(简谱)人教版二年级下册《音乐》第五单元 唱歌 每天-教案、教学设计(配套课件编号:a002a).doc
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1、每天 教学目标: 1、尝试用 Rap 的语感和体态动作说唱歌曲,初步了解说唱歌曲的风格。 2、在师生合作表演中感受说唱歌曲的热情奔放,和充满动感的特点。 3、 通过歌曲的学习, 结合身边的人和事及闽南童谣进行创编进一步体验说唱歌曲带来的快 乐及生活的乐趣 . 重难点:歌曲节奏较为密集,节奏型复杂,歌词内容多。通过学习,学生能较完整地表现 歌曲形象。 学情分析: 低年级学生注意力保持时间较短,专注力不够,虽然这类歌曲从感情上应该会喜欢,感 兴趣,但是歌曲中较为密集的节奏排列会是他们学习的难点,准备通过较直观、形象的方法 帮助他们掌握。 一、导入 1、谈话导入:老师最近喜欢上一首曲子,大家一起来听
2、听(播放双截棍 ) 师: 孩子们, 今天的学习你们开心吗?知道让我们这么开心的法宝是什么吗?就是今天我们 学习的 Rap,说唱音乐(板书:Rap 说唱音乐) 。 师:说唱歌曲魅力无极限,多来源于生活,讲我们身边的人和事有说也有唱节奏感很强 让我们想要舞动起来,让我们感到欢快有趣,老师很喜欢,你们喜欢吗? 二、聆听感受 1、初听全曲 师:这样的交谈真愉快,这样的问号真有趣,有节奏地说话好玩吗?下面我们就来听一首富 有节奏感的歌曲。 生: 师:大家仔细听!歌曲里说的是同学们身边的事! (播放歌曲每天) 师:听出歌曲的内容了吗? 生: 师:你的耳朵可真灵!歌曲讲的就是一个快乐的家庭,一天里忙碌紧张的
3、生活。如果给这首 歌取个名字你会吗? 生: 师:你真聪明,还善于总结,歌曲的曲名就是每天 你们给歌曲起的名字真好听,特别是这位小朋友,跟作曲家想到一块了,曲名就是每 天 。 (板书:揭题每天 ) 2、听音乐做律动 师:孩子们,这么美的歌曲,就听一遍还想听吗? 生:想! 师:好,一边听一边配合节奏做动作,把心中的快乐表达出来。 (播放歌曲每天 ,带领学生律动。 )师生: 三、学习歌曲 (一)创设情境 1、师: 你们的加入,让歌曲更精彩更有趣了现在我们来分享一个关于每天 的小故事吧! (讲述故事:新的一天又开始了,天刚朦朦亮,可可、可心还美美地睡在舒服的大床上 ,窗外的树上,小鸟在欢快地叫着,太阳
4、公公早早地从天边露出脸来,笑眯眯地等着大伙, 等着送大人们去工作,等着送孩子们去上学,多美的早晨啊!突然,传来一阵急促的声音, 打破了早晨的宁静“丁零零” ) (二)学习第一部分(出示第一部分谱例: ) 1、师:瞧,闹钟响了,可是有个小朋友还不想起床! 师: ( 示范第一句)你们学着来说一 说,一、二、一、齐 生: 师:嗯你们磨蹭得不太像,要这 样一、二、一、齐 生: 师:对啦,就这样! 师:好不容易起床了,还耍赖坐在床上不动了! 师: 四个休止符就像耍赖发呆的样子你们摆个不想起床的造型, 比如我用 YO 来 表示它。 试试 吧!一、二、一、齐 师:我们从头 来一次 师生: 师:真不错,我们首
5、次合作顺利通过! 2、师:好不容易起床穿好衣服,接着该做什么呀? 生: 师:没错,接着该做的就是这些事了 师:你们来试试吧!一、二、一、齐 生: 师:起床磨蹭了,就快迟到了, 真是着急啊!不过别太使劲了,轻点刷, 刷刷擦擦刷刷擦擦, 像这样,再来一次,休止符咱们用呦呦来表示吧!预备齐! 生: 师:你们学得真快!我请求合作! 我来完成谱面上标注“师”的部分,你们完成“生”的部分,休止符的地方我们一起用“呦 呦”来表示,记住咯!“准备” 师生: 师:掌声送给你们自己,因为你们表现出色!因为我们配合默契! 3、 师:一阵紧张过后,一家人终于准备出门啦! (示范第三句)准备好一、二、一、齐 生: 师:
6、孩子们,这里也有四个休止符,爸妈后面的休止符,就要我们完成得干脆不拖拉; “我 们”前面的休止符就像是出门后把门关,门一关,俩小家伙紧紧跟上,一出门,他也 随手把门关好(完整示范该句,带关门声) ,孩子们,我们再来一次,你们把关门的声音 悄悄读在心里,准备好! 1、 2、 3、齐 生: 师:爸妈随手把门关,别跟急了也不能慢,太急会被门夹到,慢了就会撞到门上! 再来一次! 注意配合!我来关门!一、二、一、齐 师生: 师:are you ready!再来一次!one、tow、three、four 师生: 师:你们不得了,这么快就把这句话搞定了! 4、师:紧张忙碌过后,快乐的一天即将开始。闭上眼睛想
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