初中生物教学评价案例-练习使用显微镜课件.ppt

1、教学评价 学习目标课前准备教学流程优势与问题1.认识显微镜的结构，明晰显微镜主要 结构的功能2.正确使用显微镜设计思路：利用多媒体技术丰富学生评价的手段，让学生在评价的过程中更好地领会显微镜正确的使用方法。教学分组：以48人班级为例，全班分为6组，每组8人。教学用具：显微镜、永久装片、手机、实验报告、小组互评评分表、教师评定评分表组长培训，组员预习小组展示教师评价小组互评小组实操组长培训组员预习1.从每组选择一名学习成绩较好，动手能力较强的学生做小组长，进行“岗前培训”，使其学会显微镜的正确操作方法。2.督促其他学生做好预习，着重识记显微镜的结构培训&预习1.学生熟悉显微镜结构，并完成实验报告

2、1.2两题。2.小组长指导组员练习使用显微镜。教师进行巡视及个别指导。（10分钟）小组实操一组操作，另一组使用小组互评评分表进行量化评价。期间使用手机进行拍照并上传。（15分钟）小组互评学生拍摄的部分照片小组推选代表根据照片进行阐述：纠正错误，描述物像，总结要点。期间教师使用教师评定评分表进行评分（15分钟）小组展示教师补充点评，主要涉及学生遗漏掉的重要知识和原理（5分钟）学生完成实验报告其余内容（5分钟）教师课后进行批改教师评价使用该评价策略的优势：1.学生参与积极性较高 2.更好的纠正学生操作显微镜时的错误 3.能对显微镜下的视野有长久直观的认识 4.锻炼了学生口头表达能力使用该评价策略面临的问题：1.对小组长的业务能力要求很高，要花大 量时间培训 2.小组展示水平参差不齐，多数组选择组长来展示 3.小组互评占用的时间较长，但压缩时间学生可能无法完成既定任务谢谢！