（简谱）人教版二年级下册《音乐》第一单元 欣赏 火车咔咔咔-教案、教学设计(配套课件编号：10060).doc

1、火车咔咔咔教学设计 课题课题 一、到郊外去 内容内容 火车咔咔咔 课型课型 欣赏课 教学教学 目标目标 1、积极参与到歌曲游戏活动中、感受到音乐游戏带来的乐趣。 2、通过对比聆听、模唱曲谱、声势律动，打击乐器伴奏等活动模唱出歌 曲中的两个主题，并能听辨 a 主题在音乐中出现的次数。 3.准确听辨 a 主题在乐曲中出现的次数、随音乐的节奏律动。 重点重点 唱出歌曲中的两个主题，并能听辨 a 主题在音乐中出现的次数。 难点难点 唱出歌曲中的两个主题，并能听辨 a 主题在音乐中出现的次数。 关键关键 教师引导 教学教学 准备准备 多媒体课件 环节环节 时间时间 教学内容教学内容 师生活动师生活动 复

2、案复案 音乐 活动 新课 导入 1律动进入教 室。 2、欣赏百首名 曲 一、导入部分 二、欣赏乐曲 1、a 主题 同学们咱们今天欣赏百首名曲的曲目是 瑶 族舞曲 ，下面请大家安静的感受一下这首 优美的乐曲：以民间舞曲长鼓歌舞为素 材，丰富、生动的展现了瑶族民众欢歌热舞 的喜庆场面。乐曲用优美的旋律，表现了能 歌善舞的瑶族人民的生活情貌。 教师播放乐曲火车咔咔咔引子部分，请 学生辨别是什么声响？ （火车启动出发的声 响。 ） 师： 我们今天就欣赏一首表现火车行进的阿 根廷乐曲火车咔咔咔 。 （ 火车咔咔咔 音频） 1. 熟悉乐曲主题 A。（ 火车咔咔咔 主题 A） 师：乐曲火车咔咔咔是由两个主题

3、组成 的。我们先看主题 A。 （1）这个主题的节奏有什么特点？（节奏 规整、以八分音符为主，有后半拍开始的乐 2、b 主题 3、乐器 三、表现乐曲 句。 ） （2）随老师的琴声，唱一唱这个主题。 （3）教师播放录音，聆听主题 A。 （4）主题 A 的情绪是怎样的？（主题配以 打击乐器伴奏，情绪欢快。 ） 2. 熟悉乐曲主题 B。（ 火车咔咔咔 主题 B） 师：刚才我们唱、听了主题 A，现在我们再 看主题 B 的曲谱。 （1） 主题B与主题A在节奏上有什么不同？ （没有了后半拍开始的乐句；增加了连音 线，出现了三拍的长音。 ） （2）随老师的琴声，唱一唱这个主题。 （3）教师播放录音，聆听主题

4、B。 （4）主题 B 的情绪，与主题 A 有何不同？ （主题 B 与主题 A 相比， 增加了一些抒情的 因素，好似火车奔驰在美丽的田野上。 ） 3. 教师完整播放乐曲，学生感受乐曲音乐 形象。 （ 火车咔咔咔音频) 4. 介绍演奏乐器马林巴。 （马林巴图 片） 马林巴是南美洲民族乐器， 音阶排列和钢琴 琴键相似。 演奏者手持双槌敲击， 音色清脆。 5. 再次完整聆听乐曲。 （ 火车咔咔咔音 频） 教师在播放乐曲前，向学生提出问题： （1）主题 A 和主题 B 分别在乐曲中出现了 几次？（主题 A 出现了 6 次，主题 B 出现了 3 次。 ） （2） 主题A和主题B每次出现时有变化吗？ （主题

5、 A 有时是重复，有时是变化再现，变 化的方式有加花，有转调；主题 B 基本没有 变化。 ） （3）主题 A 的变化再现，使乐曲情绪有了 什么变化？（使乐曲情绪更加欢快。 ） 6. 欣赏火车咔咔咔动画。 1. 用课堂乐器表现主题 A。 2. 用打击乐器为主题 B 伴奏。 由教师用钢琴演奏主题 B，学生用打击乐器 为主题 B 伴奏。 选用什么打击乐器、什么节奏型，由学生讨 论决定。 教师应鼓励学生用自制的打击乐器 伴奏。 3. 教师鼓励学生创造火车启动、出发的音 响，作为乐曲的引子。 四、课堂小结 4. 师生合作，演奏主题旋律。 通过本节课欣赏乐曲火车咔咔咔 ，同学 们感受到了乐曲欢快的情绪及音乐所表达 的形象， 也尝试了用不同乐器为乐曲做以伴 奏， 希望同学们课后能够为乐曲编配更多的 打击乐器伴奏。 板书板书 设计设计 多媒体 课后课后 反思反思 针对一年级学生主要靠形象、 具体的声音、 实物等记忆的特点， 设计以上环节， 力求通过听音乐、看动画、拍节奏、唱歌曲、开火车等活动激发他们的兴趣，让 所有的学生都参与到课堂中来，积极主动的学习音乐，在唱歌、游戏、创编、表 演等过程中得到审美的体验，逐步实现三维目标。