初中美术：向日葵(教学设计方案)(DOC 14页).docx

1、教学文本 | DOCUMENT TEMPLATE初中美术教案初中美术：向日葵(教学设计方案)Allowing students to participate in art activities can cultivate their beautiful sentiment and cultivate their perfect personality.( 美 术 教 案 )学 校：_年 级：_教 师：_教案设计 / 精品文档 / 文字可改初中美术：向日葵(教学设计方案)教材简介:让学生参加美术活动可以培养学生的观察力、记忆力、想象力和创造力，使学生借绘画表现，舒展自己内在的意欲和情感，从而培养

2、学生美的情操和陶冶他们完美的人格，本教学设计资料适用于初中美术科目，学习本教材的学生可以提高自身技能，本文档是按照教材进行修订编写，可以放心的进行教材使用。东莞市南城区南城中学 吴琼教学目标：通过本课的学习，让学生体验不同的色彩及色调给人的感受。让学生尝试运用色彩来表现不同的情感，抒发内心的感受。让学生学会多角度的欣赏美术作品，能够分析美术作品中色彩的象征意义。教学难点：突破学科本位，建立美术、音乐、文学问的彼此联系，实行跨学科研究性学习和综合实践活动。教学重点：发展学生有个性的表现能力，并把所学色彩知识大胆运用到实践当中去。教法选择 ：借助多媒体教学手段，通过启发和诱导，充分发挥每个学生的主

3、体性和创造性，重视对学生个性和创造精神的培养；并使学生通过美术学习，加深对文化和历史的认识，加深对艺术的社会作用的认识。教具准备：多媒体电脑、实物投影仪、不同风格的音乐片段、描绘不同季节的文学作品片段凡高的代表作、课本等。课时安排：本单元共分两课时，每课时 45 分钟。第一课时：启发、引导与体验相结合，通过跨学科的探究性学习、欣赏，侧重对色彩的心理效应的介绍。使学生认识色彩、了解色彩与表现自我的关系。第二课时：活动课，运用不同的色彩、富有个性的笔触来表现春、夏、秋、冬四季的感受。教学设计 ( 第一课时 )分析、评价、反思、体会一、组织教学投影仪分别打出冷暖色调布置的房间图片，同时播放冬天刮风、

4、下雨的声音。创设教学情境，使学生有身临其境的感觉。激发学生的学习兴趣。提问： (1) 在一个非常寒冷的天气里，外面刮着风，下着雨。你出外归来，先后走进这两间房，分别给你什么样的感受 ?(2 分钟 )让学生回答问题，调动学生的积极性，活跃课堂气氛，促进师生互动。提问： (2) 两间房间为什么给人的感觉会不同 ? (2 分钟 )学生回答，老师暂不总结。老师：这个问题，正是我们这节课要重点学习的课题。让我们共同来探讨。制造悬念，吸引学生的注意力，激发学生求知欲和学习兴趣。二、导入新课展示课题： 色彩的心理效应1 展示两组色彩卡片，与学生共同分析。a 红、橙、黄b 蓝、绿、紫提问：这些颜色分别会让我们

5、联想起什么 ? 给我们什么样的感受 ?(2 分钟 )2 展示课本 11 页风景图片。提问：同一风景，画面色调不同，给人感觉相同吗 ? 0 分钟 ) 师生共同小结： “不同的色彩给人的感觉不同。”色彩的这一特性常被运用到艺术作品中，用它来营造气氛和传达情感。通过提问，激发学生的想像力。通过回答、分析使学生了解色彩富有表情，具有强烈的感情性。六个基本色相 ( 红、橙、黄、绿、蓝、紫 ) 的心理效应是色彩感情性表现的重要基础。举例：欣赏课本 12 页农民画猴子吹号。提问：这幅画在色彩运用上有什么特点 ? (3 分钟 )小结：在我国传统观念中，红色往往与吉祥、好运 ( 红运 ) 、喜庆相连。红色便成为

6、一种节日、庆祝活动中的常用色。这幅画以红、黄色为主配以红、黄色的对比色蓝、绿色，画面色彩饱和强烈，营造出了一种“普天同庆”的喜庆气氛。 (3 分钟 )通过欣赏富有民族特色的农民画猴子吹号，让学生了解我国是个文明古国，民间艺术的根基深厚，源远流长。并了解我国民间绘画的用色特点。3. 运用电脑，改变猴子吹号这幅画的色调以蓝、绿色为主。 ( 图略 )提问：色调改变了，画面的气氛有没有变化 ? (2 分钟 )利用电脑的优势，加强直观感受。通过比较，让学生感受色彩在绘画中表现情感的重要性。4 。展示课本 11 页色彩搭配的图片。提问：同一种颜色在不同色彩的衬托下，给人感觉相同吗 ? (5 分钟 )通过回

7、答，提出色彩搭配知识。如：服装的色彩搭配、家居的色彩搭配等。让色彩知识与学生的生活联系起来。使学生深切认识到掌握色彩知识的重要性，变被动学习为主动学习。5 展示课本 11 页不同形状、笔触的色块图片。提问：同一种颜色，呈现出不同的形状、笔触时给人感觉相同吗 ? (2 分钟 )通过回答，让学生了解色彩能够表达情感，而且当它依附的线条、形状不同时，能够加强或减弱色彩给人的感受。6 欣赏(1) 欣赏凡高的提问：凡高的画，用笔、用色都很有特点。他为什么要这样用呢 ?讲解：色彩作为绘画表现的手段对人的视觉情感会产生刺激作用。这是由于人在大自然的生活体验中形成的色彩心理反应。 用响亮的黄色和奔放有力的笔触

8、，把绚丽的色泽、饱满的轮廓描绘得淋漓尽致。从画中，我们会强烈感受到画家对大自然的热爱，对生活的热爱。(2) 欣赏康定斯基的即兴二十六号提问：你看得懂这幅画吗 ?讲解：康定斯基的画彻底抛弃了描写性的和让人产生联想的绘画语言，而借用类似音乐的形式，来表达自己某时某刻对周围世界的感受。用线条、色彩以及不规则的几何图形巧妙地安排符合自己心境的画面，开创了没有具体物象的抽象画。 (6 分钟 )总结：通过比较、欣赏，我们知道了色彩和笔触是绘画表达情感的重要手段。 (1 分钟 )简介荷兰画家凡高的生平及后印象派的特点。简介俄国画家康定斯基的绘画风格。通过欣赏他们的画，使学生了解西方美术史中的重要画派及其代表

9、人物以及不同流派的风格和特点。学会多角度的对美术作品进行赏析，从中了解和感受经典作品的内涵，从而获得初步的审美经验和鉴赏能力。7 课堂活动(1) 播放两首不同风格乐曲的片段。第一首： 丰收锣鼓第二首： 二泉映月引导学生体会这两首乐曲的主题、意境和节奏。 (8 分钟 )提问：如用色彩、笔触在纸上来表现这两首乐曲的意境、情绪、节奏，你会如何表现 ? (2 分钟 )(2) 布置下节课的活动内容：春、夏、秋、冬四季的色彩表现，让学生准备。最后，在优美的音乐声中下课。 (2 分钟 )美术与音乐、美术与文学的整合。新课标指出： “自然和社会有着一些共通的规律和法则，通过跨学科的联想教学，可以加深对它们的理

10、解，并有助于形成对普遍规律的认识和实践能力。”视觉艺术、听觉艺术在课堂中的巧妙融合，充分调动学生的感觉器官，引导学生多方面去体验并表达。这样有利于学生的全面协调发展。活动课 ( 第二课时 )教学设计分析、评价、反思、体会1 复习上节课所讲的部分内容。 (3 分钟 )2 播放描述春、夏、秋、冬四季的文学作品片段。投影仪分别打出四季景色图片。引导学生表述对四季变化的情绪感受。(7 分钟 )3 用色彩和笔触表现自己对四季的感受。提示：无需具体形象，用单纯的色彩组合，大胆尝试色彩的混合使用。4 学生练习，老师巡回辅导，多媒体电脑连续播放四季的景色，给学生提供参考。激发学生的创作灵感。 (30 分钟 )

11、在多媒体的作用下，学生的视、听、想等立体感官同时产生作用，可达到事半功倍的效果。提示学生在练习过程中， (1) 既抓住四季色彩的共性，同时也要有个性的发挥。如秋天，有的关注的是晴朗的天空、金色的大地、丰收的果实，画面呈现明朗欢快的色调。有的则关注秋风、秋雨、落叶，画面呈现出寂寥、悲凉的色调。 (2) 注意画面笔触的变化，笔触与色彩的结合。5 学生自评作业并进行课堂总结。作业完成，通过实物投影仪，请两三位同学对自己的作业进行自我分析：说明四季给自己怎样的感受，为什么采用这些颜色、笔触来表现。并将自我评价形成的肯定意见，在下列评价项目中以“”的形式呈现。 (5 分钟 )让学生对自己的作业进行自我评

12、价。评价目的：鼓励学生个性思维的发展。因此评价是要关注学生的个性、感受，鼓励学生，使每个学生感受到成功的机会和希望。加深学生对色彩的心理效应的认识。并通过色彩、笔触去体会中外优秀美术作品丰富的精神内涵。色调色彩搭配画面结构笔触个性课后总结及改进计划：通过两课时的学习、欣赏、练习，中国学习联盟都能体会到不同的色彩笔、触能表达不同的情感。但不足之处是在学习、练习过程中发现： (1) 学生脑海中形成的概念化的东西太多，如：春就是一片绿，夏就是一片红，秋就是一片黄等。缺乏创造性。 (2) 练习过程中发现学生驾驭色彩的能力不强，因此不能随心所欲地表达自己的所感所想。画面色彩、笔触都比较单调，缺少变化。针对以上情况，在今后的教学过程中，将进一步鼓励学生个性思维的发展，多欣赏一些中外绘画名作，从中汲取营养，拓宽视野，增长见识。可在这填写你的名称YOU CAN FILL IN THE NAME Here第 14 页