最新部编版语文八年级上册期末专题复习：古代诗歌赏析课件.pptx

1、专项综合全练专项综合全练古代诗歌赏析古代诗歌赏析古代诗歌赏析古代诗歌赏析一、(2017山东滨州中考)阅读下面宋词,回答问题。浣溪沙春日即事刘辰翁远远游蜂不记家,数行新柳自啼鸦,寻思旧事即天涯。睡起有情和画卷,燕归无语傍人斜,晚风吹落小瓶花。1.请展开想象,用生动的语言描绘“燕归无语傍人斜,晚风吹落小瓶花”展现的画面。答:2.这首词抒发了作者怎样的思想感情?答:教你解题教你解题描绘诗词画面描绘诗词中的画面是诗词考查的重要题型之一,实则是考查诗词的意象、意境。此类题的提问方式一般是:这首诗歌描绘了怎样的画面?请发挥想象,描述诗歌中句子所展现的景象。发挥想象描绘画面要注意以下四点:(1)运用自己的语

2、言,切忌单纯地翻译句子;(2)要描摹出主要的景物,不必每句、每物都写到,但要写到大部分的、主要的景物,语言要优美;(3)要抓住景物特征,用优美的语言再现诗歌意境;(4)描述时要体现诗人的思想感情。答题思路:捕捉意象,把握特点联系背景,发挥想象描摹诗歌图景(切忌简单翻译原句)、概括意境特点(幽静、萧瑟、凄凉、生机盎然等)依景辨情,剖析作者思想感情(注意情景一致或相对)。1.答案答案(示例)燕子归来,依傍着人飞来飞去,似乎有情但却又默默无语;晚风习习,吹落瓶中之花。解析解析答题时,需要注意描绘句子所展现的画面不等同于翻译原句,需要在翻译的基础上充分发挥想象,补充一些空白,突出其画面感,创造优美的意

3、境。解答本题时,要注意修饰语的运用,如“依傍着人+燕子的动态(飞来飞去)+情态(似乎有情但却又默默无语)”“修饰词+晚风”。同时还要抓住人(或物)、时、地、事四个要素,把画面描绘丰满。2.答案答案思念家乡解析解析结合“远远游蜂不记家”“寻思旧事即天涯”中的“不记家”“寻思旧事”“天涯”,可以判断作者远在天涯已经很久没有回家了,由此可以看出作者对家乡的思念之情。二、(2017湖南长沙中考)阅读下面的古诗,回答问题。折杨柳杨巨源水边杨柳曲尘丝,立马烦君折一枝。惟有春风最相惜,殷勤更向手中吹。注选自全唐诗,“折杨柳”,乐府歌曲名。杨巨源,唐代诗人,字景山。曲尘丝:指颜色如酒曲般细嫩的柳叶。1.全诗写

4、了哪些意象?主要表达了一种怎样的情感?答:2.诗歌的最后两句用了拟人和比喻的修辞手法,请分别作简要赏析。答:教你解题教你解题赏析诗词曲名句赏析诗词曲名句是诗歌考查的高频考点之一,主要考查对名句的理解和赏析能力。这类题的提问方式一般是:这句诗历来为人们所推崇,原因是什么?如何理解画线的千古名句?你从这句诗中领悟到了什么人生哲理?这句诗在现在被赋予了什么新的含意?你最喜欢诗中的哪一句?说明理由。解答此类题目要综合考虑以下几个方面:运用的手法;抒发的感情;表达的内容;特殊结构的作用;与比较对象相比具备的优点(有时还要答出该句的语言特色)。答题格式:这句诗运用了(写作手法),突出了(立足于整句或整首诗

5、的表达效果),表达了(思想情感)。1.答案答案水、杨柳、马、春风。表达了对朋友的不舍和留恋。解析解析“意象”即融入了诗人情感的景物。“柳”谐音“留”,送别时折柳相赠传达了希望对方“留下来”的心绪,表达对远行者的依依不舍之情。2.答案答案(1)拟人:春风最爱惜杨柳,殷勤地把它放在手中吹拂,运用拟人的修辞手法,将春风人格化,生动形象地写出了春风拂柳的情境,暗含惜别之情。(2)比喻:诗人用折下的柳枝自喻,并且将送行者比作春风,生动形象地写出了风吹折柳的情态,表达出诗人与朋友间难舍难分的情意。解析解析“惜”是人特有的情态,用于春风,采用了拟人的修辞手法。柳枝被折下来,离开了根,犹如行人将别;春风拂柳,

6、犹如送行者送别。这些运用了比喻的修辞手法。三、(2017浙江温州中考)阅读下面的宋词,回答问题。如梦令汉上晚步宋赵长卿何处一声鸣橹,惊起满川寒鹭。一著画难成,雪霁乱山无数。且住,且住,数遍溪南烟树。(选自全宋词)注汉:汉水。霁(j):雪后转晴。1.“何处一声鸣橹,惊起满川寒鹭”写出了环境的特点。2.“且住,且住,数遍溪南烟树”表达了词人怎样的情感?结合全词,简要分析。答:教你解题教你解题把握主旨情感这种题型主要考查对诗歌的主题思想和情感态度的领悟能力。解答这类题,要用一句话概括诗歌形象的特点,并根据所描绘的形象特点及诗人的风格来推断诗人的情感态度。初中阶段所学诗歌的情感一般有离别、爱国、思乡、

7、友情、爱情、热爱大自然、关心民生等。具体可采用如下方法:(1)读懂诗题,从题目中把握诗歌的内容走向、题材类别、表现手法以及情感基调;(2)结合作者的生活背景,揣测诗歌的主旨情感;(3)分析诗眼,透视诗歌的主旨情感;(4)解读意象,挖掘诗歌的主旨情感;(5)借助典故,探寻诗歌的主旨情感。1.答案答案宁静解析解析本题考查对诗句的理解和概括能力。“何处一声鸣橹,惊起满川寒鹭”中的“鸣橹”“惊寒鹭”以动衬静,从听觉、视觉两个方面带给我们一种安静的感觉。2.答案答案“且住,且住”表达了词人无限留恋之情。“一声鸣橹”后的满川寒鹭,雪霁远山,都给人无数惊喜,平添不少江山生趣,使词人流连忘返。“数遍溪南烟树”

8、正是这种情感的外在表现。解析解析本题考查对诗歌情感的理解和分析能力。关于诗歌情感的分析一定要结合诗句的具体内容。“且住”一词是“暂且停留吧”的意思,并且重复了两遍,表达了词人的无限留恋之情。“数遍溪南烟树”描绘的是词人在遥望小溪南边的袅袅炊烟腾起的村落的画面,表达了词人对此处的喜爱,不愿离开。同时,从“何处一声鸣橹,惊起满川寒鹭。一著画难成,雪霁乱山无数”中也可以解读出这一情感。四、(2018河南信阳羊山中学期中)阅读下面的古诗,回答问题。钱塘湖春行白居易孤山寺北贾亭西,水面初平云脚低。几处早莺争暖树,谁家新燕啄春泥。乱花渐欲迷人眼,浅草才能没马蹄。最爱湖东行不足,绿杨阴里白沙堤。1.本诗抒发

9、了诗人怎样的思想感情?答:2.诗歌讲究炼字,请品味颈联中“乱”“浅”两字的妙处。答:教你解题教你解题炼字赏析解答诗歌中的炼字题,要结合诗歌的主题及写作背景,反复揣摩词语的特定意义、比喻意义和隐含意义,然后结合全诗的情感和意境来分析其作用。炼字题目的设置:(1)诗中的“诗眼”或“关键字”是哪一个?为什么?(2)诗中的某个字(词)用得好不好?为什么?(3)诗中这个字(词)与另一个字(词)比较哪个更好?为什么?炼字题的解答可从如下方面分析:(1)该字(词)在句中的含义;(2)该字(词)在诗中创设出的意境;(3)该字(词)流露出的情感(诗人的或诗中形象的);(4)该字(词)运用的表达技巧(修辞手法、表

10、达方式、表现手法);(5)运用该字(词)的表达效果。1.答案答案抒发了诗人对西湖早春的喜爱之情。解析解析本题考查概括诗人思想感情的能力。答题时,一方面整体感知诗歌内容,通过诗人对早春景色的细腻而形象的描绘,可以看出他对早春的喜爱之情;另一方面抓住关键诗句,如“最爱湖东行不足”,便可概括出答案。2.答案答案“乱”字生动形象地描绘出春天百花齐放、争奇斗艳的景象;“浅”字生动形象地描绘出初春小草刚刚抽出嫩芽的形态,突出春天生机盎然的特点。解析解析本题考查炼字。答题时,要确定分析角度,结合语境,理解该字在诗句中的含义;再概括其作用(如突出景物特征、创设出别样的意境等)。五、(2017江西中考)阅读下面

11、的古诗,回答问题。山行唐项斯青枥注林深亦有人,一渠流水数家分。山当日午回峰影,草带泥痕过鹿群。蒸茗气从茅舍出,缲丝声隔竹篱闻。行逢卖药归来客,不惜相随入岛云。注枥:同“栎”,落叶乔木。1.下列对诗歌内容理解不正确的一项是()A.诗歌描写了诗人山行时在村里村外的所见所闻。B.首联呈现了一幅恬美、和谐的山村图,其中有景,有人,有村落。C.颔联描绘了奇峰倒影的美姿和群鹿竞奔的景象。D.颈联描写了烘茶的过程与抽丝的声音,展现出农事繁忙的景象。2.下列对诗歌的赏析不正确的一项是()A.诗歌语言清新、细腻、贴切,读来如闻如见,引人入胜。B.颔联以“回峰影”和“过鹿群”加以渲染,使所描绘的两幅画面富有动态之美。C.诗歌构思奇特,所写景物极不寻常。D.诗歌结尾流露出了诗人归隐山林的想法,意味深长。1.答案答案 D颈联描写了茅舍飘出的蒸茗(即烘茶)的气味和隔着竹篱传来的抽丝声,并未直接描写烘茶的过程。2.答案答案C诗人描写山行的所见所闻时,选取了深林、流水、山影、鹿群、蒸茗气等寻常事物,却写出了极不寻常的诗境,因此,“所写景物极不寻常”表述不当。