中考语文一轮复习专题：18鉴赏技法课件.ppt

1、第四节鉴赏技法体验与探究v真题体验v(2011山东青岛)现代文阅读。v选择v 海啸来得毫无征兆，它们瞬间漫过了马塔尔监狱高高的围v墙，刺耳的警报和狱警以及犯人们的厉声尖叫被巨大的海浪撕得v粉碎。v 监狱长海尔墨面对这突如其来的灾难显得惊惶失措，因为他v比谁都清楚马塔尔监狱总共关押了410名囚犯，其中还有85名死v囚，而用不了多久整个监狱就将葬身海底。海尔墨用颤抖的手抓v起电话，他想向上级请示一下，可是电话线路早已被海啸冲毁。v留给海尔墨的时间已经不多了，他沮丧地瘫坐在椅子上。此刻马v塔尔监狱的狱警身们已经把监狱长的办公室围得水泄不通，每个v人的脸上都写满了对死神的恐惧。2023-5-32v “

2、我们已经没有时间转移犯人，如果再拖延的话连我们自己都将丧v生，在撤离前我不得不做出选择！”海尔墨举起监狱囚室的钥匙下达了v最后的命令，“斯各特一号囚室，纽曼二号囚室，鲁米斯三号囚室，打v开囚室大门让犯人们暂时逃生去吧！最后请大家迅速撤离，愿上帝保佑v我们都能平安！”海尔墨话音刚落，狱警们四散逃离，斯各特和纽曼飞v奔向囚室去执行监狱长的命令；唯独鲁米斯这个头发花白的老狱警还呆v呆地站在监狱长办公室。监狱长有些愤怒了：“疯了吗？还不走，难道v要等海水淹没了你的脑袋才清醒吗？”“可是，可是还有四号囚室的v门”鲁米斯哆嗦着呼喊，声音很快被巨大的海浪冲击声淹没。海尔v墨变得声嘶力竭：“四号囚室关押的都是

3、死囚，对他们来说死是早晚的v事情，难道你想把他们放出去继续杀人越货吗？我是监狱长，我可承担v不起这样的责任！”说完，海尔墨激动地往门外跑。鲁米斯向前一步紧v紧拽住他的衣服，狠狠地盯着他：“现在他们将必死无疑，难道死囚就v不是生命吗？”海尔墨完全被这个平日里沉默文雅的老头给震惊了，他v无奈地指指自己的办公桌：“如果你不怕接受被审判的命运，四号囚室v的钥匙就在我办公桌的抽屉里！”2023-5-33v 巨大的马塔尔监狱到处是夺路狂奔的犯人，四号囚室的大门已经快v被海水淹没，愤怒的死囚们的吼声让人毛骨悚然。鲁米斯深深吸了一口v气潜入水底，“哐当”一声，囚室的大门终于打开了，马塔尔监狱所有的v死囚带着对

4、生的渴望，呼啸着从那个头发花白的老狱警身旁游过。v 可怕的海啸冲毁了不计其数的房屋、道路和农庄，在夺走了大约一v千五百多人的性命后终于退去，一切又重归宁静，马塔尔监狱也迎来了v新的曙光。v 一拨拔当初被放走的犯人都回来自首了，他们被登记后重新关押在v一至三号囚室里，可怕的是四号囚室却空空如也。搜捕死囚的行动已经v在全国范围内展开，可怜的鲁米斯戴上沉重的镣铐被关押进熟悉的四号v囚室。“没有一个死囚会选择回来，你就等着接受审判吧！”监狱长海尔v墨“哐当”一声锁上了囚室的大门。v 鲁米斯私自放走85名死囚，将在监狱广场执行绞刑的消息，被报纸、v电视等新闻媒体纷纷报道。劫后余生的小城到处在谈论着鲁米斯

5、的遭v遇，人们纷纷为他抱不平，可是谁也阻拦不了死刑的到来。2023-5-34v 行刑那天，监狱广场上阴霾密布，刑场下人头攒动，群情激愤。可v怜的鲁米斯被套在绞刑架上，苍老的脸盘，花白的头发，显得那么凄楚。v执行绞刑的时间到了，只要一声令下，砍断绳索，鲁米斯就将结束他的v生命。危急时刻，突然有人走向刑场，一个、两个、三个“我们是v来自首的死囚，请把鲁米斯放下来吧，放下这个高尚的人！”荷枪实弹v的军警迅速包围了刑场，那些原本在人们眼中凶神恶煞的死囚，此刻显v得那么平静，他们没有反抗，干脆利落地报出了代表死囚身份的号码。v 刑场下的人们开始欢呼起来，可是监狱长海尔墨登记死囚号码后，v却发现少了两名犯

6、人，如果85名死囚不能悉数自首，那等待鲁米斯的将v还是死亡。很快监狱查清楚了两名犯人的资料，刑场上的死囚和刑场下v的人们齐声高喊：“勇敢地站出来吧！为了洗清罪恶！”可是5分钟过去v了，10分钟过去了，两位死囚依然没有出现。人们开始绝望，看来可怜v的鲁米斯最终还是要为他的义举付出代价。2023-5-35v 就在人群躁动不安，局面难以控制的时候，一辆警车呼啸而v来。警长证实两名死囚已经在海啸中遇难，他们的尸体刚刚在一v处僻静的海滩上找到，已经证实了他们的身份。目光坚毅的鲁米v斯终于被从绞刑架上放下来，人群里响起雷鸣般的掌声。83名死v囚在军警的押解下，义无反顾地走向四号囚室，尽管等待他们的v还是死

7、亡的命运。v 善良的鲁米斯给了死囚一次选择，他坚信信任是相互的。选v择就此逃逸的人，打开的是地狱之门，他们将永远背负着无法洗v去的罪恶：选择回来也许就是打开了天堂之门，他们向人们证v实，信任唤醒了他们那还未完全泯灭的良知2023-5-36v1.通读全文，试理解本文题目“选择”的含义，并说说其中揭示的道理。(3分)v _v _v 答案鲁米斯为死囚选择逃离海啸的生路；死囚选择自首回报鲁米斯的义举。(1分，大意正确即可得分)揭示了信任的力量，表现了人性的光辉。(2分，大意正确即可得相应的分)v 解析小说写了三种人的选择：监狱长海尔墨选择释放非死囚犯，老狱警鲁米斯选择释放死囚犯，死囚犯选择自首。小说显

8、然强调的是后两者。鲁米斯因释放死囚而获绞刑，又因死囚的自首而获释，这就揭示了信任的力量，表现了人性的光辉。v2.请认真揣摩、品味文章第一自然段文字，结合具体的语言环境分析其描写的v 作用。(2分)v _v _v 答案交代了海啸的可怕，渲染了恐怖的气氛，给人们造成了强烈的心理压力，为情节的发展奠定了基础。(2分，大意正确即可得相应的分)v 解析抓住第一段文字中描写海啸的词语和狱警、犯人的反应，同时联系下文，即可得出答案。一般说来，第一段的作用就是烘托气氛，为下文作铺垫等。2023-5-37v3.本文在刻画老狱警鲁米斯这一主要人物形象的同时，还写了监狱长和众狱警。v 你认为文章这样写的用意是什么？

9、试作简要分析。(3分)v _v 答案通过对比，衬托出老狱警鲁米撕面对灾难时镇定、忠于职守、尊重并善待生命的高尚品质。(3分，大意正确即可得相应的分)v 解析次要人物往往对主要人物起对比、衬托作用。如监狱长惊惶失措，狱警厉声尖叫，而鲁米斯则呆呆地站着；监狱长坚持不放死囚犯，而鲁米斯一口气潜入水底，打开死囚室的大门。通过对比、衬托，表现了主要人物的高尚品质。本题分析概括文章中次要人物的作用，具有一定的阅读指导性。难度适中。v4.本篇文章主要写了“海啸的来临”“海啸造成的损失”“海啸消退以后”等方面的v 情节，这些情节写得有详有略，其中略写了_，详写了_、_等v 情节。请根据自己的理解，简述文章这样

10、安排详略的目的：_。v 答案海啸造成的损失(1分)，海啸的来临(1分),海啸消退以后(1分)。使文章详略得当，突出了在鲁米斯义举的感召下，死囚们义无反顾地返回监狱，做出了正确选择，有力地表现了文章的主题。(2分，大意正确即可得相应的分)v 解析本题考查文章的详略安排问题，只需在原文中找到这方面的对应区间，略作比较分析即可。详略得当的目的就是为了突出主要人物，表现主题。故事情节详略的安排问题，在写作中非常重要，在阅读中也常常遇到。在这方面设题，有一定的指导意义。2023-5-38v5.记叙文中运用叙议结合的写作形式一般有三种情况：先叙后议、先议v 后叙、夹叙夹议。请根据自己的理解，说说本文属于哪

11、一种叙议结合v 的形式？联系文章内容谈谈这样写的好处。(3分)v _v _v 答案本文属于先叙后议的形式。(1分)叙述了鲁米斯在海啸来临过程中的义举及海啸后死囚的真诚回报，揭示了相互信任的可贵的意义，深化了文章的主题。(2分，大意正确即可得相应的分)v 解析文章大部分都在描写海啸来临的过程和叙述故事的主要情节，只有末段才是明显的议论，所以是先叙后议。议论的作用往往是画龙点睛，揭示事物的本质，深化文章的主题。叙述和议论是文章主要的表达方式，考生应当理解和掌握。本题第一问难度不大，第二问难度大些。2023-5-39考点涵析v1文章标题的赏析v2文章构思的赏析v3描写方法的赏析v4表达方式的赏析v5

12、写作手法的赏析 2023-5-310整合与点拨v 应考链接v 一、文章标题v 标题是“文眼”，统帅全文，有时交代主要人物、故事情节，v有时交代主要事、物(“物”象征意义)，有时还是“线索”。2023-5-311v 二、构思技巧v 1布局谋篇的技巧：开门见山、首尾呼应、卒章显志、伏笔照应、v层层深入、过渡铺垫、设置线索；结构严密，完整匀称；烘托铺垫，前v后照应；设置悬念，制造波澜，起承转合，曲折有致。材料和中心的关v系的处理：主次详略是否得当；材料是否典型、真实、新颖、有力。v a伏笔的界定：文学创作中描写、叙述的一种手法，指作者对将v要在作品中出现的人物或事件，预作提示或暗示，以求前后呼应。这

13、种v手法有助于全文收到结构严谨，情节发展合理的效果。v b铺垫：引出下文议论抒情，为下文张本；烘托下文出现的主要v人或事，使之更突出，深化主题。v c呼应：呼应题目、前后呼应、首尾呼应。呼应的好处是使全文v结构严谨、浑然一体、紧凑、逻辑严密。突出主题，深化主题。v d抑扬：先抑后扬或先扬后抑。作用是使文章曲折有波澜，突出v喜欢、赞美或批评、讽刺的感情。2023-5-312v 2.小说常以时间推移、空间转换、情景变化、思维逻辑顺序等来安v排层次。散文构思的线索，一般常见的有以情为线索，以理为线索、以v物为线索、以空间位置为线索等，作用是能使文章结构紧凑，浑然一体。v 3.从结构上明确不同位置的句

14、子在文中所起的作用：v 首句统领全文、提纲挈领、引出下文，为后文做铺垫、埋下v伏笔；v 尾句总结全文，深化主题，照应上文，前后呼应，言有尽而v意无穷，回味深长。v 转承句承上启下，过渡，承接上文，引出下文；v 中心句点明中心、揭示主旨；v 点睛句点明全文中心，统领全文；句子含义深刻，耐人寻v味，读后能给人以启迪；v 情感句抒发强烈内在情感，直抒胸臆；v 矛盾句从字面上看自相矛盾，但作者却寄寓了深刻的用意。v揭示深刻内涵，表达深刻见解。2023-5-313v 三、描写方法v 1人物描写。A.肖像描写。描写外形容貌、神情、姿态、服v饰等，要抓住特征，以形传神，即透过外形揭示出身份、性格和内心。vB

15、.语言描写。要透露内心秘密并显示个性特征。C.行动描写。要反映人v物心理并显示个性特征。D.心理描写。要注意下意识的心理如幻觉，还v要注意借助外在事物的间接描写。v 2环境描写。A.自然景物描写，包括时序节令、自然气候、山川v湖海、动物植物等描写。作用：交代时间、地点，烘托作者或人物的感v情心境，为人物活动提供背景，推动情节发展。B.社会环境描写，一是v某种社会生活情景的展示；二是人物活动的具体环境的陈设、格局、气v度、色调等描写，来烘托人物的志趣、气质和情操等。v 3场面描写。对有中心人物活动的生活画面的描写。v 4细节描写。对有典型意义的细枝末节的描写。起着描绘人物性v格、安排线索、推动故

16、事发展的作用。v 描写法又可以分为：白描(无比喻修饰，以叙述代替，重在传神)、v细描(细腻深刻、修饰较多)；直接描写和间接描写(通过旁人的眼睛或v者周围事物来描写)；主观描写(带感情色彩)和客观描写(不带感情的准v确的，如在说明文中)。2023-5-314v 四、表达方式v 表达方式有记叙、描写、议论、抒情、说明等五类。v 1记叙有顺序、倒叙、插叙、补叙v a顺序使文章的层次同事件发展的过程基本一致，就容易把事件v记叙得有头有尾，脉络清晰。v b倒叙使结局得到强调，设置悬念，增强生动性，使文章引人入v胜。v c.插叙是在叙述中心事件的过程中，为了帮助展开情节或刻画人v物，暂时中断叙述的线索，插

17、入一段与主要情节相关的内容，然后再接v着叙述原来的内容。故乡中有两处插叙。一处是当“我”的母亲谈到v闰土时，作者用“这时候，我的脑海里忽然闪出一幅神异的图画来。”引v出对少年闰土形象的插叙。另一处是对杨二嫂形象的回忆。这两处插叙v使闰土、杨二嫂过去与现在的不同形象及不同生活境况形成鲜明对比，v充实了文章内容，深入挖掘了主题思想。插叙的内容应能对中心内容起v补充、解释或衬托作用，使情节更完整、内容更丰富、主题更深刻。2023-5-315v 2描写可分为正面描写、侧面描写；工笔细描、粗笔勾勒、白v描；人物描写、环境描写等。v a白描手法：语言朴实，格调清新，平中透奇，含义深邃，真实v感人；文字简练

18、，不加渲染和烘托，有简洁传神的表达效果。v b侧面描写：通过烘托使某一事物突出；激发人的想象力；节省v笔墨，结构紧凑，表达简练；手法富于变化，感染力强。v c环境描写：渲染气氛、烘托形象、烘托心情、暗示社会环境、v推动情节、暗示情节、暗示主题、深化主题、交待时间、地点等要素。v d人物描写：刻画或暗示人物的性格、心情、身份、地位、遭遇v等等。v 3抒情方式分直接抒情，间接抒情，哀景乐情。v 第一人称亲切自然，能自由表达思想感情，给读者以真实生动之感。v第二人称便于面对面地交流，便于抒情，加强感染力，有呼告的效果。v这种写法像是“我”向“你”诉说衷肠，一下子把“我”与“你”的距离拉近v了，也把读

19、者和主人公的距离拉近了，读时令人倍感亲切。第三人称不v受时间和空间的限制，能够比较自由灵活地反映客观内容，而没有第一v人称写法所受的限制。2023-5-316v 五、表现手法v 1象征：借助某一具体事物来表现某种抽象的概念、思想或感v情，特点是利用象征物与被象征物之间的某一特点(内容)得到含蓄而形v象的表现，增强文章的表现力，象征手法的“托义于物”也就是“借此言v彼”，主旨含而不露，隐而不晦。v 2衬托：是指不直接地对主要的人物或事物进行描写，而是对其v背景、与之相关的人或事物加以描绘，使其形象突出。这种写法除了利v用反差对比使主要形象更加鲜明外，还会使文章曲折含蓄，独具风格。v 3先抑后扬：

20、感情铺垫，引发好奇。v 4托物言志：作者在对事物进行描绘的过程中，非常巧妙地寄托v作者个人的情感和理念，把自己的感情融入到事物中，来表达自己的内v心情感，含蓄、哲理和暗示性，使读者在欣赏中获得独特的美感享受。v 5借景抒情：通过景物的描写，来衬托作者或喜或悲的情感。v 6虚实结合：可以抓住重点，突出事物的本质特征，从而更鲜明v地刻画人物的性格，凸显事物、景物的特点，更集中地揭示题旨。结构v紧凑，笔墨集中。v 7动静相衬：动衬静，静衬动，生动的烘托作用，相得益彰。2023-5-317v 8以小见大：由平凡细微的事情反映重大的主题，突出表现中v心，更有震撼力。v 9渲染烘托：渲染，是指作者通过对人

21、物的外形、行为、心理、v语言或事件、环境、景物等作多方面的挥洒铺陈，集中描写，突出人或v事物的本质特点，用以加深主题的一种表现手法。衬托是指不直接地对v主要的人物或事物进行描写，而是对其背景、与之相关的人或事物加以v描绘，使其形象突出。这种写法除了利用反差对比使主要形象更加鲜明v外，还会使文章曲折含蓄，独具风格。比较一下，我们就可以发现二者v的不同点：渲染在于对某种事物的有意重彩泼墨式的描写；衬托却是通v过与之有关的其他事物的描写，对该事物起到映衬作用。二者也有相交v叉的地方，那就是作者有时用渲染的方法意在起到烘托的作用；对用来v衬托的其他事物也可以用渲染的手法来描写。v 10联想、想象：所谓

22、联想，就是由一事物想到另一事物的心理过v程，所谓想象，就是在原有感性形象的基础上创造出新形象的过程。联v想、想象经常在一起使用，可以使文章内容更为丰富，形象更丰满、生v动，增添文章的艺术表现力。2023-5-318典型例题v【例1】(2009甘肃兰州)阅读下面文章，完成题目。v悠长的铃声v毕淑敏v 雨天，是城市的忌日。v 花花绿绿的伞，填满每条街道，到处堵车。我大清早出门，赶到读书的学v院，还差一分钟就要上课了。v “今天你晚了。”看大门兼打铃的老师傅说。他瘦而黑，像一根铁钉。别的v同学都住校，唯我走读。开学才几天，他这是第一次同我讲话。v “不晚。”我撒腿就跑。从大门口到教室的路很长，就是有

23、本约翰速度再加v了兴奋剂，也来不及。课堂纪律严格，我只是想将损失减少到最小。v 上课的铃声在我背后响起来了，像一条鞭子，抽我的双腿。有一瞬，几乎v想席地坐下，喉咙里发咸，仿佛要吐出红色来。迟到就迟到吧！纪律虽严，健v康还是最重要的！v 我的脚步迟缓下来，仿佛微风将息的风车。然而铃声还在宁静而悠远地响v着，全然没有即将沉寂的细弱。v 只要铃声响着，我就不该停止奔跑，我对自己说。终于，到了。v 老师和同学们都在耐心地倾听着，等待铃声的完结。2023-5-319v 放学时，我走过大门，很想向老人表示感谢。可是，说什么好呢？说谢谢v您把铃绳拽得时间那么长吗？我想在学府里，最好的谢意莫过于知识者对普通v

24、人的尊敬，便很郑重地问：“老师傅，您贵姓？”v “免贵”，然后，他告诉我姓氏。v 我的脑幕上管记忆一般人姓氏的区域，似乎被虫蛀过，总是容易搞错。不v过这难不住我，我创造了联想方式。比如，听了看门师傅的姓氏，我脑海中就v幻化出花果山水帘洞的景象。这法子秘不传人，却是百试百灵的。v 上学三年，我认真称呼他的机会并不多。唯有恰恰赶在上课铃响之时，我v经过校门，才会恭恭敬敬地称他一声：“侯师傅好！”若是他一个人，会冲着我v宽厚地笑笑。有时围着做饭、植花的其他师傅，我便格外响亮地招呼他，表示v我对他的尊重。周围的人看着他嬉笑，他就不好意思地低下头。其后，便会有v悠长的铃声响起，像盘旋的鸽群，陪伴我走进教

25、室。v 当我伸直双腿安稳地坐在课桌前，铃声才像薄雾一般散去。“看门的老头拽v着铃绳睡着了。”同桌说。2023-5-320v 只有我知道这秘密，但我永远不会说。说出来，便破坏了这一份温v情。这一番默契。v 终于，我以优异的成绩良好的品行，从学院毕业。我拎着沉重的书v包走出校门，最后一次对铁钉样的老人说：“师傅好！”他瞅瞅四周无v人，靠近我：“你就要走了。我想同你说一件事。”v “你不要放在心上”他又踌躇了，“我只是想告诉你 唉，不v说了不说了”他苍老的头颅在秋风中像芦花一般摆动着，脸色因v为窘迫，像生了红锈。v “到底是什么事呢？”我的好奇心发作了。v “他们说你是成心的，我说不是”老人舔了一下

26、嘴唇，好像那里v粘着一粒砂糖，慈善地看着我。v “您快说嘛！侯师傅！”听这口气，与我有关，忙不迭地追问。v “你千万别介意我不是姓侯，我姓孙”v (选文有改动)2023-5-321v1联系全文内容，谈谈你对本文标题“悠长的铃声”的理解。(4分)v _v _v 答案打铃老师傅为不让“我”迟到而长时间打铃。“悠长的铃声”传递的是一份善意(温情)，串起的是一生的记忆。v 解析本题考查对文章标题含义的理解。联系文章的内容看，它有两个要点：一是字面上的含义老师傅为了不让“我”迟到而有意将铃声打得“悠长”；二是思想感情方面体现了老师傅的善良，让我留下美好的记忆。防止见小不见大，即忽视思想感情而只看到“悠长

27、”在句中的含义。2023-5-322v2.从下面两题中任选一题进行回答。(4分)v (1)这篇小说的结尾有怎样的特点？请作简要评析。v _v (2)这篇小说讲究运用伏笔的手法。文章最后交代“我”喊错老师傅姓氏的事v 情，这其实在前文就埋下了伏笔，请从文中找出来。v 我选_题。v _v 答案(1)最后揭示真相，出人意料，给人震撼性的效果；揭示真相后便戛然而止，留给读者很大的想象空间；彰显了作品的主题；结局即高潮，如此巧合又合情合理。(答出任意两点皆可)(2)若是他一个人，会冲着我宽厚地笑笑；周围的人看着他嬉笑，他就不好意思地低下头。我的脑幕上管记忆一般人姓氏的区域，似乎被虫蛀过，总是容易搞错。(

28、答出任意两点皆可)v 解析本题考查对表达方式的理解品析能力。第(1)问，对文章的结尾往往从以下几个方面展开分析：结构，情节，思想感情，与文章主旨的关系，写法上的艺术魅力等等。本题涉及三个方面。第(2)问，从前文中可以找到对“我”常记不住别人姓氏的交代及孙师傅被误称为“侯师傅”时的神态细节。防止要点缺失。答第(1)问常常因分析不全面而答漏要点，如两个要点。答第(2)问往往只注意到“我”记不住别人的姓氏这一含因果关系的要点而忽视孙师傅的表情(不自然的表情是因为被称错了姓氏)。2023-5-323v【例2】(2010河北)阅读下面的记叙文，回答问题。v最美的善举v 从第一次踏进这间病房时起，我便有些

29、讨厌3号床那个陪床的男人。v 男人姓苏，四十出头的样子，穿一件皱皱巴巴的短衫，浓眉凹目，络腮胡v子，看上去挺吓人的。“络腮胡子”大大咧咧的，说话时声带像是安了喇叭，从v不掩饰自己的喜怒哀乐。他非常爱吃肉，羊排、猪杂儿、红烧牛肉是他食谱上v的主角。尤其是到了中午，他总是喜欢买回五六个酱紫色的猪蹄儿，啃得啧啧v作响，弄得那张原本就腻乎乎的脸像是刚从油锅里浸过一般。v 每天中午只要一吃完饭，“络腮胡子”便毫不客气地把挨着窗台的那个空床v据为己有，人往上面一躺，两分钟不到便鼾声大作，给人的感觉这儿不是病房v倒像是他的家。v 同“络腮胡子”形成鲜明对比的是1号床的那对母子，他们总是安安静静的。v 1号床

30、的女人患乳腺癌，刚刚做了手术。她有两个孩子，女儿读高三，儿子v上小学。她的男人只靠种地养些鸡鸭挣生活。正值夏播季节，男人极少来探v望，更多的时候只有那个十二三岁的男孩守候着母亲。男孩很懂事，主动包揽v了整个病房里的热水供应，每次有人帮他扶着母亲去做检查，男孩总忘不了说v声“谢谢”。2023-5-324v 1号床的桌上基本没什么水果，偶尔有个苹果或一两块西瓜，母子俩也是推v来让去的。有时男人会从街上买点儿卤肉来，女人就埋怨他乱花钱，然后把大v部分肉夹到孩子的碗里。v 一天，男人来探视时竟带了一小袋炸蝉蛹来，黄灿灿、香脆脆的。男人给v我和“络腮胡子”各抓了一把，一屋子人都嚼出了满嘴的香。尤其是“络

31、腮胡v子”，像发现了新大陆似的，一再恳求1号床的男人帮自己弄点儿来。说在饭店v里吃过这东西，25块钱一盘，却没这个新鲜。只要能帮着弄些来，愿意按一元v一个买他的。v 1号床的男人笑了笑，没说什么。v 几天后，1号床的男人果然又弄了些来。“络腮胡子”如获至宝，点过数，非v要给对方27块钱不可。1号床的男人不肯收，“络腮胡子”便硬是把钱塞给了男v孩，并且说就喜欢吃这口儿，只要是活的，有多少要多少。v 1号床的男人并没在意，男孩却把这话放在了心上。一到傍晚便跑到医院后v面的树林里去找，最多时一晚上竟能找到二三十个，“络腮胡子”总是照数全收。v 有了这项收入，1号床的餐桌上渐渐丰盛起来。中午时，男孩会

32、为母亲买上v一个肉菜；晚上，再加一袋鲜奶。v 这样的日子持续了半个月。一天，男孩悄悄地告诉我，“络腮胡子”吃蝉蛹v上了瘾，现在有两个小朋友在帮着找，他按2毛钱一个从小朋友手里收来再卖给v“络腮胡子”。v 我惊讶于男孩的精明，也为他能找到这样一个赚钱的途径而高兴。2023-5-325v 婆婆出院时，我把亲友送的水果、奶粉和罐头之类的东西都留给了v1号床。起初1号床的女人不肯收，我谎称车小，再跑一趟还不够油钱，v那女人才讪讪地接受了。v 后来的一天，我去医院办理医保退款手续，从停车场出来，刚走了v几步，远远看到“络腮胡子”手里拎着一个塑料袋儿，径直走进路旁的灌v木丛中。v 等到走近，我才发现，他从

33、塑料袋里倒出的，竟是一堆儿蝉蛹！v “苏大哥，这”v 他抬头，见是我，尴尬地笑了笑：“买得太多了”v “那你还买它干嘛？”我疑惑地瞅着他。v “嘿嘿，”他挠了挠头，露出一脸和他的性格极不相称的腼腆，“看v那一家怪不容易的，大忙咱也帮不上，添个菜钱还是有的。”v 我恍然大悟，原来苏大哥一直在用这样的方式帮助1号床的病友。v 那一刻，我的心头忽然涌起一股别样的温暖v (选文有改动)2023-5-326v3选文用第一人称来写有什么好处？(2分)v _v 答案给人以真实可信之感。v 解析选文所叙述的事件、描写的人物，都是“我”亲眼目睹的，“我”在文中起了一个线索人物的作用。v 点评本题考查第一人称的作

34、用。第一人称的好处是让文章的情境显得更为真实、可信，缩小了作品与读者的距离，给人以身临其境之感，让人读起来更加有兴趣。2023-5-327v4.选文主要运用了欲扬先抑和对比的写法，请就其中的一种写法结合选文作简v 要分析。(3分)v _v _v 答案示例一：选文运用了欲扬先抑的写法，先写“络腮胡子”的粗俗，后写他的善举。这样写使文章内容更有波澜，使人物形象更加鲜明。示例二：选文运用了对比的写法，如“络腮胡子”的粗俗与他的细心善良对比(“我”的施舍与“络腮胡子”的善举对比；“络腮胡子”的大大咧咧与1号床母子的安安静静对比；等等)。对比手法的运用，突出了人物形象和文章主题。v 解析本文对“络腮胡子

35、”的描述采用了欲扬先抑的手法。第三自然段写他让人讨厌，结尾点明了他的“善举”，让读者对他的态度发生了极大的转变，对这一人物形象留下了深刻印象。对比手法在文学作品中经常运用，通过对比，能更好地表现文章主题，刻画人物形象。v 点评本题考查欲扬先抑和对比手法的作用。欲扬先抑，是一种人物描写技巧。欲扬先抑的“扬”，是指褒扬、抬高；“抑”，指按下、贬低。作者想褒扬某个人物，却不从褒扬处落笔，而先从相反的贬抑处落笔，用这种方法，使情节多变，形成波澜，造成鲜明对比，容易使读者在阅读过程中产生恍然大悟的感觉，留下比较深刻的印象。在作品中，巧妙地运用了对比手法来描写人物，能让真、善、美与假、恶、丑形成鲜明的对照

36、，使作品收到既突出事物的本质，又表达出鲜明爱憎情感的艺术效果。2023-5-328v【例3】(2009浙江宁波)阅读下面文章，完成题目。v带河流回家v陈云其v 有人问我为什么喜欢宁波？我总是不假思索地回答：那是因为这座v城市的河流。在地理影像中，余姚江、奉化江和甬江这三条大河，支撑v起宁波的整个水系，而近百条曲折的小河及日月二湖，把宁波变成一个v水汽淋漓的城市。v “窈窕淑女”“在水之湄”，这样的诗似乎是特意为宁波写的。一个城v市的丽影，在潺潺的歌吟之中凸现着，成为我们追求诗意生活中挡不住v的诱惑。v 旭日初升，阳光如花朵一般在河面盛开。(a)v 夏夜来临，一河的星群总在窃窃私语。v 我还喜欢

37、河上的雾霭，他们把眼前的景物变得朦胧，那隔岸的行人v似乎都在梦里面走着；而当雾霭散尽，河两岸的楼房和树木便清晰地倒v映在水里这样的景致是一定要坐在三江口看的，因为你变成了风景v的一部分。宁波正是以其得天独厚的地理位置，为我们的城市演绎了审v美的自然和诗意的空间。2023-5-329v 河流在带给一座城市毓秀的同时，也带来风物，带来历史和未来的走向。v我们沿奉化江上溯，就可以一直走进四明山的深处，那飘落在水面的一朵桃花v或一枚枫叶，会让我们敏感地觉察季节的演变和这一生难以承受的轻柔。如果v逆行姚江，那七千年河姆渡的水稻就会在眼前灿烂地展现，而双鸟日的图腾那v么深刻地影响着一座城市生生不息的追望。

38、我知道我生命中的血液必然和这条v河有着密切且神秘的关联。浪遏飞舟，鼓吹风帆。沿甬江而下，那是让宁波跻v身于世界海运物流强烈城市的北仑港，是我们眺望着的太平洋和蔚蓝色中放飞v的梦！(b)这河海相通的城市，让我凝望流水时，胸襟便豁然开阔。v 河流无处不在，犹如爱意无处不在。v 是的，水在让城市充满灵性的同时，也带来心灵滋润的光泽。“上善若v水”“柔情似水”，在宁波总有感人且具体的解读与注释，我常觉得那位捐了百万v元却只留“顺其自然”化名的女性；而当无数宁波人为身患绝症的罗南英、梁国v华等异乡人募捐、操心时，爱的河流便涌动了全城。(c)他们说：这是一座充满v爱心的城市！v 宁波的三百万外来人口，是近

39、三十年汇聚起来的，他们和我们一起为这座v城市的繁荣开拓打拼着，并感受着河流宽容的情感。他们历经流离颠沛之后觉v得自己终于找到了家这个家的名字叫“宁波”。他们说，他是沿着河流走来v的，他还将沿着河流走下去。2023-5-330v 而另一番河流的景象，是这座城市充满了时代的气息。那是十里中v山路摩肩接踵的人流，是世纪大道奔驰不息的车流，是即将从高桥开出v的轻轨列车的急流；而天上的飞流就在那个叫栎社的地方，连久违的台v湾一下子都变得那么近。这是一个团级流动的世界，这是让每个人都渴v望的精彩的宁波。v 河流向东，他们迎太阳而去，只有一个方向。v 河流总让我对未来的宁波产生想象，如果把三江的水系和东钱湖

40、连v接起来，那是何等波光旖旎的城市图画。因为有流遍全城的水，绿色满v怀，花香盈袖，生活到处是盎然笑意。在这样的图画里，让我们从容地v说出一个诗人的愿景：“面朝大海，春暖花开”。v 啊！宁波，现在我要带河流回家。v (选自宁波日报2009年5月9日，有删改)2023-5-331v5倒数第四段主要运用什么写作手法？请简要分析。(3分)v _v _v 答案运用联想的手法，由河流想到人流、车流、轻轨列车的急流、天上的飞流，丰富了河流的内涵，深化了文章的主题。(3分。答出写作手法1分，分析内容或作用2分)v 解析设题精准，只是答题宽泛，写作手法涵盖面广，包括表达方式、修辞手法、表现手法。但在整段的运用中

41、常见表现手法，分析时宜结合内容介绍，侧重描述对象的特征和情感主旨方面的升华强调。对应各式手法，本段重在运用联想手法，在雪一文中曾有出现过。本题看似崎岖实为巧，只要找对路线就找到答案。2023-5-332v6通读全文，说说作者为什么要“带条河回家”。(3分)v _v _v 答案因为这是家乡的河流，所以带着河流回家就是带着对家乡的热爱之情回家；河流蕴含着古老的文化，所以带着河流回家就是带着文化回家，传承宁波文化；河流滋润着心灵，所以带着河流回家就是带着爱心回家；河流充满时代气息，所以带着河流回家就是带着希望回家。(3分，4点中答出2点得3分)v 解析设题角度新颖，是对标题内涵、行文思路的并集考查。

42、须对全文做整体认识，重在把握“河”的丰富内涵、“家”的概念，凭借第一题的据点，组织语言站在思想情感的高度及深度，描述“带条河回家”的深刻含义，融入作者情感。带河流回家即带上河流孕有的诗意的美、文化、爱心、时代背后的未来回家，肢解题干个个击破，再重组为一体回答，答案就在不远处，这类思考不失为逆向思维策略的新向标。2023-5-333技法点拨v 一、文章标题v 【典型题例】a.为文章拟标题或给文段拟题。v 【解题思路】找文章的线索或中心，注意核心人物、核心事物、v核心事件和作者情感等。看开头、看结尾、看中心句、看过渡句、看v反复出现的句子。语言要求简练，一般在6个字左右。v 【典型题例】b.标题赏

43、析。v 【解题思路】一般的答题模式是标题风格标题特点标题作用。v标题的风格大致可分为四类：准确鲜明、新颖巧妙、简洁凝练、含蓄隽v永。好标题往往具有自己的特点，往往运用了某种手法，比如修辞、符v号等等。标题的作用主要有四种：吸引读者；归纳文章主旨(蕴含v作者的思想情感)；文章的线索；概括文章内容。2023-5-334v 二、构思技巧v 【典型题例】a.文章开头或结尾这样写(安排)有什么作用。v 【解题思路】散文的构思多由“实”到“虚”，而开头常见的几种模式v是：一是欲扬先抑；二是先言他事他物，由此引入；三是对比、映衬开v端。这几种开头都是巧妙地引起下文，为下文作铺垫；有时还具有增添v情趣、引起读

44、者兴趣的作用。答题基本可分三步进行：首先说明这是一v种什么手法，然后指出这种表现手法的一般作用，最后结合文章的具体v内容分析其具体作用。当然也有不少文章开头就亮出观点，统摄全篇；v也有的提出问题，引发思考。散文的结尾，有的照应文题，有的呼应开v头，有的点明主旨而深化中心，即所谓的“卒章显志”。除了注意开头与v结尾的方式方法外，在行文段落上，还要审视承上启下(或启下)的过渡v句、段的作用，特别要注意文章关节处所具有的引发议论、揭示主旨的v作用。2023-5-335v 【典型题例】b.分析文章的过渡。v 【解题思路】第一，分析过渡方法，了解过渡规律。常见的v过渡方法：词语过渡；句子过渡；语段过渡。

45、v 第二，了解过渡的作用。过渡的作用总的来说是承上启下。v具体说它的作用是：连接不同事件或不同场景。记叙、议论、v抒情间的转换。转换不同的记叙方式顺序。交代、说明有关v的记叙要素时也需过渡。2023-5-336v 三、描写方法v 【典型题例】文章运用了什么描写方法以及这种描写方法的作用等v等。v 【解题思路】描写分人物描写和环境描写，人物描写又细分为：v肖像描写；外貌描写；神态描写；动作描写；语言(对话)描v写；心理描写。另外，人物描写从另一个角度看，又可以分为：正面v描写、侧面描写、细节描写。人物描写作用：塑造人物性格；推动情v节发展；揭示文章主题。环境描写又可以分为：自然环境描写和社会v环

46、境描写。自然环境描写(景物描写)句的主要作用：表现地域风光，v提示时间、季节和环境特点；推动情节发展；渲染气氛；烘托人v物形象(或人物心情、感情)；突出、深化主题。社会环境描写的主要v作用：交代作品的时代背景。在回答时必须结合当时当地的时代背v景，指出文段中环境描写的相关语句揭示了什么样的社会现实。2023-5-337v 四、表达方式v 【典型题例】一般针对段落或篇章中具体的表达方式命题。v 【解题思路】1.确认具体语段、篇章所运用的具体的表达方式。v 2.明确五种表达方式(主要是叙述、描写、抒情等)的具体分类以及v作用，以便答题时明确方向。记叙文的表达方式以记叙为主，兼用描写、v议论、说明、

47、抒情。v 记叙文中的抒情有直接抒情和有间接抒情。直接抒情是在记叙的v基础上直接抒发自己对事物的思想感情；间接抒情包括借景抒情，寄情v于人、事、物，在叙述描写的字里行间自然渗透作者的感情。记叙文v中恰当的穿插议论往往使文章锦上添花，起到画龙点睛的作用，尤其是v文章末尾的议论。就是段与段之间用上一两句议论，也能起到承上启下v的妙用。v 3.确认所指定语段、篇章运用了何种表达方式，结合文章内容具体v分析。2023-5-338v 五、表现手法v 【典型题例】文章运用了什么表现手法以及运用这种表现手v法有什么好处等等。v 【解题思路】1.确认所用表现手法。2.明确常见表现手法的v作用并结合文章具体内容作

48、答。如：这篇文章采用(对比、烘托、v欲扬先抑、巧设悬念、以小见大、开宗明义、卒章显志、托物言v志即象征、寓事于理、情景交融、夹叙夹议)的手法，作者通v过“(文章相关内容)”使文章写得“”2023-5-339巩固与提高v(2011四川乐山)阅读下面的文字，完成题目。v大医仁心v周大新v 我想，你应该见过年近90拄杖而行的老人。你在乡村或城市的街头v看见他们，可能会投去惊喜或羡慕的一瞥：嗬，老寿星！v 我猜，你可能也见过年近90仍能劳作的老人，他们或在田头薅草，v或在家中做饭，你看见后会很意外：天呐，90岁了还能干活？多精神的v老人！v 可我估计，我若是告诉你，有一个近90岁的外科医生，仍能上手术

49、v台为病人做肝胆外科手术，有时一天还能做3台时，你一定会皱起眉头v对这话表示怀疑：太夸张了吧？给我讲神话？v 我当初和你一样：不相信！因为谁都知道，外科医生要能做到术前v准确诊断，术中做得精致，术后治疗得当，并不容易，其最佳年龄是v3660岁。开腹做肝胆手术是大手术，一个近90岁的老人怎么可能还去v做这样的手术？2023-5-340v 今年2月下旬，我到了上海第二军医大之后，提出的第一个要求是：v去东方肝胆外科医院看吴孟超做手术。我心中想的是：我一定要看出个v真假来！v 那一天早饭后，我在一位医生的带领下，到医院手术准备处领取了v一套消过毒的隔离服。随后，走进了手术医生的换衣间。这时，我看见v

50、了吴孟超。和照片上的他相比，他失去了伟岸和威武，真实的他原来就v是一个身材不高、体态偏瘦的普通老人。v 我朝他点头致意，他也朝我点头笑笑，他一定已经知道我们的来意。v 我注意他换衣服的动作，不慌不忙，有条不紊。但那动作里也有老v年人特有的那种“慢”。v 换好衣服的他向手术室走去，我急忙跟上。他走路的动作让我略有v些意外：两脚迈得很快捷。v 进了手术室，他一边跟大家打招呼一边掏出手术专用的眼镜戴上，v又麻利地戴上手术手套，然后走到墙前去查看病人的CT片子。这片子他v已经看过多次，昨天他还亲自去B超室为病人做过B超检查。2023-5-341v 他走向手术台，眼中浮起严肃郑重的神色。我注意到他双脚踏