动物二章课件最新5上冀教版.ppt

1、鸬鹚郑振铎郑振铎动物二章（动物二章（zhngzhng）5 51.1.会认会认2 2个生字，会写个生字，会写6 6个生字。个生字。2.2.能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。（重点）（重点）3.3.理解课文内容，想象文章描绘的画面美；了解并学习文章理解课文内容，想象文章描绘的画面美；了解并学习文章的写作特点和表达方式，体会作者在写景状物时寄托的的写作特点和表达方式，体会作者在写景状物时寄托的思想感情，激发热爱大自然、热爱生活的情感。思想感情，激发热爱大自然、热爱生活的情感。（难点）（难点）走进作者走进作者郑振铎：郑振铎：(1898(18981958

2、)1958)，著名作家、，著名作家、文学评论家、文学史家、翻译家和艺术史文学评论家、文学史家、翻译家和艺术史家。原籍福建省长乐市，出生于浙江省永家。原籍福建省长乐市，出生于浙江省永嘉县嘉县(今温州市今温州市)，19581958年年1010月月1717日率领中日率领中国文化代表团出国访问，因飞机失事遇难国文化代表团出国访问，因飞机失事遇难殉职。殉职。主要作品：主要作品：海燕海燕我是少年我是少年猫猫欧行日记欧行日记等。等。相关资料相关资料鸬鹚：鸬鹚：水鸟名，俗名鱼鹰，水老鸦。羽毛黑色，有水鸟名，俗名鱼鹰，水老鸦。羽毛黑色，有绿、蓝、紫色光泽，颌下有小喉囊，嘴长，上嘴尖端有绿、蓝、紫色光泽，颌下有小

3、喉囊，嘴长，上嘴尖端有钩，善潜水捕食鱼类。渔人常驯养之以捕鱼。钩，善潜水捕食鱼类。渔人常驯养之以捕鱼。章章我会写我会写书写指导书写指导“立立”书写略扁，末横长书写略扁，末横长而托上；下部而托上；下部“日日”略扁。略扁。zhnzhn鸬鸬书写指导书写指导左小右大，左右穿插迎让。左小右大，左右穿插迎让。l l鹚鹚书写指导书写指导笔画较多，注意写紧凑。笔画较多，注意写紧凑。c c舷舷书写指导书写指导“舟舟”窄长，窄长，“玄玄”两两个撇折上小下大。个撇折上小下大。xinxin喉喉书写指导书写指导“口口”小而偏上，小而偏上，“矢矢”捺舒展。捺舒展。huhu吞吞书写指导书写指导“天天”撇、捺要舒展，撇、捺要

4、舒展，盖住盖住“口口”。tntn垠垠 粼粼ynynlnln我会认我会认易读错字易读错字船船舷舷 鸬鸬鹚鹚xinxin c c 多音字多音字待待didi（等待）（等待）didi（待一会儿）（待一会儿）抹抹mm（抹杀）（抹杀）mm（抹布）（抹布）mm（抹墙）（抹墙）理解词语理解词语悠然：悠然：炊烟四起：炊烟四起：一望无垠：一望无垠：悠然：悠闲的样子。本课指渔人闲适自得的样子。悠然：悠闲的样子。本课指渔人闲适自得的样子。造句：爷爷坐在阳台上，造句：爷爷坐在阳台上，悠然悠然地吸着烟。地吸着烟。做饭时徐徐轻烟回旋上升。本课描写乡间做做饭时徐徐轻烟回旋上升。本课描写乡间做饭时的样子。饭时的样子。一眼望不到

5、边。一眼望不到边。造句：造句：一望无垠一望无垠的蓝色大海令人心旷神怡。的蓝色大海令人心旷神怡。我们已经了解了作者和字词，为了更我们已经了解了作者和字词，为了更深入地理解词，老师送给大家一把金钥匙，深入地理解词，老师送给大家一把金钥匙，这就是核心问题和串珠问题。让我们带着这就是核心问题和串珠问题。让我们带着这些问题理解词句。这些问题理解词句。u核心问题：核心问题：读了这篇短文，你的脑海中浮现出哪几幅画面读了这篇短文，你的脑海中浮现出哪几幅画面？u串珠问题：串珠问题：1.1.读课文，说说鸬鹚的可爱表现在读课文，说说鸬鹚的可爱表现在哪里？哪里？2.2.渔人是怎么用鸬鹚捕鱼的？渔人、鸬鹚捕鱼和湖面的渔

6、人是怎么用鸬鹚捕鱼的？渔人、鸬鹚捕鱼和湖面的变化有何关系变化有何关系？3.3.想一想想一想，课文表达了作者怎样的思想感情？，课文表达了作者怎样的思想感情？点点击击听朗读听朗读听范读，边听听范读，边听边思考边思考“核心核心问题问题”“”“串珠串珠问题问题”。整体感知整体感知第一部分第一部分(第第1 1自然段自然段)渔人闲憩图。渔人闲憩图。描绘了夕阳下描绘了夕阳下水乡优美恬静的画面，以及捕鱼前鸬鹚整装待发的样子。水乡优美恬静的画面，以及捕鱼前鸬鹚整装待发的样子。第二部分第二部分(第第2 24 4自然段自然段)鸬鹚捕鱼图。鸬鹚捕鱼图。具体描述了具体描述了鸬鹚捕鱼的画面。鸬鹚捕鱼的画面。第三部分第三部

7、分(第第5 57 7自然段自然段)渔舟唱晚图。渔舟唱晚图。写捕鱼后，写捕鱼后，鸬鹚、渔人回归的优美图景。鸬鹚、渔人回归的优美图景。岸边几棵垂柳，垂柳那边是一望无垠的稻田。岸边几棵垂柳，垂柳那边是一望无垠的稻田。几只又窄又长的渔船浮在湖面上。几只又窄又长的渔船浮在湖面上。这几句话运用这几句话运用静态描写静态描写的方法写出了水乡的的方法写出了水乡的美丽景色。美丽景色。阅读方法解密：阅读方法解密：品析静态描写品析静态描写u什么是静态描写？什么是静态描写？对人物、景物作静止状态下的描摹状写，创造生对人物、景物作静止状态下的描摹状写，创造生动具体的感人形象的一种写作方法。动具体的感人形象的一种写作方法。

8、鸬鹚鸬鹚开篇三开篇三句话是静态描写，描绘了一幅优美恬静的水乡景色图句话是静态描写，描绘了一幅优美恬静的水乡景色图。u如何判断静态描写？如何判断静态描写？描摹的人物、事物静止不动。描摹的人物、事物静止不动。全篇的文眼。全篇的文眼。n 渔人的渔人的“一抹一抹”抹出了什么？抹出了什么？这个这个“一抹一抹”是全篇的文眼。这一抹里有渔人的技是全篇的文眼。这一抹里有渔人的技术娴熟，有自信，有对鸬鹚的爱护。术娴熟，有自信，有对鸬鹚的爱护。“一抹一抹”打破了小打破了小湖的平静，抹出了训练有素的鸬鹚，抹出了鲜鱼满仓的湖的平静，抹出了训练有素的鸬鹚，抹出了鲜鱼满仓的景象。景象。渔人忽然站起来，拿竹篙向船舷渔人忽然

9、站起来，拿竹篙向船舷一抹一抹，鸬鹚就都扑，鸬鹚就都扑着翅膀钻进水里去了。着翅膀钻进水里去了。渔人一把抓住它的脖子，把吞进喉囊的鱼挤了出渔人一把抓住它的脖子，把吞进喉囊的鱼挤了出来，又把它甩进水里。来，又把它甩进水里。从从“抓抓”“”“挤挤”“”“甩甩”三个动词可以看出，渔人动作三个动词可以看出，渔人动作娴熟。还可以体会到鸬鹚与渔人之间的默契。娴熟。还可以体会到鸬鹚与渔人之间的默契。天色逐渐暗下来，湖面恢复了平静，只留下一条闪闪天色逐渐暗下来，湖面恢复了平静，只留下一条闪闪的水痕。的水痕。n 此时湖面的平静和捕鱼前的平静一样吗？为什么？此时湖面的平静和捕鱼前的平静一样吗？为什么？不一样。这里体现

10、出渔人忙碌之后洋溢着幸福的平静。不一样。这里体现出渔人忙碌之后洋溢着幸福的平静。读了这篇短文，你的脑海中浮现出哪几幅画面？读了这篇短文，你的脑海中浮现出哪几幅画面？鸬鹚鸬鹚一文展现了三幅画面：恬静优美的一文展现了三幅画面：恬静优美的“渔渔人闲憩图人闲憩图”，活泼欢腾的，活泼欢腾的“捕鱼图捕鱼图”，最具国画色彩，最具国画色彩的的“渔舟唱晚图渔舟唱晚图”。u核心问题核心问题：1.1.读读课文，说说鸬鹚的可爱表现在哪里课文，说说鸬鹚的可爱表现在哪里，鸬鹚的可爱表现在三个方面：鸬鹚的可爱表现在三个方面：(1)(1)对待捕鱼任务迫对待捕鱼任务迫不及待，从不及待，从“站在船舷上，好像列队的士兵在等待命站在

11、船舷上，好像列队的士兵在等待命令令”可以看出；可以看出；(2)(2)鸬鹚乖巧听话，渔人鸬鹚乖巧听话，渔人“一抹一抹”鸬鹚鸬鹚就钻进水里；就钻进水里；(3)(3)捕鱼本领高强。通过捕鱼本领高强。通过“钻进、钻出、钻进、钻出、跳上跳上”等词语可以看出。等词语可以看出。u串珠问题：2 2.渔人渔人是怎么用鸬鹚捕鱼的？渔人、鸬鹚捕鱼和湖面的是怎么用鸬鹚捕鱼的？渔人、鸬鹚捕鱼和湖面的变化有何关系变化有何关系？(1)(1)渔人把鸬鹚赶下水，一会儿喉囊鼓鼓地跳上船。渔人把鸬鹚赶下水，一会儿喉囊鼓鼓地跳上船。渔人抓住它的脖子，把喉囊的鱼挤出来，再把它甩进水渔人抓住它的脖子，把喉囊的鱼挤出来，再把它甩进水里。鸬

12、鹚就这样反复下水、出水，为渔人捕鱼。里。鸬鹚就这样反复下水、出水，为渔人捕鱼。(2)(2)渔渔人静，鸬鹚静，湖面也静。渔人动，鸬鹚动，湖面动。人静，鸬鹚静，湖面也静。渔人动，鸬鹚动，湖面动。3.3.想一想想一想，课文表达了作者怎样的思想感情？，课文表达了作者怎样的思想感情？课文表达了作者对大自然、对生活的热爱。课文表达了作者对大自然、对生活的热爱。课文结构课文结构鸬鹚鸬鹚捕鱼前：优雅恬静捕鱼前：优雅恬静渔人闲憩图渔人闲憩图捕鱼时：活泼欢腾捕鱼时：活泼欢腾捕鱼图捕鱼捕鱼图捕鱼后：国画色彩后：国画色彩渔舟唱晚图渔舟唱晚图人与自然和谐人与自然和谐相处的赞歌相处的赞歌鸬鹚鸬鹚这篇散文以诗一般的语言，按

13、事情发展这篇散文以诗一般的语言，按事情发展的顺序为我们展现了的顺序为我们展现了“渔人闲憩图渔人闲憩图”“”“捕鱼图捕鱼图”“”“渔渔舟唱晚图舟唱晚图”三幅画面。让我们欣赏了优美的水乡景色，三幅画面。让我们欣赏了优美的水乡景色，感受到渔人的悠闲自得，并从渔人和鸬鹚的默契中体感受到渔人的悠闲自得，并从渔人和鸬鹚的默契中体会到这是一曲人与自然和谐相处的赞歌。会到这是一曲人与自然和谐相处的赞歌。课文主旨课文主旨本篇课文以诗一般的语言，按事情发展的本篇课文以诗一般的语言，按事情发展的顺序描写了捕鱼前、捕鱼时、捕鱼后的三幅画顺序描写了捕鱼前、捕鱼时、捕鱼后的三幅画面，让我们欣赏了优美的水乡景色，感受了渔面

14、，让我们欣赏了优美的水乡景色，感受了渔人的悠闲自得及人与自然的美妙。人的悠闲自得及人与自然的美妙。动物二章（动物二章（zhngzhng）5 5鹭鸶郭沫若郭沫若1.1.会认会认3 3个生字，会写个生字，会写6 6个生字。理解个生字。理解“恩惠、铿锵恩惠、铿锵”等词语。等词语。2.2.能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。（重点）（重点）3.3.理解课文内容，想象文章描绘的画面美；了解并学习文章理解课文内容，想象文章描绘的画面美；了解并学习文章的写作特点和表达方式，体会作者在写景状物时寄托的思的写作特点和表达方式，体会作者在写景状物时寄托的思想感情，激

15、发热爱大自然、热爱生活的情感。想感情，激发热爱大自然、热爱生活的情感。（难点）（难点）走进作者走进作者郭沫若：郭沫若：(1892(18921978)1978)，原名开贞，原名开贞，号尚武，是中国新诗的奠基人之一、中国号尚武，是中国新诗的奠基人之一、中国历史剧的开创者之一、古文字学家、考古历史剧的开创者之一、古文字学家、考古学家、社会活动家，甲骨四堂之一。学家、社会活动家，甲骨四堂之一。主要作品：主要作品：诗集诗集女神女神星空星空，戏剧戏剧屈原屈原棠棣之花棠棣之花高渐离高渐离蔡文姬蔡文姬武则天武则天等。等。相关资料相关资料鹭鸶：鹭鸶：即白鹭，比白鹤略小，大多数鹭鸶有白色的即白鹭，比白鹤略小，大多

16、数鹭鸶有白色的羽毛，腿修长，背和胸部披着蓬松的蓑毛。羽毛，腿修长，背和胸部披着蓬松的蓑毛。鹭鹭书写指导书写指导“路路”扁宽，扁宽，“鸟鸟”托托住上部。住上部。l l鸶鸶书写指导书写指导“丝丝”横较长，横较长，“鸟鸟”重心要稳。重心要稳。s s鹤鹤书写指导书写指导左窄右宽。左窄右宽。“鸟鸟”底横底横较平。较平。hh匣匣书写指导书写指导半包围结构，半包围结构，“匚匚”要要包住里面的包住里面的“甲甲”。xixi哨哨书写指导书写指导左窄右宽。左部左窄右宽。左部“口口”偏小居上。偏小居上。shosho韵韵书写指导书写指导左右等宽。左右等宽。“匀匀”横折横折钩宜有力。钩宜有力。ynyn嫌嫌 蓑蓑 惠惠xi

17、nxinsusuhuhu我会认我会认易读错字易读错字 木木匣匣 xi xi精巧：精巧：嗜好：嗜好：恩惠：恩惠：铿锵：铿锵：美中不足：美中不足：理解词语理解词语(技术、器物构造等技术、器物构造等)精细巧妙。本课指鹭鸶像是一首构思精细巧妙。本课指鹭鸶像是一首构思精细巧妙的诗。精细巧妙的诗。特殊的爱好。本课指悠然地站立在小树的绝顶是鹭鸶的一特殊的爱好。本课指悠然地站立在小树的绝顶是鹭鸶的一种特殊的爱好。种特殊的爱好。给予的或受到的好处。本课指偶尔见到鹭鸶低飞是给予乡给予的或受到的好处。本课指偶尔见到鹭鸶低飞是给予乡居生活的好处。居生活的好处。形容声音响亮和谐。本课用来形容歌声响亮和谐。形容声音响亮和

18、谐。本课用来形容歌声响亮和谐。造句：运动会场锣鼓造句：运动会场锣鼓铿锵铿锵、人声鼎沸，场面非常壮观。、人声鼎沸，场面非常壮观。虽然很好，但还有缺陷。虽然很好，但还有缺陷。造句：登泰山而没能看到日出，总觉得造句：登泰山而没能看到日出，总觉得美中不足美中不足。辨析词语辨析词语精巧精致精巧精致都有器物制造得十分精细巧妙的意思。都有器物制造得十分精细巧妙的意思。“精巧精巧”侧重表示精细而巧妙，可用来形容人侧重表示精细而巧妙，可用来形容人的手艺，也可形容器物和各种工艺品；的手艺，也可形容器物和各种工艺品；“精致精致”侧重于表示精巧而细致，用来形容器物、图案、侧重于表示精巧而细致，用来形容器物、图案、花纹

19、等。花纹等。1.1.这只花瓶制作得十分这只花瓶制作得十分精巧精巧。2.2.这些青铜器的花纹十分这些青铜器的花纹十分精致精致。相同点：相同点：不同点：不同点：造造 句：句：我们已经了解了作者和字词，为了更我们已经了解了作者和字词，为了更深入地理解词，老师送给大家一把金钥匙，深入地理解词，老师送给大家一把金钥匙，这就是核心问题和串珠问题。让我们带着这就是核心问题和串珠问题。让我们带着这些问题理解词句。这些问题理解词句。u核心问题：核心问题：读了这篇短文，你的脑海中浮现出哪几幅画面读了这篇短文，你的脑海中浮现出哪几幅画面？u串珠问题：串珠问题：1.1.读课文，读课文，说说在说说在作者眼里鹭鸶是什么。

20、作者眼里鹭鸶是什么。2.2.品读描写鹭鸶精巧的语句，想一想为什么说鹭鸶是一首精品读描写鹭鸶精巧的语句，想一想为什么说鹭鸶是一首精巧的诗。巧的诗。3.3.想一想，课文表达了作者怎样的思想感情？想一想，课文表达了作者怎样的思想感情？点击点击听朗读听朗读第一部分第一部分(第第1 1自然段自然段)总起句。总起句。写鹭鸶是一首精巧写鹭鸶是一首精巧的诗。的诗。第二部分第二部分(第第2 25 5自然段自然段)外形描述。外形描述。从鹭鸶身体色从鹭鸶身体色素的配合、身段的大小两个方面谈起，说明鹭鸶身体的素的配合、身段的大小两个方面谈起，说明鹭鸶身体的每一部分都十分精巧。每一部分都十分精巧。第三部分第三部分(第第

21、6 68 8自然段自然段)生活图景描述。生活图景描述。描写了鹭描写了鹭鸶钓鱼、望哨、低飞三个生活图景，表达了作者的喜爱鸶钓鱼、望哨、低飞三个生活图景，表达了作者的喜爱与赞美之情。与赞美之情。整体感知整体感知白鹤太大而嫌生硬，即如粉红的朱鹭或灰色的苍白鹤太大而嫌生硬，即如粉红的朱鹭或灰色的苍鹭，也觉得大了一些，而且太不寻常了。鹭，也觉得大了一些，而且太不寻常了。作者运用对比的方法，把鹭鸶与白鹤、朱鹭、苍作者运用对比的方法，把鹭鸶与白鹤、朱鹭、苍鹭对比，鹭对比，衬托衬托出鹭鸶的精巧。出鹭鸶的精巧。那雪白的蓑毛，那全身的流线型结构，那铁色的长那雪白的蓑毛，那全身的流线型结构，那铁色的长喙，那青色的脚

22、，增之一分则嫌长，减之一分则嫌短，喙，那青色的脚，增之一分则嫌长，减之一分则嫌短，素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑。素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑。这一句仿写战国时期宋玉的这一句仿写战国时期宋玉的登徒子好色赋登徒子好色赋中中关于关于“东家之子，增之一分则太长，减之一分则太短；东家之子，增之一分则太长，减之一分则太短；著粉则太白，施朱则太赤著粉则太白，施朱则太赤”的写法，运用了的写法，运用了排比排比句式，句式，进一步说明了鹭鸶身体的每一个部分都恰到好处。进一步说明了鹭鸶身体的每一个部分都恰到好处。这个这个“钓钓”字用得巧妙，运用字用得巧妙，运用拟人拟人的修辞手法，将的修辞手法，将捕鱼说成钓鱼，体现

23、了鹭鸶的悠然自得，很有情趣美。捕鱼说成钓鱼，体现了鹭鸶的悠然自得，很有情趣美。n 这句话说鹭鸶在钓鱼，这个这句话说鹭鸶在钓鱼，这个“钓钓”字好在哪里？字好在哪里？在清水田里，时有一只两只鹭鸶站着在清水田里，时有一只两只鹭鸶站着钓钓鱼。鱼。拟人拟人最后一段话总结全文，点明文章中心，最后一段话总结全文，点明文章中心，照应开头照应开头，总结出鹭鸶是总结出鹭鸶是“一首韵在骨子里的散文诗一首韵在骨子里的散文诗”，进一步说明，进一步说明鹭鸶本身就蕴含着一种美。启发人们，要善于发现平凡常鹭鸶本身就蕴含着一种美。启发人们，要善于发现平凡常见的美，珍爱生活中的一切。见的美，珍爱生活中的一切。n 最后一段话在文中

24、起什么作用？最后一段话在文中起什么作用？鹭鸶实在是一首诗，鹭鸶实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗一首韵在骨子里的散文诗。想象：想象：除了课文描述的这些画面，鹭鸶还可能给我们带来什么除了课文描述的这些画面，鹭鸶还可能给我们带来什么优美的画面？优美的画面？_ _ 示例：示例：鹭鸶妈妈教着小鹭鸶寻找食物；一群鹭鸶在田鹭鸶妈妈教着小鹭鸶寻找食物；一群鹭鸶在田野里聚会，研究群体的发展壮大方案。野里聚会，研究群体的发展壮大方案。相信你还能说出相信你还能说出更多这样的句子，更多这样的句子，试一试吧！试一试吧！u核心问题核心问题：鹭鸶鹭鸶一文展示了三幅画面，分别是鹭鸶钓鱼一文展示了三幅画面，分别是鹭鸶钓鱼图

25、、望哨图、低飞图。图、望哨图、低飞图。读了这篇短文，你的脑海中浮现出哪几幅画面？读了这篇短文，你的脑海中浮现出哪几幅画面？1.1.读读课文，课文，说说在说说在作者眼里鹭鸶是什么。作者眼里鹭鸶是什么。在作者眼里，鹭鸶是一首精巧的诗，一首韵在在作者眼里，鹭鸶是一首精巧的诗，一首韵在骨子里的散文诗。骨子里的散文诗。u串珠问题：2.2.品品读描写鹭鸶精巧的语句，想一想为什么说鹭鸶是一读描写鹭鸶精巧的语句，想一想为什么说鹭鸶是一首精巧的诗。首精巧的诗。因为鹭鸶的色素搭配，身段的大小，一切都很因为鹭鸶的色素搭配，身段的大小，一切都很适宜。鹭鸶不管是在觅食、栖息，还是飞行，都韵适宜。鹭鸶不管是在觅食、栖息，

26、还是飞行，都韵味无穷，让人赏心悦目。味无穷，让人赏心悦目。3 3.想一想想一想，课文表达了作者怎样的思想感情？，课文表达了作者怎样的思想感情？课文表达了作者对大自然、对生活的热爱。课文表达了作者对大自然、对生活的热爱。课文结构课文结构鹭鸶鹭鸶姿态优美姿态优美美，到处都有美，到处都有总起总起鹭鸶是一首精巧的诗鹭鸶是一首精巧的诗外形精巧外形精巧色素配合、身段大小合适色素配合、身段大小合适蓑毛、身形、长喙、脚恰到好处蓑毛、身形、长喙、脚恰到好处觅食觅食钓鱼图钓鱼图栖息栖息望哨图望哨图低飞低飞低飞图低飞图总结总结鹭鸶是一首韵在骨子里的散文诗鹭鸶是一首韵在骨子里的散文诗鹭鸶鹭鸶文字优美，结构清晰。通过描

27、述鹭鸶精文字优美，结构清晰。通过描述鹭鸶精巧的外形和优美的生活，流露出作者对鹭鸶的赞赏和喜巧的外形和优美的生活，流露出作者对鹭鸶的赞赏和喜爱，表达出一种恬静淡雅而又生机盎然的情趣。爱，表达出一种恬静淡雅而又生机盎然的情趣。课文主旨课文主旨推荐阅读推荐阅读白鹅白鹅丰子恺丰子恺这白鹅，是一位将要远行的朋友送给我的。我亲自抱了这雪这白鹅，是一位将要远行的朋友送给我的。我亲自抱了这雪白的大鸟回家，放在院子内。它伸长了头颈，左顾右盼。我一白的大鸟回家，放在院子内。它伸长了头颈，左顾右盼。我一看这姿态，想道：看这姿态，想道：“好一个高傲的动物！好一个高傲的动物！”鹅的叫声，与鸭的叫声大体相似，都是鹅的叫声

28、，与鸭的叫声大体相似，都是“轧轧轧轧”然的，但音然的，但音调上大不相同。鸭的调上大不相同。鸭的“轧轧轧轧”，其音调琐碎而愉快，有小心翼，其音调琐碎而愉快，有小心翼翼的意味；鹅的翼的意味；鹅的“轧轧轧轧”，其音调严肃郑重，有似厉声呵斥。，其音调严肃郑重，有似厉声呵斥。它的旧主人告诉我：养鹅等于养狗，它也能看守门户。后来我它的旧主人告诉我：养鹅等于养狗，它也能看守门户。后来我看到，果然凡有生客进来，鹅必然厉声叫嚣，甚至篱笆外有人看到，果然凡有生客进来，鹅必然厉声叫嚣，甚至篱笆外有人走路，它也要引吭大叫，其叫声的严厉，不亚于狗的狂吠。狗走路，它也要引吭大叫，其叫声的严厉，不亚于狗的狂吠。狗的狂吠，是

29、专对生客或宵小用的；见了主人，狗会摇头摆尾，的狂吠，是专对生客或宵小用的；见了主人，狗会摇头摆尾，呜呜地乞怜。鹅则对无论何人，都是厉声呵斥；要求饲食时的呜呜地乞怜。鹅则对无论何人，都是厉声呵斥；要求饲食时的叫声，也好像大爷嫌饭迟而怒骂小使一样。叫声，也好像大爷嫌饭迟而怒骂小使一样。鹅的步态，更是傲慢了。这在大体上也与鸭相似。但鸭的步鹅的步态，更是傲慢了。这在大体上也与鸭相似。但鸭的步调急速，有局促不安之相。鹅的步调从容，大模大样的，颇像调急速，有局促不安之相。鹅的步调从容，大模大样的，颇像京剧里的净角出场。这正是它的傲慢的性格的表现。我们走近京剧里的净角出场。这正是它的傲慢的性格的表现。我们走

30、近鸡或鸭，这鸡或鸭一定让步逃走。这是表示对人惧怕。所以我鸡或鸭，这鸡或鸭一定让步逃走。这是表示对人惧怕。所以我们要捉住鸡或鸭，颇不容易。那鹅就不然：它傲然地站着，们要捉住鸡或鸭，颇不容易。那鹅就不然：它傲然地站着，看见人走来简直不让；有时非但不让，竟伸过颈子来咬你一口。看见人走来简直不让；有时非但不让，竟伸过颈子来咬你一口。这表示它不怕人，看不起人。但这傲慢终归是狂妄的。我们一这表示它不怕人，看不起人。但这傲慢终归是狂妄的。我们一伸手，就可一把抓住它的项颈，而任意处置它。家畜之中，最伸手，就可一把抓住它的项颈，而任意处置它。家畜之中，最傲人的无过于鹅，同时最容易捉住的也无过于鹅。傲人的无过于鹅

31、，同时最容易捉住的也无过于鹅。鹅的吃饭，常常使我们发笑。一日三餐。它需要三样东西下鹅的吃饭，常常使我们发笑。一日三餐。它需要三样东西下饭：一样是水，一样是泥，一样是草。先吃一口冷饭，次吃一饭：一样是水，一样是泥，一样是草。先吃一口冷饭，次吃一口水，然后再到某地方去吃一口泥及草。大约这些泥和草也有口水，然后再到某地方去吃一口泥及草。大约这些泥和草也有各种滋味，它是依着它的胃口而选定的。这食料并不奢侈，但各种滋味，它是依着它的胃口而选定的。这食料并不奢侈，但它的吃法，三眼一板，丝毫不苟。譬如吃了一口饭，倘水盆偶它的吃法，三眼一板，丝毫不苟。譬如吃了一口饭，倘水盆偶然放在远处，它一定从容不迫地踏大步

32、走上前去，饮水一口，然放在远处，它一定从容不迫地踏大步走上前去，饮水一口，再踏大步走到一定的地方去吃泥、吃草。吃过泥和草再回来吃再踏大步走到一定的地方去吃泥、吃草。吃过泥和草再回来吃饭。这样从容不迫地吃饭，必须有一个人在旁侍候，像饭馆里饭。这样从容不迫地吃饭，必须有一个人在旁侍候，像饭馆里的堂倌一样。因为附近的狗都知道我们这位鹅老爷的脾气，每的堂倌一样。因为附近的狗都知道我们这位鹅老爷的脾气，每逢它吃饭的时候，狗就躲在篱边窥伺。等它吃过一口饭，踏着逢它吃饭的时候，狗就躲在篱边窥伺。等它吃过一口饭，踏着方步去吃水、吃泥、吃草的当儿，狗就敏捷地跑上来，努力地方步去吃水、吃泥、吃草的当儿，狗就敏捷地

33、跑上来，努力地吃它的饭。没有吃完，鹅老爷偶然早归，伸颈去咬狗，并且厉吃它的饭。没有吃完，鹅老爷偶然早归，伸颈去咬狗，并且厉声叫骂，狗立刻逃往篱边，蹲着静候。看它再吃了一口饭，再声叫骂，狗立刻逃往篱边，蹲着静候。看它再吃了一口饭，再走开去吃水、吃草、吃泥的时候，狗又敏捷地跑上来，这回就走开去吃水、吃草、吃泥的时候，狗又敏捷地跑上来，这回就把它的饭吃完，扬长而去了。等到鹅再来吃饭的时候，饭罐已把它的饭吃完，扬长而去了。等到鹅再来吃饭的时候，饭罐已经空空如也。鹅便昂首大叫，似乎责备人们供养不周。这时经空空如也。鹅便昂首大叫，似乎责备人们供养不周。这时我们便替它添饭，并且站着侍候。因为邻近狗很多，一狗

34、方去，我们便替它添饭，并且站着侍候。因为邻近狗很多，一狗方去，一狗又来蹲着窥伺了。邻近的鸡也很多，也常蹑手蹑脚地来偷一狗又来蹲着窥伺了。邻近的鸡也很多，也常蹑手蹑脚地来偷鹅的饭吃。我们不胜其烦，以后便将饭罐和水盆放在一起，免鹅的饭吃。我们不胜其烦，以后便将饭罐和水盆放在一起，免得它走远去，让鸡、狗偷饭吃。然而它所必须的盛馔泥和草，得它走远去，让鸡、狗偷饭吃。然而它所必须的盛馔泥和草，所在的地点远近无定。为了找这盛馔，它仍是要走远去的。因所在的地点远近无定。为了找这盛馔，它仍是要走远去的。因此鹅的吃饭，非有一人侍候不可。真是架子十足的！此鹅的吃饭，非有一人侍候不可。真是架子十足的！水鸟投檐宿，泥

35、蛙入户跳。水鸟投檐宿，泥蛙入户跳。(连雨连雨白居易白居易)水鸟不知梁燕去，溪山半属冬青阁。水鸟不知梁燕去，溪山半属冬青阁。（满江红满江红柴望）柴望）山花水鸟皆知己，百遍相过不厌贫。山花水鸟皆知己，百遍相过不厌贫。(暮春感怀暮春感怀戴叔伦戴叔伦)国学诵读国学诵读【鹬蚌相争，渔翁得利鹬蚌相争，渔翁得利】走进中华传统文化走进中华传统文化一只河蚌张开蚌壳，在河滩上晒太阳。有只鹬鸟一只河蚌张开蚌壳，在河滩上晒太阳。有只鹬鸟走过来，伸嘴去啄河蚌的肉。河蚌急忙把壳合上，把走过来，伸嘴去啄河蚌的肉。河蚌急忙把壳合上，把鹬鸟的嘴紧紧地钳住了。这时，恰好有个打鱼的人从鹬鸟的嘴紧紧地钳住了。这时，恰好有个打鱼的人从

36、那里走过，就把它们两个一起捉去了。现在用来比喻那里走过，就把它们两个一起捉去了。现在用来比喻双方相持不下，结果两败俱伤，让第三者得利。双方相持不下，结果两败俱伤，让第三者得利。拓展积累拓展积累描写鹭鸶的古诗名句描写鹭鸶的古诗名句西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。(唐唐)张志和张志和渔渔歌子歌子两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。(唐唐)杜甫杜甫绝句绝句漠漠水田飞白鹭，阴阴夏木啭黄鹂。漠漠水田飞白鹭，阴阴夏木啭黄鹂。(唐唐)王维王维积雨积雨辋川庄作辋川庄作雪衣雪发青玉嘴，群捕鱼雪衣雪发青玉嘴，群捕鱼儿溪影中。儿溪影中。(唐唐)杜牧杜牧鹭鸶

37、鹭鸶 这篇课文生动的描写了鹭鸶钓鱼、望哨、这篇课文生动的描写了鹭鸶钓鱼、望哨、低飞三幅优美的画面；描绘了鹭鸶的精巧的外低飞三幅优美的画面；描绘了鹭鸶的精巧的外形和充满韵味的生活；并赞美鹭鸶是一首韵在形和充满韵味的生活；并赞美鹭鸶是一首韵在骨子里的散文诗；表达了作者对大自然、对生骨子里的散文诗；表达了作者对大自然、对生活的热爱。活的热爱。有时候，文就是画，画就是文。细细默读这两篇短文，有时候，文就是画，画就是文。细细默读这两篇短文，说说你的脑海中浮现怎样的画面。背诵这两篇短文。说说你的脑海中浮现怎样的画面。背诵这两篇短文。参考答案：参考答案：阅读阅读鸬鹚鸬鹚这篇课文时，我脑海中出现了一幅幅这篇课

38、文时，我脑海中出现了一幅幅连续的画面。先是美丽的水乡风景，接着是欢快的捕鱼场景，连续的画面。先是美丽的水乡风景，接着是欢快的捕鱼场景，最后是炊烟四起，渔人归舟的情景。阅读最后是炊烟四起，渔人归舟的情景。阅读鹭鸶鹭鸶一文时，我一文时，我脑海中呈现出了一幅幅静态的图画。如鹭鸶写生图，鹭鸶在清脑海中呈现出了一幅幅静态的图画。如鹭鸶写生图，鹭鸶在清水田里静静钓鱼的图景，鹭鸶在晴天的清晨孤独地站立在小树水田里静静钓鱼的图景，鹭鸶在晴天的清晨孤独地站立在小树绝顶的图景等。绝顶的图景等。背诵略。背诵略。如果说在如果说在鸬鹚鸬鹚一文中，我们看到的是一幅幅连一文中，我们看到的是一幅幅连续的、变幻的画面，那么续的

39、、变幻的画面，那么鹭鸶鹭鸶则更像是一幅幅则更像是一幅幅静态的水墨画。你能给你脑海中的每一幅画起个名静态的水墨画。你能给你脑海中的每一幅画起个名字吗？字吗？教师点拨：教师点拨：给脑海中的画面起名字应先仔细品读课文，给脑海中的画面起名字应先仔细品读课文，边读边想象，从而在脑海中形成一幅幅画面。然后结合边读边想象，从而在脑海中形成一幅幅画面。然后结合每幅画面的主要内容来起名字。画面的名字力求简明扼每幅画面的主要内容来起名字。画面的名字力求简明扼要，能体现图画的内容和意境。要，能体现图画的内容和意境。参考参考答案：答案：鸬鹚鸬鹚一文中几幅画面的名称是：渔人一文中几幅画面的名称是：渔人闲憩图、捕鱼图、渔

40、舟唱晚图。闲憩图、捕鱼图、渔舟唱晚图。鹭鸶鹭鸶一文中几幅一文中几幅画面的名称是：美丽的鹭鸶、静静的垂钓者、孤独的画面的名称是：美丽的鹭鸶、静静的垂钓者、孤独的哨兵、低飞在黄昏哨兵、低飞在黄昏。那雪白的蓑毛，那全身的流线型结构，那铁色的那雪白的蓑毛，那全身的流线型结构，那铁色的长喙，那青色的脚，增之一分则嫌长，减一分则嫌短，长喙，那青色的脚，增之一分则嫌长，减一分则嫌短，素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑。素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑。词句积累。词句积累。1 1看拼音写词语。看拼音写词语。l c chun xin hu nng l sl c chun xin hu nng l s jng xi w

41、ng sho wn zhng sh yn jng xi wng sho wn zhng sh yn鸬鸬 鹚鹚镜镜 匣匣船船 舷舷望望 哨哨喉喉 囊囊文文 章章鹭鹭 鸶鸶诗诗 韵韵2 2在括号里填上合适的词。在括号里填上合适的词。()的湖面的湖面()的波纹的波纹()的水痕的水痕 ()的蓑毛的蓑毛 ()的长喙的长喙 ()的稻田的稻田一望无垠一望无垠平静平静粼粼粼粼闪闪闪闪雪白雪白铁色铁色3 3给加点字选择正确的解释。给加点字选择正确的解释。本色，白色本色，白色 本来的本来的平素，向来平素，向来 事物的基本成分事物的基本成分(1)(1)色素的配合，身段的大小，一切都很适宜。色素的配合，身段的大小，一

42、切都很适宜。()(2)(2)素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑。素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑。()(3)(3)他素以品行方正著称。他素以品行方正著称。()(4)(4)我们要努力锻炼，提高身体素质。我们要努力锻炼，提高身体素质。()4 4按要求完成下列句子练习。按要求完成下列句子练习。(1)(1)我会照样子写比喻句。我会照样子写比喻句。鹭鸶是一首精巧的诗。鹭鸶是一首精巧的诗。老师是老师是_。_是是_。(2)(2)无数浪花在夕阳的柔光中跳跃。无数浪花在夕阳的柔光中跳跃。(缩句缩句)_浪花跳跃。浪花跳跃。辛勤的园丁辛勤的园丁少年儿童少年儿童祖国的花朵祖国的花朵一、一、用用“”“”划掉加点字不正确的读音

43、。划掉加点字不正确的读音。文章文章(zhnzhnznzn)吞吐吞吐(tintintntn)无垠无垠(ynynxinxin)粼粼粼粼(lnlnlinlin)嫌弃嫌弃(linlinxinxin)蓑衣蓑衣(susushuishui)恩惠恩惠(huhuhihi)竹篙竹篙(hohooo).二、在田字格中填入正确的字词。二、在田字格中填入正确的字词。1 1 l l c c 如同列队的士兵。如同列队的士兵。2 2 l l s s hh ynyn比白比白 还要漂亮，简直是一首还要漂亮，简直是一首 味十足的散文诗。味十足的散文诗。鸬鸬 鹚鹚鹭鹭 鸶鸶鹤鹤韵韵三、辨字组词，并按要求做题。三、辨字组词，并按要求做题

44、。舷（舷（）哨（哨（）眩（眩（）捎（捎（）匣（匣（）喉（喉（）闸（闸（）猴（猴（）我发现以上这四组字都是我发现以上这四组字都是_。我还能写出这样的字：我还能写出这样的字：()()()()()()蒿蒿船舷船舷眩晕眩晕哨子哨子捎东西捎东西匣子匣子闸门闸门喉咙喉咙猴子猴子形近字形近字嫌嫌赚赚篙篙四、在括号里填上合适的词语。四、在括号里填上合适的词语。()的稻田的稻田 雪白的雪白的()()的湖面的湖面 ()的波纹的波纹()地升上天空地升上天空 ()地站立地站立一望无垠一望无垠蓑毛蓑毛平静平静粼粼粼粼袅袅袅袅孤独孤独五、按要求写句子。五、按要求写句子。1 1它在望哨。它真是在望哨吗？它在望哨。它真是在望哨吗？(照样子，写句子照样子，写句子)(1)(1)他去爬山。他去爬山。_？(2)_(2)_。_？2 2无数浪花在夕阳的柔光中跳跃。无数浪花在夕阳的柔光中跳跃。(仿写拟人句仿写拟人句)_无数的海鸥在轮船的周围快乐地舞蹈。无数的海鸥在轮船的周围快乐地舞蹈。他真是去爬山吗他真是去爬山吗妹妹在写作业妹妹在写作业妹妹真是在写作业吗妹妹真是在写作业吗