冀教版六年级下册数学说课稿《圆锥的体积》课件.ppt

1、2.2.教材分析：本节课新知共有两部分：教材分析：本节课新知共有两部分：(1)(1)认识圆锥。认识圆锥。(2)(2)探索圆锥体积的计算方法。探索圆锥体积的计算方法。3、学情分析：、学情分析：新课标指出：新课标指出：“学生是学习的主体学生是学习的主体”。一节课上的成功与否，与学生。一节课上的成功与否，与学生已有的知识结构和认知水平有着密切的关系。已有的知识结构和认知水平有着密切的关系。本节课是本节课是是在圆柱的教学基础上进行研究学习的，教材安排让学生寻找是在圆柱的教学基础上进行研究学习的，教材安排让学生寻找生活中的圆锥形物体，然后通过生活中的圆锥形物体，然后通过观察观察、触摸触摸从实物中直观感受

2、圆锥的从实物中直观感受圆锥的特点，在学生交流的基础上，认识圆锥的特点，在学生交流的基础上，认识圆锥的“底面底面”、“侧面侧面”和和“高高”。圆锥的认识让学生经历了一个。圆锥的认识让学生经历了一个由形象由形象表象表象抽象的知抽象的知识建构过程。识建构过程。并且并且在学生了解圆柱体积计算方法的基础上，教材继续在学生了解圆柱体积计算方法的基础上，教材继续渗透类比的思想，再次引导学生经历渗透类比的思想，再次引导学生经历“类比猜想类比猜想验证说明验证说明”的过的过程，进行圆锥体积计算方法的探索。程，进行圆锥体积计算方法的探索。一、说教材一、说教材1.教学内容：冀教版数学六年级下册第教学内容：冀教版数学六

3、年级下册第4042页。页。根据本节课的教学内容，我确定了以下的教学目标：根据本节课的教学内容，我确定了以下的教学目标：结合具体情境和实践活动，认识圆锥，理解并结合具体情境和实践活动，认识圆锥，理解并掌握圆锥体积的计算公式。并能运用圆锥体积掌握圆锥体积的计算公式。并能运用圆锥体积的计算方法，解决有关实际问题。的计算方法，解决有关实际问题。能积极参加实验活动，培养学生探能积极参加实验活动，培养学生探索的精神和小组合作的意识。索的精神和小组合作的意识。二、说目标二、说目标经历圆锥体积计算公式的推导过程，进一经历圆锥体积计算公式的推导过程，进一步丰富学生对空间的认识，建立空间观念，步丰富学生对空间的认

4、识，建立空间观念，发展学生的形象思维。发展学生的形象思维。知识技能目标过程方法目标情感态度价值观目标教学重点教学难点教具准备认识圆锥，掌握圆锥体积的计算方法。认识圆锥，掌握圆锥体积的计算方法。理解圆锥体积与圆柱体积的关系。理解圆锥体积与圆柱体积的关系。等底等高的圆柱体和圆锥体容器等底等高的圆柱体和圆锥体容器、课件。、课件。二、说重点、难点二、说重点、难点三、说教法三、说教法 结合本班学生求知欲高，动手能力强，结合本班学生求知欲高，动手能力强，思维活跃等特点，在教法上我重视教师与学思维活跃等特点，在教法上我重视教师与学生，学生与学生之间的相互作用，采取生，学生与学生之间的相互作用，采取以讲以讲解

5、法、教具操作法、实验法为主的教学方法，解法、教具操作法、实验法为主的教学方法，并且在教学中，调动学生积极主动地参与教并且在教学中，调动学生积极主动地参与教学全过程。学全过程。四、说学法四、说学法 本课重点理解并掌握圆锥体积的计算公式，根据学生本课重点理解并掌握圆锥体积的计算公式，根据学生的具体情况，在学习过程中，我让学生参与获取知识的全的具体情况，在学习过程中，我让学生参与获取知识的全过程，充分发挥学生的主体作用。通过自己操作实验、观过程，充分发挥学生的主体作用。通过自己操作实验、观察比较、讨论小结，发现圆柱与圆锥的体积关系，从而推察比较、讨论小结，发现圆柱与圆锥的体积关系，从而推导出圆锥的体

6、积计算公式。导出圆锥的体积计算公式。教学流程：教学流程：复习旧知复习旧知，引入新课，引入新课 观察交流，观察交流，认识圆锥认识圆锥 动手实践，推导公式动手实践，推导公式综合练习，巩固提高综合练习，巩固提高 小结提升小结提升一、复习旧知、引入新课一、复习旧知、引入新课 （回忆圆柱，了解圆锥）（回忆圆柱，了解圆锥）底面底面底面底面.o o.o o高高底面是完全相等的两个圆底面是完全相等的两个圆两底之间的距离叫做高两底之间的距离叫做高圆柱的曲面叫做侧面圆柱的曲面叫做侧面高有无数条高有无数条长度都相等长度都相等说教学过程说教学过程在日常生活中，你见过哪些圆锥形的物体。圆锥体圆锥体二、观察交流，认识圆锥

7、二、观察交流，认识圆锥1.自学课本自学课本（1）圆锥由哪几部分组成？它们的名称是什么？）圆锥由哪几部分组成？它们的名称是什么？（2）圆锥的底面和侧面各有什么特征？）圆锥的底面和侧面各有什么特征？（3）请指出图中哪是圆锥的高？）请指出图中哪是圆锥的高？说教学过程说教学过程2、交流认识圆锥各部分名称、交流认识圆锥各部分名称底面底面侧面侧面高高展开后展开后1个圆形个圆形只有只有1条条1个曲面个曲面底面底面高hOr扇形扇形顶点顶点说教学过程说教学过程三、动手实践、探究圆锥体积的计算方法。三、动手实践、探究圆锥体积的计算方法。1.1.引导学生回忆圆柱体积计算方法的推导，让学生思考：引导学生回忆圆柱体积计

8、算方法的推导，让学生思考：圆锥的体积也能转化成学过的体积来计算吗？转化成哪种形体最圆锥的体积也能转化成学过的体积来计算吗？转化成哪种形体最合适？学生很容易根据圆柱和圆锥的底面都是圆，来联想到转化合适？学生很容易根据圆柱和圆锥的底面都是圆，来联想到转化成圆柱。成圆柱。2.2.学生拿出准备好的等底等高的圆柱与圆锥进行学生拿出准备好的等底等高的圆柱与圆锥进行实验活实验活动。引导学生展开分组活动，让学生参与操作实验，用动。引导学生展开分组活动，让学生参与操作实验，用一个空心的圆锥装满水倒入等底等高的圆柱容器中，看一个空心的圆锥装满水倒入等底等高的圆柱容器中，看几次能倒满几次能倒满，并做好观察记录，从而

9、让学生小组讨论得，并做好观察记录，从而让学生小组讨论得出结论：出结论：圆锥体积是等底等高的圆柱体积的三分之一。圆锥体积是等底等高的圆柱体积的三分之一。设计意图设计意图:本部分引导学生通过本部分引导学生通过观察、猜想、动手操作以观察、猜想、动手操作以及交流归纳等方法牢固掌握本节知识点。及交流归纳等方法牢固掌握本节知识点。说教学过程说教学过程圆柱体积底面积圆柱体积底面积 高高圆柱体积底面积圆柱体积底面积 高高圆柱体积底面积圆柱体积底面积 高高圆柱体积底面积圆柱体积底面积 高高圆锥体积圆锥体积圆柱体积底面积圆柱体积底面积 高高圆锥体积圆锥体积底面积底面积 高高圆柱体积底面积圆柱体积底面积 高高13圆

10、锥体积圆锥体积底面积底面积 高高圆柱体积底面积圆柱体积底面积 高高13圆锥体积圆锥体积底面积底面积 高高三、动手实践、探究圆锥体积的计算方法。三、动手实践、探究圆锥体积的计算方法。4.4.在全班交流的过程中完成板书。在全班交流的过程中完成板书。板书设计意图：突出了本节课的重点，加深了学生对圆锥体积计板书设计意图：突出了本节课的重点，加深了学生对圆锥体积计算公式的掌握。算公式的掌握。板书：圆锥板书：圆锥圆柱体积底面积圆柱体积底面积 高高 1 1圆锥体积圆锥体积底面积底面积 高高 3 3说教学过程说教学过程一、填空：一、填空：1、圆锥的体积、圆锥的体积=（），用字母表示），用字母表示是（是（）。）

11、。2、圆柱体积的、圆柱体积的 与和它（与和它（）的圆锥的体积）的圆锥的体积相等。相等。3、一个圆柱和一个圆锥等底等高，圆柱的体积是、一个圆柱和一个圆锥等底等高，圆柱的体积是3立立方分米，圆锥的体积是（方分米，圆锥的体积是（）立方分米。）立方分米。4、一个圆锥的底面积是、一个圆锥的底面积是12平方厘米，高是平方厘米，高是6厘米，体厘米，体积是（积是（）立方厘米。）立方厘米。四、综合练习，巩固提高四、综合练习，巩固提高说教学过程说教学过程练习22、求下面各圆锥的体积。（单位：厘米）、求下面各圆锥的体积。（单位：厘米）（1）（2）7 7 8 8 1010 3 3五、全课小结五、全课小结设计意图：理顺本节知识点，使教学设计意图：理顺本节知识点，使教学环节更完整，学生思路更清晰，从而环节更完整，学生思路更清晰，从而使教学任务圆满完成。使教学任务圆满完成。说教学过程说教学过程