新人教版七年级生物上册第一单元生物和生物圈复习课件.ppt

1、1.1.举例说明生物有哪些共同特征？怎样举例说明生物有哪些共同特征？怎样判断一个物体是否具有生命？判断一个物体是否具有生命？2.2.举例说明生物与环境之间的关系。举例说明生物与环境之间的关系。3.3.什么是生态系统？生态系统的组成成什么是生态系统？生态系统的组成成分之间有怎样的联系？分之间有怎样的联系？4.4.生态系统有哪些类型？彼此之间是否生态系统有哪些类型？彼此之间是否有联系？有联系？第一单元复习第一单元复习1 1、需要营养需要营养2 2、能进行呼吸能进行呼吸3 3、能排出身体内产生的废物能排出身体内产生的废物4 4、能对外界刺激作出反应能对外界刺激作出反应5 5、能生长和繁殖能生长和繁殖

2、6 6、能遗传和变异能遗传和变异7 7、都是、都是细胞细胞构成的（构成的（除除病毒病毒外）外）生物的特征生物的特征：怎样判断一怎样判断一个物体是否具个物体是否具有生命？有生命？第二节第二节 调查我们身边的生物调查我们身边的生物生物的归类生物的归类1、按形态结构特点、按形态结构特点2、按生活环境、按生活环境3、按用途、按用途动物动物植物植物其他生物其他生物水生水生生物生物陆生陆生生物生物家禽家禽家畜家畜作物作物宠物宠物第二章第二章 生物圈是所有生物的家生物圈是所有生物的家第一节第一节 生物圈生物圈生物能 环境，并在一定程度上 环境。适应适应影响影响3、食物链和食物网（1）食物链：是 与 的关系被

3、捕食者被捕食者 食物链一定要从 开始 不参与形成食物链分解者分解者和和非生物部分非生物部分生产者生产者吃吃被吃被吃（2）食物网食物网（3）生态系统中的生态系统中的物质物质和和能量能量就是就是沿着沿着食物链食物链食物网食物网（4）太阳光能太阳光能捕食者捕食者5、有毒物质会通过食物链不断积累，食物链中有毒物质会通过食物链不断积累，食物链中营营养级别越高养级别越高的生物，体内的的生物，体内的有毒物质越有毒物质越第五节 生物圈是最大的生态系统3、被称为“地球之肾”的是2、被称为“绿色水库”的是识记巩固识记巩固 1 1、关注地球，就是关注我们和其他生物的家、关注地球，就是关注我们和其他生物的家生物圈，它

4、生物圈，它包括包括_的底部、的底部、_的大部和的大部和_的表面。的表面。2 2、对照实验是指在研究一种条件对研究对象的影响时，所进、对照实验是指在研究一种条件对研究对象的影响时，所进行的除了这种条件不同以外行的除了这种条件不同以外_的实验。的实验。3 3、影响生物生活的非生物因素包括、影响生物生活的非生物因素包括_等。等。4 4、不同生物之间的关系常见的有、不同生物之间的关系常见的有_、_、_、_等形式。等形式。大气圈大气圈水圈水圈岩石圈岩石圈其他条件完全相同其他条件完全相同阳光、空气、水分、阳光、空气、水分、温度、土壤温度、土壤合作关系合作关系竞争关系竞争关系捕食关系捕食关系寄生关系寄生关系

5、识记巩固识记巩固 6 6、生态系统是指在、生态系统是指在_内，内，_之间形之间形成的统一整体。成的统一整体。7 7、植物是生态系统中的、植物是生态系统中的_，动物被叫做，动物被叫做_，营腐生生活的细菌和真菌则是生态系统中的营腐生生活的细菌和真菌则是生态系统中的_。8 8、生产者和消费者之间形成、生产者和消费者之间形成_的关系，称为食的关系，称为食物链，作为食物链的第一个营养环节必须是物链，作为食物链的第一个营养环节必须是_。生态系统中生态系统中_和和_沿着食物链和食物网流动。沿着食物链和食物网流动。9 9、因为在一般情况下，生态系统中各种生物的、因为在一般情况下，生态系统中各种生物的_和和_是

6、相对稳定的，所以生态系统具有一定的自是相对稳定的，所以生态系统具有一定的自动调节能力，但这种调节能力是动调节能力，但这种调节能力是_。一定地域一定地域生物及环境生物及环境生产者生产者消费者消费者分解者分解者吃与被吃吃与被吃生产者生产者物质物质能量能量数量数量所占比例所占比例有一定限度的有一定限度的典例解析典例解析 例例1 1、杭州西溪国家湿地公园内生活着许多水生、陆生植物和杭州西溪国家湿地公园内生活着许多水生、陆生植物和野生动物，园内河流交汇、鸟语花香，形成了独特的湿地景观。野生动物，园内河流交汇、鸟语花香，形成了独特的湿地景观。该湿地公园属于（该湿地公园属于（）A A、种群、种群 B B、生

7、态系统、生态系统 C C、群落、群落 D D、生物圈、生物圈B 变式训练：变式训练：下列属于生态系统的是（下列属于生态系统的是（）A A、池塘中的水草、池塘中的水草 B B、池塘中的鱼、池塘中的鱼 C C、池塘中的所有生物、池塘中的所有生物 D D、一个池塘、一个池塘D典例解析典例解析 例例2 2、在探究实验中，往往要设置对照，设置对照的主要作用在探究实验中，往往要设置对照，设置对照的主要作用是（是（）A A、为了增加实验的趣味性、为了增加实验的趣味性 B B、为了便于观察实验结果、为了便于观察实验结果 C C、为了验证多个变量、为了验证多个变量 D D、排除其他因素的干扰、排除其他因素的干扰

8、D 例例3 3、为研究光对大豆发芽的影响，李明同学设计了一个实验为研究光对大豆发芽的影响，李明同学设计了一个实验,在甲和乙两个花盆中种了大豆，并对阳光、温度和水加以控制，在甲和乙两个花盆中种了大豆，并对阳光、温度和水加以控制，请你为他提出改进的意见：请你为他提出改进的意见：_不充足不充足200C暗暗 室室乙乙充足充足200C向阳处向阳处甲甲水水温温 度度阳阳 光光花花 盆盆甲和乙都应保持充足的水分甲和乙都应保持充足的水分典例解析典例解析 例例4 4、如图是一个草原生态系统的一部分如图是一个草原生态系统的一部分,请分析回答请分析回答:(1)(1)此生态系统的生产者是此生态系统的生产者是_，分解者

9、是分解者是_。(2)(2)倘若一些不法分子为了获取毛倘若一些不法分子为了获取毛皮而大量捕杀狐狸，则会使皮而大量捕杀狐狸，则会使_大大量增加，导致量增加，导致_，最终出现最终出现_。兔兔草草狐狐鼠鼠鹰鹰蛇蛇草草细菌、真菌细菌、真菌兔、鼠兔、鼠植被被毁（草场退化）植被被毁（草场退化）土地沙漠化土地沙漠化练兵练兵 1 1、地球上所有的生物共有一个家，这个家就是（、地球上所有的生物共有一个家，这个家就是（）A A、大气圈、大气圈 B B、水圈、水圈 C C、岩石圈、岩石圈 D D、生物圈、生物圈 2 2、养花时，我们要经常给花浇水、施肥、松土、养花时，我们要经常给花浇水、施肥、松土,把花放在阳光把花放

10、在阳光下，天冷了还要及时把它们转移到室内，且一般一个花盆只栽一下，天冷了还要及时把它们转移到室内，且一般一个花盆只栽一株植物。与上述顺序相对应的生物生存的基本条件依次是（株植物。与上述顺序相对应的生物生存的基本条件依次是（）营养物质；空气；阳光；适宜温度；一定生存空间；营养物质；空气；阳光；适宜温度；一定生存空间；水。水。A A、B B、C C、D D、D D练兵练兵 3 3、20082008年广东深圳年广东深圳 深圳红树林生态系统中，属于生产者的深圳红树林生态系统中，属于生产者的是（是（）A A、鸟、鸟 B B、红树林、红树林 C C、水、水 D D、鱼、鱼 4 4、下列选项中属于食物链的是

11、（、下列选项中属于食物链的是（）A A、草、草 食草昆虫食草昆虫 青蛙青蛙 B B、青蛙、青蛙 蛇蛇 猫头鹰猫头鹰 C C、蛇、蛇 草草 食草昆虫食草昆虫 D D、草、草 食草昆虫食草昆虫 青蛙青蛙 5 5、下列各项中，不能称为生态系统的是（下列各项中，不能称为生态系统的是（）A、赤壁陆水水库、赤壁陆水水库 B、嘉鱼潘家湾蔬菜基地、嘉鱼潘家湾蔬菜基地 C、向阳湖奶牛的一群牛、向阳湖奶牛的一群牛 D、九宫山国家森林公园、九宫山国家森林公园CBD编后语 老师上课都有一定的思路，抓住老师的思路就能取得良好的学习效果。在上一小节中已经提及听课中要跟随老师的思路，这里再进一步论述听课时如何抓住老师的思路

12、。根据课堂提问抓住老师的思路。老师在讲课过程中往往会提出一些问题，有的要求回答，有的则是自问自答。一般来说，老师在课堂上提出的问题都是学习中的关键，若能抓住老师提出的问题深入思考，就可以抓住老师的思路。根据自己预习时理解过的逻辑结构抓住老师的思路。老师讲课在多数情况下是根据教材本身的知识结构展开的，若把自己预习时所理解过的知识逻辑结构与老师的讲解过程进行比较，便可以抓住老师的思路。根据老师的提示抓住老师的思路。老师在教学中经常有一些提示用语，如“请注意”、“我再重复一遍”、“这个问题的关键是”等等，这些用语往往体现了老师的思路。来自：学习方法网 紧跟老师的推导过程抓住老师的思路。老师在课堂上讲解某一结论时，一般有一个推导过程，如数学问题的来龙去脉、物理概念的抽象归纳、语文课的分析等。感悟和理解推导过程是一个投入思维、感悟方法的过程，这有助于理解记忆结论，也有助于提高分析问题和运用知识的能力。搁置问题抓住老师的思路。碰到自己还没有完全理解老师所讲内容的时候，最好是做个记号，姑且先把这个问题放在一边，继续听老师讲后面的内容，以免顾此失彼。来自：学习方法网 利用笔记抓住老师的思路。记笔记不仅有利于理解和记忆，而且有利于抓住老师的思路。2023-5-3最新中小学教学课件252023-5-3最新中小学教学课件26谢谢欣赏！