2016年10月自考00393学前儿童语言教育试题及答案.docx
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- 10 自考 学前 儿童 语言 教育 试题 答案
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1、2016年10月高等教育自学考试全国统一命题考试学前儿童语言教育试卷(课程代码00393)一、单项选择题:本大题共30小题,每小题1分,共30分。1表演游戏的环境创设主要涉及活动场地的划分、道具与材料的准备和( D )A表演服装的准备 B幼儿在表演中角色的分配C表演经验的储备 D良好的心理环境2符合学前儿童学习规律的基本特征有( B )A在识字中学习语言 B在活动中学习语言C在运用中学习语言 D在创编中学习语言3能提高幼儿园语言教育活动有效性的方法表述正确的是( D )A按照家长的需求进行课程的设计B围绕学前儿童的所有经验开展提问与互动C按照教师的要求设计课程内容D围绕学前儿童语言学习与发展的
2、核心经验开展提问与互动4指南对幼儿的早期口头语言学习与发展三个方面的目标要求包括( B )A能够创编的目标要求 B倾听与理解的目标要求C日常语言习惯的目标要求 D编辑部出版的目标要求5设计幼儿园语言教育活动目标的依据是( A )A学前儿童语言学习与发展的核心经验 B学前儿童语言学习与发展的关键经验C学前儿童语言学习与发展的基础经验 D学前儿童语言学习与发展的重要经验6以幼儿具体的、可观察的行为来表述的目标是( B )A活动目标 B行为目标 C认知目标 D情感目标7儿童在谈话过程中,开始采用肢体语言,声音表情等手段,其谈话能力所属的年龄阶段是( D )A入幼儿园之前 B小班阶段 C中班阶段 D大
3、班阶段8由教师组织,有目的、有计划的谈话活动是( B )A日常谈话 B集体谈话 C生活谈话 D集中谈话9属于幼儿园日常谈话活动中创设积极的语言交往环境方法的是( A )A多途径丰富幼儿的经验 B选择符合课程要求的谈话主题C营造一个严肃的谈话氛围 D教师就谈话主题准备多种材料10由于幼儿的思维还是很具象性的,他们在辩论时往往需要有凭借物,在布置辩论硬环境的时候教师应该( C )A用榜样的力量来激发辩论的热情 B提供专门的活动橱以更方便辩论C仔细观察并随时调整辩论道具 D让幼儿自主参与并布置灵活易动的场地11采用逐步递进的形式:先组织讨论会,再建立相应的论据墙,最后再组织辩论会的做法是( C )A
4、选择幼儿有兴趣的合适辩题 B用恰当方式引出辩论话题C组织循序渐进的辩论学习活动 D在教师引导下的幼儿自由参与12辩论的主要目的是培养幼儿辨析倾听、大胆表达和( B )A捕捉细节 B独立思考 C反驳对方观点 D思维敏捷13儿童的叙事能力一般随年龄、语言和认知能力的发展而发展,一般可以叙述一个较长和完整的故事,呈现一定的故事结构,并用恰当的语言形式对事件以及事件之间的关系作进一步解释,这样的儿童所处的年龄段是( D )A13岁 B34岁 C45岁 D56岁14幼儿叙事性讲述核心经验的三个维度是感知独白语言的语境,有条理地组织叙事性讲述的内容和( A )A使用较为丰富多样的词句讲述 B有礼貌的使用文
5、明用语C有好的交流规则和意识 D采用适当的叙述速度15幼儿园叙事性讲述集体教学活动的四个基本环节不包括( D )A感知理解讲述的对象 B运用已有的核心经验讲述C引进新的讲述核心经验 D创造新讲述核心经验16“愿意在熟悉的人面前独立讲述自己熟悉或喜欢的事物”属于幼儿以独白语言的形式进行说明性讲述的( A )A初始阶段 B稳定阶段 C拓展阶段 D发展阶段17学前儿童最常接触到的语言类型是日常用语和( C )A说明性的语言 B描述性的语言C叙事性的语言 D修辞性的语言18幼儿故事往往分为童话故事和( B )A叙事故事 B生活故事 C拟人故事 D想像故事19一种最自由的文体,不讲究音韵,不讲究排比,没
6、有任何束缚及限制的是( C )A诗歌 B儿歌 C散文 D童话20“能想象出文学作品所传达的情节画面、人物特征和主题意境等内容”属于幼儿文学作品学习核心经验的( C )A文学形式 B文学语汇 C文学想象 D文学内容21幼儿园文学作品学习活动的基本组织过程不包括( D )A学习文学作品 B理解体验作品C迁移作品经验 D创编文学作品22“对看过的图书、听过的故事能说出自己的看法”属于学前儿童前阅读发展特点的( D )A良好的阅读习惯和阅读行为 B阅读内容的理解C阅读策略的形成 D阅读内容的表达与评判23“在成人的提示下做出与图画书主角相应的动作和表情。”属于幼儿阅读内容的表达与评判的( A )A初始
7、阶段 B稳定阶段 C拓展阶段 D发展阶段24不属于教师在班级阅读区角指导的方面是( B )A支持幼儿的阅读 B代替幼儿的阅读C观察幼儿的阅读 D引导幼儿的阅读25教师开展集中阅读,通过对关键页的阅读的作用是( A )A帮助幼儿准确和深入理解图画书内容 B帮助幼儿获得前书写经验的成长C帮助幼儿提高阅读的效率 D帮助幼儿认识书本中的一些生字26“在操场旁边的树枝上挂有当心树枝图画的牌子,提示过往的幼儿当心树枝划伤”属于生活活动中前识字环境的( C )A进程类 B名称类 C警示类 D图画类27凯瑟琳斯诺(1998)等人对美国过去阅读教学的两种取向(全语言取向和基本技能教学取向)的效果进行分析后认为,
8、儿童阅读能力(文字意识)的发展,需要采用的教学模式是( D )A创造性 B整合性 C分类化 D平衡化28能保证专门性的“前识字”活动在活动环节的设计、活动形式的选择上的趣味性,保证儿童参与的积极性和有效性的方法是( A )A游戏 B内容 C教学法 D幼儿的专注力29“理解汉字之间的间隔,书写时能逐步统一字的大小。”属于汉语儿童感知理解汉字结构经验的( C )A初始阶段 B. 稳定阶段 C拓展阶段 D深化阶段30幼儿阅读学习最为合适的内容是( A )A图画书 B故事书 C诗歌集 D童话书二、名词解释题(本大题共5小题,每小题3分,共15分)31.语言表达:是以一定的语言内容、语言形式以及语言运用
9、方式进行交流的行为,是幼儿园语言学习与发展的主要表现之一。(3分)32.硬环境:是指由传播活动所需要的哪些物质条件、有形条件之和构筑而成的环境。(3分)33.情景讲述:主要指以情景为凭借物所进行的叙事性讲述活动,(2分)这里的情景既可以是教师或幼儿现场的情景表演,也可以是通过视频展示的一段情景事件,还可以是动画片片段。(1分)34.表演游戏:幼儿通过对话、动作、表情来再现文学作品的一种重要形式,它使幼儿将语言的形象转化成动作的形象,可以帮助幼儿理解文学作品和表达文学作品。(3分)35.语言示范策略:是指老师为幼儿提供大量、词汇丰富、形式多样的语言刺激,促进幼儿的语言发展。(1分)在语言示范策略
10、中,包括重新组织和详述、自我描述和平行描述、使用高级语言这三个具体策略。(2分)三、简答题(本大题共5小题,每小题5分,共25分)36简述渗透在幼儿日常生活中的语言教育帮助幼儿获得的语言经验。答:(1)注意理解、倾听和执行生活常规以及成人的指令性语言。(2分)(2)学会运用礼貌用语与他人交往。(1分)(3)学会运用恰当语言解决与同伴之间发生的冲突。(1分) (4)学习运用语言向他人表达自己的需求和要求,对他人的要求做出恰当的应答。(1分)37简述幼儿园语言教育活动目标设计的具体建议。答:(1)活动目标设计关注行为走向,具有客观性和可操作性等特点。(2分)(2)充分考虑幼儿的年龄特征及已有经验,
11、设计相应的发展目标。(1分)(3)目标中要体现活动过程和方法的选择。(2分)38简述在说明性讲述活动中如何注重凭借物的选择与使用。答:(1)由于儿童思维水平、表象存储能力有限,因此他们无法做到完全脱离情境讲述,通常需要借助凭借物。(2分) (2)传统的说明性讲述教学活动通常选择图片或实物作为凭借物。(2分) (3)教师可以考虑选用多样化的凭借物激发儿童的讲述热情,使用在儿童的生活中的各种实物,也可以作为凭借物。(1分)39简述幼儿园文学作品学习活动组织中应注意的问题。答:(1)根据幼儿文学语言经验发展的阶段引导。(1分)(2)依据文学作品的特点选择教学手段。(1分)(3)关注幼儿文学想象的过程
12、。(1分)(4)传递文学作品中的意境美。(1分)(5)有效的师幼互动促进幼儿文学语言经验的发展。(1分)40简述如何创设一日生活中阅读分享的机会。答:(1)晨间谈话中分享阅读:在形式上,教师可以在每个学期或每个月开始之前将分享阅读的名单列好:在内容上,既可以引导幼儿分享自己最喜欢的一-本图画书或故事的内容,也可以鼓励幼儿介绍最近所阅读图画书的作者,同时更鼓励幼儿分享各自在阅读之后的感受和想法:在过程中,教师可以通过形成常规的方式让幼儿养成每日分享阅读的习惯。(2分)(2)过渡环节中的自主阅读:可以让幼儿在自己活动和任务完成之后,选择去翻阅图画书进行自主阅读,从而避免消极等待。(2分) (3)睡
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