六年级语文毕业复习讲座精选版课件.ppt

1、六年级语文毕业复习交流大南街小学大南街小学 廖丹廖丹回顾 梳理 应用 拓展 语文课标强调：语文课标强调：语文教学应该立足于语文教学应该立足于促进学生的素质发展，为学生的终身促进学生的素质发展，为学生的终身学习、生活和发展奠定基础学习、生活和发展奠定基础。因此，我们进行总复习的目的绝不因此，我们进行总复习的目的绝不仅仅是为了考试。无论采用何种复习仅仅是为了考试。无论采用何种复习方式，都应以学生为主体，以培养学方式，都应以学生为主体，以培养学生能力为目的，同时注重学生综合素生能力为目的，同时注重学生综合素养的培养养的培养。一、识字一、识字 写字写字 【明确要求明确要求】v（一）认（一）认识常用汉字

2、识常用汉字3000个左右。其中个左右。其中2500个左右个左右会写，做到读准字音，认清字形会写，做到读准字音，认清字形，理解，理解字义，并能字义，并能在阅读和习作中正确地理解和运用。在阅读和习作中正确地理解和运用。v（二）掌握汉字的笔画名称、笔顺规则、偏旁部首，（二）掌握汉字的笔画名称、笔顺规则、偏旁部首，掌握三种（音序、部首、数笔画）查字典的方法。掌握三种（音序、部首、数笔画）查字典的方法。v（三）能够正确辨析学过的形近字、同音字、多音（三）能够正确辨析学过的形近字、同音字、多音字、字、多义字。多义字。v（四）能比较熟练地运用（四）能比较熟练地运用“音序音序”、“部首部首”两种两种查字典的方

3、法，能据词定义。查字典的方法，能据词定义。【复习内容复习内容】（一）了解汉字的特点和演变过程以及汉字的造字方（一）了解汉字的特点和演变过程以及汉字的造字方法。法。（二）（二）掌握汉字的基本笔画名称、笔顺规则以及一些掌握汉字的基本笔画名称、笔顺规则以及一些特殊的书写规则，特殊的书写规则，归纳整理出易错或混淆的着重强归纳整理出易错或混淆的着重强调。调。（贯、兜、爽、凹、凸、乖、鼎、撇、幽等贯、兜、爽、凹、凸、乖、鼎、撇、幽等）（三）（三）查字典。运用最多的是部首查字法：查字典。运用最多的是部首查字法：1 1、部首一般位置在字的上、下、左、右、内、外；、部首一般位置在字的上、下、左、右、内、外；2

4、2、在一般位置没有部首的，查中间，中间没有的查上角或、在一般位置没有部首的，查中间，中间没有的查上角或第一笔。第一笔。3 3、一个字有几个部首的，一般取上不取下，取左不取右，、一个字有几个部首的，一般取上不取下，取左不取右，取外不取内，取中角不取上角。取外不取内，取中角不取上角。4 4、有的汉字本身就是部首，如木、足、母等。、有的汉字本身就是部首，如木、足、母等。5、有些字易辨错部首：、有些字易辨错部首：临临、幽幽、鼎、鼎、严严、凹凹 、凸等凸等v（四）形近字、同音字、多音字、（四）形近字、同音字、多音字、多义字归类复多义字归类复习，能习，能区别它们的用法。区别它们的用法。1 1、根据字义记字

5、形，区分形近字和同音字。、根据字义记字形，区分形近字和同音字。（躁躁燥燥）2 2、根据语境定读音，复习多音字。、根据语境定读音，复习多音字。（劲劲 转转 薄薄）v主要题型如：主要题型如：（一）根据拼音写汉字（一）根据拼音写汉字;（二）确定字的部首，除部首外还有几画，第（二）确定字的部首，除部首外还有几画，第几画（笔画名称）是什么；几画（笔画名称）是什么；（三）（三）根据不同语境选择义项；根据不同语境选择义项；（四）选择正确的字填空（四）选择正确的字填空（五）换字填空；（五）换字填空；（六）改错别字；（六）改错别字；【题题型举例型举例】“”“”“”“”（一）（一）“兴国安邦兴国安邦”的的“安安”

6、字，用部首查字法查字，用部首查字法查（）部，再查（）部，再查（三三 ）画，第四画名称是（）画，第四画名称是（撇点撇点 ）。）。用音序查字法查大写字母（用音序查字法查大写字母（A A ），它的读音是（），它的读音是（n n ）。）。“安安”在词语中应选以下第（在词语中应选以下第（3 3 ）种解）种解释：释：身体健康；身体健康；不出事故，没有危险；不出事故，没有危险；使安定；使安定；装置，组合。用装置，组合。用 第种意思组两个词：第种意思组两个词：（平安平安 ）（）（安全安全 ）（二）（二）”周兴、界市、龙市、渔箭、黄家周兴、界市、龙市、渔箭、黄家”五个乡镇五个乡镇按音序排列，正确的一组是（按音序

7、排列，正确的一组是（B B ）2016 2016 A.A.界市、龙市、界市、龙市、渔箭、渔箭、周兴、周兴、黄家黄家B.B.黄家、界市、黄家、界市、龙市、龙市、渔箭、渔箭、周兴周兴C.C.黄家、界市、黄家、界市、渔箭、渔箭、周兴、周兴、龙市龙市D.D.黄家、界市、黄家、界市、龙市、龙市、周兴、周兴、渔箭渔箭 （三）下面句子中（三）下面句子中“容容”什么意思？请选择什么意思？请选择“容容”：脸上的神情气色比喻事物呈现的景：脸上的神情气色比喻事物呈现的景象容纳允许象容纳允许 A.A.孔隙刚好能容得下一只小船。（孔隙刚好能容得下一只小船。（）B.B.听到这个消息，奶奶笑容满面。（听到这个消息，奶奶笑容

8、满面。（）C.C.他不容分说，马上帮刘奶奶干起活来他不容分说，马上帮刘奶奶干起活来 ()D.D.新任局长准备采取一些整顿市容措施。新任局长准备采取一些整顿市容措施。()20162016 （绝、绝、尽、深、野、熟等尽、深、野、熟等）v二、二、词语词语v【明确要求明确要求】v（一）能（一）能正确读写学过的常用词语正确读写学过的常用词语，理解词，理解词语在语言环境中的恰当意义，辨别词语的感语在语言环境中的恰当意义，辨别词语的感情色彩。情色彩。v（二）能在具体的语言环（二）能在具体的语言环境中辨境中辨析同义词、析同义词、近近义词义词，反义词和多义词。，反义词和多义词。v（三）能（三）能按一定的要求对词

9、语进行逻辑归类。按一定的要求对词语进行逻辑归类。v（四）会（四）会正确理解、使用所学过的正确理解、使用所学过的常用成常用成语语。v（五）会正确使用关联词（五）会正确使用关联词【复习内容复习内容】（一）（一）每组课文后面要求读读写写、读读记记的词都每组课文后面要求读读写写、读读记记的词都应该正确地读写并熟记；应该正确地读写并熟记；(翡翠翡翠 领域领域 残暴残暴 侵蚀等侵蚀等）（二）（二）掌握理解词语的方法。（如：弄清这个词语中，掌握理解词语的方法。（如：弄清这个词语中，两个关键性的字的意思，然后考虑整个词语的意思；两个关键性的字的意思，然后考虑整个词语的意思；还可以结合语言环境，联系上下文来理解

10、词语的意还可以结合语言环境，联系上下文来理解词语的意思，做到字不离词，词不离句。）思，做到字不离词，词不离句。）(三）三）给词语找近义词、反义词，辨析近义词要搞清给词语找近义词、反义词，辨析近义词要搞清词语的感情色彩，注意运用的对象和范围的大小、词语的感情色彩，注意运用的对象和范围的大小、程度的轻重、词语搭配的习惯等。多义词首先要弄程度的轻重、词语搭配的习惯等。多义词首先要弄清它的本义，能根据具体的语言环境分析它的引申清它的本义，能根据具体的语言环境分析它的引申义或比喻义义或比喻义.v词义的轻重词义的轻重(“妨碍妨碍”与与“妨害妨害”)v这么晚了，还放录音机，会这么晚了，还放录音机，会_ 别人

11、休息。别人休息。v在瓜果蔬菜上喷洒农药，会在瓜果蔬菜上喷洒农药，会 _人们的身体健康。人们的身体健康。v范围的大小范围的大小(“事情事情”与与“事件事件”)v适用的对象（适用的对象（“抚养抚养”与与“赡养赡养”）v感情色彩感情色彩 （“武断武断”与与“果断果断”）v搭配的习惯（搭配的习惯（“维护维护-利益利益”与与“维持维持-秩序秩序”）（四）（四）积累一定数量的成语积累一定数量的成语、分类分类复习复习按要求写词语（成语）。按要求写词语（成语）。(至少写至少写4 4个个)A描写自然景物的：描写自然景物的：_B来自寓言故事的成语：来自寓言故事的成语：_（五）（五）了解常用关联词语分句之间的关系了

12、解常用关联词语分句之间的关系，灵活运用，灵活运用v了解常用关联词语分句之间的关系了解常用关联词语分句之间的关系，灵活运用，灵活运用v主要题型如：主要题型如：（一）看拼音写词语，把词语补充完整；（一）看拼音写词语，把词语补充完整；（二）选择书写正确的一组；（二）选择书写正确的一组；（三）根据语境用字组词；（三）根据语境用字组词；（四）选择词语使用正确或不当的一项（四）选择词语使用正确或不当的一项（五）选择词语意思正确或有误的一项；（五）选择词语意思正确或有误的一项；（六）根据意思写出相应的词语；（六）根据意思写出相应的词语；（七）（七）联系上下文理解词语的意思；联系上下文理解词语的意思；(八）辨

13、析近义词填空；八）辨析近义词填空；(九）九）按要求写成语；按要求写成语；（十）选择关联词填空（十）选择关联词填空【题型举例题型举例】v（一）（一）用用“抱抱”组词填空组词填空 面对磨难面对磨难,有的人哭天抹泪有的人哭天抹泪,（抱怨抱怨）生活的不公平）生活的不公平.而有的人而有的人在逆境中不忘自己远大的（在逆境中不忘自己远大的（抱负抱负）,仍然用快乐（仍然用快乐（拥抱拥抱）生）生活活.面对前者面对前者,生活会生活会（抱歉抱歉）地说：）地说：“你将被我抛弃你将被我抛弃.”而对而对后者后者,生活会高兴地说：生活会高兴地说：“我将送你走向成功我将送你走向成功.”所以所以,面对困面对困境境,我们不愿自暴

14、自弃我们不愿自暴自弃,不然就会（不然就会（抱憾抱憾）终生）终生.v（二）（二）下面加点词语使用不恰当的一句是下面加点词语使用不恰当的一句是（B ）vA、从风格看，李白的诗飘逸豪放，杜甫的诗、从风格看，李白的诗飘逸豪放，杜甫的诗 沉郁顿沉郁顿挫挫，各有千秋。，各有千秋。vB、古宇湖成立了候鸟救助站，曾遭受伤害的鸟儿又、古宇湖成立了候鸟救助站，曾遭受伤害的鸟儿又栩栩如栩栩如生生了。了。vC、相册里那些年代久远、发黄褪色的老照片背后，往往隐、相册里那些年代久远、发黄褪色的老照片背后，往往隐藏着一些藏着一些鲜为人知鲜为人知的故事。的故事。vD、隆昌市以其、隆昌市以其得天独厚得天独厚的旅游资源，吸引着各

15、地游的旅游资源，吸引着各地游2017【题型举例题型举例】v（三）结合语境，指出下面词语解释错误的一项（三）结合语境，指出下面词语解释错误的一项（C ）vA、长江上游顺流而下的大量、长江上游顺流而下的大量“白色垃圾白色垃圾”严重污染水面，严重污染水面，清理清理“白色垃圾白色垃圾”已迫在眉睫。（白色垃圾：指对环境造成已迫在眉睫。（白色垃圾：指对环境造成污染的废弃塑料及制品。）污染的废弃塑料及制品。）vB、读书可以增长我们的知识，还可以滋养我们的心灵，这、读书可以增长我们的知识，还可以滋养我们的心灵，这是不言而喻的。（不言而喻：不用说，就可以明白）是不言而喻的。（不言而喻：不用说，就可以明白）vC、

16、鲁智深听说镇关西强占民女，顿时怒目圆睁，气冲斗牛。、鲁智深听说镇关西强占民女，顿时怒目圆睁，气冲斗牛。（气冲斗牛：形容气势很盛。斗牛：指牛的脾气很大气冲斗牛：形容气势很盛。斗牛：指牛的脾气很大。）。）vD、俱往矣，数风流人物，还看今朝。（风流人物：指能建、俱往矣，数风流人物，还看今朝。（风流人物：指能建功立业的英雄人物）功立业的英雄人物）2017v（四）换词语，要求不改变意思却能使表达更准确。（四）换词语，要求不改变意思却能使表达更准确。v狐狸恶狠狠地看（狐狸恶狠狠地看（盯盯）着它的猎物。）着它的猎物。v老师上上下下看（老师上上下下看（打量打量）了我一番，连声说）了我一番，连声说:“又长高了！

17、又长高了！”v夏夜，小虫们在月光下悄悄说话（夏夜，小虫们在月光下悄悄说话（窃窃私语窃窃私语），一切显得那），一切显得那么神秘。么神秘。2017【题型举例题型举例】（五）下面四组词语中，四个词都是同类的一组是（五）下面四组词语中，四个词都是同类的一组是（A）A夸奖夸奖 谦虚谦虚 机灵机灵 欣欣向荣欣欣向荣 B虚伪虚伪 夸耀夸耀 勾结勾结 当机立断当机立断 C简朴简朴 刚强刚强 嘴脸嘴脸 斗志昂扬斗志昂扬 D恶毒恶毒 虚伪虚伪 聪明聪明 两面三刀两面三刀（六）（六）根据意思写词语。根据意思写词语。一块玉的成长史是漫长而坎坷的，要想让一块璞玉变身一块玉的成长史是漫长而坎坷的，要想让一块璞玉变身 为传

18、世之宝，不精雕细琢是不可能的，这就是为传世之宝，不精雕细琢是不可能的，这就是（玉不琢玉不琢不成器不成器 ）美味人人都爱吃。比喻好的诗文或事物，人人都称赞美味人人都爱吃。比喻好的诗文或事物，人人都称赞（脍炙人口脍炙人口 ）（七）下面成语中的主要历史人物有错的一项（七）下面成语中的主要历史人物有错的一项（C）2017A三顾茅庐（三顾茅庐（刘备刘备）B胸有成竹（胸有成竹（文与可文与可）C完璧归赵（完璧归赵（廉颇廉颇）D破釜沉舟（破釜沉舟（项羽项羽）成语成语意思意思人物人物程门立雪程门立雪立雪：站在雪地里，冒着大雪来到程颐门前求教，形容尊敬老师，诚心求教立雪：站在雪地里，冒着大雪来到程颐门前求教，形容

19、尊敬老师，诚心求教杨时、程颐杨时、程颐对牛弹琴对牛弹琴比喻说话、做事不看对象比喻说话、做事不看对象公明仪公明仪负荆请罪负荆请罪负：背着，荆：荆条。背着荆条向对方请罪，表示认罪，愿接受处罚。负：背着，荆：荆条。背着荆条向对方请罪，表示认罪，愿接受处罚。廉颇、蔺相如廉颇、蔺相如画龙点睛画龙点睛比喻作文或讲话在关键地方加上精辟语句，使内容更加生动传神比喻作文或讲话在关键地方加上精辟语句，使内容更加生动传神张僧繇张僧繇惊弓之鸟惊弓之鸟指受过箭伤，被弓箭吓怕了的鸟，多比喻受过惊吓的人，遇到动静就异常怕恐。指受过箭伤，被弓箭吓怕了的鸟，多比喻受过惊吓的人，遇到动静就异常怕恐。更羸更羸刻舟求剑刻舟求剑比喻拘

20、泥固执，不知变通。比喻拘泥固执，不知变通。楚国人楚国人买椟还珠买椟还珠椟：木匣。把装珍珠的木匣买下来，把珍珠退给卖主，比喻舍本逐末或取舍不当。椟：木匣。把装珍珠的木匣买下来，把珍珠退给卖主，比喻舍本逐末或取舍不当。郑国人郑国人闻鸡起舞闻鸡起舞听到鸡叫就起床练剑，形容立志成就大业，奋发自励。听到鸡叫就起床练剑，形容立志成就大业，奋发自励。祖逖、刘琨祖逖、刘琨完璧归赵完璧归赵完：完整、完好。本指将和氏璧完好地送回赵国，后指把东西完好地归还失主。完：完整、完好。本指将和氏璧完好地送回赵国，后指把东西完好地归还失主。秦王、蔺相如秦王、蔺相如入木三分入木三分原指书法笔力雄健，后比喻见解、议论十分深刻、恰

21、当。原指书法笔力雄健，后比喻见解、议论十分深刻、恰当。王羲之王羲之竭泽而渔竭泽而渔竭泽：排干水塘，渔：捕鱼，排干水捉鱼，比喻只顾眼前，不做长远打算。竭泽：排干水塘，渔：捕鱼，排干水捉鱼，比喻只顾眼前，不做长远打算。雍季、晋文公雍季、晋文公响遏行云响遏行云遏：阻止。声音响彻云霄，以至阻止住了飘动的云彩。遏：阻止。声音响彻云霄，以至阻止住了飘动的云彩。秦青、狐偃秦青、狐偃邯郸学步邯郸学步比喻一味地模仿别人，不仅学不到本事，反而把原来的本事也丢掉了。比喻一味地模仿别人，不仅学不到本事，反而把原来的本事也丢掉了。燕国人燕国人舍本逐末舍本逐末比喻做事不抓住主要问题，而专顾细枝末节。比喻做事不抓住主要问题

22、，而专顾细枝末节。赵威后赵威后胸有成竹胸有成竹成：现在的，原指画竹时心中早已有了竹子的模样，比喻做事前已有成熟的计划。成：现在的，原指画竹时心中早已有了竹子的模样，比喻做事前已有成熟的计划。文与可文与可手不释卷手不释卷释：放下，卷：书卷。舍不得放下手里的书，形容读书用功，勤奋好学。释：放下，卷：书卷。舍不得放下手里的书，形容读书用功，勤奋好学。吕蒙、孙权吕蒙、孙权水滴石穿水滴石穿水不停地滴，最终能将石头滴穿，比喻只要持之以恒，力量虽小也能把难事办成。水不停地滴，最终能将石头滴穿，比喻只要持之以恒，力量虽小也能把难事办成。张乖崖张乖崖一箭双雕一箭双雕雕：一种凶猛的鸟，原指箭术高明，一箭能射中两只

23、雕，后比喻一举两得。雕：一种凶猛的鸟，原指箭术高明，一箭能射中两只雕，后比喻一举两得。长孙晟长孙晟杏林春满杏林春满指人称颂医术高明的医生。指人称颂医术高明的医生。董奉董奉鹏程万里鹏程万里鹏：传说中的大鸟，程：里程。鹏鸟飞行的路程有万里之远。鹏：传说中的大鸟，程：里程。鹏鸟飞行的路程有万里之远。大公无私大公无私比喻秉公持正，没有私心。比喻秉公持正，没有私心。祈黄羊祈黄羊 三、阅读三、阅读【明确要求明确要求】（一）应达到借助词典、联系上下文和自己的积累（一）应达到借助词典、联系上下文和自己的积累理解词语的能力；理解词语的能力；（二）理解和概括文章内容的能力；（二）理解和概括文章内容的能力；（三）体

24、会作者思想感情的能力；初步领悟文章基（三）体会作者思想感情的能力；初步领悟文章基本表达方法的能力；本表达方法的能力；（四）阅读说明性文章，能抓住要点，了解基本的（四）阅读说明性文章，能抓住要点，了解基本的说明方法的能力；说明方法的能力；（五）有表达自己阅读感受的能力；在理解课文的（五）有表达自己阅读感受的能力；在理解课文的过程中，体会标点符号的不同用法的能力。过程中，体会标点符号的不同用法的能力。主要题型如：主要题型如：(一）一）积累性题目积累性题目 1、拼音及与拼音相关的题（靠平时的积累）拼音及与拼音相关的题（靠平时的积累）2、词语的改错、词语搭配（根据要求依靠平时的积累或在文中找）词语的改

25、错、词语搭配（根据要求依靠平时的积累或在文中找）3、在文中找近、反义词或直接写出近反义词（根据要求依靠平时的积在文中找近、反义词或直接写出近反义词（根据要求依靠平时的积累或在文中找）累或在文中找）4、联系上、下文理解词语（学生能够联系上、下文理解词语（学生能够掌握掌握理解词语理解词语的方法的方法。）。）5、按要求勾画词语或句子（注意线条的要求）按要求勾画词语或句子（注意线条的要求）6、按要求按要求写词或名言（写词或名言（靠平时的积累靠平时的积累）（二）（二）理解性题目理解性题目 1、把握文章的主要内容把握文章的主要内容 2、划分文章段落划分文章段落层次层次、概括段意、概括段意 3、文章的叙述要

26、点、顺序文章的叙述要点、顺序 4、分析人物形象，、分析人物形象，体会文章所表达的思想感情体会文章所表达的思想感情（三）（三）领悟运用类题目领悟运用类题目 1、领悟作者的表达方法领悟作者的表达方法 2、理解赏析句子、理解赏析句子 3、句式仿写及修辞手法句式仿写及修辞手法 。【复习内容复习内容】（一）（一）做阅读理解的三个步骤做阅读理解的三个步骤 1 1、通读全文，掌握大意通读全文，掌握大意 2 2、浏览考项，细读答题浏览考项，细读答题 3 3、复读全文，验证答案复读全文，验证答案（二）在复习中不断总结方法（二）在复习中不断总结方法1 1、概括文章主要内容的方法、概括文章主要内容的方法 抓主要人物

27、、事件抓主要人物、事件 掌握表述句式掌握表述句式句式（时间句式（时间+地点）地点）+谁谁+干什么干什么+结果怎么样主要内容结果怎么样主要内容 主要内容主要内容+思想感情思想感情(表达了，抒发了表达了，抒发了）中心思想中心思想 2、归纳段意方法、归纳段意方法 中心句摘引法中心句摘引法 层意归并法层意归并法 取主舍次法取主舍次法 概括小标题法概括小标题法原则原则 明确明确 完整完整 简要简要 通顺通顺3 3、理解词语的方法：、理解词语的方法：先弄清词语本来的意思。理解重点字的意思，然后先弄清词语本来的意思。理解重点字的意思，然后再连起来考虑整个词的意思。如再连起来考虑整个词的意思。如“秉烛夜游秉烛

28、夜游”，先弄清，先弄清“秉秉”的意思，整个词的意思便好理解了。的意思，整个词的意思便好理解了。结合上下文，在阅读复习中，词语的理解重点，应结合上下文，在阅读复习中，词语的理解重点，应该放在解决理解词语在文中表达的意思、理解词语在表达文该放在解决理解词语在文中表达的意思、理解词语在表达文章主旨方面的意思，体会这些关键的词语在表情达意上所起章主旨方面的意思，体会这些关键的词语在表情达意上所起的特殊作用。的特殊作用。答题方法：应先答出本来意思，再答出在文中的意思。答题方法：应先答出本来意思，再答出在文中的意思。4 4、关于句子的理解和作用的赏析。、关于句子的理解和作用的赏析。第一类：含义深刻的句子的

29、意思。第一类：含义深刻的句子的意思。答题方法：答题方法：先理解句中的关键词语先理解句中的关键词语，再理解，再理解句子的字面句子的字面意思意思，联系文章前后的内容联系文章前后的内容（中心）（中心）来解释句子来解释句子，联系自己联系自己的生活，来谈体会。的生活，来谈体会。(字面字面+中心中心+实际）实际）v第二类：赏析用了修辞手法的句子。二类：赏析用了修辞手法的句子。例：小溪唱着歌，欢快地跑向了远方。例：小溪唱着歌，欢快地跑向了远方。（比喻、拟人：生动形比喻、拟人：生动形 象地写出了对象特性。象地写出了对象特性。）生动形象地写出了小溪的水声悦耳，充满生机活力。生动形象地写出了小溪的水声悦耳，充满生

30、机活力。例：燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃例：燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。但是，聪明的，你告诉我，我们的花谢了，有再开的时候。但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？日子为什么一去不复返呢？(排比：有气势，加强语气，点排比：有气势，加强语气，点明主旨起强化作用等；强调了对象特性明主旨起强化作用等；强调了对象特性)强调了万事万物都有再来再生的时候，从而更强调了时光强调了万事万物都有再来再生的时候，从而更强调了时光的匆匆和珍贵。的匆匆和珍贵。5 5、领悟作者的表达方法领悟作者的表达方法及作用及作用表达方式分为叙述、描写、

31、说明、抒情、议论表达方式分为叙述、描写、说明、抒情、议论表达方法，其实是指表现手法，即：托物言志、写景抒情、表达方法，其实是指表现手法，即：托物言志、写景抒情、叙事抒情、顺叙（各种顺序）、倒叙、插叙、对比、衬托、叙事抒情、顺叙（各种顺序）、倒叙、插叙、对比、衬托、象征、想象、反衬、渲染、虚实结合象征、想象、反衬、渲染、虚实结合(现实与联想）、动态现实与联想）、动态描写、静态描写、前后照应、侧面描写、正面描写、直抒胸描写、静态描写、前后照应、侧面描写、正面描写、直抒胸臆（直接抒情）间接抒情等臆（直接抒情）间接抒情等、vA A对比，作用：对比，作用：XXXX和和XXXX形成鲜明对比，突出人（事）物

32、形成鲜明对比，突出人（事）物XXXX的的特点特点vB B象征，作用：使文章立意深远，含蕴深刻象征，作用：使文章立意深远，含蕴深刻vc c伏笔，作用：对将要出现的伏笔，作用：对将要出现的XXXX事物作暗示，事物作暗示，使文章结构严使文章结构严密、紧凑密、紧凑vD D照应，作用：使文章照应，作用：使文章内容完整，内容完整，结构严谨，使文章主题更结构严谨，使文章主题更加鲜明，加鲜明，增强文章的真实感和感染力增强文章的真实感和感染力v6 6、体会文章思想感情的方法主要有：体会文章思想感情的方法主要有：v（1 1）通过分析文章的主要内容和重点部分体会文章的思想）通过分析文章的主要内容和重点部分体会文章的

33、思想感情感情v（2 2）抓住重点词句概括思想感情）抓住重点词句概括思想感情v（3 3）分析题目抓思想感情）分析题目抓思想感情v(三）要抓住重点课文或典型的段落进行训练，同时根据每三）要抓住重点课文或典型的段落进行训练，同时根据每个单元的主题精心选择一些合适的短文作为补充。个单元的主题精心选择一些合适的短文作为补充。v古时有弟兄三个，都非常好学。他们听说城古时有弟兄三个，都非常好学。他们听说城里有位知识渊博的先生，便一起前往求学。里有位知识渊博的先生，便一起前往求学。先生说：先生说：“我要考考你们，谁聪明我就收谁我要考考你们，谁聪明我就收谁为学生。为学生。”说完拿出三张纸考他们。每张纸说完拿出三

34、张纸考他们。每张纸上都写着上都写着“一女牵牛过独桥，夕阳落在方井一女牵牛过独桥，夕阳落在方井上上。”两行字。老师也不说要考什么。老大两行字。老师也不说要考什么。老大灵机一动，以这两行字为题做起文章；老二灵机一动，以这两行字为题做起文章；老二自作聪明，以这两行字为上联，对出下联；自作聪明，以这两行字为上联，对出下联；而老三却不动笔墨，待先生收卷子时，才匆而老三却不动笔墨，待先生收卷子时，才匆忙在纸上写上自己的名字忙在纸上写上自己的名字“李三李三”，先生看，先生看了三兄弟的卷子后，只留下老三当学生。了三兄弟的卷子后，只留下老三当学生。先生为什么只留下老三呢？先生为什么只留下老三呢？这个故事给我们什么启发？这个故事给我们什么启发？工工 作作 愉愉 快快生生 活活 幸幸 福福