中考小说阅读备考资料汇总.doc

1、2006年中考小说阅读备考资料 一、知识点： 1小说的三要素：人物、环境、故事情节。 2人物的塑造：依托于情节；正面描写；侧面烘托；细节描写。 3环境描写：社会环境和自然环境。 二、能力点： 1、整体感知小说内容，把握小说的情节脉络。 小说的故事情节一般分为开端、发展、高潮、结局。学生能理清作者的写作思路，把握结构并概括各部分的主要内容。 在叙事上可以顺叙、倒叙或插叙。一般来说，倒叙的作用是设置悬念，为下文铺设，吸引读者；插叙是对情节的有力支撑，刻画人物揭示主题。学生要能结合具体的内容分析其作用。 2、把握小说塑造人物的方法，能品味、分析小说的人物形象（性格特征）。 分析小说人物形象必须与文章

2、的具体内容结合起来，具体的事件表现出人物的具体的性格特征和精神风貌。 小说的人物具有代表性和典型性。所以分析小说人物形象时，还应注意挖掘人物的深层含义，体会其所代表的社会群体特征。如故乡里的闰土、范进中举里的范进等。 能结合具体的内容，分析正面描写（外貌、动作、语言和心理活动描写）和侧面烘托在刻画人物特征、突出人物性格方面的作用；能抓住对人物形象描写的特点来理解人物形象的特点（如孔乙己的“站着喝酒”和“长衫”）；能体味小说细节描写在“以小见大”、塑造人物、突出主题方面的作用。 3、分析环境描写在塑造人物、烘托主题方面的作用。 社会环境是小说故事发生的背景，交代或暗含时代背景、社会习俗、思想观念

3、和人与人之间的关系，小说的主题与之密切相关；自然环境一般是为了表现人物的身份、地位、性格，表达人物的心情，渲染气氛。要学会联系人物的思想感情和具体内容进行分析。 能理解人物的某一行为在大的环境、背景中有什么样的意义，表现了怎样的精神。 4、体会、理解小说所要表现的主题。 能把握贯穿小说内容的主要线索（人物的思想感情、性格变化等），揭示出“故事”深层的含义，知道作者在张扬什么、讽刺什么、反思什么； 能有自己的情感体验，并能从中获得对自然、社会、人生的有益启示。 5、理解并表述重要词句在具体语境中的含义和作用，并对优美语句进行赏析。 体会含义可从这些角度入手：能联系具体语言环境或上下文，体会句子含

4、义；联系小说的背景和主题，体会句子含义；结合人物性格特点，体会句子含义；从语句的句式特点和修辞手法体会句子作用。 6、能根据小说内容进行合理联想和想象。（如续写、补出人物的话语或心理活动、说说言外之意等） 7、小说的写作特色分析，特别是文体特色分析。 了解小说的特点，常用的表现手法（如对比），了解巧设悬念、欲扬先抑等叙事技巧；能联系文化背景，对作品的思想感情倾向作出自己的评价；对文学作品能对其内容、写法、主题作适当的点评。（如咱俩的秘密阅读） 三、示例及训练：（湖北荆州2003中考题） 送报的少年 万欣兰 放暑假的时候，给我家送报的换成了一个十七八岁的少年。我家住6楼，每天清早8点多钟的时候，

5、便有一阵轻捷的脚步声急急地上楼来了。不论晴天雨天，他都来得很准时。门没开的时候，他轻轻地把报纸塞进报筒。门虚掩着的时候，他便会礼貌地喊一声：“万老师，报纸来了！” 我曾与他闲聊过，得知他每天凌晨5点就起床，每天要为两百多户人家送报，而且都是楼房住户，他每天要爬一万八千多级台阶。 骄阳似火，送报的少年每天大汗淋漓地骑着车子穿街过巷。一大早，他的短袖衬衣就湿透了一大截，但他的车铃却拨弄得很快活，小圆脸上闪着一双清亮的眼睛，见人就腼腆地笑着。他的日子似乎无忧无虑。 7月下旬的一天，少年来送报时对我说：“今天报上刊登了高考录取分数线！”我说了声谢谢。少年便下楼去了。这时，我那儿子闻声从床上翻起，接过报

6、纸急匆匆地翻阅，高兴地说：“妈我可以上邮电大学了！”我既高兴，又对儿子的那种少爷做派很不满意。8点多钟了还穿着睡衣，卧室里空调还在呼呼作响。每天几乎都是这样，千呼万唤才起床洗漱，然后，打开电视，靠在沙发上一边饮酸牛奶，一边不停地换电视频道我说：“高考完了可以休整休整，但不能天天这样睡懒觉，一个青年有没有志气抱负，就看他能不能早起床！” 儿子不屑地说：“你那观念早过时了！” 我说：“你看看人家那送报的少年，每天5点就起床了！” 儿子笑得更嚣张：“他是干什么的？我是干什么的？我是新世纪的第一代天之骄子，我进了大学，还要攻读硕士、博士，还要出国留学！” 一个大雨滂沱的日子，送报的少年头一次误点了。上

7、午9点半钟，才出现在我家门口，他浑身衣服湿透了，像一个落汤鸡，胳膊肘上有一道摔伤的血痕，报纸也打湿了一角。他像一个做了错事的孩子般嗫嚅着说：“对不起，我摔了一跤，自行车也不能转了，连报纸也弄湿了”我刚说了声“没关系”，儿子却夺过报纸狠狠地一摔：“换份干的来，这份不能看！”我一边解围，一边把儿子推进房里。 转眼到了8月底，儿子接到邮电大学的入学通知书，高高兴兴地清点行囊准备上学了。 这天8点刚过，送报的少年准时出现在门口了，他把报纸交给我后，笑吟吟地说：“万老师，从明天起，这报纸还是由我爸爸送。” 我随口问：“那你呢？” 少年说：“我被北京大学录取了，明天去上学。” 我惊讶得不知说什么好。那少年

8、又补充道：“我爸是个下岗工人，身体不大好，以后若送迟了，您多包涵！” 少年深深地朝我鞠了一躬，便下楼去了。 (选自小小说选刊2002年第21期) 1细读全文，理解其层次，写出文中显现小说情节发展的语言标志： 开端：_ 发展：_高潮和结局：_ 2从构思看，小说以“我”为叙述者来描写主人公，小说还运用了_的手法来表现主人公。 3引出全文的主要内容并为情节的发展埋下伏笔的是少年说的这样一句话： _ 4在下面段中找出三处有表现力的短语，在其下面画上横线。 我曾与他闲聊过，得知他每天凌晨5点就起床，每天要为两百多户人家送报，而且都是楼房住户，他每天要爬一万八千多级台阶。 5文章结尾处画横线的句子在小说内

9、容上主要有这样两个方面的表达作用： _ _ 6下面有三个小题，请你任选一个（在其序号上打钩）并答题。 从这篇小说中找出一例，说明语言的描写是为表现人物服务的。 从这篇小说中找出一例，说明行动的描写是为表现人物服务的。 从这篇小说中找出两例，说明环境的描写是为表现人物服务的。 例：_ 表现了：_ 参考答案：1放暑假的时候 七月下旬的一天 转眼到了8月底 2对比 3今天报上刊登了高考录取分数线！ 4凌晨5点 两百多户人家 一万八千多级台阶（或：凌晨5点就起床 为两百多户人家送报 爬一万八千多级台阶） 5表明少年的家庭经济环境不好 表现少年成熟、懂事的性格（表达与此相近即可） 6言之成理即可 解析：

10、第1题考查对小说情节发展思路的分析能力（能力点1），答题题时要有层次意识，要顺“放暑假的时候”找出点示情节发展的相应的语言标志。第2 题考查对写作手法的理解能力（能力点7），答题时语言要准确。第3题既考查手法的理解能力，又考查对文章层次的把握能力（能力点1、5、7）。答题时要准确摘录原句。第4题考查词语品析能力（能力点5）。答题时要注意“短语”这两个字的限制，不要标识“句子”，也不要标识4处或5处。第5题考查句子品析能力（能力点5）。答题时不要“泛”。第6题考查自由欣赏能力（能力点2、3、7）。答题时一定要说清楚所举例子表现了人物怎样的思想感情及性格特点。 四、实战演练： 随份子 王全山 马鸣

11、刚来的时候，整个单位也就是四五十个人，而现在都二百出头了。有一年元旦，马鸣的工资奖金全部搭进去还不够，只好回家朝爸爸妈妈要生活费。马鸣刚到科里的时候，哪个同事有了什么事，马鸣就跟着大家一起随份子。这么多的人聚在一起，几乎隔三差五地大家就要随份子。后来，不仅是科里的人有事，大家要随份子，单位里的哪个人有事，大家也都要随份子。而单位里的人又越来越多。 马鸣对这件事深恶痛绝。一次，又要随份子的时候，马鸣终于忍无可忍，大声地埋怨道：“操，这不是自己往自己脖子上套绳子么!不干了，老子说啥也不干了。”负责收份子的小姑娘不相信，问他：“马鸣你真不随啦?”马鸣坚决地说：“不随了，说啥也不随了。”马鸣又说：“无

12、聊，简直是无聊透顶。”大家就笑。小姑娘说：“英雄，马鸣你真是反潮流的英雄!”大家就哈哈大笑。中午十一点半，随了份子的人热热闹闹前去赴宴，只留下了马鸣一个人。马鸣吹着口哨下楼，从小卖部里买回一大抱东西。他用两根火腿肠灌下一瓶啤酒，又在电炉上下了两包方便面，直吃得满头大汗，通体舒坦。傻!马鸣在心里骂那些随了份子的人，放着舒坦不舒坦，通通是傻! 从此，大家就知道，马鸣是不随份子的人了。单位里谁有了什么事，大家也就不再通知马鸣。马鸣落得个逍遥自在，半年下来，竟有了一笔小小的节余，这在马鸣个人的财务史上是的事。 一天上午，科长没有上班。整个上午，办公室里的人都在小声地嘀嘀咕咕，不是我找你，就是你找我，只

13、是没人理会马鸣。马鸣已习以为常，也就不甚在意。中午十一点半，科里的人一个跟着一个溜出了办公室。等大家都走完以后，马鸣站在窗前朝下一看。马鸣看到，一上午没有露面的科长正站在大门口，科长身边已拦下两辆夏利出租车。等科里的人赶到，一伙人嘻嘻哈哈地钻进车里，一溜烟地开走了。马鸣望着两辆远去的夏利出租车，心里有了一点小小的失落感。那个中午，马鸣一直把自己关在办公室里，连门也没有出，午饭当然也给省掉了。 事后，马鸣终于打听到，原来是科长的儿子考上了大学，大家到唐人街大酒店庆贺去了。 类似的事又发生过几次。一次是副科长的老母亲去世，一次是科里的小梁结婚，大家随份子的时候都没有通知马鸣。 渐渐地，马鸣感到有些

14、受不住了。马鸣有一种被人遗弃的感觉，马鸣的内心深处涌起一股浓浓的孤独感 终于在一天上午，当科里的人都在默默地看报纸的时候，马鸣说话了。马鸣说：“各位哥们儿，姐们儿，我马鸣啥时候得罪大家了?”大家都抬起头，用惊诧的目光望着马鸣。马鸣又说：“我马鸣要是有啥对不住各位哥们儿姐们儿的地方，大家一定要高抬贵手，不要跟我一般见识啊!”众人都笑。马鸣又朝大家深深地鞠了一躬，说：“大人不记小人过，我马鸣这厢有礼了！”大家这才哈哈大笑起来 从此，科里的人有了什么事，又开始通知马鸣了。 一天，科里的小梁问马鸣：“财务科的梁娟得了个儿子，问你喝不喝她的喜酒?”梁娟是小梁的亲姐姐。马鸣愣了片刻，说：“喝，咋不喝。”小

15、梁亲切地拍拍马鸣的肩膀笑了。科里的人也都笑了。 这以后，马鸣又开始和大家一起随份子了。 1文章第一节次序被打乱了，请你把它调整过来。 _ 2给第三节空格处选择一个恰当的词语（ ） A史无前例 B绝无仅有 C空前绝后 D不敢想象 3小说第四节为什么要详写科长儿子考上大学大家去庆贺的事？ _ 4小说中有两处写人们“哈哈大笑”，哪两处？他们笑的含义是否一样？ _ 5小说第二节写收份子的小姑娘说马鸣是“反潮流的英雄”，说的是真心话还是讽刺他？ _ 6小说“随份子”这“随”字用得非常好，你还有比这更好的词吗？ _ 脱 贫 杨建敏 一大早，岭上村的张六就接到村里的通知，今天乡里派人来统计收入情况。 张六的

16、家在大青山的半山腰，住的是爷爷的爷爷盖的石头房。房前有两棵枣树，房后也有两棵枣树，树龄上百年。每年秋天来临，枣树上就挂满了红枣，在漫山遍野的金黄中很招眼。 近午时分，村里的杨支书领着乡里的王统计员拍响了张六家的草闩门：“张六，乡里要来统计一下你家里一年的收人情况。” 张六家4口人，两个孩子在山下学校读书。张六夫妻在家种着几亩薄地，忙碌一年，没有几个像样的收入。 “前几天王统计不是来统计过了吗?”张六问。 “王统计回去向领导一汇报，乡里李书记好一阵骂，说统计的数字低了，离标准差得远，让重新统计哩。” “今年咱乡与县上签有目标责任书，乡领导铁了心要摘掉贫困乡的帽子呢。”王统计说，“年人均纯收入要达

17、到1500元，否则，领导日子都不好过。” “那就看着统计吧。”张六坐在枣树下的石板上，看王统计和杨支书忙进忙出。 忙碌了一阵，王统计与杨支书拿着本子凑近猪圈。猪见有人来，哼哼着凑上前，瞪着眼睛要食儿吃。 “你这猪不错，会值五六百元吧。” “是头好猪，值!”杨支书附和着。 张六看了一眼刚满月的小猪崽，说：“猪还小呢，哪儿值五六百元。” “年底出栏怕是两三百斤不止，是今年一笔大收入呢。”杨支书说，“记上记上，猪一头500元。” “你这收入，粮食算了，枣算了，外加一头猪，”王统计在计算器上按了又按，“总共是5000元多点，4口人脱贫线是6000元，还差1000元哩，还有什么收入没统计上?” “山里人

18、，哪有那么多收入!” “只要敢想敢干，脱贫就在眼前!”王统计挥了一下拳头，“放下包袱，开动机器，你再好好想想、找找。” “想想吧张六，看今年有没有啥意外之财，比方说拾个东西呀、上山逮个野味呀什么的?”杨支书适时启发。 “今年开春，我倒是逮过一只兔子。” “好兔子!”王统计惊叫一声。 “那兔子厉害着呢!我撵了半道岭才抓着，又肥又大，一家人吃了两顿哩。” “那兔子有几斤?” “足有七八斤。” “看看!这么重要的收入也瞒了不报。要买，集市上野兔5元1斤，你可真是寻了个大便宜。你这一项收入40元呢。”王统计说。 “张六，暑天里你不是还逮过一只鹰?”杨支书又有新发现。 “那可不是我家养的!” “是你逮的

19、不是!鹰虽说受点儿伤，那个城里人来咱这儿，出500块钱你都不舍得卖。” “又是一笔收入不是!”王统计叫道。 “可我后来把那鹰放了。” “你自己把500块钱扔了去怪谁！” “加上500元，还差三百多元呢?”王统计算了想，想了算，又里里外外转了三圈，钱还是差着三百多元。“我们这贫困村，不是扶过贫吗?” “对了!春节扶贫时，领导送给你家一床被褥，一袋面，一壶油，还有200块钱不是?还是我领着送来的。”杨支书若有所悟。 “这不就妥了!”王统计两眼一亮，立时精神起来，“你家人均收入超过1500元，张六，你脱贫哩!”王统计抹了一把汗，看杨支书，两人脸上都洋溢着笑。 “可我现在手里没有几个钱。”张六小声嘟嚷

20、了一句。 “你家收入不错嘛，以后多努力啊，张六!就不打扰了。” “歇会儿吧，在这儿吃晌午饭。” “不了，我们还有几户要走走。”杨支书和王统计走远了，融入一片山峦。张六呆呆地望着悠远的大青山，想，明年的提留款怕是又要增加了。 有山风吹过来，凉了。 1山里人张六的家其实还是很贫穷的，你能从文章中找出这样的描写和交代来吗？ _ 2王统计已经来统计过一次了，但回乡里后被李书记好一阵骂，说统计的数字离标准差得远，让重新统计。这事有何讽刺意义？ _ 3“好兔子!王统计惊叫一声。”这表现王统计此时是什么心理？文中还有哪些地方有类似的描写？ _ 4小说中计算兔子和计算鹰这两件事能不能颠倒一下写？为什么？ _

21、5张六是看着他们胡乱统计的，而且也知道虚报收入对自己不利，他为什么不强烈反对呢？ _ 6标题“脱贫”是一个动宾结构的词语，它是指“脱贫”这一过程。说说作者以此为标题有何用意。 _ 优点单 海伦P摩尔斯拉 一 那时候我在缅因州莫里斯的圣玛丽学校，他在我教的三年级一班。34个学生都喜欢我，而马克埃克隆尤其突出。他外表整洁，生性快乐，偶尔淘气也显得逗人。 但马克爱讲小话。我一次又一次提醒他，上课不经允许而讲话是不能容忍的。给我深刻印象的是，每当我批评他不良举止时他所做出的反应“谢谢您纠正我，姐!”尽管他说得诚恳，但第一次听见时我还真不知怎么好。但不久也习惯了，一天听他这么说好多回。 一天上午，马克讲

22、得太多了，我克制不住，犯了一个见习教师式的错误。我正视马克：“如果你再讲一句话，我就把你的嘴封起来!” 刚过了不到10秒钟，查克脱口告发：“马克又讲话了。”我并没有要学生帮我监督马克，可因为我当着全班陈述过我的惩罚，我不得不付诸行动。 当时的情景我没忘，如同发生在今天早上。我走到我的桌旁，从容拉开抽屉，拿出一卷胶纸带。没说一句话，走到马克课桌旁，撕下两条胶纸带，在他嘴巴上贴出一个老大的。然后返回教室前面。 我瞥一眼马克，看他怎样反应，他朝我直眨巴眼睛，就这样!我笑开了。全班喝采。我又走到马克身边，揭掉胶纸，并耸耸双肩。他说的第一句话就是：“谢谢您制止我，姐。” 这年年底，学校要我改教初中数学。

23、日月如梭，马克不知不觉又坐进我的教室了。他比以前更标致，也更礼貌了。由于他得认真听我讲解“新的数学”，九年级时讲小话没有三年级时多了。 一天星期五，课堂感觉不轻松，整个星期都在为一个新概念而吃紧，学生们有些灰心每一步都进展缓慢。我得赶快设法消除这种急躁情绪。于是我要他们用两张纸，写下其他同学的名字，每个名字后面留出空白，空白里列出这个同学的全部优点。 这堂课的剩余时间就完成这一任务，每个同学离开教室时，都交给我各自对全班同学的最好评语。查利笑了。马克说：“谢谢您讲课，姐。周末愉快。” 那个星期六，我用34份纸，分别写下每个学生的名字，然后在每个名字后面抄下其他人写的这个学生的优点。星期一再把这

24、些优点单发给他或她自己，有些评语多达两张纸。不一会儿，整个教室教笑了。“真的?”我听到窃窃私语：“我可没料到这会对谁有什么意义!”“没想到有人会这么喜欢我!” 此后，没人再在课堂里提及这事，我也不知道他们下课后互相之间、或在跟父母在一起时讨论过没有，不过这也没什么大不了的。演习达到了它的目的，学生们对人对己都恢复了信心。 二 那一批学生继续深造。若干年后，我一次度假回来，父母到机场接我，驱车回家，母亲照例问我一些旅行经历关于气候，关于我的见闻感受。谈话短暂停顿。母亲斜眼扫一眼父亲，提醒什么似的说：“老头子?”父亲清清嗓子，每当讲出什么重要事情前他总是这样。“昨晚埃克隆家打来电话了。”他开口说。

25、 “是吗?”我说，“好些年没听到他们的消息了。不知马克如今怎样。” 父亲平静地回答：“马克在越南战死了，明天举行葬礼，他的父母希望你能出席。”直到今天，我仍能指出父亲在1494公路上宣布马克噩耗时的确切地方。 我还从未看见军人躺在军用棺材里。马克看上去很帅很成熟。当时我一门心思地想：“马克，只要你开口对我说话，我可以销毁全世界的胶纸带。” 教堂里挤满了马克的朋友。查克的妹妹唱共和国之战圣歌。葬礼的日子里怎么下雨啦?坟场边泥泞难行。牧师念了祷文，号手放了录音。爱戴马克的人们一个一个绕灵柩走一圈，洒圣水。 我最后一个在墓前划十字，肃立致哀。战士们中抬棺的一位走到我跟前。“您是马克的数学老师吧?”他

26、问。我点头，眼睛没有离开灵柩。“马克讲过您的许多事情。”他说。 葬礼之后，马克过去的大部分同学都去了查克的农场住家用中餐。马克的父亲母亲也在那里，显然都在等候我。 “我们要让您看一样东西，”马克父亲说，从口袋里掏出皮夹，“这是马克死时他们在他身上找到的，我们想，您认得它。” 打开皮夹，他小心抽出显然是马克随身携带的，曾经打开折合过许多次的两张笔记本纸。我一眼就认出是全班同学列出的马克的优点单。 “非常感谢您费过的这番苦心，”马克母亲说，“正如您看见的，马克视苦珍宝。” 马克的同学们开始围上来。查克显得忸怩不安，笑着说：“我一直保存着我那一份，放在家里桌子最上层的抽屉里。”查克的妻子说：“查克要

27、我把这个夹在结婚纪念册里。”“我的也还留着。”玛里琳说。接着，另一位同学维基把手伸进提包，从皮夹里取出全班同学赠言她的优点单，已经磨薄缺损了。“我随时随地带着它，”维基眼睛一眨也不眨，“我想我们都保留着我们的优点单。” 我一下子跌坐下来，哭了，我哭马克，哭所有的朋友们再也看不到马克了。 1文章标题是“优点单”，而文章为什么在开始时花了那么长篇幅写马克的淘气？ _ 2第二章中的划线句隐含意思是什么？ _ 3作者去吊唁马克时心里说“只要你开口对我说话，我可以销毁全世界的胶纸带”，这说明她对以前所做那件事怀有一种什么样的感情？这句话照应了前文的那句话？ _ 4文章描写马克葬礼情景，文字比较简省、直白

28、，几乎没有什么抒情的成份，你知道这是一种什么手法吗？有什么表达效果？在文中划出这些描写。 _ 5学生们是怎样对待老师为他们做的那份“优点单”的？举具体事例说明。 _ 6你如何看待老师让学生们做的这个优点单？你认为这位老师是一位怎样老师？ _ 弟弟的来信 于心亮 中师毕业的弟弟高高兴兴去清泉乡小学报到，以为那是个好地方。两天后回来了，垂头丧气地闷在屋里，我问了许多遍，弟弟才闷出一句：那不是人待的地方。 一天后弟弟又走了，是被爹拿着木棒撵了二里多地撵回去的。爹一直在骂：咋不是人待的地方?只要有人住，就是人待的地方!你个兔崽子，要再随便跑回来，瞧我砸断你的腿! 于是我就不能瞧见弟弟的人，只能隔上一段

29、时间天外来客似的瞧上眼弟弟的信了。弟弟说：这是兔子不屙屎的地方，没有电，没有水，如果拍鬼子进村的电影，这里最合适。爹听完哼一声，说：放狗屁! 后来弟弟又来信了，说：经常能吃到乡亲们送来的肉块，因为他们的孩子认字了。那种肉块红红白白很好吃，吃得很多，后来才知道是蛇肉和耗子肉，又全都呕了，呕得很多。我笑着读完信，爹却一脸郑重：“那肉我吃过，味道很好。”我问哪一年吃的，爹说三年灾荒时期。 再后来，收到一个包裹。抖出来，原来是一件毛皮坎肩。爹摸摸，惊呼：“黄鼠狼皮的，不容易。”弟附信送来几句话：“乡亲给的，想爹年事已高，送与爹吧。”爹把坎肩摸了又摸，说：“寄回去。”我取出纸笔说：“捎带着写封信吧?”爹

30、蹲在门坎上抽烟，闷闷一口，闷闷一口，闷了半宿，爹终于大开金口了：“勿牵挂。” 那件黄鼠狼皮坎肩弟弟后来卖了，换来一点儿钱，买了些粉笔、教具之类的东西，信中说，没有粉笔的日子，就用抹布蘸了水写，然后再撒上尘土，黑板上就显出字了，水一干，字就消失了。还别说，这反倒提高了学生的阅读速度，全乡比赛，夺了头名!弟弟寄回一张奖状。爹看了又看，说：“贴上，哪儿显眼就贴哪儿!” 没有粉笔使用的事情吓了我一大跳，小心翼翼寄封信去问。弟弟回信说：“张艺谋拍的一个都不能少看过吧?人家小魏老师还能有个学生跑去打工，她去找，最后不仅找回学生，还找了一车学习用具回来。我呢?我的学生让他少都少不了!因为，乡亲们就算累死饿死

31、，也决不让儿女休学!” 再后来来信，弟弟提他自己的事情就少了，提他的学生渐渐多了，全是些猫三狗四的名字，谁谁名次提前啦，谁谁考了满分啦，谁谁到乡里、市里比赛啦等等。我高声读信，爹在一旁就直点头。我把信读完了，爹还在点头：“不孬，咱于老三的儿子，不孬” 我把爹的夸奖给弟弟寄回去。弟弟来信说他哭了。 过春节的时候，弟弟没有回来。爹在村头提个红灯笼站着望了半宿，弟弟还是没有回来。 年还没有过完，爹终是耐不住了，闯关东似的把全身挂满物品找小儿子去了。 爹是哭着回来的，爹泪汪汪地望着我：你知道吗?你弟不回来了，是舍不得那几十块的车票钱，你知道吗?爹说他瞎子似的在山里转，好容易逮着个人，上前说：兄弟，问个

32、路。那人一回头：“啊呀是爹!” 这以后，爹就一直闷着气转悠。问问，爹说：那不是人待的地方! 爹让我去信把弟弟叫回来：不用教书了，跟爹在大棚里种反季菜，抓钱! 弟很快回信了，说：决定了，不回去!弟弟还在信中说春天到了，许多花儿都开了，学生们去山上采花，不是掐断，而是连泥挖回，种在教室外，有许多蜂儿来舞，很美丽 1试分析一下，弟弟的来信内容有几个变化阶段？ _ 2弟弟看了清泉乡后，不肯去，说“那不是人待的地方”，后文哪些地方作了照应？ _ 3爹一开始拿着木棒把弟弟撵去清泉乡是出于一种什么样的认识？ 4文章写乡亲们送肉、送黄鼠狼皮坎肩给弟弟，目的是（选两项）（ ） A 乡亲们知道弟弟不愿待在那儿，想

33、通过这种方式留住他。 B 弟弟教他们的孩子读书，他们感谢弟弟。 C 从这些事情上可以看出这里的人淳朴、热情。 D 这些肉、皮坎肩什么的，对于他们来讲不算什么，是很普通的东西。 5为什么要写乡亲们就是累死饿死也不会让孩子辍学？ _ 6依你看，最后，弟弟在来信中描写春天的美丽景色有何用意？ _ 父亲的考题 儿子事业有成，但其对金钱的追求程度真到了别无所求的程度。一天，父亲给一向标榜自己心算能力很强的儿子出了一道题：“一辆载着457名旅客的列车驶进车站，这时先下来98人，又上去103人。” 儿子紧张的情绪松弛了下来。 “在下一站下去73人，又上去132人。” 儿子的嘴角挂了一丝微笑，开始把左腿压在了

34、右腿上。 “再在下一站下去91人，上来67人。” 父亲拿着本子的手有些抖，念的速度也在加快。 “再下一站下去84人，上来65人；再下一站下去114人，上来37人；再下一站下去52人，上来97人。”父亲念得飞快并努力使每个发音都清楚。 儿子有些心疼起老父，关切地问：“完了吗?” “没有，你听仔细了!”父亲摇晃着那已经没有几根头发的脑袋接着说。“列车继续往前开。到了下一站，这是个小站，只下去10个人，又上来8个人；下一站也是个小站，下去6个人，上来5个。”父亲的态度很认真，儿子却觉得该结束了。 “再下一站又下去101个，上来18个；再下一站是终点站” 还没等父亲说完，做儿子的就站起来：“您是想马上

35、就知道车上一共下来多少人吗?”儿子的口气中透着一股得意。 “不!”父亲微笑着说，“我只想知道这趟车究竟停靠了多少次站台?” 儿子一下子懵了。 父亲的语气变得严肃而沉重：“人的一生不要只计算一辈子能积攒多少钱，一辈子做金钱的奴隶，钱再多死的时候也带不走。应该留意人生的每个站台：哪个站台付出的少，哪个站台得到的多；哪儿有欢乐，哪儿有痛苦；认真地体会人生的每个细节，这样你才算拥有实实在在的生活，才不枉活一世。”父亲拉着发呆的儿子的手说，“不要太计较金钱的得失，而忘了做人的真谛!” 1 本文的体裁是，运用了顺序。 2 本文刻画父子俩，主要运用了、和语言描写的方法。 3 标的两段文字，你如何理解? 4这篇小说写父亲从出题到给出答案有几个有趣的细节描写，请你揣摩文中加线的两处，分析一下父亲此时的心理。 5父亲出考题的目的是，表现了父亲的。 6仿写句子。 例句：如果说孩子是鲜花，那么父