（简谱）人教版二年级下册《音乐》第五单元　欣赏　教案、教学设计-市级优课-(配套课件编号：d0046).doc

1、调皮的小闹钟调皮的小闹钟 教学设计教学设计 石 一、一、教学内容：教学内容： 人教版小学音乐二年级下册第五单元 欣赏调皮的小闹钟 二、二、教材分析教材分析: : 管弦乐调皮的小闹钟由美国作曲家、指挥家安德森作于 1945 年。乐曲 为 C 大调、4/4，中庸的快板，采用回旋曲式写成。乐曲开始用双响筒声模仿钟 摆的走动声。开始它很有规律，带有装饰音的主题。这种偶而出现的装饰音和切 分节奏， 在单调乏味的四分音符节奏中， 出现了一种不安分的性格和幽默的情绪。 主题之后，是第一插部。它转成了 G 大调。旋律以附点音符为特色。主题再现， 接第二插部。乐曲进行中不时插入闹钟的铃声和不规则的走动声。当主题

2、第三次 出现时，加有反复后接尾声，使得乐曲具有更为风趣的性格。 三、三、学情分析：学情分析： 二年级学生以形象思维为主，好奇、好动、模仿力强的身心特点，而且形体 灵巧，适宜采用律动、歌、舞、图片、游戏相结合的手段，进行直观教学。调 皮的小闹钟短小有趣，形象鲜明，教学中采用多种形式引导学生积极参与音乐 体验，引发想象和联想，鼓励学生表述自己的审美体验，培养听赏兴趣，逐渐养 成聆听音乐的良好习惯。 四、教学目标：四、教学目标： 1、聆听管弦乐调皮的小闹钟，感受音乐所描绘的钟表的形象，体验轻松愉 快的音乐情绪。认识时间的宝贵，懂得珍惜时间。 2、通过参与音乐活动记忆主题旋律及插部音乐,初步了解回旋曲

3、式。 3、 能用打击乐伴奏、 歌唱、 动作等表现乐曲， 从而培养学生的表现力和创造力。 五、重点难点：五、重点难点： 1、感受音乐所描绘的小闹钟形象,体验轻松愉快的音乐情绪。 2、通过各种活动深入理解音乐结构并初步了解回旋曲式。 六、六、教学用具：教学用具： 多媒体课件、闹钟卡片、钢琴、打击乐器 七、七、教学设想：教学设想： 教学过程的设计提供了适合学生可能参与的教学方式， 从教学起始环节就安 排了律动实现乐曲初次欣赏， 理解乐曲主题和两个插部音乐采用学生熟悉的生活 经验。如会跳舞的小闹钟、睡觉的小闹钟、叫小主人起床的小闹钟。这样的教学 设计都充分发挥了低年级孩子的想象力和参与意识，易于使教学

4、层层深入，推向 高潮。 八、教学过程：八、教学过程： （一）、创设情境，初步感受音乐。 1、同学们，快乐的音乐之旅就要开始了，让我们踏上时间的小马车准备出发吧！ 2、师生律动，感受音乐。 3、今天老师为你们介绍一位我们生活中熟悉的小伙伴，请同学们看一看老师的 动作，他是谁？揭示课题。 4、为闹钟设计发型。（按乐句设计发型） (设计意图:本环节体现了奥尔夫教学法中的图形谱教学,老师根据乐句为小闹钟 设计发型,带领学生对乐曲有一个初步的感受。同时也培养了学生养成认真聆听 的好习惯。) （二）、参与活动，记忆主题。 1、小闹钟走路时会发出什么样的声音呢?谁能模仿一下? 2、用乐器模仿闹钟走路时的滴嗒

5、声。（双响筒） 3、请同学们仔细听,小闹钟走路的声音一直是这个节奏吗? 4、在什么地方有变化?请在有变化的节奏处做一个调皮的动作。 5、这个调皮的地方，在音乐上我们叫它“切分节奏”。感受“切分节奏”给我 们带来的音乐效果。 6、小闹钟的歌好听吗?一起来唱一唱。 7、演唱处理。 8、熟悉主旋律，完整聆听音乐。请你听到这段旋律时用你喜欢的方式表现出来， 当听到其他旋律时认真听，听一听这段旋律在音乐中一共出现了几次？ (设计意图:通过听辨小闹钟调皮的节奏、表演小闹钟、唱小闹钟的歌的过程中熟 悉并记忆主题音乐。) （三）、欣赏 B 段音乐。 1、请同学们再听一听,这个小闹钟怎么了?音乐有什么变化吗？

6、2、这段音乐情绪是怎样的?小闹钟好像在干什么？ 3、请同学们一起跳一跳小闹钟的舞蹈。 4、音乐活动：请同学们拿出丝巾参与表演。 5、用线条表现，给跳舞的小闹钟设计发型。 (设计意图:引导学生对比分辨乐曲的情绪,用动作、线条表现音乐,记忆旋律特 点。) （四）、欣赏 C 段音乐。 1、听一听,小闹钟发出了什么声音? 2、小闹钟在叫它的小主人起床，它一共叫了几次?（教师用线条表现） 3、你们会让小闹钟叫 8 次才起床吗?这个小主人一定是一个小懒虫!我们帮闹钟 一起叫它的主人吧! 4、闹铃处选择合适的乐器。（串铃） 5、一起表演 C 段。 (设计意图:创设情境,引导学生分辨闹钟叫的次数,并用歌声和打击乐器帮助小 闹钟叫醒小主人,让学生参与到情境中去,积极主动的表现音乐、记忆音乐。) （五）、知识拓展，表现音乐。 1、小游戏：将学生分组表现音乐。 2、介绍“回旋曲式”。 3、作者简介。 4、结束：让我们再次坐上时间的小马车，去追逐属于自己的时间!跟着音乐向调 皮的小闹钟说再见吧。(学生跟音乐自由律动出教室) (设计意图:本环节只是让学生初步了解回旋曲式结构就可以， 主要检验学生听辨 乐曲各部分旋律的能力。) 九、课后反思：九、课后反思：