《虽有嘉肴》中考真题及答案汇编.docx

1、教学相长（节选）虽有嘉肴，弗食不知其旨也；虽有至道，弗学不知其善 也。是故学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反 也；知困，然后自强也。故曰：教学相长也。1 . 给下列句中加点的字在（）中注音，在横线上释 义。弗食不知其旨（）*教学相长（）*虽有至道（）*知困，然后能自强也（）*2 . 翻译句子。学然后知不足，教然后知困译文：故曰：教学相长也译文：3 .教学相长集中论述了 与 的关系问题，说明了 的道理。4 .（用原文填空）本文在论述时先以“ ”作比继而引入“ ，进而又以教与学两个方面加以说 明，最后归结到“ ”这个结论。【译文】即使有美味的熟食，不吃就不知道它的味美；即使有最 好的道理

2、，不学就不知道它的好处。因此，学然后才知道自 己的欠缺，教然后知自己理解不透。知道了自己欠缺，然后 才能自己刻苦地钻研。所以说：教与学是互相促进的。1.zhi;味美 zh&ng;增加，促进 虽，su i ;即使； 道理，dao；道理 kCin；困惑，理解不透 2. 学然后才知道自己的欠缺，教然后才知道自己理解得不透。所以说：教与学是互相促进的道理。 3.教；学；教与学互 相促进的道理。4.嘉肴弗食不知其旨；至道弗学不知其善； 教学相长。二、2017年湖北省孝感市中考题阅读下列甲乙两个文段，完成 10-13题【甲】虽有佳肴，弗食，不知其旨也。虽有至道,弗学， 不知其善也。是故学然后知不足，教然后

3、知困。知不足，然 后能自反也；知困，然后能自强也。故曰：教学相长也。（选自礼记学记）【乙】孔子学琴于师襄子，十日不进。师襄子曰：“可以益矣。”孔子曰：“丘已习其曲矣，未得其数也。”有间、 日：“已习其数，可以益矣。孔子曰：“丘未得其志也。”有间，曰：“已习其志，可以益矣。孔子曰：“丘未得其为人也。”有间，曰：“有所穆然深思焉，有所怡然高望而远志焉。”曰：“丘得其为人，黑而长，眼如远视，如王天下，非文王其谁能为此也 一师襄子辟席再拜，日：“师盖云文王操也。”（选自史记有删改）【注】进：继续学（新内容）益：增加、加深有问：过了一段时间。为人：作曲的人文王操：周文王谱写的琴曲名。10.选由下列加点字

4、的意义和用法相同的一项是（）（2分）A.其此之谓乎丘未得其为人也。B.弗江，不知其善也孔子之琴于师襄子，C.知不足，然后能自 反也 寒暑易节，始一 旦焉。D.学也不思则罔丘得其为人，黑 面长11 .将下列句子翻译成现代汉语。（4分）弗食，不知其旨也。丘已习其曲矣，未得其数也。12 .选由下列对甲乙两文的理解有误的一项是（）（3分）A.甲乙两文都是关于学习的，甲文谈了 “教学相长”的观点，乙文讲述了孔子拜师学琴的故事。B.礼记，儒家经典之一。秦汉以前各种礼仪论著的选集， 相传为西汉戴圣编撰。C.乙文中孔子学琴经历了熟悉曲子，掌握技法、领会志向（主旨）、融入曲子（理解作者）的过程。D.乙文孔子一直

5、不换新内容，是因为他认为文王操是最 容易学的曲子。13 .孔子学琴的故事印证了 “学然后知不足”的道理，请结合乙文具体分析。（3分）答案：14 .B（B项的两个“学”都是“学习”之意。 A项中的“其” 字第一个是表示推测的语气；第二个是代词。C项中的“反”字第一个是“反语”之意，第二个通“返” ；D项中的“而”字第一个表示转折，第二个表并列关系。）11 .不吃，就不知道它的甘美。我已经熟悉了这首曲子， （但是）还没有掌握它的（弹奏）技法（技巧）。12 .D （他并没有认为文王操是最容易学的曲子，而是不 愿在学习上浅尝辄止）13 .示例：孔子学习了十天，熟悉曲子后，发现自己没有掌 握技法：再学习

6、了一段时间，发现自己没有领会到曲子所表 达的志向；又学习了一段时间，发现没有融入作品理解作者，于是一直学习，最后融入作品中，他真正做到了 “学然后之知不足。”三、2017年湖南省岳阳市中考题【甲】虽有嘉肴，弗食，不知其旨也；虽有至道，弗学，不知 其善也。是故学然后知不足，教然后知困。知不足,然后能 自反也；知困，然后能自强也。故曰：“教学相长也。兑命曰：“学学半。”其此之谓乎？（虽有嘉肴）【乙】君子学必好问。问与学，相辅而行者也，非学无以致疑， 非问无以广识。好学而不勤问，非真能好学者也。理明矣， 而或不达于事，识其大矣，而或不知其细，舍问，其奚 决 焉？（选自孟涂文集）【注释】奚怎么。（1）

7、解释下列加点的词虽有嘉肴，弗食，不知其旨也 虽有至道，弗学，不知其善也知困，然后能自强也故日：教学相长也 非问无以用理明矣，而或不达于事 (2)用“/”为文中两个画横线句子标由停顿。(每句标一处)教然后知困君子学必好问(3)用现代汉语翻译下面的句子。学学半好学而不勤问，非真能好学者也(4)根据选文【甲】和【乙】的内容，用自己的话填空。选文【甲】和【乙】论述了 的关系，选文【乙】 论述了 的关系。两篇选文的论述，对你的学习分 别有什么启发？【甲】文：乙文:。答案：10 . (1)美味的 好处 勉励自己 促进 增加 有时(2)教/然后知困 君子学/必好问(3)教人是学习的一半.喜爱学习却不多问，不

8、是真的喜爱学习的人.（4）教与学 学与问们要做一个勤学好问的人.甲文：实践由真知乙文：我四、2017年六盘水市中考题阅读古文，完成11-15题（16分）【甲】虽有嘉肴，弗食，不知其旨也。虽有至道，弗学， 不知其善也。是故学然后知不足，教然后知困。知不足然后 能自反也；知困然后能自强也。故曰：教学相长也。兑命日：“学学半。”其此之谓乎？（虽有嘉肴）【乙】君子曰：学不可以已。青，取之于蓝而青于蓝。冰，水为之,而寒于水。木直中绳，恨以为轮，其曲中 规。虽有槁暴，不复挺者，怪使之然也。故木受绳则直， 金就砺则利，君子博学而日参省乎己， 则知明而行无过矣。（节选自荀子劝学）【注释】中（zh eng）绳：

9、合乎拉直的墨线 怪（r加）：通 “燥”，用火烤使木条弯曲暴：通“曝”，晒干。参：通”叁：多次。11 .解释下列句子中加点的词。（4分）不知其史也（）然后能自强也（）学不可以已_（）政本受绳则直（）12 .下列句子中加点的词意义和用法相同的一项是（）（2分）A.怪使2然也B.不知其善也C.虽有嘉肴D.学而不思则罔13.翻译下列句子（辍耕之垄上则知明而行五过矣。区有槁暴君子博学而日参省乎己4分）其此之谓乎？兑命曰：“学学半冰，水为之，而寒于水。14 .甲文运用了类比的写作手法，引由了阐述的论点;乙文则开头就提由了论点“学不可以已”，主要运用的论证方法是 。 （2分）15 .请联系学习生活，谈谈你读

10、了这两篇短文后的感受。（4分）答案：11. . （ 4分，每小题1分）甘美勉励停止所以，因此12. （2 分）C13. （4分，每小题2分）兑命说：“教人是学习的一半。”大概说的就是这个道理吧！冰是水凝结而成的，却比水还要冷。14. （2分）教学相长（也）；比喻论证或举例论证。15. （4 分）五、（2016永州改编）阅读虽有嘉肴一文，完成 14题。（15 分）虽有嘉肴，弗食，不知其旨也；虽有至道，弗学，不知其善也。是故学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能 自反也；知困，然后能自强也。故曰：教学相长也。兑命日：“学学半。”其此之谓乎？1 .解释下面加点的词语。（4分）（1）不知其旨也（ 甘

11、美）*（2）虽有至道（ 道理）*（3）然后能自强也 （ 勉励） *（4）学学半（教）*2 .将下列句子译成现代汉语。（4分）（1）是故学然后知不足，教然后知困。（2）故曰：教学相长也。所以说“教”和“学”是相互促进的。3 .下面是对文章的理解，不正确的一项是（3分）（B ） A.本文论述了教与学的关系，从中我们可以认识到：在学习上热心帮助别人、教别人也能增长自己的学问。B. 文章首先通过比喻引出“弗学，不知其善”，接着论述教与学的重要性及辩证关系，最后才归纳出“教学相长”这个中心。C. “学学半”运用引用论证，进一步论证了“教学相长”的观点，增强了文章说服力。D. 本文为新时期教师教学提供了新

12、的方法，师生应多互动，学生要自主学习，才能发现自己不懂的地方。【解析】 B 项文中用的是类比手法，将“嘉肴的美味”与“道理的好处”进行类比，并没有用比喻手法，表述错误。故选B 项。4. “教学相长”与“学学半”的相同点和不同点是什么？两者之间是什么关系？（4 分 ）相同点：两者都强调了“教”是学习、进步和提升的重要环节。不同点：前者是从“教”和“学”两个方面来说明“教”和“学”的关系： 二者是互相促进、共同提高的。后者则只从“教”的角度来说明，是对前者 的补充论证。二者的关系：前者是全文的观点，后者是引用论据来补充强调观点的，二者是主从关系。【解析】“教学相长”是指“教和学是相互促进的”， “学学半”是指“教人是学习的一半。”从这里可 以看生，它们都是论述“教”和“学”之间的关系。从论述 的角度分析，“教学相长”是从“教”和“学”两个方面来 论述的，而“学学半”只是从“教”这一个方面来论述，这 是两者之间的不同之处。二者的关系可依据对全文的理解来 回答，“教学相长”是全文的中心，“学学半”是为了突生这 个中心而引用的，因此二者是主从关系。八、七、