《小石潭记》中考复习优秀课件.pptx

1、不二中考古诗文复习之小石潭记小石潭记1、背诵、翻译、默写全文，积累柳宗元及“记”有关的常识；2、积累文中重点的字、词、句；3、学习本文在描绘景物时善于运用多种描写和修辞的写作手法；4、体会本文借景抒情的手法，感受作者情感变化。复习目标：复习目标：不二作者作者相关相关：柳宗元：字子厚，河东人，唐代中期杰出的文学家，思想家。世称“柳柳州”。因其出生于河东，故又称柳河东，唐宋八大家之一，与韩愈倡导古文运动，并称“韩柳”。“记”是古代的一种文体。主要是记载事物，往往通过记事、记物、写景、记人来抒发作者的感情或见解，即景抒情，托物言志。唐宋八大家：在唐朝的“韩柳”下，“曾”有“三苏”殴（“欧”）打王安石

2、。不二资料链接资料链接 柳宗元曾参与王叔文集团的政治革新运动，任礼部员外郎。失败后，被贬为永州司马。他在政治上不得志，心情抑郁，所以就以游山玩水，欣赏大自然风光来排遣内心的愁闷。他在永州发现了许多风景佳丽的地方，记下了其中的八处名胜，形成了我国古典文学散文史上颇有名的永州八记。小石潭记是永州八记中的第四篇游记散文。韩愈、刘禹锡不二隔隔篁篁竹竹水尤清水尤清冽冽为为坻坻为为屿屿为为堪堪hung li ch y kn ch yx cqio chung 佁佁然不动然不动俶俶尔远逝尔远逝往来往来翕翕忽忽 犬牙犬牙差差互互悄怆悄怆幽幽邃邃朗读课文，读准字音朗读课文，读准字音感知课文，疏通文意感知课文，疏通

3、文意 从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣珮环，心乐之。伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。竹林竹林格外格外 清凉清凉清凉清凉水中高地水中高地不平的岩石不平的岩石翠绿的藤蔓翠绿的藤蔓蒙盖、缠绕、摇曳、牵连蒙盖、缠绕、摇曳、牵连感知课文，疏通文意感知课文，疏通文意 潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光下澈，影布石上。佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。大约大约表示约数表示约数依傍依傍静止不动的样子静止不动的样子忽然忽然轻快迅疾的样子轻快迅疾的样子像

4、北斗星那样曲折像北斗星那样曲折像蛇一样蜿蜒前行像蛇一样蜿蜒前行出现出现交错不齐交错不齐感知课文，疏通文意感知课文，疏通文意 坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，不可久居，乃记之而去。同游者：吴武陵，龚古，余弟宗玄。隶而从者，崔氏二小生：曰恕己，曰奉壹。环绕、围绕环绕、围绕凄凉凄凉深深因为因为凄清凄清离开离开跟随跟随不二词类活用词类活用从小丘从小丘西西行百二十步行百二十步下下见小潭见小潭 潭潭西南西南而望而望斗斗折折蛇蛇行行其岸势其岸势犬牙犬牙差互差互一、一、名词作状语名词作状语向西向西 向西南向西南像北斗七星那样像北斗七星那样；像蛇那样像蛇那样像狗牙一样像狗牙一样

5、向向下下 不二凄凄神神寒寒骨，悄创幽邃骨，悄创幽邃二、形容词的使动用法二、形容词的使动用法使使感到凄凉感到凄凉使使感到寒冷感到寒冷三、形容词作动词三、形容词作动词近岸日光下澈靠近靠近穿穿透透不二一词多义一词多义以以 全石全石以以为底为底 卷石底卷石底以以出出 以以其境过清其境过清可可 潭中鱼潭中鱼可可百许头百许头 不不可可知其源知其源从从 从从小丘西行百二十步小丘西行百二十步 隶而隶而从从者者乐乐 心心乐乐之之 似与游者相似与游者相乐乐把把相当于而，表修饰，不翻译相当于而，表修饰，不翻译因为因为大约大约可以可以自自跟从跟从以以为乐为乐动词，逗乐动词，逗乐不二1 1、结合课文内容说说第、结合课文

6、内容说说第1 1段采用了什么写作顺序来写发现小石潭段采用了什么写作顺序来写发现小石潭的经过，这样写有何作用？的经过，这样写有何作用？采用采用移步换景移步换景的写作顺序，按照的写作顺序，按照“由小丘到篁竹，由篁竹到水声，再由小丘到篁竹，由篁竹到水声，再由水声寻到小潭由水声寻到小潭”的游览顺序来写的，的游览顺序来写的，通过通过“闻闻”“”“伐伐”“”“取取”“”“见见”等等精准的动词写出了作者发现小石潭的经过。精准的动词写出了作者发现小石潭的经过。作用作用：点出了小石潭位于人迹罕至的荒僻幽静之处，为下文写小石潭：点出了小石潭位于人迹罕至的荒僻幽静之处，为下文写小石潭环境的环境的“寂寥无人寂寥无人”

7、“”“其境过清其境过清”做铺垫。做铺垫。理解概括理解概括不二2 2、细读课文，说说作者笔下的小石潭有哪些特点，并用原文说说、细读课文，说说作者笔下的小石潭有哪些特点，并用原文说说作者是怎样表现这些特点的。作者是怎样表现这些特点的。文中写“石底”是直接进行描写的：小石潭“全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩”，不仅写出了石底的特点，而且写出了石底翻卷出水面的种种形态。写“水尤清冽”是通过写潭中的游鱼从侧面表现出来的：“鱼可百许头”“空游无所依”“影布石上。佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐”都是水清所见，写鱼就是在写水。小石潭的特点小石潭的特点：“石底石底”“”“水尤清冽

8、水尤清冽”。理解概括理解概括不二3 3、请从修辞的角度赏析请从修辞的角度赏析“潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见”。运用比喻的修辞手法，将溪水比作北斗星和蛇，运用比喻的修辞手法，将溪水比作北斗星和蛇，“斗折斗折”从从静态入笔，静态入笔，“蛇行蛇行”从动态入笔，生动形象地描绘出溪流蜿蜒的从动态入笔，生动形象地描绘出溪流蜿蜒的走势。走势。理解概括理解概括不二4 4、从文章最后一段看，与作者同行的有五个人，为什么第、从文章最后一段看，与作者同行的有五个人，为什么第4 4段还段还要说要说“寂寥无人寂寥无人”？（统编教参问题探究）？（统编教参问题探究）其一，这种感受与作者当时的

9、心境有关。外界的景象与作者贬谪后长期其一，这种感受与作者当时的心境有关。外界的景象与作者贬谪后长期的心情暗中契合，相互作用，因此作者当时沉浸在寂寥无人的心境之下，故的心情暗中契合，相互作用，因此作者当时沉浸在寂寥无人的心境之下，故而有此说。而有此说。其二，这里的其二，这里的“无人无人”并不是说真的没有人，而是并不是说真的没有人，而是强调环境的寂寥和内强调环境的寂寥和内心的落寞心的落寞。理解概括理解概括不二 作者在描绘景物时善于运用多种描写和修辞手法，值得我们借鉴。请从作者在描绘景物时善于运用多种描写和修辞手法，值得我们借鉴。请从动静结合、正侧面结合、修辞方法等方面，任选其一并结合语句进行赏析。

10、动静结合、正侧面结合、修辞方法等方面，任选其一并结合语句进行赏析。动静结合动静结合：作者写潭中鱼：作者写潭中鱼“影布石上影布石上”，神态自若地，神态自若地“佁然不动佁然不动”，这是写静，既，这是写静，既烘托出小石潭的幽寂，也勾勒出小石潭水的清澈。烘托出小石潭的幽寂，也勾勒出小石潭水的清澈。“俶尔远逝，往来翕忽俶尔远逝，往来翕忽”写出鱼的游写出鱼的游动之态，这是写动，动静结合衬托出作者动之态，这是写动，动静结合衬托出作者“心乐之心乐之”的情怀。的情怀。正侧面结合正侧面结合：文中第：文中第2 2段内容，正面描写了潭中鱼的动态与静态，侧面烘托了潭水的段内容，正面描写了潭中鱼的动态与静态，侧面烘托了潭

11、水的清澈。清澈。修辞手法修辞手法：“潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。源。”作者写潭西南边的小溪，连用了作者写潭西南边的小溪，连用了“斗折斗折”“”“蛇行蛇行”“”“犬牙差互犬牙差互”三个比喻，把溪三个比喻，把溪流的特征形象地再现出来，非常真切，突出了小石潭的神秘莫测，也暗示出作者感觉前流的特征形象地再现出来，非常真切，突出了小石潭的神秘莫测，也暗示出作者感觉前途渺茫的心境。途渺茫的心境。写作技巧写作技巧不二 王国维在人间词话中写到“一切景语皆情语。”本文作者的心情有怎样的变化？从哪些内容可以看出来？他为什么会有

12、这样的心境？（变式设问：文章前面写“心乐之”，后面又写“悄怆幽邃，凄神寒骨”，一乐一忧似难形容，该如何理解？）由乐到忧。从由乐到忧。从“心乐之心乐之”“”“似与游者相乐似与游者相乐”可以看出乐；从可以看出乐；从“凄神寒凄神寒骨，悄怆幽邃骨，悄怆幽邃”可以看出忧。可以看出忧。作者被贬，心中自然忧伤凄苦，而寄情山水正是为了摆脱忧伤的心情；作者被贬，心中自然忧伤凄苦，而寄情山水正是为了摆脱忧伤的心情；但这种从自然景物中得到的快乐是短暂的，一经凄清环境的触发，忧伤凄苦但这种从自然景物中得到的快乐是短暂的，一经凄清环境的触发，忧伤凄苦的心情就会流露出来。的心情就会流露出来。主旨情感主旨情感不二 课文第四

13、段的景物描写十分精当，请结合作者的经历和表现课文第四段的景物描写十分精当，请结合作者的经历和表现手法谈谈你的理解。手法谈谈你的理解。作者运用了寓情于景作者运用了寓情于景(或情景交融或情景交融)的表现手法的表现手法 这段景物描写既写出了小石潭环境凄清的特点，也暗示作者被贬这段景物描写既写出了小石潭环境凄清的特点，也暗示作者被贬之后凄凉的心境。之后凄凉的心境。主旨情感主旨情感不二课堂课堂小结：小结：不二课堂课堂小结：小结：（景物（景物+情感）情感）全文借小石潭全文借小石潭人迹罕至、凄清幽静的环境人迹罕至、凄清幽静的环境，意在表现，意在表现作者作者空有满腹才华却不得志的孤凄悲凉的思想感情空有满腹才华却不得志的孤凄悲凉的思想感情。