人教版小学六年级语文小升初小学六年级语文总复习课件.ppt

1、1 1、句子概念。、句子概念。句子就是由词或词组构成的，能够句子就是由词或词组构成的，能够表达一个完整的意思。形式是：表达一个完整的意思。形式是：谁做什么。谁做什么。什么是什么。什么是什么。哪里怎么样。哪里怎么样。例如：例如：我们在明亮的教室里认真地学习我们在明亮的教室里认真地学习知识。知识。判断是不是句子1、下雨了。陈述句。2、听了报告，深受教育。改：听了报告，我深受教育。）3、禁止攀登！祈使句,表示命令、禁止。带有强制性。4、小兴安岭数不清的树。改：小兴安岭有数不清的树。5、游击队员讲了抗日时期狠狠打击日本鬼子。改：游击队员讲了抗日时期他们狠狠打击日本鬼子的故事。6、闪闪的烛光照着她那布满

2、皱纹的慈祥的脸。祈使句的分类祈使句的分类1、表示命令、禁止。带有强制性，常不用主语、语气词，结构简短、语调急降而且很短促，否定句用“不准、不许、别”等。例如：禁止吸烟。不许乱说乱动。快去做作业。2、表示请求、劝阻，包括请求、敦促、商量、建议、劝阻等。例如：大爷，您请进来坐吧。这里危险，不让攀登。大娘，请停住您送行的脚步吧！选择句型陈述句 疑问句 祈使句 感叹句1、这是怎么回事？疑问句2、这里危险，不让攀登。祈使句。（表示要求，劝阻）3、美丽的草原是多么辽阔啊！感叹句，感叹句里有“多、多么、好、真”等副词，句尾有语气词。4、大娘，请停住您送行的脚步吧！祈使句，表示请求、劝阻。按词语的不同用法造句

3、1、温和（1）天气不冷不热 南方的天气，比起北方来，真是温和温和得多！温和的春风为大地带来了浓浓的绿意。（2）使人感到亲切 她性情温和温和，孩子们都喜欢她。2、骄傲（1）指不谦虚 成绩好也不能骄傲骄傲，应该保持下去。我国著名政治家毛泽东曾经说过：“虚心使人进步，骄傲骄傲使人落后。”（2）指很自豪 作为一中国人，为自己的祖国感到骄傲骄傲。扩句 填上合适的句子，使句子更生动（1 1）小钱（）小钱（虚弱地虚弱地 ）躺在（）躺在（洁白的洁白的）病床上。）病床上。（2 2）（）（活泼活泼）（）（可爱的可爱的）孩子（）孩子（在在田野里田野里）（）（欢快地欢快地 ）向）向前跑。前跑。缩句缩句 缩句就是去掉句

4、子中修饰、限制作用的枝叶，保留使句子意思完整的主干部分，把句子缩写成一个最简单的句子。缩写句子的方法和步骤：1、读懂原句，明白句意。2、找出主干，删去修饰。找出句子的主要部分“谁”或“什么”、“是什么”或“怎么样”。缩写句子1、深蓝色的天空中挂着金黄色的圆月。缩为：天空中挂着圆月。2、透过大衣的缝隙，我模模糊糊的看见了一个高大的身影。缩为：我看见了身影。3、这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。缩为：工程是奇迹。否定句和肯定句的互换（1）互换原则：不改变原句的意思不改变原句的意思。如：“大家赞成李明的意见。”如果改为“大家不赞成李明的意见”则不行，因为它改变了原句的意思（2）互换的

5、方法：将表示肯定的那个词换成反义词，并加上否将表示肯定的那个词换成反义词，并加上否定词；反之，将否定的那个词换成反义词，并去掉否定词定词；反之，将否定的那个词换成反义词，并去掉否定词。如：“我喜欢你”改写成“我不讨厌你”，“珍贵的花很不容易培植”改写成“珍贵的花很难培植”。1、很多事证明，他是一个好人。（改为否定句）很多事证明，他不是一个坏人。2、这屋里的灯光不微弱。（改为肯定句）这屋里的灯光很明亮。双重否定句 双重否定句式：否定句中有两个否定副词，否定句中有两个否定副词，如“阅读方法并非不能掌握”。这种否定的形式表示肯定的语意，并且语气非常强烈。一般地说，表示同样意思的一句话，用肯定的句式语

6、意更重一些，用肯定的句式语意更重一些，而用双重否定的局势语意最重。而用双重否定的局势语意最重。反问句与陈述句互换难道钓鱼岛不是我们中国的吗？（改为陈述句）钓鱼岛是我们中国的。这地面阴冷潮湿，让人无法入睡。（改为反问句）这地面阴冷潮湿，难道能让人入睡吗？这地面阴冷潮湿，怎能能让人入睡呢？修辞手法修辞手法1、满招损，谦受益、满招损，谦受益。用了对偶，对比对偶，对比的修辞手法。2、春雨绵绵，如花针，如细线，如牛毛，在人家屋顶密密地斜织着。春雨绵绵，如花针，如细线，如牛毛，在人家屋顶密密地斜织着。比喻、排比。比喻、排比。3、小饭店只有巴掌那么大，可是生意却很红火小饭店只有巴掌那么大，可是生意却很红火。

7、比喻比喻4、飞流直下三千尺，疑似银河落九天飞流直下三千尺，疑似银河落九天。夸张，比喻夸张，比喻。变换句式，就是把一个句子改变为另一个句变换句式，就是把一个句子改变为另一个句子，意思不变。常见的有：子，意思不变。常见的有：1 1、把字句、被字句、陈述句的互换；、把字句、被字句、陈述句的互换；2 2、肯定句、双重否定句的互换；、肯定句、双重否定句的互换；3 3、陈述句、反问句、感叹句的互换；、陈述句、反问句、感叹句的互换；4 4、直接引用和转述句互换。、直接引用和转述句互换。返回退出（二）改变句式（二）改变句式 一、把字句、被字句、陈述句的互换。一、把字句、被字句、陈述句的互换。“把把”字句：用字

8、句：用“把把”字将动作和对象提字将动作和对象提到动作前面，并在动作前面加上到动作前面，并在动作前面加上“把把”字的字的句型。句型。“被被”字句：将接受动作的对象提到动作发字句：将接受动作的对象提到动作发生者的前面，并在动作发生者的前面加上一生者的前面，并在动作发生者的前面加上一个个“被被”字的表被动的句子类型。字的表被动的句子类型。“把把”字句、字句、“被被”字句、陈述句有密切的字句、陈述句有密切的关系，可以互相转换，但意思不能改变。关系，可以互相转换，但意思不能改变。返回退出他紧紧地握住了老人的手。他紧紧地握住了老人的手。（变为被字句、把字句）（变为被字句、把字句）（分析）变被字句时，主语与

9、宾语调换位置后（分析）变被字句时，主语与宾语调换位置后加加“被被”字，变字，变“把把”字句时，如果是字句时，如果是“被被”字句，将主语与宾语的位置调换加字句，将主语与宾语的位置调换加“把把”字，字，如果是陈述句则将如果是陈述句则将“把把”字放在宾语前，谓语字放在宾语前，谓语放在句子末尾。放在句子末尾。返回退出他把老人的手紧紧地握住了。（把字句）他把老人的手紧紧地握住了。（把字句）老人的手被他紧紧地握住了。（被字句）老人的手被他紧紧地握住了。（被字句）反问句并不是向对方提出问题，需要对方回答，反问句并不是向对方提出问题，需要对方回答，而是用反诘（追问）的语气强调某个问题，表而是用反诘（追问）的语

10、气强调某个问题，表达某种感情。它是问句的一种特殊形式，并不达某种感情。它是问句的一种特殊形式，并不需要回答，答案就在句中，句末用问号；陈述需要回答，答案就在句中，句末用问号；陈述句变感叹句，一般加句变感叹句，一般加“多么多么”、“太太”、“真真”等词，句末要加上感叹词等词，句末要加上感叹词“啊啊”、“呀呀”等，等，将句号改为感叹号。将句号改为感叹号。二、陈述句、反问句、感叹句的互换二、陈述句、反问句、感叹句的互换返回退出 陈述句：他是一个好人。陈述句：他是一个好人。（分析）陈述句变反问句，加上（分析）陈述句变反问句，加上“怎么怎么”、“难道难道”、“什么什么”等，句末尾加上等，句末尾加上“吗吗

11、”、“呢呢”，句尾句号变为问号。该题是肯定的陈，句尾句号变为问号。该题是肯定的陈述句变为反问句，要加上一个否定词，表示否述句变为反问句，要加上一个否定词，表示否定的意思；变为感叹句直接加上感叹词。定的意思；变为感叹句直接加上感叹词。返回退出 反问句：他难道不是一个好人吗？反问句：他难道不是一个好人吗？感叹句：他真是一个好人啊！感叹句：他真是一个好人啊！返回退出四、直接引用和转述句互换四、直接引用和转述句互换王亮说：“我要像李永那样关心集体。”王亮说，他要像李永那样关心集体。三、肯定句、双重否定句的互换三、肯定句、双重否定句的互换我必须去图书馆看书。（变双重否定句）我必须去图书馆看书。（变双重否

12、定句）“不不不不”或或“非非不可不可”等。等。返回退出我不得不去图书馆看书。我不得不去图书馆看书。或：我非去图书馆不可。或：我非去图书馆不可。返回退出【专项突破专项突破】一、依照样子写句子。例：这个书包是王强的。这个书包怎能不是王强的呢？谁也不能否认这个书包是王强的。1、那辆自行车是小丽的。2、这件漂亮的风衣是李萌的。那辆自行车怎能不是小丽的呢？那辆自行车怎能不是小丽的呢？谁也不能否认这辆自行车是小丽的。谁也不能否认这辆自行车是小丽的。这件漂亮风衣怎能不是李萌的呢？这件漂亮风衣怎能不是李萌的呢？谁也不能否认这件风衣是李萌的。谁也不能否认这件风衣是李萌的。返回退出鲁迅给颜黎明的回信中说，他的信如

13、果要发表，且有发表的地方，他可以同意。二、仿照样子改写句子。例1：红红低着头对妈妈说：“我不要皮鞋穿了。”红红低着头对妈妈说，她不要皮鞋穿了。1、鲁迅给颜黎明的回信中说：“我的信如果要发表，且有发表的地方，我可以同意。”2、老师告诉小明：“你去大队部找赵老师领我们爱科学。”3、中队长对张铭说：“我去开会，你自己去参加比赛。”老师告诉小明，让他去大队部找赵老师领我们爱科学。中队长对张铭说，他去开会，让张铭自己去参加比赛。返回退出詹天佑经常勉励工作人员说，他们的工作首先要精密。4、詹天佑经常勉励工作人员说：“我们的工作首先要精密。”5、老人总是摇摇头，长长地吁了一口气说：“莺儿，你还小呢，不懂。”

14、6、蔺相如说：“我愿意带着和氏璧到秦国去。”老人总是摇摇头，长长地吁了一口气对莺儿说，她还小呢，不懂。蔺相如说，他愿意带着和氏璧到秦国去。例例 2 2：下课了，老师叫我到办公室去。：下课了，老师叫我到办公室去。下课了，老师把我叫到办公室去。下课了，老师把我叫到办公室去。下课了，我被老师叫到办公室去。下课了，我被老师叫到办公室去。7 7、困难没有吓倒他。、困难没有吓倒他。8 8、凡卡将信放在邮筒里。、凡卡将信放在邮筒里。返回退出困难没有把他吓倒。困难没有把他吓倒。他没有被困难吓倒。他没有被困难吓倒。凡卡把信放在邮筒里凡卡把信放在邮筒里。信被凡卡放在邮筒里。信被凡卡放在邮筒里。9 9、什么也没有打

15、到，还撕破了网。、什么也没有打到，还撕破了网。1010、狼牙山五壮士引敌人上了绝路。、狼牙山五壮士引敌人上了绝路。1111、汹涌的洪水冲毁了古老的大堤。、汹涌的洪水冲毁了古老的大堤。返回退出什么也没有打到，还把网撕破了。什么也没有打到，还把网撕破了。什么也没有打到，网还被撕破了什么也没有打到，网还被撕破了。狼牙山五壮士狼牙山五壮士把把敌人引上了绝路敌人引上了绝路。敌人被狼牙山五壮士引上了绝路。敌人被狼牙山五壮士引上了绝路。汹涌的洪水把古老的大堤冲毁了。汹涌的洪水把古老的大堤冲毁了。古老的大堤被汹涌的洪水冲毁了。古老的大堤被汹涌的洪水冲毁了。返回退出三、将陈述句改为反问句。1、在南极考察队员面前

16、，没有克服不了的困难。2、种子的力是世界上最大的。3、在阳光下，一片青松的边沿闪动着白桦的银裙，像海边上的浪花。在南极考察队员面前，还有什么克服不了的困难呢？在南极考察队员面前，还有什么克服不了的困难呢？种子的力难道不是世界上最大的吗？在阳光下，一片青松的边沿闪动着白桦的银裙，难道不像海边上的浪花？返回退出4、人与山的关系日益密切，使人感到亲切、舒服。5、游览了长城，我受到了教育。6、这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹 游览了长城，我怎能不受到了教育呢？这样气魄雄伟的工程，在世界历史上难道不是一个伟大的奇迹吗？人与山的关系日益密切，怎能不使人感到亲切、舒服呢？返回退出7、人的身躯

17、不能从狗洞子里爬出。8、我的心哪，留在祖国的蓝天上。9、在他遇到困难的时候，我不能不帮助他。人的身躯难道能从狗洞子里爬出吗？我的心哪，怎能不留在祖国的蓝天上呢？在他遇到困难的时候，我怎能不帮助他呢？返回退出【三三】修改病句修改病句内容和结构上有毛病的句子叫病句。常见的病句有：成份残缺；搭配不当；重复罗嗦；语序颠倒；前后矛盾；用词不当；指代不明；分类不当；不合事理；含糊不清等。1、先找出句子的主干，检查句子是否完整，搭配是否恰当。2、如果句子主干没有毛病，就检查辅助成份与主干搭配是否合适。3、检查句子是否符合逻辑，语序是否合理，指代是否明确，有无逻辑错误等。4、如果确有错误，就开始动笔修改。返回

18、退出例句：例句：（1）学习革命烈士诗两首一课，使我受到了深刻的教育。（2）我游览了万里长城、故宫博物院、秦始皇兵马俑和南京长江大桥等名胜古迹。（3）秋天的北京是一个迷人的季节。改：学习革命烈士诗两首一课，我受到了深刻的教育。我学习革命烈士诗两首一课，受到了深刻的教育。（成分残缺）改：我游览了万里长城、故宫博物院、秦始皇兵马俑等名胜古迹。（搭配不当）秋天的北京是一个迷人的季节。（语序不合理）返回退出（4）全班同学都到齐了，只有王娟同学没有到。（5）看到詹天佑留下的伟大工程，许多外国游客都不住地赞叹不已。（6）一进花园，我就闻到一阵阵清香和悦耳的鸟叫声。全班同学除了王娟没到之外，其余的都到齐了。（

19、前后自相矛盾）看到詹天佑留下的伟大工程，许多外国游客都不住地赞叹不已。（重复啰嗦）一进花园，我就闻到一阵阵清 香和听到悦耳的鸟叫声。（存在不合事理的现象）返回退出1、删除符号：、。如：提高产品产量、质量。2、增补符号：或 、加如：一定要中强安全教育。3、保留符号：、如：要变应试教育为素质教育。4、对调符号：。如：认真总经验结。5、改换符号：。漂亮 如：我有一件美丽的衣服。返回退出【专项突破专项突破】修改下列病句，在括号里注明病因。（在原句上修改）修改下列病句，在括号里注明病因。（在原句上修改）1、多次反复教育我们要好好学习。（）2、爷爷经常想起许多过去的往事。（）3、为人民服务这篇文章的作者是

20、毛泽东写的。（）4、改革开放以来，我国人民的生活水平不断地改善。（）返回退出5 5、菜园里种着西红柿、西瓜、扁豆、茄子等各种蔬菜。（、菜园里种着西红柿、西瓜、扁豆、茄子等各种蔬菜。（）6 6、参加会议的同学基本上都到齐了。（、参加会议的同学基本上都到齐了。（）7 7、我上完五年级了，还有一年没有毕业。（、我上完五年级了，还有一年没有毕业。（）8 8、从这件普通的小事中，却说明了深刻的道理。（、从这件普通的小事中，却说明了深刻的道理。（）9 9、春天的街心花园飘着醉人的桂花香。（、春天的街心花园飘着醉人的桂花香。（）1010、我国人口是世界上最多的国家。（、我国人口是世界上最多的国家。（）111

21、1、一阵雷雨下了一天一夜。（、一阵雷雨下了一天一夜。（）1212、我肯定今天可能会下雨。（、我肯定今天可能会下雨。（）返回退出1313、我们必须认真改正并仔细检查作业中的错误。（、我们必须认真改正并仔细检查作业中的错误。（）1414、在会上，纷纷发表自己的意见。（、在会上，纷纷发表自己的意见。（）1515、李老师的关怀，我一辈子终生难忘。（、李老师的关怀，我一辈子终生难忘。（）1616、我勇敢地冲下山坡，心里不免有些害怕。（、我勇敢地冲下山坡，心里不免有些害怕。（）1717、大家都讲卫生，我们的健康和疾病就有保障。（、大家都讲卫生，我们的健康和疾病就有保障。（）1818、世界四大文明古国是中国

22、。（、世界四大文明古国是中国。（）1919、望着邓奶奶的遗像，同学们不禁忍不住放声痛哭。（、望着邓奶奶的遗像，同学们不禁忍不住放声痛哭。（）2020、两个新旧社会，真是鲜明的对比啊！（、两个新旧社会，真是鲜明的对比啊！（）返回退出同学们继续努力哦同学们继续努力哦!编后语 同学们在听课的过程中，还要善于抓住各种课程的特点，运用相应的方法去听，这样才能达到最佳的学习效果。一、听理科课重在理解基本概念和规律 数、理、化是逻辑性很强的学科，前面的知识没学懂，后面的学习就很难继续进行。因此，掌握基本概念是学习的关键。上课时要抓好概念的理解，同时，大家要开动脑筋，思考老师是怎样提出问题、分析问题、解决问题

23、的，要边听边想。为讲明一个定理，推出一个公式，老师讲解顺序是怎样的，为什么这么安排？两个例题之间又有什么相同点和不同之处？特别要从中学习理科思维的方法，如观察、比较、分析、综合、归纳、演绎等。作为实验科学的物理、化学和生物，就要特别重视实验和观察，并在获得感性知识的基础上，进一步通过思考来掌握科学的概念和规律，等等。二、听文科课要注重在理解中记忆 文科多以记忆为主，比如政治，要注意哪些是观点，哪些是事例，哪些是用观点解释社会现象。听历史课时，首先要弄清楚本节教材的主要观点，然后，弄清教材为了说明这一观点引用了哪些史实，这些史料涉及的时间、地点、人物、事件。最后，也是关键的一环，看你是否真正弄懂观点与史料间的关系。最好还能进一步思索：这些史料能不能充分说明观点？是否还可以补充新的史料？有无相反的史料证明原观点不正确。三、听英语课要注重实践 英语课老师往往讲得不太多，在大部分的时间里，进行的师生之间、学生之间的大量语言实践练习。因此，要上好英语课，就应积极参加语言实践活动，珍惜课堂上的每一个练习机会。2023-5-3最新中小学教学课件38thank you!2023-5-3最新中小学教学课件39