分类与整理第一课时课件.ppt

1、 如果要买如果要买一副一副象棋，你更愿意从象棋，你更愿意从 谁的店里买？说说为什么！谁的店里买？说说为什么！一、引入新课一、引入新课 小雪的文具店小雪的文具店 小华的文具店小华的文具店把相同物品放在把相同物品放在一起的整理方法一起的整理方法叫做叫做分类分类！R R一一年级下册年级下册第第1课时课时 分类与整理（分类与整理（1）分类与整理分类与整理二、探索新知二、探索新知有这么多气球，有这么多气球，可以怎样分类呢？可以怎样分类呢？操作要求：操作要求：1 1、把气球按形状分一分，可以分成几类？、把气球按形状分一分，可以分成几类？2 2、数一数，每一类各有几个气球？、数一数，每一类各有几个气球？3

2、3、拿出练习本，用自己喜欢的方式，将分类、拿出练习本，用自己喜欢的方式，将分类 结果清楚地在本子上记录下来。结果清楚地在本子上记录下来。（提示：可以画一画、写一写提示：可以画一画、写一写）我是这样摆的，先我是这样摆的，先分一分，再数一数。分一分，再数一数。我边数边画。我边数边画。像这样将同一种像这样将同一种类排成一列分类类排成一列分类整理后整理后的图，叫的图，叫做做象形统计图象形统计图。哪种气球最多？哪种气球最多？哪种气球最少？哪种气球最少？圆形的气球最多，圆形的气球最多，糖葫芦形的气球最少。糖葫芦形的气球最少。我是这样表示的，用我是这样表示的，用数字表示数字表示种类的个数！种类的个数！上面一

3、行表示形状，下面上面一行表示形状，下面一行表示数量，清楚明了一行表示数量，清楚明了三种方法都是按气球形状分类，他们三种方法都是按气球形状分类，他们的的表示方法不同表示方法不同但是但是分类结果都相同分类结果都相同还可以怎样分？还可以怎样分？我是这样摆的，先我是这样摆的，先分一分，再数一数。分一分，再数一数。我边数边画我边数边画我是这样表示的。我是这样表示的。黄色气球最多，黄色气球最多，红色气球和蓝色气球同样多。红色气球和蓝色气球同样多。1.三、巩固提高三、巩固提高 （1）按水果的种类分一）按水果的种类分一分，在下面涂一涂、填一填。分，在下面涂一涂、填一填。（）个）个（）个）个（）个）个546 （

4、2）按卡片的形状分一）按卡片的形状分一分，在下面涂一涂、填一填。分，在下面涂一涂、填一填。（）个）个（）个）个（）个）个654（2）2.把每行中不是同类的圈起来。把每行中不是同类的圈起来。（1）（3）四、课堂小结四、课堂小结（按颜色分）（按颜色分）（按形状分）（按形状分）象形统计图象形统计图生活中的分类与整理生活中的分类与整理五、课后作业五、课后作业 1、你能用自己学过的知识把自己你能用自己学过的知识把自己书桌的物品也分类整理一下吗？书桌的物品也分类整理一下吗？2、按树叶的种类分一分，再涂一涂、填一填。、按树叶的种类分一分，再涂一涂、填一填。（）片）片（）片）片（）片）片（）片）片6433六、

5、教学反思六、教学反思 本课开始先通过一段视频让学生了解分类的本课开始先通过一段视频让学生了解分类的概念，这样设计可以使学生对概念，这样设计可以使学生对“分类分类”这一抽象这一抽象概念有了形象的认识，有利于学生顺利进入新知概念有了形象的认识，有利于学生顺利进入新知的学习。然后让学生采取小组合作学习参与气球的学习。然后让学生采取小组合作学习参与气球的分类与整理过程的分类与整理过程,体现了学生的主体地位。实际体现了学生的主体地位。实际教学中，可能有的学生会提出还可以按颜色对气教学中，可能有的学生会提出还可以按颜色对气球分类，教师要给予以表扬，提出将在下节课探球分类，教师要给予以表扬，提出将在下节课探讨。讨。