布局谋篇-中考复习作文指导-蒙太奇式作文(课件).ppt

1、 文无定法，但有常法。文无定法，但有常法。接受规范，突破规范接受规范，突破规范。考场作文本是一种2 蒙太奇，原是法国建筑术语，意为构蒙太奇，原是法国建筑术语，意为构成和装配。成和装配。后被借用到电影制作上，就是编导和剪辑后被借用到电影制作上，就是编导和剪辑人员，将摄影机拍摄下来的表现同一主题人员，将摄影机拍摄下来的表现同一主题的几组镜头，按照一定的逻辑和顺序排列的几组镜头，按照一定的逻辑和顺序排列衔接起来，组成一个精美的专题片。衔接起来，组成一个精美的专题片。再后来，这种电影制作艺术又被作家借鉴再后来，这种电影制作艺术又被作家借鉴过来，成为一种典型的写作技法。过来，成为一种典型的写作技法。三个

2、镜头不同组接A、演员在笑B、一把手枪C、演员恐惧的表情换个顺序C-B-A 全文只写一件事、按时间顺序展现事件连续发展过程的一种蒙太奇方法。6 一座低矮的小木房，只在屋顶披着一层灰色的瓦，时光侵蚀了老屋的门。而我徘徊在门口，想着那些平常小事。先前是爷爷守着老屋。他喜欢坐在门口，一口又一口优哉游哉地抽着自卷的旱烟。而当每次呛得满脸通红时，便急急地招我给他捶背。那场景重复了几年。而我印象中染红老屋门口的那一抹残阳，落了又起，起了又落。不经意中，爷爷便没了。老屋的那扇门吱呀吱呀地在风中摇曳，担摇出的只是一阵又一阵凄凉的心痛，终究，没了坐在老屋门口的人了。7 后来迁了新居，奶奶却执意要呆在那所老房子里。

3、她也不解释，只是如爷爷一样沉默地坐着，大家违拗不了她。但稍稍懂事的我想，这老屋的门，承载了太多太多。放学回家，我喜欢伏在老屋门口的小板凳上写作业，一来那儿安静，二来也可与奶奶做伴。奶奶喜欢唠叨，唠叨那些我好奇的往事。偶尔也有三三两两的老婆婆们聚在老屋的门口，谈着那些谁会先入土的事情，平平常常地，如同拉家常一样。但我偶尔也会听到 奶奶一个人埋怨，埋怨那个糟老头子去得太早。那时候不知是奶奶倚着门，还是门倚着奶奶。孤零零地，我噙着泪，听着她呜咽，却哭不出声。8 时间久了，老屋也成了摇摇欲坠的危房。村里的人劝爸爸把屋拆了，我没肯。当然，爸爸也执意没有答应。记得他同我一起走到老屋那挂锁的门口，听他喃喃地

4、说：“等我老了，还住在这屋里。”我想我是懂的：爷爷奶奶都在这里去了，爸料想是在这门口看到了他们的身影；而人近中年，也想到了自己的归宿。那时候，我天真地应了一句：“爸，等我老了，也住在这屋里。”爸没吱声，摸了摸那扇小木门，转身便走了。我想他是不愿在老屋的门口哭，怕爷爷奶奶瞧见了伤心。9 而如今，我站在老屋的门口，不愿去推开它，因为怕触及那些尘封的往事。但有些事物，如同老屋的门，经历了太多太多，却依旧沉默无语。我不敢撩扰这一份岁月的无声与沧桑，但我想，今天与明天之间，也许也只隔着一扇门，我们都站在岁月的门口徘徊，追忆着那些过往的事与过往的人。我站在老屋门口，想着那些平常小事。老屋的门，被岁月锁着。

5、10 点评：老屋维系着三代人的生活与情感。点评：老屋维系着三代人的生活与情感。本文开篇便勾勒了一幅被时光侵蚀了的老屋的本文开篇便勾勒了一幅被时光侵蚀了的老屋的画面，奠定了全文的基调。文章画面，奠定了全文的基调。文章四个镜头，四四个镜头，四幅画面，幅画面，三代人物，启迪人心三代人物，启迪人心。按时间顺序组合镜头按时间顺序组合镜头是本文的明显特征。是本文的明显特征。6 6岁。岁。操场上，操场上，一个小男孩学着骑车，旁边站着他的父亲。一个小男孩学着骑车，旁边站着他的父亲。没有一句指导，没有一丝安慰，小男孩自然是摔了又摔，没有一句指导，没有一丝安慰，小男孩自然是摔了又摔，双腿早已是鲜血淋漓。终于，孩子

6、坐在地上，哭了，哇哇双腿早已是鲜血淋漓。终于，孩子坐在地上，哭了，哇哇大哭。父亲依旧是那么笔挺地站着，眼中满是不屑与冷漠。大哭。父亲依旧是那么笔挺地站着，眼中满是不屑与冷漠。孩子多么渴望爸爸的鼓励。没有；孩子多么渴望爸爸的拥孩子多么渴望爸爸的鼓励。没有；孩子多么渴望爸爸的拥抱，还是没有。只是那双空洞的眼睛，让孩子感到冷酷与抱，还是没有。只是那双空洞的眼睛，让孩子感到冷酷与无情。终于，孩子不哭了，倔强地站起来，跨上车，开始无情。终于，孩子不哭了，倔强地站起来，跨上车，开始又一次的尝试。父亲早已是兴趣索然，转过身，迈着大步，又一次的尝试。父亲早已是兴趣索然，转过身，迈着大步，走了。身后又是一阵金属

7、与地面的摩擦声，走了。身后又是一阵金属与地面的摩擦声，父亲只是不经意地回了下头，手却在颤抖。父亲只是不经意地回了下头，手却在颤抖。孩子站起来，想着刚才父亲冷漠依旧的眼神，孩子站起来，想着刚才父亲冷漠依旧的眼神，两行热泪莫名其妙地滑过他的脸颊。一步、两行热泪莫名其妙地滑过他的脸颊。一步、两步、三步两步、三步父亲的脚步声依旧坚定。父亲的脚步声依旧坚定。16 16岁。岁。礼堂里礼堂里，当年的小男孩被人群簇拥着走上了奖台。，当年的小男孩被人群簇拥着走上了奖台。又一次高举奖杯，又一次欢呼如潮。紧拥着荣誉，在又一次高举奖杯，又一次欢呼如潮。紧拥着荣誉，在闪光灯不停的闪耀下，孩子艰难地寻找他的父亲。欢闪光灯

8、不停的闪耀下，孩子艰难地寻找他的父亲。欢呼的人群中，唯独没有他。台下座位上，只有一个他。呼的人群中，唯独没有他。台下座位上，只有一个他。瞬间，礼堂仿佛空荡荡的，只有孩子与他的父亲在对瞬间，礼堂仿佛空荡荡的，只有孩子与他的父亲在对视着。还是那么冷漠，依旧是如此不屑。父亲那空洞视着。还是那么冷漠，依旧是如此不屑。父亲那空洞的眼神让光芒万丈的奖杯褪色。站起身，走向自己的的眼神让光芒万丈的奖杯褪色。站起身，走向自己的儿子，一把夺过紧拥着的奖杯，父亲毫不犹豫地把它儿子，一把夺过紧拥着的奖杯，父亲毫不犹豫地把它交给交给后台的老师。两行热泪又一次后台的老师。两行热泪又一次不由自主地流淌下来，一步、不由自主地

9、流淌下来，一步、两步、三步两步、三步父亲的脚步声父亲的脚步声依旧坚定。依旧坚定。昨天。昨天。校门口校门口，一位青年与他的父亲作着告别。没有寒暄，一位青年与他的父亲作着告别。没有寒暄，没有宽慰，没有拥抱，没有一句话。直视着父亲，他的皱没有宽慰，没有拥抱，没有一句话。直视着父亲，他的皱纹又深了，他的黑发中又添了些灰白。眼睛里滚着泪水，纹又深了，他的黑发中又添了些灰白。眼睛里滚着泪水，压抑着。在模糊中，父亲那冷漠的眼神里也有些光亮。颤压抑着。在模糊中，父亲那冷漠的眼神里也有些光亮。颤抖的手伸向自己的儿子，半空中停住了，又缩了回来。向抖的手伸向自己的儿子，半空中停住了，又缩了回来。向门口指了指，父亲又

10、转过身，没有动。远望着父亲远去的门口指了指，父亲又转过身，没有动。远望着父亲远去的背影。及近拐角，父亲定住了，回过头，瞥了一眼，背影。及近拐角，父亲定住了，回过头，瞥了一眼，看到儿子。青年人也注视着他的父亲，看到儿子。青年人也注视着他的父亲，压抑不住的泪水终于流淌下来。沉默中，压抑不住的泪水终于流淌下来。沉默中，心中是那么温暖，一步、两步、三步心中是那么温暖，一步、两步、三步今天。今天。考场上考场上。有一个孩子在写着沉默的父爱，心。有一个孩子在写着沉默的父爱，心中充满感激与骄傲。中充满感激与骄傲。我的父亲，他的感情如绵细的秋雨，柔和的我的父亲，他的感情如绵细的秋雨，柔和的春风，没有大起大落，只

11、是淡泊沉默罢了。春风，没有大起大落，只是淡泊沉默罢了。沉默的父爱沉默的父爱我很感激它。我很感激它。不同时间空间、或者同时同地或同时异地 的情节线索并列表现、分头叙述，但是表现同一个主题。16 幸福像花儿一样，花开花落短暂幸福像花儿一样，花开花落短暂;是为了让人懂得是为了让人懂得珍惜。当花儿绽放的那一刻，幸福便永远定格。幸福会为懂得珍惜珍惜。当花儿绽放的那一刻，幸福便永远定格。幸福会为懂得珍惜的人驻足，花儿也会为懂得珍惜的人永久绽放。的人驻足，花儿也会为懂得珍惜的人永久绽放。镜头一镜头一 原来邻居家的阳台上有许多种花，我总喜欢站在我家的阳台原来邻居家的阳台上有许多种花，我总喜欢站在我家的阳台上观

12、望。可邻居家的小女孩，我一直都觉得很烦。这天，我正赏心上观望。可邻居家的小女孩，我一直都觉得很烦。这天，我正赏心悦目地看花，一阵敲门声传来，我打开门一看，是那个小女孩，便悦目地看花，一阵敲门声传来，我打开门一看，是那个小女孩，便不耐烦地说：不耐烦地说：“你干嘛你干嘛?知不知道这样很打扰人知不知道这样很打扰人”小女孩一脸小女孩一脸委屈：委屈：“不是，我刚才看见有人偷你的车，我追他，他把车一扔就不是，我刚才看见有人偷你的车，我追他，他把车一扔就跑了，我把车推回来，放那儿了跑了，我把车推回来，放那儿了”这时，我看见她手上的擦伤，便问道：这时，我看见她手上的擦伤，便问道：“你的手你的手”“”“没事没事

13、的，刚才追的时候摔了一跤，一会儿就好了。的，刚才追的时候摔了一跤，一会儿就好了。”说完她就走了。说完她就走了。再次回到阳台，再次回到阳台，有一盆花已经开放，灿烂如小姑娘绽放的笑有一盆花已经开放，灿烂如小姑娘绽放的笑脸脸17镜头二镜头二 阳光随着颤动的树叶而跳跃，微风轻吻着我的阳光随着颤动的树叶而跳跃，微风轻吻着我的长发。我轻车熟架地来到附近的一家理发店。长发。我轻车熟架地来到附近的一家理发店。正在此时，循着摩托车的熄火声，我看见一位中年人正在此时，循着摩托车的熄火声，我看见一位中年人正在小心翼翼地搀扶着坐在车上的老人下车。老人腿脚不灵正在小心翼翼地搀扶着坐在车上的老人下车。老人腿脚不灵便，那中

14、年人轻手轻脚的，生怕出半点儿差错。他半搀半抱便，那中年人轻手轻脚的，生怕出半点儿差错。他半搀半抱的，老人终于下了车，脸上洋溢着幸福的笑容，在阳光下显的，老人终于下了车，脸上洋溢着幸福的笑容，在阳光下显得格外灿烂。那中年人扶着老人坐下后，叮嘱理发师要小心得格外灿烂。那中年人扶着老人坐下后，叮嘱理发师要小心仔细，说完便静静地坐在旁边的椅子上等待。没过多久，那仔细，说完便静静地坐在旁边的椅子上等待。没过多久，那位老人的头发已经理好了，中年人付了钱后，又小心翼翼地位老人的头发已经理好了，中年人付了钱后，又小心翼翼地扶着老人走了出去，每走一步格外小心。他又抱着老人上车，扶着老人走了出去，每走一步格外小心

15、。他又抱着老人上车，等到老人坐稳后，才慢慢地开车离去，阳光照在他们的背上，等到老人坐稳后，才慢慢地开车离去，阳光照在他们的背上，留下了一道温馨的风景。留下了一道温馨的风景。老人幸福的笑容，如同花儿一样绽放在我记忆的深老人幸福的笑容，如同花儿一样绽放在我记忆的深处处18镜头三镜头三 窗外的雨声渐渐变轻，我坐在溢满香气的饭桌窗外的雨声渐渐变轻，我坐在溢满香气的饭桌前，忽然嗅到了幸福与欢乐的气息，我明白那便是家的滋味，前，忽然嗅到了幸福与欢乐的气息，我明白那便是家的滋味，爱的氧气，很暖，很亲。爱的氧气，很暖，很亲。我坐在中间，左侧，父亲在小心翼翼地剥着橘子我坐在中间，左侧，父亲在小心翼翼地剥着橘子;

16、右侧，右侧，妈妈正插下吸管，把牛奶放在我面前。父亲剥好的橘子分成妈妈正插下吸管，把牛奶放在我面前。父亲剥好的橘子分成三瓣，一瓣递给我，一瓣递给了母亲，一瓣留给自己。我们三瓣，一瓣递给我，一瓣递给了母亲，一瓣留给自己。我们品味着橘子的酸甜，也品味着只有家才能拥有的味道：那是品味着橘子的酸甜，也品味着只有家才能拥有的味道：那是欢乐，那是彼此的亲密无间。欢乐，那是彼此的亲密无间。幸福就像花儿一样，那沁人的花香成为我心中最柔软幸福就像花儿一样，那沁人的花香成为我心中最柔软的记忆的记忆 原来，幸福竟如鲜花绽放般绚烂，芳香飘逸般清爽。原来，幸福竟如鲜花绽放般绚烂，芳香飘逸般清爽。幸福如此清纯，在于它的无私

17、，它的爱与关怀幸福如此清纯，在于它的无私，它的爱与关怀;幸福如此芬幸福如此芬芳，在于它的温暖，它的情与呵护。芳，在于它的温暖，它的情与呵护。19 点评点评 幸福像花儿一样幸福像花儿一样这篇文章截取了三这篇文章截取了三个生活镜头：个生活镜头：一、叙述小女孩为追偷别人车的贼而擦伤，一、叙述小女孩为追偷别人车的贼而擦伤，二、叙述在理发店里中年人小心翼翼地照顾老人，二、叙述在理发店里中年人小心翼翼地照顾老人，三、叙述三、叙述“我我”家里的温馨场面。家里的温馨场面。三个镜头在情节上并没有关系，但都三个镜头在情节上并没有关系，但都统一在统一在“幸福像花儿一样，为懂的人绽放幸福像花儿一样，为懂的人绽放”的主

18、的主题中，题中，形散神聚形散神聚，带给人美的享受和启发。，带给人美的享受和启发。指根据需要，用艺术构思，将带有一定寓意的镜头或场面（文字）在关键时刻反复出现，造成对比、强调、呼应或渲染等艺术效果的一种蒙太奇手法。21 就在昨晚我还伸手摸了摸枕下的稻草绳，就在昨晚我还伸手摸了摸枕下的稻草绳，胸中的热血流遍全身胸中的热血流遍全身 母亲啊，您可曾知道母亲啊，您可曾知道您坐在门前编制稻草绳，那蓝布您坐在门前编制稻草绳，那蓝布褂，那双敏捷而勤快的手将稻草一颠一颠地编成草绳褂，那双敏捷而勤快的手将稻草一颠一颠地编成草绳那那幅画面伴随了我十几个春秋啊，母亲啊，那是永不褪色的记幅画面伴随了我十几个春秋啊，母亲

19、啊，那是永不褪色的记忆，伴我一年又一年忆，伴我一年又一年 还记得您那次生病，恰好我放假回家，父亲给了我一还记得您那次生病，恰好我放假回家，父亲给了我一把零钱，让我给您买点您爱吃的菜。把零钱，让我给您买点您爱吃的菜。我低着头行走在人群中，带着上次考试的悲伤，走得我低着头行走在人群中，带着上次考试的悲伤，走得很缓慢，在这喧闹的市场上，我无心观察周围形形色色的人，很缓慢，在这喧闹的市场上，我无心观察周围形形色色的人，只顾伤心地走着只顾伤心地走着 偶然间，抬头望望菜堆，寻找你爱吃的菜。其实我根偶然间，抬头望望菜堆，寻找你爱吃的菜。其实我根本没曾想过你爱吃什么，只是记得您爱吃我爱吃的菜本没曾想过你爱吃什

20、么，只是记得您爱吃我爱吃的菜22 又是偶尔抬头，老伯在用稻草绳绑着菜，那熟又是偶尔抬头，老伯在用稻草绳绑着菜，那熟悉的稻草绳悉的稻草绳这不是这不是母亲一直编着的稻草绳吗？母亲您那母亲一直编着的稻草绳吗？母亲您那单薄的身体倚在门前，手一颠一颠地将稻草编成绳子单薄的身体倚在门前，手一颠一颠地将稻草编成绳子 还记得那个夜晚吗？天黑黑的，父亲在屋内抽着闷烟，还记得那个夜晚吗？天黑黑的，父亲在屋内抽着闷烟，烟雾烟雾 缭绕，缭绕，您依旧在门外编着草绳，手一颠一颠的，稻草就您依旧在门外编着草绳，手一颠一颠的，稻草就编成草绳。编成草绳。我的心沉沉的，再也无力开口要开学后的学我的心沉沉的，再也无力开口要开学后的

21、学费费 时间好像在那一刻停留，静得可怕，就如我沉沉的心。时间好像在那一刻停留，静得可怕，就如我沉沉的心。那句那句“爸妈，我不上了爸妈，我不上了”在口中转了几圈又咽了回去，只有在口中转了几圈又咽了回去，只有我自己知道，我对学习是多么渴望，可家中我自己知道，我对学习是多么渴望，可家中 母亲，您的手依旧在一颠一颠地将稻草编成绳的一部母亲，您的手依旧在一颠一颠地将稻草编成绳的一部分。分。父亲猛地捏灭了烟，起身去了邻家，我依旧心沉沉的，父亲猛地捏灭了烟，起身去了邻家，我依旧心沉沉的，您依旧手一颠一颠地将稻草编成草绳您依旧手一颠一颠地将稻草编成草绳23 我回过神来，匆匆地买了您应该爱吃的菜，我回过神来，匆

22、匆地买了您应该爱吃的菜，不忘要了根草绳不忘要了根草绳 母亲啊，我就是您手中的草绳，从小编到大母亲啊，我就是您手中的草绳，从小编到大 您那在门口编草绳的背影，您那在门口编草绳的背影，那双一颠一颠的双手在我那双一颠一颠的双手在我的记忆里永不褪色。的记忆里永不褪色。后来求学的路上，我总不忘将一根草绳后来求学的路上，我总不忘将一根草绳放在枕下，看到它，我就看到了您的身影，放在枕下，看到它，我就看到了您的身影，您那双永不停息您那双永不停息的手，和那一颠一颠的稻草绳，的手，和那一颠一颠的稻草绳，走过了一年又一年走过了一年又一年 您用那双手告诉了我什么是自强不息您用那双手告诉了我什么是自强不息 我在您的那双

23、手下成长，同稻草一样由草变成绳我在您的那双手下成长，同稻草一样由草变成绳 您的那双手陪我走过了一夜又一夜，时间永远吹不落您的那双手陪我走过了一夜又一夜，时间永远吹不落您手中的稻草绳，更吹不落那双一颠一颠的手您手中的稻草绳，更吹不落那双一颠一颠的手 通过运用不同场面在内容（苦与乐、喜与悲等）上进行强烈对比，从而产生相互强调、冲突的作用的一种手法。“蒙太奇”式结构要注意几点1、打磨精彩镜头镜头是构成“蒙太奇”式文章的要素，有了精彩镜头，才会有精彩文章。镜头的展示不能只停留在一个层面上，选材须多角度，且具代表性。2、设法扣题组合而成的几个镜头虽然相对独立,但主题只有一个。以达到镜头的“形”与主题的“

24、神”的完美结合。3、巧于粘连，重视衔接衔接可以是暗衔接，即让镜头一个接一个展示出来，靠读者理解来衔接。也可以用明衔接，即通过序号、小标题、点题式议论来衔接。蒙太奇结构：蒙太奇结构：最简单的最简单的“五段写作模五段写作模式式”，即整篇文章共写五个自然段，即整篇文章共写五个自然段。习作仿写开头开头精选的精选的3个表现同一主题的镜头个表现同一主题的镜头 结尾结尾（复杂的文章也有选择（复杂的文章也有选择4或或5个镜头的，个镜头的，一般不超过一般不超过5个）。个）。习作仿写仿照前面三篇例文结构模式以“我们班的烧烤活动”或者是“学校大合唱”教室墙壁上的“班级口号”为题材分别选择3-5个镜头。为题材仿写一篇作文。课堂上先用最简洁的语言列出一个个镜头，课后才写成文章明确体现出“蒙太奇手法”