再别康桥--徐志摩课件.ppt

1、学习目标学习目标1 1，有感情地朗读课文，在读中品味，有感情地朗读课文，在读中品味诗中所蕴含的感情；诗中所蕴含的感情；2 2，学会从多角度来赏析新诗；，学会从多角度来赏析新诗；3 3，背诵这首诗。，背诵这首诗。徐志摩（徐志摩（1896193118961931），浙江海），浙江海宁人，富商家庭。笔名云中鹤、宁人，富商家庭。笔名云中鹤、南湖、诗哲。南湖、诗哲。19161916年考入北京大年考入北京大学，学，1918-19221918-1922年先后在美、英留年先后在美、英留学，旅英期间开始写作新诗。他学，旅英期间开始写作新诗。他创作丰富，成绩斐然，被林语堂创作丰富，成绩斐然，被林语堂称为称为“情才

2、情才”和和“奇才奇才”。代表代表诗作诗作再别康桥再别康桥、偶然偶然、云游云游等，等，再别康桥再别康桥是徐是徐志摩最重要的代表作，是使诗人志摩最重要的代表作，是使诗人获得巨大声誉的诗作。历任北京获得巨大声誉的诗作。历任北京大学、清华大学教授，经常发表大学、清华大学教授，经常发表诗作，诗作，19231923年与胡适等成立年与胡适等成立新月新月社社，为主要成员。，为主要成员。新月诗派是活跃于新月诗派是活跃于2020世纪世纪2020年代中年代中后期的一个诗歌流派。本诗派以后期的一个诗歌流派。本诗派以“三美三美”作为诗艺目标，其中闻一多、徐志摩作为诗艺目标，其中闻一多、徐志摩的作用尤为突出。的作用尤为突

3、出。所谓所谓“三美三美”就是就是音乐美、绘画美、建音乐美、绘画美、建筑美。筑美。音乐美音乐美：是对诗歌的音节而言，琅：是对诗歌的音节而言，琅琅上口，错落有致，都是音乐美的琅上口，错落有致，都是音乐美的体现。体现。绘画美绘画美：是指诗的语言多选用有色：是指诗的语言多选用有色彩的词语。彩的词语。建筑美建筑美：是节的匀称和句的整齐。：是节的匀称和句的整齐。解题“康桥”即“Cambuidge”（今译“剑桥”）那么再别康桥中的“再”说明了什么呢？这首诗当写于1928年11月6日诗人第三次旅游归国途中，中国海上。诗歌记下了诗人1928年秋重到英国、再别康桥的情感体验，表现了一种含着淡淡忧愁的离情别绪。预习

4、检测1 1，本诗选自，本诗选自_,作者作者_，_派诗人。派诗人。2 2，给红色字体注音。，给红色字体注音。青青荇荇 长长篙篙 浮浮藻藻漫漫溯溯 斑斑斓斓 笙笙箫箫xng go zos ln xio走近“康桥”1，自由的朗读诗歌，自由的朗读诗歌，圈出圈出这首诗的韵这首诗的韵脚。脚。2，找一找作者选取了康桥的哪些景物，找一找作者选取了康桥的哪些景物进行描写？进行描写？（用（用“_”划出来）划出来）这些景物给人一种什么样的感觉？这些景物给人一种什么样的感觉？3，范读齐读，体会作者的感情有什么，范读齐读，体会作者的感情有什么变化变化？诗歌抒发了作者怎样的感情？诗歌抒发了作者怎样的感情？感悟“康桥”在小

5、组中，分享你喜欢的句子，试在小组中，分享你喜欢的句子，试着从着从“三美三美”的角度进行赏析这首的角度进行赏析这首诗美在哪里，也可从诗美在哪里，也可从修辞手法修辞手法的角的角度来赏析。度来赏析。A A，每节押韵，逐节换韵，读来琅每节押韵，逐节换韵，读来琅琅上口。琅上口。B B，音节和谐，节奏感强。音节和谐，节奏感强。C C，回环复沓。首节和末节，语意回环复沓。首节和末节，语意相似，节奏相同，构成回环呼应的相似，节奏相同，构成回环呼应的结构形式。结构形式。音乐美：是对诗歌的音节而言，琅琅上口，错落有致，都是音乐美的体现。A A、选用了、选用了“云彩，金柳，夕阳，波云彩，金柳，夕阳，波光，艳影，青荇

6、，彩虹，青草光，艳影，青荇，彩虹，青草”等等词语，给读者词语，给读者视觉上的色彩想象。视觉上的色彩想象。B B、作者通过一些动作性很强的词语，、作者通过一些动作性很强的词语，如如“招手招手”“”“荡漾荡漾”“”“招摇招摇”“”“揉揉碎碎”“”“漫溯漫溯”“”“挥一挥挥一挥”等，使每等，使每一幅画都一幅画都具有流动的美，给人以立具有流动的美，给人以立体感。体感。绘画美：是指诗的语言多选用有色彩的词语。本诗共七节，每节四句，每节单行本诗共七节，每节四句，每节单行和双行错开一格排列，每句的字数和双行错开一格排列，每句的字数基本为六字（间夹八字句），基本为六字（间夹八字句），无论无论从排列上，还是从字数上看，也都从排列上，还是从字数上看，也都于参差变化中见整齐，给人以建筑于参差变化中见整齐，给人以建筑之美。之美。建筑美：是节的匀称和句的整齐。熟知“康桥”1，再别康桥这首诗抒发了作，再别康桥这首诗抒发了作者怎样的感情？者怎样的感情？2，默写填空（，默写填空（P基础训练基础训练101页默页默写填空）写填空）作别“康桥”1，课堂小结（从这首诗中，我，课堂小结（从这首诗中，我学到了学到了_）2，齐声背诵，齐声背诵