稳态与环境复习课件.ppt

1、2023-5-3课件制作：课件制作：冯文青冯文青1必修三复习必修三复习2023-5-3课件制作：课件制作：冯文青冯文青21、植物生长素的发现和作用（、植物生长素的发现和作用（B）一一 植物的激素调节植物的激素调节（1）发现过程）发现过程2023-5-3课件制作：课件制作：冯文青冯文青3 （1）发现过程）发现过程2023-5-3课件制作：课件制作：冯文青冯文青4 （1）发现过程）发现过程2023-5-3课件制作：课件制作：冯文青冯文青5感受光刺激的部位在胚芽鞘尖端感受光刺激的部位在胚芽鞘尖端向光弯曲部位在尖端以下向光弯曲部位在尖端以下单侧光只影响生长素的分布，不影响生长单侧光只影响生长素的分布，

2、不影响生长素的合成素的合成生长素在尖端既进行横向运输，又进行极生长素在尖端既进行横向运输，又进行极性运输；而尖端以下进行极性运输性运输；而尖端以下进行极性运输生长素运输的方式：主动运输生长素运输的方式：主动运输结论结论2023-5-3课件制作：课件制作：冯文青冯文青6（2）生长素的功能（具有两重性）生长素的功能（具有两重性）a促进生长、抑制生长促进生长、抑制生长b促进发芽、抑制发芽促进发芽、抑制发芽c防止落花落果、疏花疏果防止落花落果、疏花疏果d促进果实发育促进果实发育e促进扦插枝条生根促进扦插枝条生根向光性、茎的背地性、根的向地性向光性、茎的背地性、根的向地性顶端优势的保持和解除顶端优势的保

3、持和解除无子果实的培育无子果实的培育方法：浸泡法、沾蘸法方法：浸泡法、沾蘸法 浓度递度控制浓度递度控制 无关变量的控制无关变量的控制2023-5-3课件制作：课件制作：冯文青冯文青72、其他植物激素（、其他植物激素（A）赤霉素赤霉素 细胞分裂素细胞分裂素 脱落酸脱落酸 乙烯乙烯未成熟的种子、幼根、幼苗产生未成熟的种子、幼根、幼苗产生促进细胞伸长，引起植株增高，促进种子促进细胞伸长，引起植株增高，促进种子萌发和果实发育萌发和果实发育主要由根尖合成主要由根尖合成 促进细胞分裂促进细胞分裂抑制细胞分裂，促进叶和果实的衰老抑制细胞分裂，促进叶和果实的衰老主要促进果实成熟主要促进果实成熟2023-5-3

4、课件制作：课件制作：冯文青冯文青83、植物激素的应用价值（、植物激素的应用价值（B）植物生长调节剂植物生长调节剂 应用实例应用实例 菠萝的有计划成熟菠萝的有计划成熟 芦苇的生长芦苇的生长 啤酒生产中啤酒生产中-淀粉酶的获取淀粉酶的获取 负面交应负面交应 人工合成的对植物生长发育人工合成的对植物生长发育有调节作用的化学物质，具有易合成、原料有调节作用的化学物质，具有易合成、原料广泛、效果稳定等优点广泛、效果稳定等优点乙烯乙烯 赤霉素赤霉素 赤霉素赤霉素一些残留的植物生长调节剂会损害人的一些残留的植物生长调节剂会损害人的健康（如：青鲜素）健康（如：青鲜素）使用不当可能达不到预期效果，甚至破使用不当

5、可能达不到预期效果，甚至破坏农产品的品质坏农产品的品质2023-5-3课件制作：课件制作：冯文青冯文青91、对燕麦胚芽鞘进行如图处理：、对燕麦胚芽鞘进行如图处理：的胚芽鞘尖的胚芽鞘尖端套上不透光的锡箔小帽；端套上不透光的锡箔小帽；将尖端下部用锡箔将尖端下部用锡箔遮住；遮住；在尖端横向插入锡箔；在尖端横向插入锡箔；在尖端横向在尖端横向插入琼脂片；插入琼脂片；切去胚芽鞘尖端。请据图判断下切去胚芽鞘尖端。请据图判断下列哪一项是错误的列哪一项是错误的 （）A.有单侧光照时仍直立向上生长的是有单侧光照时仍直立向上生长的是 B.给予右侧光照时，弯向光源生长的是给予右侧光照时，弯向光源生长的是 C.单侧光照

6、时，不生长也不弯曲的是单侧光照时，不生长也不弯曲的是 D.如把如把放在匀速转放在匀速转盘上，并给予右侧光照，盘上，并给予右侧光照，生长情况是向右弯曲生长生长情况是向右弯曲生长D例题例题2023-5-3课件制作：课件制作：冯文青冯文青102、实验、实验1：将切除的胚芽鞘尖端放置于琼脂块上（图：将切除的胚芽鞘尖端放置于琼脂块上（图1），），移去尖端后，将琼脂切成体积相等的若干个方块，将方块移去尖端后，将琼脂切成体积相等的若干个方块，将方块不对称地放在除去尖端的胚芽鞘上，实验保持在完全黑暗不对称地放在除去尖端的胚芽鞘上，实验保持在完全黑暗处进行处进行12h，每个胚芽鞘弯曲的角度以图，每个胚芽鞘弯曲的

7、角度以图2的方法测量，的方法测量，并计算平均值。每次放入等面积、等体积琼脂块中的胚芽并计算平均值。每次放入等面积、等体积琼脂块中的胚芽鞘尖端数量不同，这样重复上述过程。鞘尖端数量不同，这样重复上述过程。图图1 1 图图2 2实验实验2：用含有不同浓度：用含有不同浓度IAA的琼脂块代替胚芽鞘尖端进的琼脂块代替胚芽鞘尖端进一步实验。上述两个实验的结果如图一步实验。上述两个实验的结果如图3和图和图4所示。所示。2023-5-3课件制作：课件制作：冯文青冯文青11（1）绘图表示，如何将琼脂块放置于胚芽鞘上，）绘图表示，如何将琼脂块放置于胚芽鞘上，才能得到图才能得到图3的结果的结果?（2）为什么实验要在

8、完全黑暗处进行）为什么实验要在完全黑暗处进行?图图3 3 图图4 4防止照光不均匀，引起生长素分布不均匀防止照光不均匀，引起生长素分布不均匀 2023-5-3课件制作：课件制作：冯文青冯文青12（3）解释实验）解释实验2的结果：的结果：（4）根据图示实验结果，两种实验条件下的根据图示实验结果，两种实验条件下的最大弯曲度分别为最大弯曲度分别为 、。图图3 3 图图4 4IAAIAA浓度低时，促进生长，浓度低时，促进生长，IAAIAA浓度高于浓度高于1.3umol/dm31.3umol/dm3时，弯曲度开始下降，说明促进生时，弯曲度开始下降，说明促进生长的作用降低长的作用降低 1515度度 181

9、8度度 2023-5-3课件制作：课件制作：冯文青冯文青13 比较实验比较实验1和实验和实验2结果的有什么不同结果的有什么不同?这种不同说明了这种不同说明了 。图图3 3 图图4 4实验实验l l不存在不存在IAAIAA含量过多而抑制生长的问题；实含量过多而抑制生长的问题；实验验2 2，当琼脂块中的生长素含量过多时，会导致，当琼脂块中的生长素含量过多时，会导致对生长的促进程度降低甚至是抑制生长的现象对生长的促进程度降低甚至是抑制生长的现象 胚芽鞘尖端的胚芽鞘尖端的IAAIAA进入琼脂块进入琼脂块内是一种扩散的过程。因为在实验内是一种扩散的过程。因为在实验1 1中，当放入琼中，当放入琼脂块的胚芽

10、鞘尖端数量增加到一定程度时，琼脂脂块的胚芽鞘尖端数量增加到一定程度时，琼脂块的块的IAAIAA含量不再增加（实验含量不再增加（实验1 1的结果反应出来）的结果反应出来）2023-5-3课件制作：课件制作：冯文青冯文青143、植物开花受开花激素的影响。下图表示光周期、植物开花受开花激素的影响。下图表示光周期（日照长短）诱导植物开花激素的产生以及影响（日照长短）诱导植物开花激素的产生以及影响开花的实验。图中植物去掉了顶端的全部叶子，开花的实验。图中植物去掉了顶端的全部叶子，A、D植株分别接受长日照、短日照；植株分别接受长日照、短日照；B、C植株方框植株方框内为受短日照处理的部位。内为受短日照处理的

11、部位。（1）对照实验）对照实验A、D可说明该植物属于可说明该植物属于 （长（长日植物、短日植物）。日植物、短日植物）。短日短日植物植物 2023-5-3课件制作：课件制作：冯文青冯文青15（2 2）根据）根据B B、C C实验，填写表中的有关内容：实验，填写表中的有关内容：（3）依据以上实验得出的结论是）依据以上实验得出的结论是 。测试项目测试项目结果分析结果分析感受光周期的部位（叶、顶端）感受光周期的部位（叶、顶端）接受诱导产生开花激素的部位接受诱导产生开花激素的部位（叶、顶端）（叶、顶端）开花激素作用的部位开花激素作用的部位叶叶 叶叶 顶端顶端 光周期可诱导植光周期可诱导植物开花激素的形成

12、，进而影响开花（或短日照可物开花激素的形成，进而影响开花（或短日照可诱导短日植物的叶产生开花激素，进而影响开花）诱导短日植物的叶产生开花激素，进而影响开花）2023-5-3课件制作：课件制作：冯文青冯文青16（4）借鉴）借鉴“生长素的发生长素的发现现”的科学实验方法，的科学实验方法，设计一个简单的模拟实设计一个简单的模拟实验，证明验，证明B株产生的开株产生的开花激素可使在花激素可使在A株条件株条件下的同种植物开花。下的同种植物开花。第一步：切取一小段第一步：切取一小段B株带叶的枝条，放置在琼株带叶的枝条，放置在琼脂块上一段时间；脂块上一段时间；第二步：第二步：；预期结果：预期结果：。对照实验：

13、对照实验：；预期结果：预期结果：。将将A A株条件下的同种植物枝条切株条件下的同种植物枝条切口，再将含开花激素的琼脂块放在切口上口，再将含开花激素的琼脂块放在切口上 开花开花 将另一将另一A A株条件下的同种植物枝条切株条件下的同种植物枝条切口，再将不含开花激素的琼脂块放在切口上口，再将不含开花激素的琼脂块放在切口上 不开花不开花 2023-5-3课件制作：课件制作：冯文青冯文青171.用生长素除草，其原理与下列实验相似的一项是用生长素除草，其原理与下列实验相似的一项是（）A.用一定浓度的生长素涂在未受粉的蕃茄花蕾上，用一定浓度的生长素涂在未受粉的蕃茄花蕾上，培育出无籽蕃茄培育出无籽蕃茄 B.

14、用一定浓度的生长素处理扦插的枝条用一定浓度的生长素处理扦插的枝条 C.除去发育的种子，子房发育停止除去发育的种子，子房发育停止 D.植物的顶端优势现象植物的顶端优势现象 2.移栽作物时，剪去主根和部分枝叶的作用分别是移栽作物时，剪去主根和部分枝叶的作用分别是（）A.减少养分消耗和水分散失减少养分消耗和水分散失 B.抑制向地性和向光性抑制向地性和向光性 C.解除主根对侧根生长的抑制作用和减少蒸腾作用解除主根对侧根生长的抑制作用和减少蒸腾作用 D.减少机械刺激作用和减少蒸腾作用减少机械刺激作用和减少蒸腾作用 DC检测检测2023-5-3课件制作：课件制作：冯文青冯文青183.下列哪一个生产或实验过

15、程不能使用吲哚乙酸（下列哪一个生产或实验过程不能使用吲哚乙酸（）A.处理扦插的月季枝条，促使其加快生根处理扦插的月季枝条，促使其加快生根 B.处理青色的生香蕉，使其加速转变为黄色处理青色的生香蕉，使其加速转变为黄色 C.处理去掉雄蕊的番茄花蕾，获得无籽果实处理去掉雄蕊的番茄花蕾，获得无籽果实 D.处理切去胚芽鞘尖端的燕麦幼苗，使其继续生长处理切去胚芽鞘尖端的燕麦幼苗，使其继续生长4.用正常的黄瓜雌花验证生长素的作用，设计的做法用正常的黄瓜雌花验证生长素的作用，设计的做法是：将用于实验的雌花在开花前套上纸袋，然后分别是：将用于实验的雌花在开花前套上纸袋，然后分别作如下处理，作如下处理，1号花开花

16、后给雌蕊柱头涂一定浓度号花开花后给雌蕊柱头涂一定浓度的生长素；的生长素；2号花开花后人工授粉。此设计的缺陷号花开花后人工授粉。此设计的缺陷是是 （）A.1号花未进行人工授粉号花未进行人工授粉 B.2号花未涂生长素号花未涂生长素 C.缺乏自然传粉的雌花缺乏自然传粉的雌花 D.缺乏只作套袋处理的雌花缺乏只作套袋处理的雌花BD2023-5-3课件制作：课件制作：冯文青冯文青195.下图中琼脂块下图中琼脂块1和和2按图中位置被转移至按图中位置被转移至刚切除尖端的胚芽鞘刚切除尖端的胚芽鞘上，几天后的结果应上，几天后的结果应是（是（）6.某兴趣小组将生物园里的二倍体黄瓜的雌花分四组，某兴趣小组将生物园里的

17、二倍体黄瓜的雌花分四组，处理方法如下表。其中最可能获得二倍体无籽（处理方法如下表。其中最可能获得二倍体无籽（）注：黄瓜是雌雄异花植物注：黄瓜是雌雄异花植物A.乙组乙组 B.乙组和丙组乙组和丙组 C.丙组丙组 D.丙组和丁组丙组和丁组组别组别 甲甲乙乙丙丙丁丁处理处理自自然然状状态态开花后，开花后，用适宜浓用适宜浓度的生长度的生长素处理柱素处理柱头。头。开花前套上纸袋，开花前套上纸袋，开花后，用适宜浓开花后，用适宜浓度的生长素处理柱度的生长素处理柱头，然后再套上纸头，然后再套上纸袋。袋。开花前套上纸袋，开花前套上纸袋，开花后，用适宜浓开花后，用适宜浓度的秋水仙素处理度的秋水仙素处理柱头，然后再套

18、上柱头，然后再套上纸袋。纸袋。AC2023-5-3课件制作：课件制作：冯文青冯文青207.下图中胚芽鞘下图中胚芽鞘y的弯的弯曲情况将是（曲情况将是（）A.向左向左 B.向右向右 C.向下向下 D.不弯曲不弯曲8果树开花或形成果实果树开花或形成果实过多时，会影响果实的产量和品质，常用喷洒生过多时，会影响果实的产量和品质，常用喷洒生长素的类似物进行疏花疏果，其原理是（长素的类似物进行疏花疏果，其原理是（）A生长素类似物可抑制传粉受精生长素类似物可抑制传粉受精 B生长素类似物可抑制果实发育生长素类似物可抑制果实发育 C低浓度的生长素类似物可抑制花、果实的低浓度的生长素类似物可抑制花、果实的发育发育

19、D高浓度的生长素类似物可抑制花、果实的高浓度的生长素类似物可抑制花、果实的发育发育DD2023-5-3课件制作：课件制作：冯文青冯文青219.番茄果实成熟过程中，乙烯释放量、果实色素番茄果实成熟过程中，乙烯释放量、果实色素积累及细胞壁松弛酶活性变化规律如右下图。从积累及细胞壁松弛酶活性变化规律如右下图。从该图可得出乙烯能促进（该图可得出乙烯能促进（）细胞壁松弛酶活性升高细胞壁松弛酶活性升高果实色素积累果实色素积累番茄番茄果实发育果实发育番茄果实成熟番茄果实成熟 A.B C.DB2023-5-3课件制作：课件制作：冯文青冯文青2210某实验小组为了验证乙烯的生理作用，进行某实验小组为了验证乙烯的

20、生理作用，进行了下列实验：了下列实验：取取A、B两箱尚未成熟的蕃茄两箱尚未成熟的蕃茄(绿色绿色)。A箱用一定量箱用一定量的乙烯利的乙烯利(可释放出乙烯可释放出乙烯)处理；处理；B箱不加乙烯利作箱不加乙烯利作为对照。当发现两箱番茄颜色有差异时，为对照。当发现两箱番茄颜色有差异时，A箱的番箱的番茄呈茄呈 色，色，B箱番茄呈箱番茄呈 色。从这两箱番茄中色。从这两箱番茄中取等量的果肉，分别研磨成匀浆，除去匀浆中的取等量的果肉，分别研磨成匀浆，除去匀浆中的色素，过滤。取无色的等量滤液分别加入色素，过滤。取无色的等量滤液分别加入A、B两两支试管中，再各加入等量斐林试剂，加热后，摇支试管中，再各加入等量斐林

21、试剂，加热后，摇匀观察，发现匀观察，发现A试管中呈砖红色，试管中呈砖红色，B试管中也呈现试管中也呈现此颜色，但比此颜色，但比A试管中的颜色试管中的颜色 （深或浅），（深或浅），说明经乙烯利处理后番茄中说明经乙烯利处理后番茄中 含量增多了。含量增多了。根据上述实验可证明乙烯具有根据上述实验可证明乙烯具有 的作用。的作用。红红绿绿浅浅还原糖还原糖 促进果实促进果实 2023-5-3课件制作：课件制作：冯文青冯文青2311目前市场上有许多水果、蔬菜是用植物激素刺激生目前市场上有许多水果、蔬菜是用植物激素刺激生长或催熟的。人们担心儿童吃了会不会出现性早熟长或催熟的。人们担心儿童吃了会不会出现性早熟?中

22、中国科学院上海植物生理生态研究所赵毓橘教授从事激素国科学院上海植物生理生态研究所赵毓橘教授从事激素研究研究40多年，据赵教授介绍，大部分植物激素都是多年，据赵教授介绍，大部分植物激素都是“内内源激素源激素”，即植物体本身就已经具有的激素，由于植物，即植物体本身就已经具有的激素，由于植物体内的激素能调节植物的生长，人们便将它们科学地提体内的激素能调节植物的生长，人们便将它们科学地提取出来，分析其结构，利用微生物发酵工业生产或化学取出来，分析其结构，利用微生物发酵工业生产或化学合成，加以推广应用，如促花保果、延迟或促进果实成合成，加以推广应用，如促花保果、延迟或促进果实成熟等。赵教授说：熟等。赵教

23、授说：“激素水果不会引起儿童性早熟。激素水果不会引起儿童性早熟。”(1)试说明试说明“激素水果激素水果”不会引起儿童性早熟的道理。不会引起儿童性早熟的道理。(2)能促进果实成熟的植物激素是什么能促进果实成熟的植物激素是什么?长期吃这样的水长期吃这样的水果对儿童健康有无影响果对儿童健康有无影响?植物的催熟激素和人体的性激素是不同的化学植物的催熟激素和人体的性激素是不同的化学物质，其结构和功能都不相同，故植物激素不物质，其结构和功能都不相同，故植物激素不会引起儿童性早熟会引起儿童性早熟 乙烯乙烯 无无2023-5-3课件制作：课件制作：冯文青冯文青244、人体神经调节的结构基础和调节过程（、人体神

24、经调节的结构基础和调节过程（B）二二 动物生命活动的调节动物生命活动的调节基本方式基本方式反射反射结构基础结构基础反射弧反射弧调节过程调节过程 过程过程兴奋传递形式兴奋传递形式概念、相关生物概念、相关生物组成（只有保持完整性，反射活动才能完成）组成（只有保持完整性，反射活动才能完成）相关概念（感受器、神经中枢、效应器）相关概念（感受器、神经中枢、效应器）感受器（感受器（接受刺激、产生兴奋接受刺激、产生兴奋）传入神经传入神经 神经中枢（神经中枢（对传入的信息分析、综合对传入的信息分析、综合）传出神经传出神经效应器（效应器（对刺激做出应答反应对刺激做出应答反应）电信号（神经冲动）、神经递质电信号（

25、神经冲动）、神经递质2023-5-3课件制作：课件制作：冯文青冯文青251反射和反射弧的关系是反射和反射弧的关系是（）A反射活动可以不完全通过反射弧实现反射活动可以不完全通过反射弧实现 B反射活动的完成必须通过反射弧来实现反射活动的完成必须通过反射弧来实现 C只要反射弧完整，必然出现反射活动只要反射弧完整，必然出现反射活动 D反射和反射弧在性质上是完全相同的反射和反射弧在性质上是完全相同的2中枢神经系统是指中枢神经系统是指 （）A脊髓和脊神经脊髓和脊神经 B脑和脑神经脑和脑神经 C脑和脊髓脑和脊髓 D脑神经和脊神经脑神经和脊神经3多细胞动物接受刺激，发生反应所依靠的多细胞动物接受刺激，发生反应

26、所依靠的结构是结构是 （）A运动系统运动系统 B神经系统神经系统 C原生质原生质 D感觉器官感觉器官BCB2023-5-3课件制作：课件制作：冯文青冯文青264在反射弧中，能够对刺激起分析和综合作用在反射弧中，能够对刺激起分析和综合作用的是的是 （）A传入神经传入神经 B效应器效应器 C感受器感受器 D神经中枢神经中枢5某人的脊髓从胸部折断后，一般情况下（某人的脊髓从胸部折断后，一般情况下（）A膝跳反射存在，针刺足部有感觉膝跳反射存在，针刺足部有感觉 B膝跳反射不存在，针刺足部有感觉膝跳反射不存在，针刺足部有感觉 C膝跳反射不存在，针刺足部无感觉膝跳反射不存在，针刺足部无感觉 D膝跳反射存在，

27、针刺足部无感觉膝跳反射存在，针刺足部无感觉DD2023-5-3课件制作：课件制作：冯文青冯文青276如图为某种反射弧示意图，结合下述实如图为某种反射弧示意图，结合下述实验回答问题；验回答问题；(1)电激电激(即用电刺激即用电刺激)E，结果，结果A发生运动反应；发生运动反应；电激电激B，结果，结果A反应而反应而E无反应。这表明图中无反应。这表明图中的的A是是 ，E是是 ，而，而B和和D分别分别是是 和和 。(2)用有关字母和箭头用有关字母和箭头写出神经冲动在整个写出神经冲动在整个反射弧中的传导方向反射弧中的传导方向 。效应器效应器感受器感受器传出神经传出神经传入神经传入神经EDCBAEDCBA2

28、023-5-3课件制作：课件制作：冯文青冯文青285、神经冲动的产生和传导（、神经冲动的产生和传导（B）神经冲动的产生神经冲动的产生神经冲动在神经纤维上的传导（神经冲动在神经纤维上的传导（双向传导双向传导）神经冲动在神经元之间的传递（神经冲动在神经元之间的传递（单向传递单向传递）a结构基础结构基础 b物质基础物质基础 c信号转变信号转变 d单向传递的原因单向传递的原因静息电位（主要依靠静息电位（主要依靠K K+外流维持）外流维持）动作电位（主要依靠动作电位（主要依靠NaNa+内流维持）内流维持）兴奋部位和未兴奋部位之间产生电位差，兴奋部位和未兴奋部位之间产生电位差，形成局部电流传递兴奋形成局部

29、电流传递兴奋突触（组成、结构图、功能）突触（组成、结构图、功能）神经递质神经递质电信号电信号化学信号化学信号电信号电信号神经递质只能由突触前膜释放，作用于突神经递质只能由突触前膜释放，作用于突触后膜触后膜2023-5-3课件制作：课件制作：冯文青冯文青291关于兴奋在神经元与神经元之间进行传递的关于兴奋在神经元与神经元之间进行传递的叙述，错误的是叙述，错误的是 （）A兴奋在神经元之间通过突触传递兴奋在神经元之间通过突触传递 B两个神经元之间的兴奋传递依靠一种化两个神经元之间的兴奋传递依靠一种化学物质学物质神经递质来传递神经递质来传递 C兴奋只能从一个神经元轴突与另一个神兴奋只能从一个神经元轴突

30、与另一个神经元轴突之间相互传递经元轴突之间相互传递 D兴奋可以从一个神经元的轴突传递给另兴奋可以从一个神经元的轴突传递给另一个神经元的细胞体或树突一个神经元的细胞体或树突C 2023-5-3课件制作：课件制作：冯文青冯文青302人体绝大部分神经元之间的兴奋传递是通过人体绝大部分神经元之间的兴奋传递是通过递质实现的。下列关于突触和兴奋传递的叙述，递质实现的。下列关于突触和兴奋传递的叙述，错误的是错误的是 （）A突触前后两个神经元的兴奋是同时发生的突触前后两个神经元的兴奋是同时发生的 B兴奋通过突触时由电信号转化为化学信号，兴奋通过突触时由电信号转化为化学信号，再转化为电信号再转化为电信号 C构成

31、突触的两个神经元之间是有间隙的构成突触的两个神经元之间是有间隙的 D兴奋在突触处只能单向传递兴奋在突触处只能单向传递3高处坠落造成人的高位截瘫（颈椎损害），高处坠落造成人的高位截瘫（颈椎损害），以下四种表现不符合实际的是以下四种表现不符合实际的是 （）A大小便失禁大小便失禁 B触觉完全丧失触觉完全丧失 C躯干冷温觉丧失躯干冷温觉丧失 D躯干痛觉丧失躯干痛觉丧失AB2023-5-3课件制作：课件制作：冯文青冯文青314.图甲表示三个神经元及其联系，其中图甲表示三个神经元及其联系，其中“一一O”表示从树突到胞体，再到轴突及末梢表示从树突到胞体，再到轴突及末梢(即一个即一个完整的神经元模式图完整的神

32、经元模式图)；图乙表示突触亚显微结；图乙表示突触亚显微结构模式图。据图回答下列问题：构模式图。据图回答下列问题：(1)图甲中若图甲中若f代表小腿上代表小腿上的感受器，的感受器，a代表神经支配代表神经支配的小腿肌肉，的小腿肌肉，则则c称为称为 。(2)若刺激图甲中若刺激图甲中b点，图中点，图中 点可产生兴奋。点可产生兴奋。神经中枢神经中枢 a a 2023-5-3课件制作：课件制作：冯文青冯文青32(3)由图甲中可看出一个神经元的突触小体与下一由图甲中可看出一个神经元的突触小体与下一个神经元的个神经元的 相接触而形成突触。相接触而形成突触。(4)图乙中神经递质由图乙中神经递质由A细胞合成并经过细

33、胞合成并经过 包包装加工，形成突触小泡，突触小泡再与装加工，形成突触小泡，突触小泡再与 融融合，将递质释放入突触间隙，与突触后膜上的相合，将递质释放入突触间隙，与突触后膜上的相应应“受体受体”结合，引起图乙中的结合，引起图乙中的B细胞产细胞产生生 ，使突触后膜的膜电位发生变化。，使突触后膜的膜电位发生变化。树突或细胞体树突或细胞体 高尔基体高尔基体 突触前膜突触前膜 兴奋或抑制兴奋或抑制 2023-5-3课件制作：课件制作：冯文青冯文青335给你提供必要的实验用具，给你提供必要的实验用具，如电刺激设备、电位测量仪等，如电刺激设备、电位测量仪等，请设计试验方案，以验证兴奋请设计试验方案，以验证兴

34、奋在神经纤维上和在相邻神经元在神经纤维上和在相邻神经元之间的传递特点之间的传递特点(是双向的还是双向的还是单向的是单向的)，并预期可能的实，并预期可能的实验结果及结论。验结果及结论。a验证冲动在神经纤维上的传导验证冲动在神经纤维上的传导方法步骤：方法步骤：。可能结果和结论：可能结果和结论：。电激电激处，观察处，观察A A的变化，同时测的变化，同时测量量处的电位有无变化处的电位有无变化 若若A A有反应且有反应且处电位改变；说处电位改变；说明冲动在神经纤维上的传导是双向的；若明冲动在神经纤维上的传导是双向的；若A A有反有反应而应而处无电位变化处无电位变化,则说明冲动在神经纤维上则说明冲动在神经

35、纤维上传导是单向的传导是单向的 2023-5-3课件制作：课件制作：冯文青冯文青34b验证冲动在神经元之间验证冲动在神经元之间的传递的传递方法步骤：方法步骤：。可能结果和结论：可能结果和结论：。先电激先电激处，测量处，测量处电位处电位变化。再电变化。再电激处，测量激处，测量处的电位变化处的电位变化 若两次试验的检测部位均发生电位变化若两次试验的检测部位均发生电位变化,说明冲说明冲动在神经元间的传递是双向的；若只有一处动在神经元间的传递是双向的；若只有一处(如二次观测的如二次观测的处处)电位改变，则说明冲动在电位改变，则说明冲动在神经元间的传递是单向的。神经元间的传递是单向的。2023-5-3课

36、件制作：课件制作：冯文青冯文青356、人脑的高级功能（、人脑的高级功能（A）神经系统的分级调节神经系统的分级调节人脑的高级功能人脑的高级功能 a语言文字功能语言文字功能 W区区 V区区 S区区 H区区b学习和记忆功能学习和记忆功能位于脊髓的低级中枢受脑中相应的高级中位于脊髓的低级中枢受脑中相应的高级中枢调控枢调控发生障碍，不能写字发生障碍，不能写字发生障碍，不能看懂文字发生障碍，不能看懂文字发生障碍，不能讲话（运动性失语症）发生障碍，不能讲话（运动性失语症）发生障碍，不能听懂话（感觉性失语症）发生障碍，不能听懂话（感觉性失语症）瞬间记忆瞬间记忆短期记忆短期记忆长期记忆长期记忆永久记忆永久记忆2

37、023-5-3课件制作：课件制作：冯文青冯文青361调节人体生理功能的最高级中枢是（调节人体生理功能的最高级中枢是（）A大脑两半球大脑两半球 B脑脑 C中枢神经系统中枢神经系统 D大脑皮层大脑皮层2一个人的手掌触到裸露电线一个人的手掌触到裸露电线(110v)会立即反会立即反射性地握紧电线，被解救后他再次看到裸露的射性地握紧电线，被解救后他再次看到裸露的电线，会立即反射性地把手缩回，这两种反射电线，会立即反射性地把手缩回，这两种反射的正确叙述是的正确叙述是 （）A.两种反射中枢都在脊髓两种反射中枢都在脊髓 B.两种反射中枢都在大脑两种反射中枢都在大脑 C.前一种反射中枢在脊髓，后一种反射中枢前一

38、种反射中枢在脊髓，后一种反射中枢在大脑在大脑 D.前一种反射中枢在大脑，后一种反射中枢前一种反射中枢在大脑，后一种反射中枢在脊髓在脊髓CD2023-5-3课件制作：课件制作：冯文青冯文青377、动物的激素调节（、动物的激素调节（B）激素激素有关激素功能（分泌部位、靶器官）有关激素功能（分泌部位、靶器官）a促胰液素促胰液素 b胰岛素胰岛素 c胰高血糖素胰高血糖素 d促甲状腺激素释放激素促甲状腺激素释放激素 e促甲状腺激素促甲状腺激素由内分泌器官（或细胞）分泌，通过体由内分泌器官（或细胞）分泌，通过体液运输到全身各处，对生命活动有显著液运输到全身各处，对生命活动有显著调节作用的微量有机物调节作用的

39、微量有机物促进胰腺分泌胰液促进胰腺分泌胰液促进组织细胞加速摄取、利用和储促进组织细胞加速摄取、利用和储存葡萄糖，降低血糖浓度存葡萄糖，降低血糖浓度促进血糖分解、促进非糖物质促进血糖分解、促进非糖物质转化为葡萄糖，升高血糖浓度转化为葡萄糖，升高血糖浓度促进垂体分泌促甲状腺激素促进垂体分泌促甲状腺激素促进甲状腺的发育，合成、分促进甲状腺的发育，合成、分泌甲状腺激素泌甲状腺激素2023-5-3课件制作：课件制作：冯文青冯文青38f促性腺激素促性腺激素g甲状腺激素甲状腺激素h雄性激素雄性激素i雌性激素雌性激素j抗利尿激素抗利尿激素k肾上腺素肾上腺素促进性腺发育，合成、分泌性激素促进性腺发育，合成、分泌

40、性激素促进细胞代谢，促进中枢神经系统促进细胞代谢，促进中枢神经系统的发育，提高神经系统的兴奋性的发育，提高神经系统的兴奋性促进雄性生殖细胞精子的形成，激促进雄性生殖细胞精子的形成，激发、维持雄性的第二性征发、维持雄性的第二性征促进雌性生殖细胞卵细胞的形成，促进雌性生殖细胞卵细胞的形成，激发并维持雌性的第二性征和雌性激发并维持雌性的第二性征和雌性正常的性周期正常的性周期提高肾小管、集合管对水的通透提高肾小管、集合管对水的通透性，促进对水的重吸收性，促进对水的重吸收使神经系统兴奋性提高，呼吸、心使神经系统兴奋性提高，呼吸、心跳加快；提高人的应激能力跳加快；提高人的应激能力2023-5-3课件制作：

41、课件制作：冯文青冯文青39甲状腺激素甲状腺激素分泌的分级调分泌的分级调节节反馈调反馈调节节下下 丘丘 脑脑垂垂 体体甲甲 状状 腺腺促甲状腺激素释放激素促甲状腺激素释放激素促甲状腺激素促甲状腺激素甲状腺激素甲状腺激素细胞代谢细胞代谢反反馈馈2023-5-3课件制作：课件制作：冯文青冯文青40激素调节特点激素调节特点激素调节途径、原理激素调节途径、原理体液调节和神经调节的关系体液调节和神经调节的关系神经调节和体液调节特点的比较神经调节和体液调节特点的比较通过体液运输到作用部位。使靶细胞原通过体液运输到作用部位。使靶细胞原有的生理活动发生变化有的生理活动发生变化微量、高效；通过体液运输；作用于靶器

42、微量、高效；通过体液运输；作用于靶器官、靶细胞官、靶细胞一方面一方面,不少内分泌腺本身直接或间接地受中不少内分泌腺本身直接或间接地受中枢神经系统的调节枢神经系统的调节,在这种情况下在这种情况下,体液调节可体液调节可以看作神经调节的一个环节以看作神经调节的一个环节;另一方面另一方面,内分泌腺所分泌的激素也可以影响内分泌腺所分泌的激素也可以影响神经系统的发育和功能神经系统的发育和功能.作用途径、反应速度、作用范围、作用时间作用途径、反应速度、作用范围、作用时间2023-5-3课件制作：课件制作：冯文青冯文青411 1下列各组腺体分泌的物质，均能够排放到下列各组腺体分泌的物质，均能够排放到血浆中的是

43、血浆中的是 （）唾液腺，垂体，肠腺唾液腺，垂体，肠腺 肾上腺，甲状腺，胰岛肾上腺，甲状腺，胰岛 睾丸，汗腺，皮脂腺睾丸，汗腺，皮脂腺 卵巢，胃腺，肝脏卵巢，胃腺，肝脏2 2用一定量的甲状腺激素连续饲喂正常成年用一定量的甲状腺激素连续饲喂正常成年小白鼠小白鼠4 4周，与对照组比较，实验组小白鼠表周，与对照组比较，实验组小白鼠表现为现为 ()()A A耗氧量增加、神经系统的兴奋性降低耗氧量增加、神经系统的兴奋性降低 B B耗氧量增加、神经系统的兴奋性增强耗氧量增加、神经系统的兴奋性增强 C C耗氧量减少、神经系统的兴奋性降低耗氧量减少、神经系统的兴奋性降低 D D耗氧量减少、神经系统的兴奋性增强耗

44、氧量减少、神经系统的兴奋性增强BB2023-5-3课件制作：课件制作：冯文青冯文青423（多选）下图表示甲状腺活动调节的示意图。（多选）下图表示甲状腺活动调节的示意图。对这一调节的叙述，正确的是（对这一调节的叙述，正确的是（）A甲与乙结构分别表示下丘脑和垂体甲与乙结构分别表示下丘脑和垂体 B.a与与b物质分别表示促甲状腺激素释放激素物质分别表示促甲状腺激素释放激素和促甲状腺激素和促甲状腺激素 C.乙结构的活动只受甲结构释放激素的调节乙结构的活动只受甲结构释放激素的调节 D.血液中的甲状腺激素含量起着反馈调节的血液中的甲状腺激素含量起着反馈调节的作用作用ABD2023-5-3课件制作：课件制作：

45、冯文青冯文青434右图为高等动物体内的甲状腺活动调节示意图。右图为高等动物体内的甲状腺活动调节示意图。请据图回答：请据图回答：（1）图中）图中C表示的激素是表示的激素是 ，其生理作用是其生理作用是 。它对下丘脑和垂体起它对下丘脑和垂体起 作用。作用。B表示表示 激素，主要激素，主要生理作用是生理作用是 。A表示表示 ，其作用，其作用是是 。甲状腺激素甲状腺激素 促进新陈代谢和生长促进新陈代谢和生长发育，尤其对中枢神经系统的发育发育，尤其对中枢神经系统的发育和功能具有重要影响，提高神经系和功能具有重要影响，提高神经系统的兴奋性统的兴奋性 抑制抑制 促进甲状腺的生长发育，调节甲状腺促进甲状腺的生长

46、发育，调节甲状腺激素的合成和分泌激素的合成和分泌 促甲状腺促甲状腺促甲状腺激素释放激素促甲状腺激素释放激素 刺激垂体合成并分泌促甲状腺激素刺激垂体合成并分泌促甲状腺激素2023-5-3课件制作：课件制作：冯文青冯文青44（2）碘是甲状腺合成甲状腺激素）碘是甲状腺合成甲状腺激素的必要原料，缺碘病人甲状腺激素的必要原料，缺碘病人甲状腺激素合成减少，通过反馈调节使血液中合成减少，通过反馈调节使血液中激素激素A和和B的浓度的浓度 ，从而使，从而使甲状腺代偿性增生、肿大。如母体甲状腺代偿性增生、肿大。如母体缺碘，可使胎儿甲状腺发育不全，缺碘，可使胎儿甲状腺发育不全，易患易患 症。症。（3）若切除动物的垂

47、体，血液中）若切除动物的垂体，血液中激素激素B的浓度会的浓度会 ，表现，表现出出 等等症状。症状。上升上升呆小呆小下降下降代谢缓慢、反应迟钝代谢缓慢、反应迟钝2023-5-3课件制作：课件制作：冯文青冯文青458、动物激素在生产中的应用（、动物激素在生产中的应用（B）疾病治疗与预防疾病治疗与预防动物饲养动物饲养 a鱼类饲养鱼类饲养b家畜饲养家畜饲养c昆虫生长周期的调节昆虫生长周期的调节计划生育计划生育切除甲状腺患者、糖尿病、切除甲状腺患者、糖尿病、侏儒症、地方性甲状腺肿侏儒症、地方性甲状腺肿促性腺激素促性腺激素利用激素提高瘦肉率（残留物对人有害）利用激素提高瘦肉率（残留物对人有害）保幼激素、蜕

48、皮激素类似物保幼激素、蜕皮激素类似物口服避孕药口服避孕药孕激素类似物孕激素类似物2023-5-3课件制作：课件制作：冯文青冯文青46负面效应负面效应 a兴奋剂兴奋剂b环境激素环境激素C动物产品中残留激素对人的影响动物产品中残留激素对人的影响睾酮类似物等睾酮类似物等不正当竞争；损害人体健康不正当竞争；损害人体健康环境激素是指环境中存在的一些能够像激素环境激素是指环境中存在的一些能够像激素一样影响人体内分泌功能的物质。这些物质一样影响人体内分泌功能的物质。这些物质散布在人类的生活环境之中，被人或动物摄散布在人类的生活环境之中，被人或动物摄入体内后，不断积累，逐步造成危害。入体内后，不断积累，逐步造

49、成危害。即使环境激素数量极少，也会导致生物内分即使环境激素数量极少，也会导致生物内分泌失衡，出现生殖器畸形、精子数量减少、泌失衡，出现生殖器畸形、精子数量减少、癌症发病率上升等现象癌症发病率上升等现象 2023-5-3课件制作：课件制作：冯文青冯文青471许多淡水鱼在人工饲养的条件下不产卵，如许多淡水鱼在人工饲养的条件下不产卵，如取同种鱼的脑下垂体研碎注入鱼体内，可促其取同种鱼的脑下垂体研碎注入鱼体内，可促其产卵，这主要是利用垂体中含有的产卵，这主要是利用垂体中含有的 （）A性激素性激素 B促甲状腺激素促甲状腺激素 C促性腺激素促性腺激素 D肾上腺素肾上腺素 C2023-5-3课件制作：课件制

50、作：冯文青冯文青489、稳态的生理意义（、稳态的生理意义（B）三三 人体的内环境和稳态人体的内环境和稳态内环境内环境稳态的生理意义稳态的生理意义 内环境稳态的维持内环境稳态的维持 a调节机制调节机制b渗透压渗透压c酸碱度酸碱度 组织液组织液血浆血浆淋巴淋巴毛细血管壁毛细血管壁毛细淋巴管壁毛细淋巴管壁淋巴循环淋巴循环是机体进行正常生命活动是机体进行正常生命活动的必要条件的必要条件神经神经体液体液免疫免疫调节网络调节网络9090来自于来自于NaNa+、ClCl-血浆血浆pHpH为为7.357.457.357.45，与含有，与含有HCOHCO3 3-、HPOHPO4 42-2-等离子有关等离子有关2