（简谱）人教版二年级下册《音乐》第四单元　歌表演 我的家在日喀则-教案、教学设计-市级优课-(配套课件编号：42777).doc

1、我我 的的 家家 在在 日日 喀喀 则教则教 案案 教学目标： 1认知目标：初步了解感受西藏的风土人情、音乐舞蹈风格。 2技能目标：能情绪饱满地、准确地演唱歌曲我的家在日喀则 ，深刻 体会歌曲中抒发的藏族人民热爱家乡的喜悦心情。 初步接触了解藏族踢踏舞，通过学跳几个踢踏舞步，从而让 学生喜爱上藏族歌舞艺术。 通过歌词创编，激发学生的想象力，培养创造力，丰富他们的 音乐感受。 3情感目标： 我的家在日喀则在学生情感的自然迁移中，潜移默化地培 养学生对家乡的热爱之情。 教材分析： 我的家在日喀则是一首充满浓郁乡土气息的五声调式的藏族民歌。歌 曲分三个部分：第一部分中 XX XX|X X|节奏音型很

2、有特点。第二部分节奏拉 宽， 一个七拍的长音好似人们在高歌吟唱。 第三部分完全再现了第一部分主题。 唱了这首歌， 你一定会想起一群身着彩艳盛装的藏族人民跳着欢快的踢踏舞的 热烈场面，歌词中的衬词“啊嗦啊嗦马里拉”贯穿全曲，使歌曲的欢乐气氛更 为热烈，抒发了藏族人民热爱家乡和庆贺丰收的喜悦心情。 教学重点： 用轻快和连贯饱满的声音有感情地演唱歌曲我的家在日喀则 ，深刻 体会歌曲中表现的自豪、喜悦的情绪。 教学难点： 1.歌曲第二部分的七拍长音要唱得饱满、连贯。 2.通过藏族踢踏舞表演我的家在日喀则 ，表现欢快热烈的情绪。 教具准备： 打击乐器若干、电子琴、多媒体课件。 教学过程： 课前播放歌曲青

3、藏高原把学生带入浓郁的藏文化氛围。 一、了解藏族风土人情。 1.你们喜欢刚才的那首歌曲青藏高原吗？这节 课我们就一起去青藏高原走一走看一看好吗？（播放课件走进西藏 ） 2. 随着我们的摄像机镜头去西藏转了一圈，你有何感受？ 二、歌曲学习。 1.初听歌曲。今天这节课我们还要学一首歌曲，是一首藏族 踢踏舞曲， 下面我们一起来欣赏。 请仔细听歌曲中都唱了些什么？ 师介绍： “日 喀则”读 KA，是西藏第二大城市，是藏语中“日喀则”最肥沃的土地、最美好 的庄园的意思。“啊嗦啊嗦马里拉”是藏族歌曲中的衬词。 2.难点解决：学唱 第二部分长音处。 这首歌曲是日喀则的孩子们在向大家介绍他们的家乡呢？ 听！他

4、那长长的吆喝声，想吸引大家的注意力呢！ （师播放七拍长音处） 请你 数一数这个长音一共有几拍？猜一猜藏族孩子亮着嗓子长长的吆喝时会做些什 么动作？合着音乐做一做动作。 最后一个“啊”处是什么记号？为什么要用 下滑音记号？（师范唱有下滑音的和没有下滑音的，让学生体会此时的感情）生 用兴奋而短促的声音唱下滑音“啊”。 完整唱这一句。 3.再听歌曲。 从同 学们刚才这么激动的声音当中，我仿佛真的看到了日喀则的冰糖和葡萄， （出示 冰糖与葡萄的画面）瞧！那一串串轻轻一咬就能流出蜜汁的紫葡萄和晶莹剔透如 水晶般的冰糖，真是令人垂涎欲滴啊！下面我们再次来听一听藏族孩子是如何自 豪的介绍他们家乡的吧！ 思考

5、：这首歌曲可以分为几段？ 4.学唱一、三两段。 找一找一、三两段的异同。 跟琴唱谱。 加入歌词唱。 师生合作唱（先 师问生接唱，然后生问师接唱） 。 5.学唱第二段。 生唱一三段，师唱第二段。 第二段曲调比较蜿蜒曲折，但是它有几小节的旋律是相同的，下面老师把这段 曲谱给大家唱一唱，请你仔细找一找，哪些小节旋律相同。 生跟着琴唱一唱 曲谱。 把歌词带入唱一唱。 比较“拉”唱八分音符和四分音符时不同的感 受，引导学生用愉悦的声音演唱歌曲。 完整演唱第二段。 6.跟着伴奏完整演 唱歌曲（师生合作唱） 。 三、1.藏族人民能歌善舞，藏族舞蹈主要有三大种类旋子舞（以长袖善舞为 特色） 、锅庄舞（一群人围

6、成圈边唱边舞） 、踢踏舞（以脚下踢踏为主） ，今天老 师想给大家介绍一下藏族的踢踏舞。下面我们一起来欣赏一段藏族踢踏舞。 2. 怎么样？是不是挺带劲的？在藏语里，踢踏舞被称为“谐桌”，即脚上的舞蹈, 藏族踢踏舞注重的是舞者脚上的跳、踢、跃和跺等动作以及产生的音响效果。想 不想学跳藏族踢踏舞？（师教退踏步动作） 3.跟着我的家在日喀则音乐片 段跳一跳。 四、本课小结。 今天我们一起走进了一个神秘的地方西藏，领略了那儿 的自然风光、民俗风情与音乐舞蹈，藏族还有更多美妙的音乐动人的舞蹈等着同 学们去学习，有兴趣的同学可以通过电视、电脑网络等手段继续学习，老师也欢 迎同学们课后多与我进行交流。好，今天

7、的课就到这儿结束，最后我们一同用藏 语“扎西得勒！”相互到个别吧，扎西得勒！ 说课：说课： 一、教材分析一、教材分析 本课时的教学内容选自新课程中二年级音乐下册中的第四课单元五十六朵花。本课时的教学内容选自新课程中二年级音乐下册中的第四课单元五十六朵花。 这一单元主要是让学生初步了解藏族的文化，感受藏族歌舞的特点。其中歌曲这一单元主要是让学生初步了解藏族的文化，感受藏族歌舞的特点。其中歌曲 我的家在日喀则是一首藏族民歌，唱起这首歌，眼前仿佛出现了藏族同胞我的家在日喀则是一首藏族民歌，唱起这首歌，眼前仿佛出现了藏族同胞 歌唱家乡、载歌载舞的情景，课本中只为学生选用了歌曲的主体部分，适合低歌唱家乡

8、、载歌载舞的情景，课本中只为学生选用了歌曲的主体部分，适合低 年级学生演唱。年级学生演唱。 二、目标的确定二、目标的确定 根据课标的要求和本课内容的安排，我将这课时的教学目标确定为以下根据课标的要求和本课内容的安排，我将这课时的教学目标确定为以下 4 4 点：点： （1 1）让学生在艺术实践活动中，大胆表达、敢于交流、勇于创新，培养学生表）让学生在艺术实践活动中，大胆表达、敢于交流、勇于创新，培养学生表 现音乐和创造音乐为主的审美活动。（现音乐和创造音乐为主的审美活动。（2 2）通过师生互动，建立平等、和谐的师）通过师生互动，建立平等、和谐的师 生关系。引导学生进行音乐实践活动；培养学生大胆、

9、自信的健康心态。（生关系。引导学生进行音乐实践活动；培养学生大胆、自信的健康心态。（3 3） 通过对歌曲我的家在日喀则的学习，认识通过对歌曲我的家在日喀则的学习，认识 XXXX 、X X 节奏并进行节奏创编练节奏并进行节奏创编练 习。达到鼓励音乐创作，开发和培养学生音乐创作性潜能。（习。达到鼓励音乐创作，开发和培养学生音乐创作性潜能。（4 4）能准确表现歌）能准确表现歌 曲我的家在日喀则，进一步了解藏族歌舞音乐的风格，培养学生喜爱民族曲我的家在日喀则，进一步了解藏族歌舞音乐的风格，培养学生喜爱民族 文化艺术的兴趣。文化艺术的兴趣。 三、教学三、教学过程过程 本课时我分为“情景导入”、本课时我分

10、为“情景导入”、 “创造表现”、“引导体验”三大部分。“创造表现”、“引导体验”三大部分。 情景导入：俗话说“好的开头就等于成功了一半”教学中也是这个理，对于低情景导入：俗话说“好的开头就等于成功了一半”教学中也是这个理，对于低 年级的学生来说，能否在导入部分就抓住孩子的心，激发他们学习的兴趣是一年级的学生来说，能否在导入部分就抓住孩子的心，激发他们学习的兴趣是一 堂课成功的关键。因此，在此我设计了一个情景，教师带领小朋友再次到藏族堂课成功的关键。因此，在此我设计了一个情景，教师带领小朋友再次到藏族 做客，和藏族小朋友一同享受快乐和幸福，边听歌曲青藏高原边走入课堂，做客，和藏族小朋友一同享受快

11、乐和幸福，边听歌曲青藏高原边走入课堂， 新课标指出，音乐课程的特点是听觉体验是学习音乐的基础，在此基础上我两新课标指出，音乐课程的特点是听觉体验是学习音乐的基础，在此基础上我两 次播放了我的家在日喀则，学生初步聆听歌曲的基础在不知不觉中，学生次播放了我的家在日喀则，学生初步聆听歌曲的基础在不知不觉中，学生 已经学会了歌曲，在演唱过程中已经学会了歌曲，在演唱过程中运用拍手、拍腿的方法，让学生积累了关于四运用拍手、拍腿的方法，让学生积累了关于四 二拍的强弱规律的感性经验。学生在演唱是既能跟上节奏，又在潜移默化中获二拍的强弱规律的感性经验。学生在演唱是既能跟上节奏，又在潜移默化中获 得了知识。得了知

12、识。 引导体验：让他们的表演基于这种发自内心的爱。然后是歌曲的演唱，我没有引导体验：让他们的表演基于这种发自内心的爱。然后是歌曲的演唱，我没有 过分的强调歌曲力度的变化，以及如何处理歌曲，而是让学生自己在听范唱时，过分的强调歌曲力度的变化，以及如何处理歌曲，而是让学生自己在听范唱时， 感觉到它的欢快情绪，以学生自我的体验为出发点。再者，在学生演唱时，我感觉到它的欢快情绪，以学生自我的体验为出发点。再者，在学生演唱时，我 总要边作舞蹈动作，让学生体会到这首歌的舞蹈性，最后是歌曲的表演，有了总要边作舞蹈动作，让学生体会到这首歌的舞蹈性，最后是歌曲的表演，有了 前面的这些基础，无论是打击乐器的同学，

13、还是演唱的同学，还是舞蹈的同学，前面的这些基础，无论是打击乐器的同学，还是演唱的同学，还是舞蹈的同学， 他们都是在表演，都是发自内心的将自己的感受表达出他们都是在表演，都是发自内心的将自己的感受表达出来，方式不同，但效果来，方式不同，但效果 相同，这也就达到了这节课的总的目标。相同，这也就达到了这节课的总的目标。 创造表现：这部分的内容是对学生所学的内容进一步巩固和再创造，老师是课创造表现：这部分的内容是对学生所学的内容进一步巩固和再创造，老师是课 堂上的引导者，要给学生很大的发挥空间，启发学生创造性的进行艺术表现。堂上的引导者，要给学生很大的发挥空间，启发学生创造性的进行艺术表现。 四、教法

14、和学法四、教法和学法 教法：在教学过程中我综合运用模仿、谈话法，示范法，情景导入等教法诱发教法：在教学过程中我综合运用模仿、谈话法，示范法，情景导入等教法诱发 学生学习音乐的兴趣。同时充分利用生动形象的教学手段，使之贯穿于整个教学生学习音乐的兴趣。同时充分利用生动形象的教学手段，使之贯穿于整个教 学过程中，以调动学生的学习积极性和主动性，使整个教学活动成为师生之间学过程中，以调动学生的学习积极性和主动性，使整个教学活动成为师生之间 不断进行思维交流与心灵沟通的过程，以达到培养学生的创新思维能力。不断进行思维交流与心灵沟通的过程，以达到培养学生的创新思维能力。 学法：本课主要在教师的学法：本课主

15、要在教师的启发引导下，调动孩子们全身的感官，使他们积极主启发引导下，调动孩子们全身的感官，使他们积极主 动地参与课堂教学，并在教学中引导孩子们把无目的的“动”变成音乐中有规动地参与课堂教学，并在教学中引导孩子们把无目的的“动”变成音乐中有规 律的“动”，使他们在爱学，乐意学的基础上获取知识，形成技能。律的“动”，使他们在爱学，乐意学的基础上获取知识，形成技能。 教学重点：在我们这个多民族国家里，少数民族的歌舞就象是一个巨大的宝库，教学重点：在我们这个多民族国家里，少数民族的歌舞就象是一个巨大的宝库， 它深邃莫测、琳琅满目、浩无际涯。藏族歌舞就是其中最瑰丽的珍宝之一，它它深邃莫测、琳琅满目、浩无

16、际涯。藏族歌舞就是其中最瑰丽的珍宝之一，它 烁烁发光、多姿多彩。怎样才能引导学生去关注不同民族的艺术，感受它们独烁烁发光、多姿多彩。怎样才能引导学生去关注不同民族的艺术，感受它们独 特的魅力呢？因此，在本节课教师将带着学生走出自己的“家”，引导学生将特的魅力呢？因此，在本节课教师将带着学生走出自己的“家”，引导学生将 已有的知识与新学到的知识相结合，进行简单的踢踏舞学习，并进行表已有的知识与新学到的知识相结合，进行简单的踢踏舞学习，并进行表演。总演。总 之，这是一节集听、唱、动、创为一体的综合课，学生将通过多种途径，将自之，这是一节集听、唱、动、创为一体的综合课，学生将通过多种途径，将自 己自

17、己在音乐中所获得的审美体验充分表达出来。同时，通过这样的综合性表己自己在音乐中所获得的审美体验充分表达出来。同时，通过这样的综合性表 演，也会大大激发学生的群体意识及合作精神，提高学生多民族意识。演，也会大大激发学生的群体意识及合作精神，提高学生多民族意识。 教学反思： 本课时主要是要让学生通过学唱歌曲，体验感受藏族民歌中高亢 嘹亮和欢快活泼的不同音乐特点，学习藏族的舞蹈动作，用身体的动作感受藏族 音乐。通过认知、感受、表现等参与活动的综合形式教学，指导学生在参与音乐 实践活动中，获得知识技能，并感受藏族歌舞特色，从而拓宽视野，获得愉悦和 美的感受。 我课后总结认为还可以让学生放的更加的开些，完完全全沉醉在音乐中。应该更 加大胆地放手让学生自己去思考、去探索、去创新，在表演歌曲中，可以把学习 的主动权交给学生，让各小组在小组长的带领下通过讨论，合作探索怎样创编动 作表演会更好，这种开放式的教学方法，可使孩子们在亲身体验中，感受藏族音 乐高亢嘹亮和欢快活泼的特点，同时培养合作意识和合作能力，提高表现音乐和 创造音乐的能力，增强他们表演的自信心，培养探究意识和创新精神。使整堂课 真正体现以学生为主体，以音乐审美为核心，并将音乐与舞蹈等其他学科有机地 结合在一起，使学生的文化视野变得开阔。这也是我对这节课的认识和今后改进 的方向。请大家多多指正。