（简谱）人教版二年级下册《音乐》第五单元　唱歌 时间像小马车-教案、教学设计-公开课-(配套课件编号：318c6).doc

1、课题课题 时间像小马车 课型课型 唱歌课 时间时间 学习目标学习目标（知识技能、过程方法、情感态度） 1 1. .要求学生用欢快、活泼的声音演唱歌曲。要求学生用欢快、活泼的声音演唱歌曲。 2 2. .通过用不同速度演唱相同的歌曲，体验速度对表现音乐情通过用不同速度演唱相同的歌曲，体验速度对表现音乐情 绪的作用；通过简单的二部说唱练习，初步感受到声部绪的作用；通过简单的二部说唱练习，初步感受到声部 间和谐统一的美。要求学生尽量背唱时间像小马车。间和谐统一的美。要求学生尽量背唱时间像小马车。 3 3. .在自编自演的音乐活动中学生的想象力、创造力得到了发在自编自演的音乐活动中学生的想象力、创造力得

2、到了发 展，急性表演能力和与他人合作的能力进一步增强。展，急性表演能力和与他人合作的能力进一步增强。 学情分析学情分析（生活经验、认知基础、认知方式、障碍点） 二年级学生以形象思维为主，好奇、好动、模仿力强， 而且形体灵巧，适宜采用律动、图片相结合的手段，进行直 观教学。教学中采用多种形式引导学生积极参与音乐体验， 引发想象和联想， 鼓励学生表述自己的审美体验， 培养兴趣， 逐渐养成良好的习惯。 教材分析教材分析（课标要求、内容地位、重难点和关键） 时间像小马车 是一首富有儿童情绪的创作歌曲， 2/4 拍，F 大调。歌曲采用有规律的节奏，形象地模仿时钟走动 的声响。旋律多为级进，并采用了模进、

3、节奏重复等手法， 使歌曲流畅上口，情绪欢快、活泼。歌词简单明了，寓意深 刻。 教学重点： 用正确的方法演唱歌曲。 教学难点： 音乐活动的音乐在弱拍起有一定难度。歌曲中 的衬词每次数个，演唱时吐字易含混。 教学策略教学策略（教学模式、教法学法、媒体应用、教具学具） 多媒体课件、课本、琴。 板书设计板书设计（保留在黑板上的知识框架或思维导图） 时间像小马车 旋律线 教学过程教学过程 教学环节及内容教学环节及内容 （教什么） 师生活动师生活动 （怎么教） 设计意图设计意图 （为什么这样教） 一、课前准备 二、发声练习 三、听听动动 感受音乐。 四、唱唱跳跳 享受音乐。 导入 1.1.随音乐律动走进教

4、室。随音乐律动走进教室。 2.2.师生问好。师生问好。 1.1.用柯尔文手势唱音阶。用柯尔文手势唱音阶。 2.2.两只老虎轮唱训练。两只老虎轮唱训练。 1.1.恒拍训练。（抬舌、身恒拍训练。（抬舌、身 势动作）势动作） 2.2.听音乐做律动，放时听音乐做律动，放时 间像小马车 的间像小马车 的伴奏伴奏音乐。音乐。 让学生跟老师随着音乐做让学生跟老师随着音乐做 律动感受乐曲。律动感受乐曲。 3.3.用打击乐器为歌曲伴用打击乐器为歌曲伴 调动情绪。 感受音乐。 激发学生的学 习兴趣，为下 面的学习作铺 垫。 熟 悉 歌 曲 旋 学唱新歌时间 像小马车。 处理歌曲： 奏。奏。 4.4.听着琴声用“听

5、着琴声用“lulu”哼唱”哼唱 旋律。旋律。 1.1.老师这几天遇到个特难老师这几天遇到个特难 的谜语， 怎么也想不起来，的谜语， 怎么也想不起来， 你们帮老师想想好不好？你们帮老师想想好不好？ （课件出示课件出示 “小马不停“小马不停 蹄，日夜不休息，滴答滴蹄，日夜不休息，滴答滴 答声，催人早早起。”答声，催人早早起。”） 教师朗读， 指明回答。 （闹教师朗读， 指明回答。 （闹 钟）钟） 2.2.学生自由交流闹钟的作学生自由交流闹钟的作 用和工作时的声响用和工作时的声响. . 3.3.教师小结：是呀！时间教师小结：是呀！时间 每天都在“嗒嗒嗒嗒”地每天都在“嗒嗒嗒嗒”地 走，走过的时间就再

6、也不走，走过的时间就再也不 会回来了。它就像一辆小会回来了。它就像一辆小 马车，我们大家每天都坐马车，我们大家每天都坐 在上面。有的人在车上珍在上面。有的人在车上珍 惜时间， 学会了很多本领；惜时间， 学会了很多本领； 律。 感受乐曲 调动学生的积 极性 激发学生的学 习兴趣 五、说说动动 表现音乐。 六、下课： 有的人却在浪费着时间，有的人却在浪费着时间， 什么都没学到。今天呢，什么都没学到。今天呢， 就让我们坐上时间的小马就让我们坐上时间的小马 车，学习一首新歌时间车，学习一首新歌时间 像小马车。做一个珍惜像小马车。做一个珍惜 时间的人，好不好？时间的人，好不好？ 1.1.完整地聆听歌曲完

7、整地聆听歌曲，画旋画旋 律线。律线。 2.2.律动。律动。 3.3.用整体听唱法学唱歌用整体听唱法学唱歌 曲。曲。 4.4.重点练唱衬词，注意吐重点练唱衬词，注意吐 字要清晰，提醒学生注意字要清晰，提醒学生注意 运用舌尖演唱，唱得要富运用舌尖演唱，唱得要富 有轻快而富有弹性。有轻快而富有弹性。 让学生试着用不同的演唱让学生试着用不同的演唱 速度演唱歌曲，说说自己速度演唱歌曲，说说自己 的感觉，通的感觉，通过比较让学生过比较让学生 用自己的话说说为什么这用自己的话说说为什么这 首歌适合用稍快的速度演首歌适合用稍快的速度演 唱，体验速度的变化在音唱，体验速度的变化在音 设计思路：谜 语语言简练、

8、生动形象。是 学生喜闻乐见 的一种形式。 用猜谜语导入 新课，能够调 节课堂气氛， 激发学生思 维，引发兴趣、 吸引学生的注 意力、刺激学 生的学习动 机。使课堂变 得有趣、活泼。 为下面的音乐 教学打下基 础。 乐表现中的所起的作用。乐表现中的所起的作用。 1.1.为歌曲加入抬舌伴奏。为歌曲加入抬舌伴奏。 2.2.用轮唱法演唱歌曲。用轮唱法演唱歌曲。 1.1.师生再见师生再见 2.2.安全语：安全语： 放学回家的路上车多注意放学回家的路上车多注意 安全，不要在路上追逐打安全，不要在路上追逐打 闹。闹。 结束本课教学 教学反思教学反思（教的怎么样） 1.以兴趣为导向，激发学生学习兴趣。“兴趣是最好的老 师“这一点对于低年级的学生尤其重要。调动学生的求知欲 和好奇心，使他们积极、主动参与学习。 2.融合多种教学方法，激励学生主动探究。新课程要求 教学要充分体现以学生为主体，以教师为主导思想，让学生 在教学活动中，是学生在学歌以后，主动探究对歌曲内容更 深层次上的理解，更好得达到教学目标！ 作业留批作业留批 作业作业 布置布置 创编歌词 完成完成 情况情况