（简谱）人教版二年级下册《音乐》第一单元 编创 山谷回音-教案、教学设计(配套课件编号：c0a30).doc

1、二年级下册人教版音乐教学设计 第一单元 到郊外去 山谷回音真好听教学设计(1 课时） 教学内容：教学内容： 唱歌山谷回音真好听 课型：课型： 唱歌综合课 单元目标：单元目标： 1.体验乐曲的欢快情绪，能用连贯的气息有表情的演唱歌曲。 2.学会用明亮、轻快的声音演唱歌曲。对声音的发声位置和呼吸 等方法演唱学习。 3.尝试二声部的演唱和创编活动，分清声部和创作产生一定兴 趣。 4.认识小节、小节线、终止线和力度记号。 课时课时目标：目标： 1.能用轻快、 优美、 富有童趣的声音演唱歌曲 山谷回音真好听 ， 让学生感受声音的美 2.完整演唱曲谱，能用强弱不同的力度演唱歌曲中的“原音”与 “回音” 。

2、 3. 能准确模唱教师的“原音” ，初步学会歌曲轮唱表演形式。 教材分析：教材分析： 山谷回音真好听选自义务教育课程标准实验教科书（人 教版）二年级下册第一单元的唱歌课，是一首形象生动、琅琅上 口的儿童歌曲，表现了孩子们对大自然的热爱之情。 歌曲为 C 大调，四二拍，由五个乐句构成的一段体歌曲。音 乐素材简洁，音域适中，适合低年级学生；一、二、五乐句运用 变化重复的手法，使旋律简单明快、流畅；三、四乐句旋律的完 全重复以及力度与强弱对比，生动形象地描绘了“回声”的音乐 形象。 学情分析：学情分析： 1.知识经验：二年级下学期的学生已经接受了一年半的音乐正规 学习，在这一年多的教学中，学生已经初

3、步认识基本音阶，并能 够跟琴演唱简单的旋律，能较为准确的识读节奏：四分音符、八 分音符，四分休止符，能唱准 sol、mi、la 三个音的音高及其变 化组合。 2.未知经验：柯尔文手势不够熟练，不能迅速地做出反应；小节 线、终止线、换气记号等音乐初级乐理知识不太熟悉。 3.策略经验：能利用合作互助、随音乐律动等方法来表现和学习 音乐。能运用柯尔文手势，作为辅助来掌握音准。 4.学习障碍：学生对演唱姿势 90%的学生能够掌握，10%的同学需 要及时提醒。 5.突破措施：听琴学唱，发声练习，练耳练习，小组合作互教互 助。 6.个体差异：部分学生气息稳定，演唱歌曲更容易掌握。通过气 息练习，教师指导，

4、帮助学生解决演唱、演奏、节奏和音准问题。 教学重点、难点教学重点、难点： 指导学生有表情地演唱歌曲。(重点) 用强弱不同的力度表现歌曲。 （难点） 教学法教学法： 1.演示法 2.模仿法 3.听唱法 4.游戏体验 测评练习测评练习： 1.体会用欢快、自然的歌声表现回音好听的声音。用自己喜欢的 方式边唱边伴奏。 2.演唱歌曲的原音和回音的旋律，用“手势”的高低，辅助唱准 音 高。 3.小组合作互教互助，尝试填入歌词，用手势和节奏把握音准和 节奏。 4.练习轮唱表现形式，初步体验合唱歌曲二声部的合作与体验。 教学准备教学准备： 音乐课件、钢琴、钢片琴、铃鼓。 教学过程教学过程： （一）设置情景 感

5、知体验 1.复习歌曲郊游 春天是一个踏青的好季节， 正好今天阳光明媚， 带上好心情， 让我们一起去郊游吧。在郊游的歌曲中，做简单的律动练习。 老师带同学们来到一个神奇的地方。让我们仔细地听，这是什么 地方？ 2.初步聆听音乐，教师弹唱山谷回音真好听 。 刚才我看到同学们听得很认真，这首歌曲把我们带到了什么 地方呢?（课件出示山谷）山谷里有什么稀奇的呢？ 【设计意图： 创设情境， 激起学生学习的兴趣。 复习歌曲，【设计意图： 创设情境， 激起学生学习的兴趣。 复习歌曲， 在熟悉的旋律中，开启今天的学习。】在熟悉的旋律中，开启今天的学习。】 【评价活动：【评价活动：1.1. 教师引导学生随歌曲律动

6、；教师引导学生随歌曲律动；2.2. 教师教师 观察学生是否投入欣赏观察学生是否投入欣赏歌曲中。歌曲中。】 （二）突破难点 强弱记号 1.讲解“回音”这一自然现象（出示回音图片） 刚才我们已经到听到了山谷中有回音，谁能告诉我，什么是 回音？ 回音是一种非常有趣的自然现象，我们的声音在空旷的地方 发出去以后遇到一个障碍物，又反弹回来，让我们再一次听到自 己的声音，这就叫回音。 2.再次聆听歌曲，让学生发现原音与回声的大小。 歌曲中的回音有什么特点？ 3.通过掌声和声音大小，体会原音“强” ，回音“弱” ，复习力度 记号用字母“f” “p ”表示。 指导： 通过采用听、 敲、 拍手等不同方式让学生感

7、受声音的强弱。 （三） 、回音游戏： 我们一起来做个回音游戏，看看大家是不是能模仿出老师的回 音。 师：你好吗？ 生：你好吗？ 出示课件旋律： 1 2 3 45 - 啊 6 65- 啊 【设计意图：通过说“回音”环节【设计意图：通过说“回音”环节 ，学会歌曲，从“感，学会歌曲，从“感 受受-体会”中突破音乐强弱力度的重难点学习，为接下体会”中突破音乐强弱力度的重难点学习，为接下 表现音乐做铺垫。】表现音乐做铺垫。】 【评价活动：【评价活动：1.1. 教师引导学生感受音乐强弱力度；教师引导学生感受音乐强弱力度；2.2. 教师教师通过学生回音的模仿，是否掌握回音的强弱力通过学生回音的模仿，是否掌握

8、回音的强弱力 度。】度。】 （四） 、学唱歌曲 刚才我们说出了回音，现在让我们一起把回音给唱出来吧。 1.跟老师分句教唱曲谱，单音主旋律伴奏 2.出示旋律图谱，师分句教唱。 3.跟琴每个乐句演唱曲谱，单音主旋律加柱式和旋。 4.学生演唱曲谱，单音主旋律加柱式和旋。 5.小组合作，互助互教，填入歌词，完整演唱。 6.钢琴伴奏，完整演唱歌曲。 7.处理每个乐句歌词咬字、发音位置、呼吸和情绪。 【设计意图：通过唱“回音”环节【设计意图：通过唱“回音”环节 ，学会歌曲，从“感，学会歌曲，从“感 受受-实践实践-表现表现-巩固”中感悟歌曲音乐形象，提高巩固”中感悟歌曲音乐形象，提高 音乐审美力和音乐表现

9、力。】音乐审美力和音乐表现力。】 【评价活动：【评价活动：1.1. 教师引导学生唱旋律图谱的音准是否教师引导学生唱旋律图谱的音准是否 准确；准确；2.2.分小组合作，利用柯尔文手势互教互助填入歌分小组合作，利用柯尔文手势互教互助填入歌 词。】词。】 （五）启发想象 鼓励创造 同学们，刚才我们一起演唱了山谷中的回音，听听大山又唱了什 么呢？ 1.利用钢片琴演奏 1 1 1 11 -山谷回音的旋律，学生 模音，演唱回音。 2.利用钢片琴的音色，引导学生分句模唱山谷回音的各乐句。 3.教授轮唱音乐演唱形式，师生合作演唱。 4.利用表情和咬字，调整音准的不足，鼓励学生大胆演唱。 5.完整演唱歌曲山谷回

10、音 。初步体验合唱教学的声部意识。 【设计意图：以学生为主体，【设计意图：以学生为主体，利用轮唱的音乐表现形式，利用轮唱的音乐表现形式， 让学生在歌曲音乐中发挥想象，大胆创造，表达情感、表让学生在歌曲音乐中发挥想象，大胆创造，表达情感、表 现音乐， 进而增强现音乐， 进而增强合唱教学的声部合唱教学的声部意识和意识和同学间演唱的合同学间演唱的合 作作意识意识，并在表现中渗透评价意识】并在表现中渗透评价意识】 【评价活动：【评价活动：1.1. 教师在利用乐器钢片器时，引导学生准教师在利用乐器钢片器时，引导学生准 确找确找到音准；到音准；2.2.轮唱的学习、演唱，锻炼学生轮唱的学习、演唱，锻炼学生音

11、乐合作能音乐合作能 力、音乐听觉能力、音乐反应能力力、音乐听觉能力、音乐反应能力。】。】 （六） 、课堂小结 今天我们来到了美丽的山谷中，学会了唱歌，知道了什么地 方有回音， “回音”只是一个普通的自然现象。自然界里还有许 多有趣的奥秘等待着我们去发现、去探索。并演唱出神奇的回音 让我们带着好心情，准备出发！ （蹦踏踏蹦踏律动练习） 在美丽的山谷中，完整的演唱歌曲。结束学习。 【设计意图【设计意图 ： 让学生在学会歌曲的同时，： 让学生在学会歌曲的同时， 利用歌曲 蹦利用歌曲 蹦 踏踏蹦踏律动节奏练习，让学生利用音乐放松心情，同踏踏蹦踏律动节奏练习，让学生利用音乐放松心情，同 时感受节拍的练习时感受节拍的练习。鼓励探索，让学生亲近大自。鼓励探索，让学生亲近大自然、关注然、关注 大自然、爱护大自然。 】大自然、爱护大自然。 】