小学科学复习策略的研究-教学课件.pptx

1、小学科学复习策略的研究小学科学复习策略的研究 你听说过吗你听说过吗贝多芬贝多芬背多分背多分复习资料复习资料100分分小学科学复习策略的研究小学科学复习策略的研究互动调查互动调查你想听什么？你想听什么？我会讲什么？我会讲什么？复习应突出学生的活动，以复习应突出学生的活动，以“内化学习内化学习”为主要特为主要特征，对已经学过的知识重新回顾、梳理综合和结构征，对已经学过的知识重新回顾、梳理综合和结构重组，构建知识框架，形成重组，构建知识框架，形成自我知识体系自我知识体系。复习课既不同于新授课，更不同于练习课。复习课复习课既不同于新授课，更不同于练习课。复习课是把学生平时学习的散装的、相对孤立的知识以

2、是把学生平时学习的散装的、相对孤立的知识以再再现、整理、归纳等方法串起来现、整理、归纳等方法串起来，进而加深学生对知，进而加深学生对知识的理解、沟通，并使之识的理解、沟通，并使之条理化、系统化条理化、系统化。我对我对“复习复习”和和“复习课复习课”的理解的理解栽树栽树由薄到由薄到厚厚新授课新授课育林育林由由厚到厚到薄薄复习课复习课 当前科学复习的现状当前科学复习的现状简单简单重复，满堂灌输重复，满堂灌输面面俱到，毫无重点面面俱到，毫无重点题海战术，形式单一题海战术，形式单一被动消极，了无生趣被动消极，了无生趣1 1.复习无系统性复习无系统性，一个个，一个个知识点的孤立积累，学生经历重复知识点的

3、孤立积累，学生经历重复的单纯记忆的单纯记忆，容易，容易忘记，忘记，学生的认知推进不学生的认知推进不理想理想。2 2.复习内容复习内容不关注学生的体验，脱离学生的生活实际，不关注学生的体验，脱离学生的生活实际，学生学生复习缺乏内驱力复习缺乏内驱力。3 3.教师不考虑学生的个体差异，采用统一的目标、方法、内教师不考虑学生的个体差异，采用统一的目标、方法、内容，容，没有拓展的空间，没有拓展的空间，不利于不利于学生的全面发展学生的全面发展。4 4.低认知简单无效、机械重复的练习，低认知简单无效、机械重复的练习，学生会产生厌倦情绪学生会产生厌倦情绪。科学科学复习复习 长期以往长期以往 后果堪忧后果堪忧

4、1.1.以生为本，主动参与以生为本，主动参与复习复习策略策略 2.2.系统梳理，按部就班系统梳理，按部就班 3.3.知彼知己，对症下药知彼知己，对症下药 4.4.利用资源，拓展提升利用资源，拓展提升小学科学复习策略的研究小学科学复习策略的研究 1.1.以生为本，主动参与以生为本，主动参与复习复习策略策略 2.2.系统梳理，按部就班系统梳理，按部就班 3.3.知彼知己，对症下药知彼知己，对症下药 4.4.利用资源，拓展提升利用资源，拓展提升小学科学复习策略的研究小学科学复习策略的研究复习过程是一个信息交流过程，在这个过程中，复习过程是一个信息交流过程，在这个过程中，学学生是主体，教材是客体，教师

5、是媒体生是主体，教材是客体，教师是媒体，教师起着沟，教师起着沟通学生与教材的作用。通学生与教材的作用。复习切忌喧宾夺主，复习切忌喧宾夺主，不要以教师的讲代替学生的学不要以教师的讲代替学生的学，应该把学习的主动权交给学生，发挥学生的主体作应该把学习的主动权交给学生，发挥学生的主体作用，用，使学生由被动变为主动，由配角变为主角，真使学生由被动变为主动，由配角变为主角，真正做学习的主人正做学习的主人。1.1.以生为本，主动参与以生为本，主动参与（1 1）把）把讲台讲台给学生，演绎别样精彩给学生，演绎别样精彩（2 2）把）把器材器材给学生，落实重点实验给学生，落实重点实验（3 3）把）把时间时间给学生

6、，梳理思维导图给学生，梳理思维导图（3 3）把）把时间时间给学生，梳理思维导图给学生，梳理思维导图（4 4）把）把资料资料给学生，突破重点难点给学生，突破重点难点 科学记录本：科学记录本：易错题、重点题易错题、重点题（5 5）把）把电脑电脑给学生，进行自我检测给学生，进行自我检测（1 1）把）把讲台讲台给学生，演绎别样精彩给学生，演绎别样精彩（5 5）把）把电脑电脑给学生，进行自我检测给学生，进行自我检测（4 4）把）把资料资料给学生，突破重点难点给学生，突破重点难点（2 2）把）把器材器材给学生，落实重点实验给学生，落实重点实验（3 3）把）把时间时间给学生，梳理思维导图给学生，梳理思维导图

7、 1.1.以生为本，主动参与以生为本，主动参与 1.1.以生为本，主动参与以生为本，主动参与复习复习策略策略 2.2.系统梳理，按部就班系统梳理，按部就班 3.3.知彼知己，对症下药知彼知己，对症下药 4.4.利用资源，拓展提升利用资源，拓展提升小学科学复习策略的研究小学科学复习策略的研究 2.2.系统梳理，按部就班系统梳理，按部就班科学知识结构的梳理科学知识结构的梳理复习就是把平时相对独立的教学内容，以单元复习就是把平时相对独立的教学内容，以单元为单位，采用再现、整理、归纳等方法串联起为单位，采用再现、整理、归纳等方法串联起来，使多课的内容来，使多课的内容条理化、系统化条理化、系统化，加深学

8、生，加深学生对知识的理解、沟通，并对知识的理解、沟通，并学会复习整理的方法学会复习整理的方法。举例举例：五：五下第二单元下第二单元热热 举例：五下第二单元举例：五下第二单元热热 举例：五下第二单元举例：五下第二单元热热微小世界（第一单元）放大镜特点：中间厚、边缘薄，透明功能：放大物体的图像使用方法镜动物不动物动镜不动昆虫晶体显微镜种类光学显微镜电子显微镜扫描隧道显微镜构造：目镜、调节旋钮、物镜、载物台、反光镜使用方法：安放对光上片调焦观察作用细胞（罗伯特胡克）微生物种类（变形虫、草履虫、鼓藻等）培养方法：1.干草 2.温暖潮湿观察方法：制成玻片标本呼吸、消化、排泄等（列文虎克）举例：六下第一单

9、元举例：六下第一单元微小世界微小世界知识梳理知识梳理举例：六下第一单元举例：六下第一单元微小世界微小世界思维导图思维导图举例：六下第二单元举例：六下第二单元物质的变化物质的变化思维导图思维导图举例：六下第三单元举例：六下第三单元 宇宙宇宙思维导图思维导图 思维导图思维导图制作软件制作软件 思维导图思维导图的八种基本形式和使用方法的八种基本形式和使用方法 http:/ Map 圆圈图圆圈图Tree Map 树状图树状图Bubble Map 气泡图气泡图Double Bubble Map 双重气泡图双重气泡图Flow Map 流程图流程图Multi-flow Map 多重流程图多重流程图Brace

10、 Map 括号图括号图Bridge Map 桥型图桥型图 高效高效复习课五步秘诀复习课五步秘诀：忆忆一忆：一忆：就是学生将过去学过的旧知识不断提取再现就是学生将过去学过的旧知识不断提取再现的过程。教师要有意识地引导学生的过程。教师要有意识地引导学生看课本目录回忆看课本目录回忆单元知识，看课题回忆所学的知识，或出示有关复单元知识，看课题回忆所学的知识，或出示有关复习提纲，引导学生进行系统回忆。习提纲，引导学生进行系统回忆。复习开始时，先向学生说明复习的内容和要求，然复习开始时，先向学生说明复习的内容和要求，然后引导学生回忆。回忆时，可后引导学生回忆。回忆时，可先粗后细先粗后细，并让学生，并让学生

11、进行充分讨论。进行充分讨论。高效高效复习复习课课五步五步秘诀秘诀：忆忆梳梳二梳二梳：引导学生对所学的知识进行梳理、总结、归引导学生对所学的知识进行梳理、总结、归纳，帮助学生理清知识线，分清解题思路，弄清各纳，帮助学生理清知识线，分清解题思路，弄清各种解题方法联系的过程。种解题方法联系的过程。根据根据学生的回忆，进行从点到线、由线及面的总结，学生的回忆，进行从点到线、由线及面的总结，做到做到以一点或一题串一线、联一面以一点或一题串一线、联一面，特别是要注意，特别是要注意知识间纵横向联系和比较，构建知识网络。要教会知识间纵横向联系和比较，构建知识网络。要教会学生归纳、总结的方法。学生归纳、总结的方

12、法。高效高效复习复习课课五步五步秘诀：秘诀：忆忆梳梳析析三三 析：析：对单元中的重点内容和学生中的疑难作进一对单元中的重点内容和学生中的疑难作进一步分析，帮助学生解决重点、难点和疑点，从而使步分析，帮助学生解决重点、难点和疑点，从而使学生全面、准确地掌握教材内容，加深理解。学生全面、准确地掌握教材内容，加深理解。复习时既要牢固掌握基础知识，又要会灵活运用基复习时既要牢固掌握基础知识，又要会灵活运用基础知识去解决问题，既要全面掌握，又要突出重点。础知识去解决问题，既要全面掌握，又要突出重点。这一环节重在这一环节重在设疑、答疑和析疑设疑、答疑和析疑上。如内容较多时，上。如内容较多时，可以分类、分专

13、项进行分析、对比。可以分类、分专项进行分析、对比。高效高效复习复习课课五步五步秘诀秘诀：忆忆梳梳析析练练四练：四练：选择有针对性、典型性、启发性和系统性问选择有针对性、典型性、启发性和系统性问题，引导学生进行练习。通过练习，提高学生运用题，引导学生进行练习。通过练习，提高学生运用知识解决实际问题的能力，发展学生的思维能力。知识解决实际问题的能力，发展学生的思维能力。练习时可通过题组的形式，抓一题多解或一题多变，练习时可通过题组的形式，抓一题多解或一题多变，做到举一反三。在设计中，可通过做到举一反三。在设计中，可通过典型多样的练习典型多样的练习，帮助系统整理；设计帮助系统整理；设计对比练习对比练

14、习，帮助沟通与辩析；，帮助沟通与辩析；设计设计综合发展练习综合发展练习，提高学生的解题能力。，提高学生的解题能力。高效高效复习复习课五步秘诀课五步秘诀：忆忆梳梳析析练练测测五测：五测：让学生对复习的结果让学生对复习的结果进行检测、评价与反馈进行检测、评价与反馈，并进行及时的反馈和调控，改进学习方法。并进行及时的反馈和调控，改进学习方法。复习完成时，可选取数量适当的题目进行当堂检测。复习完成时，可选取数量适当的题目进行当堂检测。检测必须检测必须突出重点，针对性强，注重实效突出重点，针对性强，注重实效，一是要，一是要注意全班学生的薄弱环节，二是要针对个别学生的注意全班学生的薄弱环节，二是要针对个别

15、学生的存在问题，要紧扣知识的易混点、易错点，做到有存在问题，要紧扣知识的易混点、易错点，做到有的放矢，对症下药。的放矢，对症下药。1.1.以生为本，主动参与以生为本，主动参与复习复习策略策略 2.2.系统梳理，按部就班系统梳理，按部就班 3.3.知彼知己，对症下药知彼知己，对症下药 4.4.利用资源，拓展提升利用资源，拓展提升小学科学复习策略的研究小学科学复习策略的研究 3.3.知彼知己，对症下药知彼知己，对症下药彼：考试要求，考题类型，评分标准彼：考试要求，考题类型，评分标准己：学生情况，教学实效，时间安排己：学生情况，教学实效，时间安排 考试命题双向细目表考试命题双向细目表命题中根据考试的

16、目的命题中根据考试的目的和要求制定的测试内容和要求制定的测试内容和目标的和目标的具体计划具体计划，并，并以以图表形式图表形式详细、明确详细、明确地列出各项内容的地列出各项内容的量化量化指标指标，用以，用以规范、指导规范、指导编题和制卷编题和制卷。2014学年丽水市六下科学试卷细目表学年丽水市六下科学试卷细目表六下科学六下科学70分分微小世界微小世界19分分物质的变化物质的变化17分分宇宙宇宙17分分环境和我们环境和我们17分分有什么发现有什么发现2014学年第二学期丽水市六下科学试卷细目表学年第二学期丽水市六下科学试卷细目表六下六下70分分，六上，六上20分，三至五分，三至五10分，共分，共1

17、00分分无填空判断无填空判断，选择，选择22分，实验分，实验57分，应用分，应用21分分有什么发现有什么发现2016学年六下试卷分值学年六下试卷分值60分分+30分分+10分分=100分分（1 1）“铁生锈铁生锈”实验探究题实验探究题20112011年毕业试卷年毕业试卷梳理重点实验，一题多变梳理重点实验，一题多变（1 1）“铁生锈铁生锈”实验探究题实验探究题20122012年毕业试卷年毕业试卷梳理重点实验，一题多变梳理重点实验，一题多变（1 1）“铁生锈铁生锈”实验探究题实验探究题20132013年毕业试卷年毕业试卷梳理重点实验，一题多变梳理重点实验，一题多变（1 1）“铁生锈铁生锈”实验探究

18、题实验探究题20162016年毕业试卷年毕业试卷梳理重点实验，一题多变梳理重点实验，一题多变（2 2）“电磁铁电磁铁”实验探究题实验探究题20132013年毕业试卷年毕业试卷梳理重点实验，一题多变梳理重点实验，一题多变（2 2）“电磁铁电磁铁”实验探究题实验探究题20142014年毕业试卷年毕业试卷梳理重点实验，一题多变梳理重点实验，一题多变（2 2）“电磁铁电磁铁”实验探究题实验探究题20152015年毕业试卷年毕业试卷梳理重点实验，一题多变梳理重点实验，一题多变（2 2）“电磁铁电磁铁”实验探究题实验探究题20162016年毕业试卷年毕业试卷梳理重点实验，一题多变梳理重点实验，一题多变 方

19、案设计类方案设计类，逐渐减少，不完全填写，逐渐减少，不完全填写 经验解释类经验解释类，重在原理的掌握和运用，重在原理的掌握和运用 阅读理解类阅读理解类，保持一定的阵地，保持一定的阵地 实验分析类实验分析类，综合探究的主角，综合探究的主角 画图析理类画图析理类，有一定难度，时常露面，有一定难度，时常露面实验探究和实践应用的题型分类实验探究和实践应用的题型分类举例举例1：2012年市小学科学毕业试题年市小学科学毕业试题方案设计类，逐渐减少，不完全填写方案设计类，逐渐减少，不完全填写举例举例2：2013年市小学科学毕业试题年市小学科学毕业试题方案设计类，逐渐减少，不完全填写方案设计类，逐渐减少，不完

20、全填写举例举例3：2013年市小学科学毕业试题年市小学科学毕业试题方案设计类，逐渐减少，不完全填写方案设计类，逐渐减少，不完全填写举例举例1：2013年市小学科学毕业试题年市小学科学毕业试题经验解释类，重在原理的掌握和运用经验解释类，重在原理的掌握和运用举例举例2：2014年市小学科学毕业试题年市小学科学毕业试题经验解释类，重在原理的掌握和运用经验解释类，重在原理的掌握和运用举例举例3：2016年市小学科学毕业试题年市小学科学毕业试题经验解释类，重在原理的掌握和运用经验解释类，重在原理的掌握和运用举例举例4：2016年市小学科学毕业试题年市小学科学毕业试题经验解释类，重在原理的掌握和运用经验解

21、释类，重在原理的掌握和运用举例举例1：2011年市小学科学毕业试题年市小学科学毕业试题阅读理解类，保持一定的阵地阅读理解类，保持一定的阵地举例举例2：2015年市小学科学毕业试题年市小学科学毕业试题阅读理解类，保持一定的阵地阅读理解类，保持一定的阵地举例举例3：2016年市小学科学毕业试题年市小学科学毕业试题阅读理解类，保持一定的阵地阅读理解类，保持一定的阵地举例举例1：2011年市小学科学毕业试题年市小学科学毕业试题实验分析类，综合探究的主角实验分析类，综合探究的主角举例举例2：2012年市小学科学毕业试题年市小学科学毕业试题实验分析类，综合探究的主角实验分析类，综合探究的主角举例举例3：2

22、014年市小学科学毕业试题年市小学科学毕业试题实验分析类，综合探究的主角实验分析类，综合探究的主角举例举例4：2015年市小学科学毕业试题年市小学科学毕业试题实验分析类，综合探究的主角实验分析类，综合探究的主角举例举例5：2016年市小学科学毕业试题年市小学科学毕业试题实验分析类，综合探究的主角实验分析类，综合探究的主角举例举例1：2012年市小学科学毕业试题年市小学科学毕业试题画图析理类，有一定难度，时常露面画图析理类，有一定难度，时常露面举例举例2：2012年市小学科学毕业试题年市小学科学毕业试题画图析理类，有一定难度，时常露面画图析理类，有一定难度，时常露面举例举例3：2013年市小学科

23、学毕业试题年市小学科学毕业试题画图析理类，有一定难度，时常露面画图析理类，有一定难度，时常露面举例举例4：2016年市小学科学毕业试题年市小学科学毕业试题画图析理类，有一定难度，时常露面画图析理类，有一定难度，时常露面举例举例5：2016年市小学科学毕业试题年市小学科学毕业试题画图析理类，有一定难度，时常露面画图析理类，有一定难度，时常露面举例举例1：2015年市小学科学毕业试题年市小学科学毕业试题大综合大综合经验解释经验解释+实验分析实验分析举例举例2：2015年市小学科学毕业试题年市小学科学毕业试题大综合大综合阅读理解阅读理解+实验分析实验分析举例举例3：2016年市小学科学毕业试题年市小

24、学科学毕业试题大综合大综合经验解释经验解释+实验分析实验分析（1 1）规范书写）规范书写（2 2）认真审题）认真审题（3 3）抓得分点）抓得分点（4 4）严防遗漏）严防遗漏（5 5）指导答题技巧，编写复习计划指导答题技巧，编写复习计划 复习复习计划计划（1 1）学生）学生情况情况（2 2）内容安排）内容安排（3 3）时间安排时间安排（4 4）随便聊聊“查漏补缺”那点事复习要复习要急学生所急，补学生所需急学生所急，补学生所需。没有必要老师把重点的知识再重复，而是调动学生积没有必要老师把重点的知识再重复，而是调动学生积极性，从学生角度出发极性，从学生角度出发补上知识上的漏洞补上知识上的漏洞。在教学

25、中发现学生的在教学中发现学生的“知识链条知识链条”与与“思维链条思维链条”的的“难点难点”、“断点断点”，并针对，并针对“难点难点”、“断点断点”着重补缺。着重补缺。共性查漏补缺内容：共性查漏补缺内容：六下六下微小世界微小世界单元单元显微镜的使用显微镜的使用六上六上形状与结构形状与结构单元单元对数据分析的能力对数据分析的能力五下五下热热单元单元对实验方案设计、发现分析对实验方案设计、发现分析个性查漏补缺内容：个性查漏补缺内容：针对学生个体对症下药针对学生个体对症下药建立错题档案建立错题档案统筹安排时间统筹安排时间随便聊聊“查漏补缺”那点事 1.1.以生为本，主动参与以生为本，主动参与复习复习策

26、略策略 2.2.系统梳理，按部就班系统梳理，按部就班 3.3.知彼知己，对症下药知彼知己，对症下药 4.4.利用资源，拓展提升利用资源，拓展提升小学科学复习策略的研究小学科学复习策略的研究 4.4.利用资源，拓展提升利用资源，拓展提升向上网向上网让教学轻舞飞扬让教学轻舞飞扬 4.4.利用资源，拓展提升利用资源，拓展提升一本通一本通复习科学的不二神器复习科学的不二神器 4.4.利用资源，拓展提升利用资源，拓展提升爱牛科教器材有限公司爱牛科教器材有限公司 主营：主营：科学实验器材，科学配套材料箱，家庭实验室，科学实验器材，科学配套材料箱，家庭实验室，科技模型，科学图书，拓展课程科技模型，科学图书，拓展课程等。等。联系电话：18021308360，13915561681网址：https:/ 向上网向上网 科学大全一本通科学大全一本通 爱牛器材爱牛器材相关负责人员的微信，以便联系相关负责人员的微信，以便联系