答案 D解析“颠覆了大禹治水的严肃性与真实性”错，是借古代故事巧妙嫁接现代词语，达到讽刺现实的目的。8、正确答案形象描写，将禹及其随员描写为“乞丐似的大汉”，写出坚苦卓绝的实干家形象。言行描写，文中的禹坚毅寡言，一但说话，则刚直有力。对比手法。始终在同众大员的对比中塑造禹及其随员，从而凸现其“中国的脊梁”形象。解析本题考查对人物形象塑造的分析能力

5、。去年也考了这个点。 （分析赵一曼“身上弥漫着拔俗的文人气质和职业军人的冷峻”，不知列位看官是否有印象？）题干中有一句引语，显然结合小说内容，禹及其随员就是“埋头苦干的人，有拼命硬干的人，有为民请命的人，有舍身求法的人”，就是“中国的脊梁”。换句话说，题干要求考生分析作者是如何具体塑造禹及其随员这些人物形象的。 “如何具体塑造”涉及人物描写的手法，有直接描写，如肖像、言行、动作、心理等，还有烘托与对比等侧面描写。答题时只要从这两个角度思考，再结合内容分析作者如何运用这些手法表现“中国脊梁”形象。9、正确答案大禹治水的“故事”本身于史有据，作品查考典籍博采文献，富有历史韵味；“新编”表现为新的历

6、史讲述方式，如细节虚构、现代汉语掺入、杂文笔法使用，作品充满想象力及创造性；对“故事”进行“新编”，着眼于对历史与现实均作出观照，作品具有深刻的思想性。解析本题考查对小说构思等艺术手法的理解与分析能力， 属于鉴赏级别的能力考查。 首先要理解什么是“文本特征”，其实“文本特征”是一个综合性的说法，包括最明显的选取构思特点、表现手法运用、结构特色、思想特点、语言特点等。其次，题干已经暗示从“故事”与“新编”的角度（包括关系）。如何换一个问法：本文是如何使一编“故事”变成“新编”的？可能就好理解了，涉及作者如何处理“故事”，是照搬还是改编？本文显然采用“大禹治水变堵为导”的基本故事框架，而在具体的细

7、节上，采用想象虚构，加以丰富，使人物形象更加丰满；并融入现代语言与内容，使小说在主题上具有讽刺现实的功能。10、正确答案 C解析“以能诵诗属书闻于郡中吴廷尉”不合语法与常理，排除 A项；“于郡中吴廷尉为河南守”不合表达习惯与常理，排除D项；“门下甚幸爱”不合前后文语境，排除 B项。11、正确答案 A解析“道、法、农三家影响最深远”错，据百度的解释是“流传较广、影响较大、最为著名的不过几十家”。另据先秦诸子选读可知，应是“儒、道、墨”三家影响深远。12、正确答案 C解析“于是任命他 ”错，据原文“居顷之，拜贾生为梁怀王太傅”可知，是过了一段时间才任命他为梁怀王的太傅。另外，“重新得到重用”也不准

8、确，前后都是做地方王的太傅。13、正确答案（1）于是便在皇帝面前诋毁贾谊说：“他这个洛阳人，年纪轻而学识浅，只想独揽大权，使事情变得复杂混乱。”（2）贾谊屡次上奏，说有的诸侯封地太多，接连多个郡县，不符合古代的制度，可以逐渐削减其封地。【参考译文】贾生名叫谊，是洛阳人。十八岁便能赋诗作文，在全郡有名声。吴廷尉是河南郡太守，听说贾谊才学优异， 把他招到自己衙门任职， 对他很赏识。 孝文皇帝即位不久， 了解到河南郡守吴公政绩卓著，为全国第一，因（吴廷尉）与李斯同乡，又曾向李斯学习过，于是就征召他担任廷尉。吴廷尉就推荐贾谊年轻有才，能精通诸子百家的学问。汉文帝就征召贾谊让他担任博士之职。当时贾谊二十

9、多岁，在博士中最为年轻。 每次文帝下令让博士们讨论问题， 那些年长的先生们都无话可说， 贾谊却能一一回答，人人都觉得说出了自己想说的话。博士们都认为贾生才能杰出，无与伦比。汉文帝也喜欢他，对他破格提拔，一年之内就升任太中大夫。贾谊认为从建立到汉文帝时已有二十多年了，天下太平，应该改正历法，变易服色，订立制度，确定官名，振兴礼乐。于是他草拟了各种礼仪与制度，崇尚黄色，遵用五行之说，创设官名，完全改变了秦朝的旧法。汉文帝刚刚即位，谦虚退让而来不及实行。但此后各项法令的更改，以及诸侯必须到封地去上任等事，这都是贾谊的主张。于是汉文帝与大臣商议，想提拔贾谊担任公卿之职。而绛侯周勃、灌婴、东阳侯、冯敬这

10、些人都嫉妒他，于是说贾谊坏话道：“洛阳之人，年轻学浅，一味想独揽权力，使事情变得复杂混乱。”从此，汉文帝也疏远了贾谊，不再采纳他的意见，任命他为长沙王太傅。贾谊向文帝告辞之后，前往长沙赴任，在渡湘水的时候，写下一篇辞赋来凭吊屈原。贾谊在担任长沙王太傅的第三年。一年多之后，贾谊被召回京城拜见皇帝。当时汉文帝正坐在宣室，接受神的降福保佑。 因文帝有感于鬼神之事， 就向贾谊询问鬼神的本原。 贾谊也就乘机周详地讲述了所以会有鬼神之事的种种情形。到半夜时分，文帝不知不觉地把座位往贾谊身边移。听完之后，文帝说： “我好长时间没见贾谊了，自认为能超过他，现在看来还是不如他。”过了不久，文帝任命贾谊为梁怀王太

11、傅。梁怀王是汉文帝的小儿子，受文帝宠爱，又喜欢读书，因此才让贾谊当他老师。汉文帝又封淮南厉王的四个儿子都为列候。贾谊劝谏，认为国家祸患的兴起就要从这里开始了。贾谊屡次上奏，说诸侯封地有的接连数郡，不合古代制度，可以逐渐削减其封地。但汉文帝不听。几年之后，粱怀王因骑马不慎， 从马上掉下来摔死了， 没有留下后代。 贾谊认为这是自己作太傅没有尽到责任， 非常伤心，哭泣了一年多，也死去了。14、正确答案 C解析诗歌内容的具体理解。 诗人领略许道宁的画作所表现的辽阔万里的意境， “透过一扇小窗远距离欣赏这幅画作“的解释不符合生活情景和实际逻辑。 “向来万里意，今在一窗间”所表达的意思应该是这样的：许道宁

12、画作中那种辽阔万里的意境，我仅仅通过距离画作一窗之距就领略到了。15、正确答案第一问：画中蕴含着诗意，但无法用语言准确表达。第二问：这副画意境深远，韵致悠长，令人玩味不已。诗歌译文：满画都是浩浩长江水； 一片苍苍茫茫， 这究竟是哪个地方的山？许道宁的画从来都透着万里之遥的意蕴，如今却只在一窗之间得以展现。只见万木沉浸在苍茫的暮色中；一片孤云徘徊在天际，不愿离去。画中蕴含优美的诗句，但吟出后又感觉与画境不相关。16、正确答案（1）不过数仞而下 翱翔蓬蒿之间（2）地崩山摧壮士死 然后天梯石栈相钩连（3）浊酒一杯家万里 燕然未勒归无计17、正确答案 D解析本题考察语言表达简明、连贯、得体。由第一空后

13、面句子“甚至被社会遗忘”，可排除私人化一词，排除掉 BC选项，第二空与“生机”搭配的应为“焕发”，可推知选项为 D。或者：“边缘化”指向人或事物发展主流的反方向移动、变化。侧重于表达越来越不被重视的意思。“私人化”指向大众化的反方向移动、变化。从文中的“被社会遗忘”来看，应填“边缘化”。从搭配来看，第二处应填“焕发”。“制约”强调外在因素的约束；“约束”则内外因素皆可。结合前文“禁”的意思，最后一空填“修身养性”。18、正确答案 D解析本题考察语言表达的连贯。由括号后面的句子可以看出句子叙述的主体对象为“古琴”，可以确定括号内容也应以古琴作为主语，可先排除 BC。联系后文“音量小”来看，“音量

14、小”是大家评价的对象，所以排除 A项；由后文“但是”，可推知括号内句意应与其相反，故选择 D。19、正确答案 C解析“使得它是”动宾搭配不当，排除 A与 B项，且 A项的关联词位置不当，使得后一句的“使”没有主语； D项，“因为”作为表原因的介词置于句首，使得整个句子没有主语。20、正确答案示例：（1）人们所承受的压力与肥胖有一定联系（2）本来应该是低谷时（3）压力产生的时间点解析做语句衔接题，要据前文，得出填句子还是短语；要看后文，得出具体的内容。第空，据“所以”一词可知，应填一个句子，且通过把前句压缩，一定与“压力”“脂肪细胞”有关系。再结合后句应填“压力与肥胖有某种关系”之类的话，但很容

15、易误写成“压力与肥胖成正比”，因为后一句没有这种关系，只表明彼此“有联系”。第空应填一个动词短语，与“在糖皮质激素水平”形成一个完整的句子，然后参照后句“在糖皮质激素水平本来就是峰值时”即可。第空应填一个名词短语，与“非常重要”形成完整的句子，结合“可见”这个总结语，与后文的“夜间”说明应填“压力的时间”之类的名词短语。21、正确答案关键信息：中英联合考古研究；中欧陶瓷贸易起始时间不晚于唐代；“海上丝绸之路”在唐代已延伸至西欧。解析本题考查语段压缩能力。首先排除干扰信息，如“传统观点”与表示信息来源的“英国杜伦大学证实”之类的次要信息。其次，找到主要信息，“谁干什么”或“发生什么事”，综合材料

16、得出主要信息：英国杜伦大学考古系与中国故宫博物馆考古所联合研究中国唐代至宋代早期的陶瓷器残片， 得出中欧陶瓷贸易的起始时间大大向前推进，证明了“海上丝绸之路”早在唐代就已延伸至西欧。提取主要信息， 进一步压缩： 英国杜伦大学考古系与中国故宫博物馆考古所联合研究古陶瓷器残片， 证明了“海上丝绸之路”早在唐代就已延伸至西欧。整合词语，再进一步压缩：中英联合研究表明， “海上丝绸之路”早在唐代就已延伸至西欧。22、正确答案【权威专家解析】此题是可看作是任务驱动型材料作文， 体现“立德树人” 思想，也表现社会主义核心价值观对 “敬业”的倡导。在立意上，注意突出“劳动”这个主题。写作形式上，考生要注意突

17、出演讲稿的文本特征，即针对性、可讲性、鼓动性。文本整体构思时，首先要对文本“民生在勤，勤则不匮” 热爱劳动这个中华民族优秀传统以及目前有的人对劳动消极看法进行评述，引出劳动的概念性的阐述。而从“为什么”的角度阐述劳动的意义，这一部分可供选用的素材较为宽泛，诸如：习近平总书记所言“人民创造历史，劳动开创未来”、 “中华民族由千千万万劳动者组成，他们是新时代中国特色社会主义伟大事业的胜利之本，是推动我国社会全面进步、开创民族复兴伟业的根本力量”、 “幸福都是奋头出来的”、“撸起袖子加油干”。再者，材料中有对劳动的消极说法和认识，可以结合这些现象，做一些分析，比如可结合国家提倡的“工匠精神”以及“职

18、业教育”来探讨，进而论述我们该“怎么做”。同时还要注意试题要求写作对象是中学生，所以应有呼告、倡议的要素。此处有一个隐性的素材必须关注 “复兴中学”，因而可以把劳动与中华民族的伟大复兴联系起来，既切题又是对写作主旨的升华。总之，本文要注意 “就事论事” 的特点与演讲稿这个形式的结合， 若再列举身边有典型性的事例，演讲稿就不会干瘪无味，感染力也会自然提升。或者：首先要理解材料的情感倾向。材料可分为二层意思：第一层从开头到“绵延至今”，劳动可以创造财富， 也可以带来幸福感， 从物质与精神两个角度强调了劳动的意义； 同时中华民族一直有热爱劳动的传统。 材料的情感倾向是赞美劳动， 希望传承热爱劳动的优

19、秀传统。 第二层则列举了现实生活中种种“不理解劳动，不愿意劳动”的说法与现象。注意最后一句“此外，我们身边也还有着一些不尊重劳动的现象”，可见材料总体上是倡导劳动的。所以，写此文章的基调最好与材料保持大体上的一致，即便是反弹琵琶，也要先肯定劳动的意义，以体现一分为二的思维。其次，从高考考查的角度来看，此题依然有考生学生是否有“成熟看法”的功能，即能否具体问题具体分析，能否一分为二地看问题，能否用发展、联系的眼光看问题。也就是说，在审题时材料中的 “劳动太占时间论” “劳动交给人工智能论” “花钱雇人论” y 这些看似可以反驳劳动观的看法，如何思考？是不是一棍子打死？显然不是。因为材料第一层中的

20、“劳动”概念与第二层中的“劳动”概念是不同的：第一层中的“劳动”是广义上的劳动，泛指一切的劳动或劳作，是人维持自我生存和自我发展的手段。而第二层同学们不同看法中的“劳动”显然是指具体的某一个或某一类劳动。在倡导劳动精神的前提下，学生把主要精力放在学习上，这并没有错，也符合抓主要矛盾的理念，更何况学习也属于一种脑力劳动； 在倡导劳动精神的前提下， 通过科技进步部分地解放人类， 让一部分劳动由机器完成，也是符合时代发展的，更具有现实意义；在倡导劳动精神的前提下，用点钱换取别人的劳动，也是无可非议的，毕竟有一些劳动需要专业人士来干。换一个角度来看，如果第一层次定下要倡导劳动的基调，那么第二层次涉及的

21、如何看待“学习”与“劳动”的关系，如何看待“科技解放人类”与“人类参与劳动”的关系，如何看待“自己干”与“别人干”的关系，这三个方面的关系实际上考查学生的思维能力。前面讲了学生以学习为主，但适当的劳动可以强身健体，可以缓解疲劳等，反而是有利于学习的，两者并不是对立的。科技进步可以把劳动以后交给人工智能， 有一定的道理， 但是当下呢？以后是不是所有的劳动都能由人工智能完成呢？这要用发展的眼光看， 更要用具体问题具体分析的眼光看。 有些劳动是可以甚至必须花钱让别人来干，但因为“这么苦，这么累”而花钱让别人干则是逃避责任的表现。纸上得来终觉浅，绝知此事须躬行。怕苦怕累而不愿干，结果只有被淘汰。因此，

22、写此文章的基调是“尊重劳动，倡导劳动”，这也是倡议大家“热爱劳动，从我做起” 的试题要求。可以采用先强调劳动意义，或列举不尊重劳动的生活现象，以表明倡议的理由，然后具体指出倡议的做法，这也是常见的写法。如果要写出深意， 最好还能运用不同的思维方式， 客观理性全面地分析如何对待不同的劳动， 做到具体问题具体分析，而不仅仅是一味地唱赞歌、喊口号，从而体现自己的理性思考，更凸显文章的深刻性。最后，要注意“写一篇演讲稿”的文体要求，这要求考生有明确的文体意识，演讲稿与一般的议论文还是有很大的不同。要求语言口语化，生动感人，甚至来点幽默；另外，语言得有鼓动性，而不是死板的说理论证，至于对象性、现场感等都要考虑的。