（简谱）人教版二年级下册《音乐》第一单元 唱歌 山谷回音真好听-教案、教学设计-公开课-(配套课件编号：80dc4).doc

1、二年级音乐山谷回音真好听教学设计二年级音乐山谷回音真好听教学设计 一、教学课型一、教学课型 唱歌课 二、教学课时二、教学课时 一课时 三、教材分析三、教材分析 山谷回音真好听是一首形象生动、琅琅上口的儿童歌曲，表 现了孩子们对大自然的热爱之情，全曲短小精炼，由五个乐句构成的 一段体歌曲。（旋律简单、明快、流畅，生动的描绘了声音在山谷间 回荡的自然现象） 四、学情分析四、学情分析 根据二年级学生的身心特点（好奇、好动、模仿能力强），并结 合新课标的基本理念和设计思路，制定了以下教学目标。 五、教学目标五、教学目标 1、能聆听自然界和生活中的声响，辨别出声音的强弱。（过程 与方法目标） 2、能学会

2、唱歌曲山谷回音真好听，并用强弱不同的力度表 现歌曲。（知识与技能目标） 3、了解“回音”这一自然现象。培养学生对生活的观察力，提 高学生音乐表现力。（情感态度与价值观目标） 六、教学重点、难点六、教学重点、难点 指导学生有表情地演唱歌曲。(重点) 用强弱不同的力度表现歌曲。（难点） 七、教法和学法七、教法和学法 1、演示法 2、模仿法 3、听唱法 4、游戏表演法 5、讨论创作法 （以上教法与学法将体现在教学过程中） 八、教学准备八、教学准备 音乐课件 电子琴 打击乐器(大鼓)等。 九、教学过程九、教学过程 根据教学内容、学生年龄特点和学段目标，教学过程设计为四个 部分： （一）激趣导入（一）激

3、趣导入 感知体验感知体验 导入导入：小朋友，你们一定喜欢看动画片吧？（喜欢）那好，老师 先考考你们是不是个细心的孩子， 你的耳朵灵不灵呢？让我们一同到 那奇妙的“声音屋”去做客吧。（播放课件片断一） 1 1、听一听、听一听 提出问题： （1）小朋友，刚才你们听到了哪些有趣的声音？ （2）在我们生活中，你还知道些什么声音呢？（发挥想象） 2 2、敲一敲、敲一敲 出示打击乐-大鼓，让学生运用各种方式去尝试敲一敲，辨别 用力敲击时和轻轻敲击时声音的变化。 从中得出： 在音乐中大的、 重的声音叫强， 小的、 轻的声音叫弱。 3 3、做一做（“吹泡泡”游戏）、做一做（“吹泡泡”游戏） 游戏玩法： 教师扮

4、演吹泡人敲鼓， 小朋友们分两组牵手围成圈圈， 当鼓声敲得大时，圆圈就随着增大，（大圆圈表示强）当鼓声敲得小 时，圆圈就随着增小。（小圆圈表示弱） 再重复一次时，让学生来敲击强弱不同的鼓声，教师与小朋友们 一起动起来。（师生合作互动） 【设计意图：通过听、敲、做等活动，让学生感知、想象、实践【设计意图：通过听、敲、做等活动，让学生感知、想象、实践 获得愉悦体验，激发学习兴趣和学习主动、积极性，通过游戏活动，获得愉悦体验，激发学习兴趣和学习主动、积极性，通过游戏活动， 巩固声音的强弱（知识点），也为新歌学习作好铺垫。】巩固声音的强弱（知识点），也为新歌学习作好铺垫。】 （二）引领探究（二）引领探究

5、 实践表现实践表现 1 1、情境引入：“听、情境引入：“听回音”回音” （1 1）观看动画片（初步感受）观看动画片（初步感受回音）回音） 导入：大家表现的真棒，今天我给你们带来了动画片小兔陶陶 的故事的片段，让我们一起来看看吧。（播放课件片断二） 提出问题： 动画片把我们带到了哪儿呀？（大森林、大山 、山谷）片中出 现了一个什么自然现象呢？（回音） （2 2）视听回放（仔细听辨）视听回放（仔细听辨喊声与回音的强弱对比）喊声与回音的强弱对比） 提问：小兔陶陶喊声和山谷回音两个声音比较，谁的更强、谁的 更弱呢？（课件片断三） 【设计意图：通过看【设计意图：通过看 “动画片”作为切入口，引出“回音”

6、现“动画片”作为切入口，引出“回音”现 象，探究辨别喊声与回音表现的强弱力度不同。】象，探究辨别喊声与回音表现的强弱力度不同。】 2 2、游戏进入：“、游戏进入：“学回音”学回音” 游戏实践活动：游戏实践活动： 导入：请小朋友们和山谷一起来做老师的回音好吗？（全体学生 起立作为山谷，老师说一句，学生应一句，进行师生互动练习） 师：你好 生：你好 f p f p 1 2 3 4 5 - 1 2 3 4 5 - i 6 i 6 5 - i 6 i 6 5 - 师： 啊 生： 啊 师： 啊 生：啊 游戏特色：游戏特色：利用现场学生人数（如：老师做原音，学生做回音 人数分别可为 20、15、10、5

7、人等）多种形式变换，进行原音与回音 强弱对比。巧用新歌中难点乐句，作为游戏内容，进行实践活动。 【设计意图【设计意图：通过学“回音”游戏活动，让学生从模仿、探究、通过学“回音”游戏活动，让学生从模仿、探究、 实践中体验原音强、回音弱，突破歌曲难点。】实践中体验原音强、回音弱，突破歌曲难点。】 3 3、学习新歌：“唱回音”、学习新歌：“唱回音” （1 1）听录音范唱曲、老师弹唱）听录音范唱曲、老师弹唱( (感受歌曲情绪感受歌曲情绪) ) 导入：小朋友们模仿地真好，想知道刚才小兔陶陶对着山谷唱了 一首什么歌吗？一起来听听。 （出示歌片， 并播放 山谷回声真好听 范唱曲） 想听听老师唱吗？来点支持的

8、掌声吧。（弹唱形式进行范唱） （老师范唱，能让学生亲身感受有表情地歌唱和歌曲乐句“啊” 的不同力度表现的原声与回音的对比效果。） （2 2）学习歌词）学习歌词 采用跟读、齐读、按节奏读的方式进行。注重“啊”的强、弱练 习。 （3 3）学唱歌曲）学唱歌曲 采用：听唱法、模唱法、轻声唱 师生接龙唱等形式学唱歌曲。 并引领学生进行一、二、五乐句的异同比较和三、四乐句的强、弱处 理。 （老师指导示范，学生反复领会练习，突破重、难点。） （4 4）巩固歌曲）巩固歌曲 采用随琴齐唱、听录音伴奏唱 、男女生分组唱（女生做回音或 男生做回音）、师生接龙唱（学生或老师做回音）表演唱等形式巩固 歌曲 （用声音强弱

9、变化不同力度表现回音效果， 再次突破歌曲难点） 。 【设计意图：通过唱“回音”环节【设计意图：通过唱“回音”环节 ，学会歌曲，从“感受，学会歌曲，从“感受- 实践实践-表现表现-巩固”中感悟歌曲音乐形象，提高音乐审美力和音巩固”中感悟歌曲音乐形象，提高音乐审美力和音 乐表现力。】乐表现力。】 （三）启发想象（三）启发想象 鼓励创造鼓励创造 1 1、启发创编、启发创编 导入：小朋友，想想看，除了山谷里有回音，在实际生活中，还 有什么地方有回音呢？相互讨论一下，看谁最细心观察了。 自由发言：话筒 、隧道里 、大桥底下、山洞里 、天坛的回音 壁里有回音 对话：我想请大家根据刚才学过的歌曲，重新给它编

10、一编歌词。 我们一起来试试吧？ 2 2、结合旋律唱新词、结合旋律唱新词（播放课件歌片） 根据新词自由唱一唱练习（教师参与引导） 话筒回音真好听-小小话筒真稀奇，唱歌讲话真好听， 喂-喂，喂-喂，话筒回音真好听。 3 3、合作表现、合作表现 把学习内容与拓展创作内容相融合， 再有表情地表现歌曲。 （师 生合作表现歌曲） 【设计意图：以学生为主体，进行编创活动，让学生在歌曲音乐【设计意图：以学生为主体，进行编创活动，让学生在歌曲音乐 中发挥想象，大胆创造，表达情感、表现音乐，进而增强创造意识和中发挥想象，大胆创造，表达情感、表现音乐，进而增强创造意识和 合作意识。并在表现中渗透评价意识】合作意识。

11、并在表现中渗透评价意识】 （四）课外延伸（四）课外延伸 课业结束课业结束 1 1、课后延伸、课后延伸 课堂小结课堂小结 导入：唱得真不错，今天，小朋友们来到山谷开心吗？山谷的回 音怎么样？（真好听），“回音”只是一个普通的自然现象。自然界 里还有许多有趣的奥秘等待着我们去发现、去探索。 2 2、师生律动、师生律动 课堂结束课堂结束 音乐再见歌下课 【设计意图【设计意图 ：让学生在学会歌曲的同时，了解“回音”：让学生在学会歌曲的同时，了解“回音” 现象。现象。 鼓励探索，让学生亲近大自然、关注大自然、爱护大自然。】鼓励探索，让学生亲近大自然、关注大自然、爱护大自然。】 九、教学理念九、教学理念 教学设计体现以下几个理念： （一）面向全体学生，突出学科特点（一）面向全体学生，突出学科特点 （教学体现以“人”为本，以“审美”为核心，教师主导学生主 体原则。） （二）注重兴趣培养，注重个性发展（二）注重兴趣培养，注重个性发展 （能巧用多媒体手段， 激发学习兴趣， 丰富教学内容， 让学生 “身 临其境”，感受体验音乐形象。在参与活动中发展个性。） （三）重视音乐实践重视音乐实践 鼓励音乐创造鼓励音乐创造 （能让学生主动参与实践，体验情感和创造活动，发挥想象，大 胆创造，增强了合作意识、创造意识。）