(完整版)高考小说阅读各类题型答题思路模式.doc

1、高三语文 YW1403066小说阅读各类题型答题思路模式小说标题的作用1、 交代主要的人物形象。如棋王、阿Q正传2、作为情节线索贯穿全文。标题若是文中出现的某一事物，该事物很可能是文章的线索，有意无意的贯穿情节始终，甚至是推动故事情节发展的关键。项链3、点明时间、地点，交代故事背景，渲染氛围。如果以时间、地点、环境为题，则标题可能是要向读者提示某方面的信息，而这个信息对读者理解文章有至关重要的作用。如孙犁的小说荷花淀，标题交代了故事发生的地点，让人物在芦苇洁白、荷花飘香的环境中活动，描绘出一幅诗情画意的风俗图，更能突出中华儿女为了保卫美好的祖国河山浴血奋斗的主题。4、有的标题直接点出了事件的主

2、要情节，反映了小说的主要内容，如宝玉挨打失街亭。5、寄托作者的思想情感，暗示了作者的写作目的，点出小说的主旨。（在理解标题本意的基础上。要注意它在文中是否还有比喻义、象征义、深层义、双关义等，有的标题具有反讽义，体会文章主旨是要结合社会现实来理解。比如祝福）题型示例：半张纸：“小说标题半张纸有什么作用？请作具体分析。”（1）半张纸是小说贯穿始终的结构线索：先以半张纸引出主人公对往事的回忆, 接着又以半张纸连缀起回忆中一个个生活片段；（）半张纸是主人公对爱妻思念之情的载体；（）半张纸与“两分钟”“两年”一起深化了小说主题。另见余华活着最后一题。对于小说的理解，在做题时一定要建立“情节人物环境主旨

3、”四级循环的答题模式，解答“小说标题”类题目时也应如此。句段的作用1、开头句段的作用：A、点题B、交代下文要写的内容，引出所写的对象C、设置悬念，激发读者的阅读兴趣D、渲染氛围，奠定全文感情基调E、照应下文或者首尾呼应F、为下文作铺垫G、与下文形成对比等。2、中间句段的作用：A、过渡（承上启下）；由过渡到（物人、景情、事理、实虚）；由转而写B、为下文铺垫或者暗示C、照应：与标题相照应、与上文（下文）相照应3、结尾句段的作用A、照应题目、开头、上文B、拓宽内容C、总结全文，卒章显志、点明主旨D、深化主题E、给读者回味思考的空间等对于文章中某一句或某一段的作用，在做题时一般要从内容、结构和主题几方

4、面来思考。小说阅读之人物形象一、如何把握人物形象要把握人物形象，就要掌握塑造人物形象的手法：正面（直接）描写和侧面（间接）描写相结合。具体说来有以下几方面：1从人物的肖像、语言、行动和心理描写来分析人物性格2从小说中人物的身份、地位、经历、教养、气质等来把握人物性格上述因素直接决定了人物的言行，影响着人物的性格。故分析人物绝不可忽视这些因素。3从人物活动的社会历史背景来理解人物的典型意义4从作者对人物的介绍和评价来把握人物5注意从不同角度或者多侧面的把握人物。二、人物的作用1主要人物形象的作用分析主要人物形象的作用，主要是分析人物形象的社会意义：首先要结合情节分析人物形象的典型性，然后结合社会

5、现实分析人物形象折射的社会现象及给人们带来的某种启示等。2次要人物形象的作用次要人物即陪衬人物或线索人物，它的作用一般从以下几个角度考虑：(1)为主要人物服务，对主要人物起衬托作用；(2)揭示或凸显主旨；(3)若是线索人物，自然是贯串全文的线索。3物象的作用如果小说中引入特别重要的物件，其基本作用不外乎突出人物性格、揭示深化主题等。有时反复出现，串起相关情节，从而成为文章的线索，兼有使结构更加严谨的作用。4答题思路和答题模式常见的语言表达形式：X X X是一个怎样的人+ 性格、品质特征+ 形象的意义。另一种分条阐述，答题模式：（1）观点(思想性格是什么)阐述(在原文中找)。（2）观点(思想性格

6、是什么)阐述(在原文中找)小说阅读之环境的作用1、环境的分类环境包括社会环境和自然环境。2、环境的作用 （1）交代事情发生的地点或背景。在小说的里，一般会有社会环境的描写，交代事情发生的地点或背景,增加故事的真实性。如孔乙己中开头对鲁镇酒店的格局的描写：“鲁镇的酒店的格局，是和别处不同的：都是当街一个曲尺形的大柜台，柜里面预备着热水，可以随时温酒。做工的人，傍午傍晚散了工，每每花四文铜钱，买一碗酒，这是二十多年前的事，现在每碗要涨到十文，靠柜外站着，热热的喝了休息；倘肯多花一文，便可以买一碟盐煮笋，或者茴香豆，做下酒物了，如果出到十几文，那就能买一样荤菜，但这些顾客，多是短衣帮，大抵没有这样阔

7、绰。只有穿长衫的，才踱进店面隔壁的房子里，要酒要菜，慢慢地坐喝。”这段环境描写赋予人物活动以特定的空间，顾客贫富悬殊，阶级明显对立。这咸亨酒店正是当时黑暗社会的缩影，具有鲜明的时代特色。（2）渲染气氛，营造氛围。以药为例，比如开头对时令的描写，作者以“秋天的后半夜”、“月亮下去了”、“夜是黑沉沉的”勾勒出黎明前最黑暗的时代的突出特征：阴暗、凄清，还有积分恐怖，从而渲染了夏喻就义市沉寂而肃杀的气氛。（3）烘托人物的心情。（4）烘托人物形象如炮兽中对海上风浪的描写。荷花淀中开头对小院的描写。（5）推动故事情节的发展如林教头风雪册神庙中，“风大雪紧”的景物描写。正是由于风大雪紧，林冲才要喝酒御寒，才

8、见沽酒途中见到小神庙，风雪紧草场被压倒，林冲到庙中御寒，才用巨大后门，才听到仇人的谈话。这里对风雪的描写推动了情节发展。（6）深化作品主题。比如祝福中首尾对鲁镇祝福场景的描写。小说阅读之情节1、就全文来说有一波三折式（情节摇摆），作用是引人入胜，扣人心弦，增强故事的戏剧性、可读性。2、就开头、结尾来说有首尾呼应式。作用是使结构紧密、完整。3、就叙述顺序来说有顺叙、倒叙、插叙。 顺叙：就是按照事件发生、发展的时间先后顺序来进行叙述的方法。作用是情节发展脉络分明，层次清晰。倒叙：就是把事件的结局或某一突出的片段提到前面来写，然后再从事件的开头进行叙述的方法。如祝福，先写祥林嫂的死，然后再写祥林嫂是

9、怎样一步步被封建礼教逼向死亡之地的。作用是制造悬念，引人入胜，避免平铺直叙。插叙：就是在叙述主要事件的过程中，根据表达的需要，暂时中断主线而插入的另一些与中心事件有关的内容的叙述。作用：对主要情节或中心事件做必要补充说明，使情节更加完整，结构更加严密。或推动故事情节（如自行车后座上的婚礼让前一个故事为后一个故事的解决提供因由），或丰富文章内容（如自行车后座上的婚礼中插叙爷爷独轮车上的婚礼、三叔大金鹿自行车上的婚礼），或更好地表现主题（如自行车后座上的婚礼，插叙两个故事强化了“优越的物质生活条件产生不了幸福感”的主旨，表达了对于爱情婚姻幸福最朴素也是最深刻最本真的理解。）4、 就结尾来说有戛然而

10、止、留下空白式，给读者想像，让读者进行艺术再创造；此外，还有出人意料式、悲剧式、喜剧式等。5、贯穿情节的线索。小说线索是贯串整个作品的情节发展的脉络。它可以是小说中的某个人物、某个事物，也可以是线索人物（如峡谷中通过“我”的所见所闻展开），也可以是贯穿全文的作者感情的红线。线索一般有单线和双线（明暗线双线并行交织）两种。寻找线索的途径有：小说标题和小说中的中心点。6、识记和情节有关的艺术手法：抑扬、对比、悬念、伏笔、铺垫、细节、突转。7、和情节有关的题目，一般可从以下方面综合分析从情节与小说环境的关系角度考虑，常用术语：突出（烘托、交代）人物活动的环境，使环境更具典型性等；从情节与其他情节的关

11、系角度考虑，常用术语：埋下伏笔，设置悬念，线索，铺垫，照应，推动情节发展，使情节曲折生动，对比，衬托，承上启下等；从情节与人物形象的关系角度考虑，常用术语：塑造了的人物形象，表现了人物的性格或精神，刻画了人物的心理，使人物形象更加丰满充实等；从情节与小说主题的关系角度考虑，常用术语：揭示（表达、寄托、暗示）了的主题，深化主题，突出主题，丰富主题等；从情节与读者感受的关系角度考虑，常用术语：设置悬念，跌宕起伏，引人入胜，吸引读者注意力，引起读者的阅读兴趣，引发读者思考等。小说的主题小说的主题是小说的灵魂，是作者写作目的之所在，也是作品的价值意义之所在，而小说的主题寓于小说中的情节、环境和人物形象

12、之中，因此，欣赏小说必须欣赏小说的主题。主题的表现形式大致有以下几种： 以小说主要人物的性格特点、道德风貌、品格等揭示人性中的真善美和假丑恶。 边城桥边的老人 用故事的形式针砭时弊。 通过寓言，寄寓人生哲理。 炼金术士虚构生活经历，反映人物生存状态和心理状态，以及社会现状、民族心理等。 狂人日记丹柯另外，需注意小说的主题，有单一性主题和多样性主题。1单一性：如林教头风雪山神庙官逼民反 2多样性：如边城 观点一：一幅世外桃源般的自然山水画 观点二：一帧趣味盎然的湘西人情风俗画 观点三：一个美丽而忧伤的爱情悲剧 小说主题高考设题方式有三类：概括、评价和探究。对主题比较单一的高考往往以概括的形式考查

13、，对主题可以从不同角度挖掘的，往往以评价、探究的形式考查。常见设问方式(1)找出体现小说主题的句子(或用自己的话概括作品的主题)。(2)读了全文后，文章让你明白了什么道理？请联系现实谈谈你的看法。(3)小说意蕴丰富，你认为它表达了怎样的主题？请结合文本谈谈你的看法和理由。(4)读完作品后对你有什么样的启示？挖掘主题的方法1、从小说的人物形象入手 人物的际遇遭逢、命运归宿常常联系着社会生活的某种本质，显示着作品主题的价值。 人物是某种典型性格的代表和化身。这种典型性格及其生成发展的历史，是作品主题所要展示的内容。人物是特定环境的主要感受者和由此产生的特定心理的主要反映者。主要人物的心理状态，往往

14、具有对特定社会环境客观认识的普遍价值，是作品的主题所在。 孔乙己桥边的老人2、从小说的情节入手 从故事情节的发展中和人物性格命运的变化中，去挖掘小说所要揭示的社会意义。 注意把握小说的高潮及情节运行 丹柯林教头风雪山神庙3、从小说描写的典型环境入手 抓住小说中的典型的环境描写，结合作者的生平、创作动机和写作的时代背景分析，认识人物形象的思想性格上所打上的时代烙印，把握住人物形象所折射出的时代特征，从而把握小说主题。祝福4、从小说的标题入手 有的小说的标题除了表面意思外，还有比喻象征意义或双关义，隐含着小说的主题。药5、从揭示主旨的重要句子入手 抓住小说中的关键性词语，把握作者的思想倾向。 装在

15、套子里的人概括主题答题模式 通过塑造人物的形象(或描写、叙述了)，表达了（赞扬了、批判了、揭示了）特别提示在评价、探究主题时，要从作品的客观实际出发，不能出现认识上的偏见和情感、情绪上的偏激；在没有认真阅读原文时，不能拿自己已知的道理去生搬硬套，导致评价探究缺乏针对性。并且注意主题多元和反传统主题（对人性、生存状态、精神心理等的内省思考）小说的人称作用人称的一般作用第一人称“我”： 显得亲切、自然、真实，适于心理描写便于直接抒情，自由表达思想感情；有亲切感；可以把文中的人物、事件写得好像是“我”的亲身经历，增强文章的真实感；便于直接表达“我”内心的喜怒哀乐，亲切自然。 第二人称“你”：便于感情

16、交流、进行抒情，还能起到拟人化的作用呼告式抒情更强烈，更感人，便于对话或感情交流；抒情自由灵活，亲切自然；其实是“我”在向“（有时是作品中的某个人物形象，有时则是读者）”的叙述与倾谈。这种人称的作用有三：拉近与读者或作品中形象的距离，便于作者与之直接对话和沟通交流；便于作者的感情抒发；在所写对象为物时，起到拟人化的修辞效果。一般书信、诗歌和赞颂、悼念的文章的使用。 第三人称：显得客观冷静，不受时空限制，便于叙事和议论直接表现生活，不受时空限制，灵活自如。作者以旁观者的身份向读者作客观的叙述，便于反映更广阔的画面和更丰富的内容。小说中的具体作用 这些人称在小说中往往以某一人物形象出现或存在，所以

17、具体分析时应结合其人物形象的作用来分析。当其为主要人物时，注意把握人物的性格特点，对突出主题的作用。当其为次要人物时，注意把握其形象特点，为主要人物服务，对主要人物的衬托作用；揭示或凸显主旨的作用；若是线索人物，自然是贯串全文的线索。人称作用答题模式： 人称本身的作用，“XX”能起到线索作用，或烘托、衬托形象，突出，与形成对比，具有揭示主题作用。例如：祝福中“我”在文中起到什么作用？“我”是鲁迅虚构的一个具有进步思想的小资产阶级知识分子的形象。“我”有反封建的思想倾向，憎恶鲁四老爷，同情祥林嫂，但又软弱无能，无力给祥林嫂以帮助。在结构上，“我”起着线索作用，是祥林嫂悲剧的见证人。通过“我”远离故乡又回到故乡并最终离去的人生行程，展示“我”与故乡传统社会的不相容性，并通过“我”的眼光折射出现实故乡的闭塞、衰败和萧索。