（简谱）人教版二年级下册《音乐》第五单元　欣赏 在钟表店里-教案、教学设计-公开课-(配套课件编号：83268).doc

1、 在钟表店里在钟表店里说课、教学设计及教学反思说课、教学设计及教学反思 第一部分：在钟表店里一课说课稿： 一、一、说教材：说教材： 在钟表店里是由德国作曲家查理奥尔特所作的管弦乐曲。这首乐曲是一首描绘性很 强的管弦乐曲。活泼欢快的主题旋律描绘了在琳琅满目的钟表店里，修表工人在清脆的钟声 中愉快工作的情景。 乐曲开始，模拟钟表“嘀嗒”的摆动声，欢快、跳跃的旋律表现了生气盎然的钟表店，工 人们愉快地劳动着，钟摆节奏伴随着一段活泼的主题。 可爱的杜鹃叫了，时钟打了七下，闹钟也“叮铃铃”地呼应，仿佛告诉人们：该休息了。 工人们欣赏着自己精巧的手艺，心里格外高兴。 不久，时钟停止走动，接着，八音钟奏起童

2、话般的苏格兰古老曲调，这是一段如歌的慢板。 接着第一部分的音乐按变化了的顺序部分再现，情绪更为热烈，展现了钟表店里忙碌的景 象。杜鹃报时钟和大钟先后响起，乐曲在时钟报四时整的钟声中结束。 乐曲采用旋律、节奏、音色、速度等手段，描绘了形形色色的钟表以及修表师傅的形象， 抒发了人们的喜悦心情。 二、二、说教学目标：说教学目标： 1、通过欣赏在钟表店里，感受音乐所描绘的热闹情景，体验轻松、愉快的音乐情绪。 2、懂得音乐的表现力是丰富多采的，音乐可以通过各种音乐要素，给我们带来不同的音乐感 受，还可以想象出一幅幅生动的画面。 3、能用声势律动参与音乐表现，并在表现中体会到音乐为我们带来的乐趣。 三、三

3、、说教学重、难点：说教学重、难点： 1、分辨乐曲三个部分的不同速度，想象出一幅幅生动的画面。 2、用声势律动等参与音乐表现。 四、说教学过程：四、说教学过程： （1）导入 故事导入，创设情境 （2）新课教学 1、欣赏第一部分 聆听感受： 熟悉主题音乐： 哼唱主题 分析主题出现次数 2、欣赏第二部分 聆听感受 3、欣赏第三部分 聆听感受 4、完整欣赏乐曲 在钟表店里在钟表店里说课、教学设计及教学反思说课、教学设计及教学反思 设计表现 随音乐表现 （3）课堂总结 音乐的表现力是丰富多彩的。 在钟表店里在钟表店里说课、教学设计及教学反思说课、教学设计及教学反思 第二部分：在钟表店里一课教学设计： 一

4、、教学目标 1、通过欣赏在钟表店里，感受音乐所描绘的热闹情景，体验轻松、愉快的音乐情绪。 2、懂得音乐的表现力是丰富多采的，音乐可以通过各种音乐要素，给我们带来不同的音乐感 受，还可以想象出一幅幅生动的画面。 3、能用声势律动参与音乐表现，并在表现中体会到音乐为我们带来的乐趣。 二、教学重难点 1、分辨乐曲三个部分的不同速度，想象出一幅幅生动的画面。 2、用声势律动等参与音乐表现。 三、教学准备 多媒体：乐曲音频，钟表音响片段，课件 教具：课题磁贴，板书磁贴 四、教学时间 1 课时 五、教学过程 一、导入 故事导入，创设情境 师：上课前，老师先给大家讲个故事。 大胡子爷爷是个善良乐观的修表工人

5、，每天清晨，他都会哼着小曲，到钟表店里为人 们修理钟表。有一天，他的邻居小约翰十分沮丧地站在钟表店门口对他说：“大胡子爷爷， 我家里的钟表都坏了，如果没有这些钟表，我上学一定会迟到的！”说完，小约翰哇哇大哭 起来。大胡子爷爷摸着小约翰的头，笑着说：“小约翰，别伤心，让爷爷来帮你！”于是， 爷爷带着小约翰和他那些坏掉的钟表走进了钟表店里 师：接下来，在钟表店里会发生什么事呢？让我们从德国作曲家奥尔特先生创作的管弦乐 作品在钟表店里找找答案！ 二、新课教学 1、欣赏第一部分 聆听感受： 师：聆听乐曲的第一部分，跟着老师做二拍子律动，并思考，它的速度与情绪是怎样的？ 生：中速，欢快的。 师：是呀，爷

6、爷为了让小约翰重新笑起来，马不停蹄的开始修理钟表，爷爷一边修理钟表， 还一边哼着小曲，让我们仔细听一听，爷爷哼出了怎样的旋律！ 在钟表店里在钟表店里说课、教学设计及教学反思说课、教学设计及教学反思 熟悉主题音乐： 师：请同学们带着问题聆听主题旋律，这段主题旋律可以分为几个乐句？你能找到相同的 乐句吗？ 生：2，3，4 师：看老师画画图形谱！ 师：爷爷哼唱的这段旋律，可以分为 4 个乐句。1，3 乐句相同。 哼唱主题 师：跟老师的钢琴，一起唱一唱。 慢速分句跟唱；2、慢速完整唱；3、原速完整唱；4、多种形式唱） 分析 师：刚才我们学习的这段旋律，就是这首乐曲的主题旋律！ 师：请同学们再次完整聆听

7、第一部分，数一数，主题旋律一共出现了几次？当主题旋律出 现时，请同学们跟老师一起哼唱。 生：3 次。 2、欣赏第二部分 聆听感受： 师：时间过的飞快，不知不觉，就到了该休息的时候，同学们，如果你们是修表工人，你 们在休息的时候，想做些什么？ 生：略。 师：让我们聆听乐曲的第二部分，说一说乐曲的速度和情绪发生了什么变化？并发挥想象 力，说说大胡子爷爷和小约翰在做什么？ 生：略。 师：乐曲中，大胡子爷爷在休息时，拿出了自己心爱的八音盒，上好发条，八音盒奏出了 优美安静的乐曲，小约翰听着音乐，很快便睡着了，大胡子爷爷忙了一上午，伸了伸懒腰， 捶捶肩膀，也进入了梦乡。 师：那么，乐曲的速度、情绪和第一

8、部分相比，发生了什么变化？请一位同学上台选择。 生：稍慢，平静的。 在钟表店里在钟表店里说课、教学设计及教学反思说课、教学设计及教学反思 3、欣赏第三部分 聆听感受： 师：休息过后，大胡子爷爷修起钟表来更有精神了，通过他的努力，各种钟表都争先恐后 的响了起来。小约翰开心极了，在这些钟表声中，和大胡子爷爷一起笑啊，跳啊，钟表店里 可热闹了！ 师：聆听第三部分，乐曲的速度和情绪又发生了怎样的变化？ 生：稍快，热烈的。 4、感受小结 师：通过分别聆听乐曲的三个部分，我们可以知道，乐曲运用了三种不同的速度，为我们 带来了三种不同的音乐感受：第一部分用中速，表现了欢快的情绪；第二部分用稍慢的速度， 表现

9、了平静的情绪；第三部分用稍快的速度，表现了热烈的情绪。 师：接下来，就让我们为这三个部分设计不同的音乐表现吧！ 5、设计表现 第一部分表现设计 师：请同学们再次聆听第一部分片段，说一说乐曲的第一部分出现了哪些钟表？ 生：布谷钟，大钟，闹钟 师：这几种钟表分别发出了怎样的声音？ 师：用动作和声音模仿三种钟表。 要求：请个别同学表现三种钟表，选出有创意的学生，戴上头饰，先由戴头饰的同学上台 表现，第二次由戴头饰的同学带领全班同学一起表现。 第二部分表现设计 师：休息的时候，我们可以用什么动作来表现？ 生：略。 师：伸伸懒腰，打打哈欠，放松放松。（做一遍） 第三部分表现设计 师：我们可以用什么办法表

10、现热闹的场景？ 在钟表店里在钟表店里说课、教学设计及教学反思说课、教学设计及教学反思 生：略 师：老师有个好办法，我们可以用二拍子声势律动和拍手来表现。（做一遍） 6、完整聆听并表现 师：现在，让我们完整聆听乐曲并在相应部分加入我们的音乐表现。 要求：1）主题出现时随教师哼唱 2）钟表声出现时用钟表动作表现 3）第二部分起立，随教师做放松动作 4）第三部分用二拍子声势律动和拍手表现热闹的场景 三、课堂总结 师：音乐的表现力是丰富多彩的，它可以通过各种不同的速度，给我们带来不同的音乐感 受，今天，相信每位同学都有自己的收获，感谢作曲家奥尔特先生为我们创作了这么轻松愉 快的音乐。让我们和大胡子爷爷

11、，小约翰还有这么多的钟表们说再见吧！ 四、板书设计 在钟表店里 1=F 2/4 管弦乐合奏 德奥尔特 第一部分 中速 第二部分 稍慢 第三部分 稍快 在钟表店里在钟表店里说课、教学设计及教学反思说课、教学设计及教学反思 第三部分：在钟表店里一课教学反思： 在钟表店里是一首描绘性很强的管弦乐曲。活泼欢快的主题旋律描绘了在琳琅满目的 钟表店里，修表工人在清脆的钟声中愉快工作的情景。 首先，我用故事导入，创设情境，激发学生欣赏乐曲的兴趣，带着故事情节听赏乐曲， 在脑海中想象音乐画面，音画结合，令音乐形象更加生动有趣。 欣赏乐曲时，通过分段聆听，引导学生感受乐曲三个部分的不同速度与情绪，对乐曲有 初步

12、印象。 在熟悉主题旋律时，我利用图形谱，让学生直观地感受歌曲的旋律走向与音乐形态情绪， 并分析乐句。再进一步进行主题旋律的哼唱，加深对主题旋律的印象。在熟悉旋律的基础上， 能够听辨主题在乐曲中出现的次数，并且当主题旋律出现时，学生能跟着乐曲哼唱。 在设计音乐表现时，我引导学生运用声势动作、放松律动等方法表现音乐，运用小头饰 进行角色扮演，学生兴致颇高。 但是，在教学过程中，我的引导太多，大部分都以教师为主，忽略了“学生为主体”的 教学，今后的教学中，我应该多注重课堂生成，鼓励学生表达自己对音乐的想法，引导学生 自主探究，学会如何欣赏。 另外，我对学生的评价也不够全面，评价语言还不够有效，这是今后我需要改进的一大 方面。 总体来讲，这节课给我这样一个教学经验不足，各方面还有待提高的年轻教师所带来的 帮助是巨大的，我也相信自己会在以后漫长而神圣的教育道路上，一步步的坚实走下去，继 续探索，精益求精。