2020版新设计高考历史(岳麓版)大一轮复习课件：第十三单元-从人文精神之源到科学理性时代-37.pptx

1、第十三单元从人文精神之源第十三单元从人文精神之源 到科学理性时代到科学理性时代-2-知识坐标知识坐标理清历史脉络理清历史脉络-3-主旨概览主旨概览把握单元线索把握单元线索本单元主要讲述了西方人文主义思想的起源与发展的历程。人文主义思想经历了古希腊人文主义、文艺复兴和宗教改革、启蒙运动和近代自然科学。主要包括三条线索:线索一:人文主义的起源智者学派强调人的价值和尊严,是西方思想史上人文主义精神的最初体现;苏格拉底重视人的伦理道德,提出“美德即知识”。线索二:人文主义的发展文艺复兴强调以人为中心而不是以神为中心,要求肯定人的价值和尊严;宗教改革打破对罗马教会的迷信,人文主义得到进一步的传播和发展。

2、-4-线索三:人文主义的成熟启蒙运动以理性为武器,反对专制、教权和封建特权,倡导科学、自由和平等,为资本主义社会勾画了蓝图,促使近代人文精神发展到高峰阶段,对人类社会产生了极其深远的影响。以天文学革命为开端,物理学革命为体系,生物学革命为延续的近代自然科学成就的取得,为启蒙运动提供了锐利的思想武器,成为推动人文主义走向成熟的不可或缺的因素。第第3737讲希腊先哲的精神觉醒讲希腊先哲的精神觉醒真题体验-6-命题规律考题扫描1.从考查趋向看,高考对本讲内容的考查较多,选择题、非选择题两种题型均有涉及。其最大的亮点是注重价值观引领,借助古希腊文化强调人文思想的深刻内涵。2.从社会热点看,西方人文精神

3、对我们今天坚定文化自信、推动社会主义文化繁荣,具有较好的历史借鉴功能。3.从预测角度看,会以古希腊传说为载体,从家国情怀的角度认识社会、自然、人与人之间和谐相处的重大意义。真题体验-7-命题规律考题扫描考向一西方人文主义思想的萌芽1.(2017课标全国,32)在公元前9至前8世纪广为流传的希腊神话中,诸神的形象和性情与人相似,不仅具有人的七情六欲,而且还争权夺利,没有一个是全知全能和完美无缺的。这反映了在古代雅典()A.宗教信仰意识淡薄B.人文思想根植于传统文化C.理性占据主导地位D.神话的影响随民主进程而削弱 答案解析解析关闭题干材料反映了希腊神话中的诸神与人的相似性,并联系公元前5世纪西方

4、人文思想的起源,可知人文思想具有深厚的文化根基,故B项正确。根据题干材料中希腊神话广泛流传的信息,可排除A、C两项。材料信息与民主进程无关,故排除D项。答案解析关闭B真题体验-8-命题规律考题扫描2.(2016课标全国,32)古希腊悲剧被缚的普罗米修斯讲述的是,普罗米修斯为人类盗取火种而遭到主神宙斯严厉惩罚的故事,剧中借普罗米修斯之口说:“说句老实话,我憎恨所有的神。”该剧深受雅典人的喜爱。这反映出当时雅典人()A.宗教意识淡薄B.反对神灵崇拜C.注重物质生活D.强调人的价值 答案解析解析关闭雅典人喜爱悲剧被缚的普罗米修斯,并不能说明雅典人宗教意识淡薄,故A项错误;悲剧被缚的普罗米修斯讲述的就

5、是神话故事,因此不能反映出当时雅典人反对神灵崇拜,故B项错误;观看悲剧被缚的普罗米修斯属于精神方面的享受,故C项错误;根据“为人类盗取火种”“我憎恨所有的神”,可以看出该剧的作者具有反对神、重视人的价值的思想,具有人文精神,而该剧受到雅典人的喜爱,说明当时的雅典人更强调人的价值,故D项正确。答案解析关闭D真题体验-9-命题规律考题扫描名师点评古希腊哲学与宗教神学是既相互对立又相互联系的统一体。一方面,古希腊哲学把人与自然区分开来,在观察事实和理性思考的基础上解释自然、社会和人生,因而与感性直观的宗教世界观有着根本区别。另一方面,由于哲学是从宗教神学中分离出来的,它与宗教仍有着千丝万缕的联系。真

6、题体验-10-命题规律考题扫描考向二中世纪欧洲社会生活的变动3.(2017课标全国,33)13世纪后半期,佛罗伦萨市政府决定扩建一座小而简陋的教堂,并专门发布公告称,教堂要与“佛罗伦萨的众多市民的意志结合而成的高贵的心灵相一致”。这反映出,当时佛罗伦萨()A.工商业阶层成长壮大B.人文主义广泛传播C.教会权威进一步提升D.新教理论初步形成 答案解析解析关闭佛罗伦萨市政府扩建“小而简陋”的教堂,且要与“佛罗伦萨的众多市民的意志结合而成的高贵的心灵相一致”,这就突出了市民的要求,说明随着城市经济的发展,工商业阶层成长壮大,其地位更加重要,故A项正确;人文主义广泛传播开始于文艺复兴之后,文艺复兴开始

7、于14世纪,故B项错误;材料“佛罗伦萨市政府决定扩建一座小而简陋的教堂”,且与“佛罗伦萨的众多市民的意志结合而成的高贵的心灵相一致”,说明教会权威在下降,故C项错误;新教产生于16世纪欧洲宗教改革运动时期,时间上与材料不符,故D项错误。答案解析关闭A真题体验-11-命题规律考题扫描名师点评本题命题角度新颖,不是考查文艺复兴的成就,而是文艺复兴的背景,从唯物史观的角度,解读社会存在和社会意识之间的关系,同时渗透社会热点,材料中佛罗伦萨的教堂建设问题,与现在提倡的“权为民所用”“为人民服务”的服务型社会理念相一致。真题体验-12-希腊先哲的精神觉醒1.哲学的产生(1)诞生:大约在公元前7世纪,一些

8、希腊人试图从实际出发去探究世界万物的本来面目,由此诞生了哲学。(2)历史地位:希腊哲学是西方哲学的源头,集中体现了希腊文化的理性精神。2.自然哲学(1)代表:泰勒斯被誉为西方“哲学之父”。(2)作用:是古希腊人开始具有自主意识的体现,标志着古代西方人的精神觉醒。真题体验-13-3.智者学派(1)背景希腊城邦民主政治高度发展。公民的社会生活丰富多彩,思想活跃。出现:公元前5世纪,代表人物是普罗塔哥拉。(2)观点讨论的重点从认识自然转移到认识社会。提倡怀疑精神,反对迷信。强调人的价值、人的决定作用。(3)意义积极:强调人作为认识客观事物的主体的意义,否定了神或命运等超自然的力量对社会人生的作用,树

9、立了人的尊严。消极:过分强调个人主观的感受,给主观随意性和极端个人主义打开了方便之门。真题体验-14-4.苏格拉底与亚里士多德 真题体验-15-概念阐释1.古希腊人文精神的基本内涵(1)把探讨重点从认识自然转移到认识社会。(2)提倡怀疑精神,反对迷信和绝对权威。(3)强调人的价值,崇尚人的理性,追求思想自由。(4)重视知识的作用,强调好学深思,发挥人的主体作用。2.轴心时代雅斯贝尔斯在1949年出版的历史的起源与目标中说,公元前800年至公元前200年之间,尤其是公元前600年至前300年间,是人类文明的“轴心时代”。在轴心时代里,各个文明都出现了伟大的精神导师古希腊有苏格拉底、柏拉图、亚里士

10、多德,以色列有犹太教的先知们,古印度有释迦牟尼,中国有孔子、老子他们提出的思想原则塑造了不同的文化传统,也一直影响着人类的生活。而且更重要的是,虽然中国、印度、中东和希腊之间有千山万水的阻隔,但它们在轴心时代的文化却有很多相通的地方。真题体验-16-主题蒙昧中的觉醒蒙昧中的觉醒古希腊的人文主义精神古希腊的人文主义精神材料一希腊英雄们都是出现在法律尚未制订的时代,或者他们自己就是国家的创造者,所以正义和秩序,法律和道德,都是由他们制订出来的。黑格尔材料二苏格拉底在受审时申辩说:“打一个可笑的比喻,我就像一只牛虻,整天到处叮住你们不放,唤醒你们、说服你们、指责你们我要让你们知道,要是杀死像我这样的

11、人,那么对你们自己造成的损害将会超过对我的残害。”(1)根据材料一并结合所学知识,指出古希腊人文主义的特点。(2)根据材料二并结合所学知识,分析苏格拉底辩词的寓意。真题体验-17-【思路指导】主题真题体验-18-【史论形成】智者学派与苏格拉底思想的异同 主题真题体验-19-对点训练1.(2018山西孝义摸底,19)苏格拉底认为:一个人只有真正地认识了自己,才能实现自己的本性,完成自己的使命,成为一个有德性的人。这说明他()A.强调个体的感受和自由B.研究的重点是社会秩序C.注重人的理性和价值D.主张人的品德高于一切 答案解析解析关闭在古希腊哲学家中强调个体感受的是智者学派而非苏格拉底,后者强调

12、得更多的是个人的社会责任和历史使命,故A项错误;苏格拉底在这里强调的重点是认识自我而非社会秩序,故B项错误;根据材料“苏格拉底认为:一个人只有真正地认识了自己,才能实现自己的本性,完成自己的使命,成为一个有德性的人”可知,苏格拉底的研究非常注重人的理性和价值,故C项正确;苏格拉底在材料中强调的只是一种条件性关系,并没有主张人的品德高于一切,故D项错误。答案解析关闭C主题真题体验-20-古希腊先哲的思想成为西方人文精神滥觞的原因1.智者学派把讨论的重点从认识自然转移到认识人类社会上,提倡怀疑精神,强调人的价值,构成了古希腊人文精神的基本内涵。2.苏格拉底使哲学真正成为一门研究“人”的学问,他对探

13、索知识和自由的理性精神的崇尚与追求,对后世西方哲学产生了深远的影响。3.柏拉图鼓励人们独立理性思考,为理性主义的发展奠定了基础。4.亚里士多德关注自然界和人类生活,特别强调在整个自然界中,人类是最高级的。他创建了严密的逻辑论证系统,充分体现了人类不断追求真理、了解未知的人文精神。5.与文艺复兴运动的关系。普罗塔哥拉认为“人是万物的尺度”,为文艺复兴提供价值标准定位;苏格拉底“美德即知识”,为文艺复兴提供道德标准定位;亚里士多德“我爱我师,我更爱真理”,为文艺复兴提供科学思维方法定位。真题体验-21-对点训练2.(2018河北邯郸摸底,15)在古希腊人的精神世界中,人神是在同一空间共存的,众神不

14、能主宰人的命运,因为众神也在命运之中,不能摆脱命运的掌控,这表明古希腊()A.民众敢于与命运抗争B.宣扬人是世界真正的主宰C.宗教信仰意识淡薄D.人文思想根植于传统文化 答案解析解析关闭根据题干可知,神不能主宰人的命运,神也不能摆脱命运控制,说明古希腊强调人的价值,人与神应该是分离,互不统属,体现了人文思想根植于传统文化中,D项正确。题干强调人与神同样受命运控制,没有体现民众敢于与命运抗争,排除A项。题干信息没有明确指出人是世界的主宰,只强调人与神同样受命运控制,排除B项。题干强调人与神同样受命运控制,没有涉及宗教信仰问题,排除C项。答案解析关闭D真题体验-22-【典例剖析】阅读材料,完成下列

15、要求。材料孔子为了振衰起敝,他想走政治改良的道路,主张复兴周礼,举纳贤才,吸收平民参与政权,使社会回到君子与小人各安其分的局面。这一思想反映在教育上,就以培养能够实现其政治理想的贤才,造就能“弘道”的君子为目标。在孔子看来,实现仁道政治的基础和关键是要靠那些具有仁德思想和才干的人才,教育就是培养从政人才,以道治国安邦。孔子所提倡的“举贤才”“学而优则仕”的观点,对于当时的世袭制度,具有一定的批判作用。真题体验-23-苏格拉底对当时的暴力统治深感不满,他的政治理想是社会正义和国家强盛。在苏格拉底看来,教育也是政治,教人也是从政,教育的目的是培养更多的从政人才。他认为人们应当为“有专门知识的人的意

16、见所支配和左右”,应敬畏有专门知识的人更甚于敬畏其他所有人,是非问题上,只能“站在专家一边”。苏格拉底花费了大量时间和心血用于教育,培养懂得怎样统治的专门人才。苏格拉底的理论又是后来柏拉图的哲学治国论的思想渊源。摘编自王金娟孔子与苏格拉底教育思想的比较(1)根据材料,概括孔子与苏格拉底教育思想的不同,并结合所学知识分析产生不同的原因。(2)根据材料并结合所学知识,分析孔子与苏格拉底教育思想的影响。真题体验-24-参考答案:(1)不同:孔子主张培养贤才和君子;苏格拉底注重培养政治专家。原因:孔子面临礼崩乐坏、奴隶制行将解体的危机;苏格拉底处在政客结党营私、民主制面临危机的时代。(2)孔子:冲击了

17、世袭制度;为平民从政开拓了道路;对后世学校教育产生了深远影响。苏格拉底:培养了一批从政人才;为后世治国理论提供了借鉴。真题体验-25-解析:第(1)问,第一小问“不同”,根据材料“主张复兴周礼,举纳贤才,吸收平民参与政权,使社会回到君子与小人各安其分的局面”,可知孔子主张培养贤才和君子;根据材料“在苏格拉底看来,教育也是政治,教人也是从政,教育的目的是培养更多的从政人才”,可知苏格拉底注重培养政治专家。第二小问“原因”,结合孔子和苏格拉底所处时代的政治特点,总结出产生不同的原因。第(2)问,根据材料“孔子所提倡的举贤才学而优则仕的观点,对于当时的世袭制度,具有一定的批判作用”及孔子在教育教学上

18、的贡献,归纳出孔子教育思想的影响;根据材料“苏格拉底花费了大量时间和心血用于教育,培养懂得怎样统治的专门人才。苏格拉底的理论又是后来柏拉图的哲学治国论的思想渊源”,归纳出苏格拉底教育思想的影响。真题体验-26-情怀链接如何对待中西文化的差异(1)在人与自然的关系问题上。我们既要汲取中国传统文化中天人合一、人与自然和谐相处的观念,也应吸纳西方文化中的积极探索和遵循自然规律、合理利用和改造自然、为人类造福的科学精神,从而实现人与自然在更高层次上的和谐统一。(2)在人与社会的关系问题上。我们既要发扬中国传统文化中重视个人对家庭的责任感、尊老爱幼、团结互助的优良传统,也应学习西方文化中重视个体能动性的思想,为个人的发展积极创造条件,从而构建一个真正能够人尽其责、人尽其才的更加合理、健康、和谐的现代社会关系。(3)在价值观问题上。我们既要吸收中国传统文化中重义重情的道德激励机制,更要强调遵纪守法、依法治国,创造一个既讲法制、又充满人情味的社会秩序。