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1、12 12 诗经诗经二首二首第第 三三 单单 元元学 习 目 标学 习 目 标 1.1.诵读诵读本本首诗，把握好语气语调，读出韵律和节奏。首诗，把握好语气语调，读出韵律和节奏。（重点）（重点）2.2.了解作品重章叠句的特点和赋比兴的手法。了解作品重章叠句的特点和赋比兴的手法。（难点）（难点）3.3.把握诗歌内在的情韵；感受古诗优美的艺术魅力，把握诗歌内在的情韵；感受古诗优美的艺术魅力，树立正确的爱情观树立正确的爱情观（重点）（重点）导 入 新 课导 入 新 课 雎雎鸠啼鸣，荇菜参差，琴瑟钟鼓，君子淑女鸠啼鸣，荇菜参差，琴瑟钟鼓，君子淑女这一切，在心中荡漾着爱意的恋人眼中，大概会更这一切，在心中

2、荡漾着爱意的恋人眼中，大概会更多一层温馨与幽怨吧？你听，他们为自己倾心的多一层温馨与幽怨吧？你听，他们为自己倾心的“淑女淑女”唱出了缠绵悱恻的情歌。今天，我们一起唱出了缠绵悱恻的情歌。今天，我们一起走近居于诗经走近居于诗经三百首之冠三百首之冠的关雎的关雎。第一课时第一课时关雎关雎（jj）作 品 简 介作 品 简 介 诗经是我国诗经是我国最早的一部诗歌总集最早的一部诗歌总集，本来只称诗，后来，本来只称诗，后来被儒家奉为经典，改称诗经。收录了被儒家奉为经典，改称诗经。收录了从西周到春秋时期从西周到春秋时期的诗歌的诗歌305305篇，也称篇，也称“诗三百诗三百”。诗经诗经分为分为“风风”“”“雅雅”

3、“”“颂颂”三个部分。三个部分。“风风”又叫又叫“国风国风”是各地的民歌，是各地的民歌，多出自多出自下层人民下层人民之手。之手。“雅雅”是周朝直接统治地区的音乐，共是周朝直接统治地区的音乐，共105105篇。分为篇。分为“大雅大雅”和和 “小雅小雅”，主要用于统治者的朝会宴享，以歌功颂德为主；主要用于统治者的朝会宴享，以歌功颂德为主；“颂颂”是统治者用于宗庙祭祀的舞乐，内容以颂扬为主，共是统治者用于宗庙祭祀的舞乐，内容以颂扬为主，共4040篇篇。诗经大多数作品是作者以自己的生活为素材，进行具诗经大多数作品是作者以自己的生活为素材，进行具体逼真的表达，很少有幻想、夸张的内容，体逼真的表达，很少有

4、幻想、夸张的内容，“饥者歌其食，劳饥者歌其食，劳者歌其事者歌其事”。其。其基本表现手法为基本表现手法为“赋、比、兴赋、比、兴”。“赋赋”：铺陈直叙的意思。：铺陈直叙的意思。“比比”：就是比喻，对人或事物加以形象的比喻，使其特：就是比喻，对人或事物加以形象的比喻，使其特征更加鲜明突出。征更加鲜明突出。“兴兴”：借助其他事物作为诗歌的发端，以引起所要歌唱：借助其他事物作为诗歌的发端，以引起所要歌唱的内容。的内容。诗经的诗经的诗体格式以四言为主，兼有杂言，时而重章叠诗体格式以四言为主，兼有杂言，时而重章叠句、反复咏唱。句、反复咏唱。其语言生动传神，并时常运用叠字、双声、叠其语言生动传神，并时常运用叠

5、字、双声、叠韵等修辞手法。韵等修辞手法。1、三大基本内容：三大基本内容：“风风”：“雅雅”：“颂颂”：2、三大表现手法：、三大表现手法：“赋赋”：“比比”：“兴兴”：民间歌谣。民间歌谣。宫廷乐歌宫廷乐歌。祭祀乐歌。祭祀乐歌。赋陈，一作铺陈。赋陈，一作铺陈。铺排，是铺陈、铺排，是铺陈、排比的简排比的简称称 比即喻比即喻“先言他物以引起所咏之词也”。诗经诗经的的“六义六义”1 1.个别朗读。要求：给生字个别朗读。要求：给生字注音注音。雎鸠（雎鸠（）窈窕（窈窕（）好逑（好逑（）寤寐（寤寐（）荇荇 （）芼芼 （）jj jiji yoyo tiotio hoho qiqi ww mimi xngxng

6、momo 2 2.要求：读准字音、读出节奏、要求：读准字音、读出节奏、读出感情。读出感情。检 查 预 习检 查 预 习 四言诗每句一般读成四言诗每句一般读成“二、二二、二”节拍。例如：节拍。例如：关关 雎鸠，在河 之洲。窈窕 淑女，君子 好逑。参差 荇菜，左右 流之。窈窕 淑女，寤寐 求之。求之 不得，寤寐 思服。悠哉 悠哉，辗转 反侧。2.读读:注意停顿注意停顿读准字音、读出节奏、读准字音、读出节奏、读出感情。读出感情。3.3.诵读并翻译。诵读并翻译。要求：抓关键词要求：抓关键词 ；解释扩展解释扩展 ；以诗译诗。以诗译诗。重点实词重点实词：洲：洲:窈窈窕窕:逑逑:芼芼:寤寤寐寐:特殊用法特殊

7、用法：琴瑟：琴瑟:友友:钟钟鼓鼓:乐乐:流流:虚词虚词：之：之:日日日夜夜。寤：醒时。寐：睡时。日夜夜。寤：醒时。寐：睡时。古古义：求取。今义：流动。义：求取。今义：流动。助词，的。例：在河之洲助词，的。例：在河之洲代词代词 例：左右流之例：左右流之水中的陆地水中的陆地 文静美好的样子文静美好的样子配偶配偶挑选挑选 名作动，弹琴鼓瑟名作动，弹琴鼓瑟 名作动，亲近名作动，亲近名作动，敲钟击鼓名作动，敲钟击鼓使动用法，使动用法，使使快快乐乐 译诗赏读译诗赏读 雎雎鸠关关在歌唱鸠关关在歌唱，在那河中小岛上在那河中小岛上。善良美丽的少女，善良美丽的少女，小伙子理想对象。小伙子理想对象。长长短短的荇菜，

8、顺流两边去采收。长长短短的荇菜，顺流两边去采收。善良美丽的少女，朝朝暮暮想追求。善良美丽的少女，朝朝暮暮想追求。追求没能如心愿，日夜心头在挂牵。追求没能如心愿，日夜心头在挂牵。长夜漫漫不到头，翻来复去难成眠。长夜漫漫不到头，翻来复去难成眠。长长短短的荇菜，两手左右去采摘长长短短的荇菜，两手左右去采摘。善良美丽的少女，弹琴鼓瑟表宠爱。善良美丽的少女，弹琴鼓瑟表宠爱。长长短短的荇菜，两边仔细来挑长长短短的荇菜，两边仔细来挑选。选。善良美丽的少女，钟声换来她笑颜。善良美丽的少女，钟声换来她笑颜。整 体 感 知整 体 感 知 1 1这首诗讲了一个什么故事？请用自己的语言来描述。这首诗讲了一个什么故事？

9、请用自己的语言来描述。讲讲了一个男子对一位美丽少女的相思之情，想追求而不得，他了一个男子对一位美丽少女的相思之情，想追求而不得，他日思夜想，辗转反侧，夜不能寐。他做梦梦见弹琴奏瑟，迎娶这位日思夜想，辗转反侧，夜不能寐。他做梦梦见弹琴奏瑟，迎娶这位姑娘。姑娘。2 2全诗共三个小节，每小节讲的内容是什么？全诗共三个小节，每小节讲的内容是什么？第第一节，描写小伙子见到一位漂亮的姑娘，从而引起的爱慕的一节，描写小伙子见到一位漂亮的姑娘，从而引起的爱慕的感情和求婚的愿望。感情和求婚的愿望。第第二节，描写小伙子求婚，苦于无法，求之不得，因而朝思暮二节，描写小伙子求婚，苦于无法，求之不得，因而朝思暮想，寝食

10、不安的苦恋情形。想，寝食不安的苦恋情形。第第三节，描写小伙子梦想成婚时的欢乐场景。三节，描写小伙子梦想成婚时的欢乐场景。关关 关关 雎雎 鸠鸠 ，在在 河河 之之 洲洲 。窈窈 窕窕 淑淑 女女 ，君君 子子 好好 逑逑 。河边邂逅，一见钟情。第一章第一章（第1节）描写小伙子见到一位漂亮的姑娘，从而引起的爱慕的感情和求婚的愿望。雎鸠和鸣于河之洲上，其兴淑女配偶不乱，是君子的好匹配。这一章的佳处，在于舒缓平正之音，并以音调领起全篇，形成全诗的基调。以“窈窕淑女，君子好逑“统摄全篇。第一章：关关雎鸠关关雎鸠（情意真挚，互相和唱）君子、淑女和乐恭敬相处君子、淑女和乐恭敬相处联 想兴参参 差差 荇荇

11、菜菜 ，左左 右右 流流 之之 。窈窈 窕窕 淑淑 女女 ，寤寤 寐寐 求求 之之 。求求 之之 不不 得得 ，寤寐寤寐 思思 服服 。悠悠 哉哉 悠悠 哉哉 ，辗辗 转转 反反 侧侧 。朝思暮想，辗转反侧朝思暮想，辗转反侧第二章（第2、3节），描写姑娘劳动的优美身姿，让小伙子日夜追求。却苦于无法，求之不得，因而朝思暮想，寝食不安和追求失败 后忧思想念的苦恋情形。这二章中的“求”字是全篇的中心，写深切的思慕和求而不得的忧思。声调亦迫切急促，与前后平缓之音有别。这位采荇菜的姑娘在水边劳动时的窈窕身影，使他日夜相思，已到了长夜不眠的程度。寤寐求之追慕之心 辗转反侧相思之苦第二章：写小伙子追求心上人

12、而未得的相思之苦（忧思）（心情：苦闷与焦灼）第二章：参差荇菜难求窈窕淑女君子思服兴参 差 荇 菜，左 右 采 之.窈 窕 淑 女，琴 瑟 友 之。参 差 荇 菜，左 右 芼 之。窈 窕 淑 女，钟 鼓 乐 之。琴瑟钟鼓，欢庆娱乐（幻想）第三章（第4、5节）描写姑娘劳动的身影，让小伙子幻想能与心爱的姑娘欢聚的欢乐场景第四章、第五章写求而得之的喜悦。曰“友”，曰“乐”，用字自有轻重，深浅不同，应读出兴奋和快乐之情。第三章：君子因思成梦琴 瑟 友 之钟 鼓 乐 之“一切景语皆情语一切景语皆情语”从关关 雎、雎、参差荇菜这些洲上之物即景生情，从“求“这个全篇的中心到“友“乐“二字的逐渐加深，表现了一个

13、男子思暮一个女子时的心情，反映出他追求美好婚姻的愿望整体梳理：整体梳理：这首诗是如何抒发相思之情的？请具体分析。这首诗是如何抒发相思之情的？请具体分析。示例一：示例一：第第一节四句写一个青年小伙子，见到河洲上一对一节四句写一个青年小伙子，见到河洲上一对水鸟的相亲相爱，听到它们一唱一和的鸣叫，自然引起自己的水鸟的相亲相爱，听到它们一唱一和的鸣叫，自然引起自己的无限情思，何况他心目中正有着一位所爱的人儿呢！他向往着无限情思，何况他心目中正有着一位所爱的人儿呢！他向往着那位文静美好的好姑娘能够成为自己理想的配偶。那位文静美好的好姑娘能够成为自己理想的配偶。示例二示例二：第二节八句写他日夜相思，不能忘

14、怀这位采荇菜第二节八句写他日夜相思，不能忘怀这位采荇菜的姑娘在水边劳动时的窈窕身影。难耐的相思之苦已达到了长的姑娘在水边劳动时的窈窕身影。难耐的相思之苦已达到了长夜不眠的程度。夜不眠的程度。示示例三例三：第三节八句突然出现了第三节八句突然出现了“琴瑟友之琴瑟友之”“”“钟鼓乐之钟鼓乐之”的欢快、热闹的场面。这是个戏剧性的转变。幻由情生，无疑的欢快、热闹的场面。这是个戏剧性的转变。幻由情生，无疑这正是这位害相思之苦的男子对未来的设想，是他寤寐求其实这正是这位害相思之苦的男子对未来的设想，是他寤寐求其实现的愿望。现的愿望。河边邂逅，一见钟情河边邂逅，一见钟情 （第一章）（第一章）朝思暮想，辗转反侧

15、朝思暮想，辗转反侧 （第二三章）（第二三章）琴瑟钟鼓，梦中相会琴瑟钟鼓，梦中相会 （第四五章）（第四五章）1 1.主要内容主要内容：用用简洁的语言概括诗歌写了什么内容。简洁的语言概括诗歌写了什么内容。2 2.关键词句关键词句：能能统领全诗对全诗起关键作用的词句是什么？统领全诗对全诗起关键作用的词句是什么？这这是一首是一首爱情爱情诗诗，写了写了一个青年男子对一个女子的爱慕、追一个青年男子对一个女子的爱慕、追求和愿望求和愿望的故事，抒发了的故事，抒发了由喜悦到失望再到愉悦的感情变化由喜悦到失望再到愉悦的感情变化。在结构上统领全诗的句子是：在结构上统领全诗的句子是：窈窕淑女，君子好逑窈窕淑女，君子好

16、逑。能突出主旨，是全篇中心的一个字是：能突出主旨，是全篇中心的一个字是：求求。中 考 链 接中 考 链 接3 3.语言特色语言特色：这这首诗在语言上有什么样的特色呢？首诗在语言上有什么样的特色呢？本本诗句子之间诗句子之间 大多数句子大多数句子 相同，相同，少数字词少数字词不同（这种手法不同（这种手法的特点），的特点），使用了使用了重章叠句重章叠句手法，这样反复咏唱，作用是手法，这样反复咏唱，作用是增强了增强了节奏感，音乐感，形成了一种回环往复的美，带给人一种余味悠节奏感，音乐感，形成了一种回环往复的美，带给人一种余味悠长的感觉长的感觉 。4 4.意境情感：意境情感：A A.这首诗歌为我们描写了

17、些什么样的景物？这首诗歌为我们描写了些什么样的景物？（营造了一种怎样的意境？（营造了一种怎样的意境？）这首诗描写的景物有这首诗描写的景物有关关鸣叫的雎鸠，碧水悠悠的河流，芳关关鸣叫的雎鸠，碧水悠悠的河流，芳草萋萋的河洲，还有参差的荇菜草萋萋的河洲，还有参差的荇菜;描写的人物有描写的人物有美丽的采荇女，多美丽的采荇女，多情的君子情的君子;产生的效果是产生的效果是有景物，有人物，有故事，有画面，有情有景物，有人物，有故事，有画面，有情感，交织融合，意境优美感，交织融合，意境优美。B B.诗中表现了怎样的思想感情呢？诗中表现了怎样的思想感情呢？1 1.从诗中的从诗中的“窈窕淑女，君子好逑窈窕淑女，君

18、子好逑”可以看出，君子初见淑女可以看出，君子初见淑女时，心中充满着时，心中充满着喜悦和爱慕喜悦和爱慕的情感，的情感，2 2.从诗中的从诗中的“寤寐思服寤寐思服”“”“辗转反侧辗转反侧”可以看出，君子追求淑可以看出，君子追求淑女时，特别是女时，特别是“求之不得求之不得”时，内心时，内心焦虑、苦闷、失望焦虑、苦闷、失望的情感。的情感。3 3.从诗中的从诗中的“琴瑟友之琴瑟友之”“”“钟鼓乐之钟鼓乐之”可以看出，睡梦中、向可以看出，睡梦中、向往中，出现了和淑女相亲相爱的愉悦情景，此时此刻，君子的内心往中，出现了和淑女相亲相爱的愉悦情景，此时此刻，君子的内心陶醉和幸福陶醉和幸福的情感。的情感。4 4.

19、全诗表达的是一种全诗表达的是一种真挚、直率、纯洁、质朴、美好真挚、直率、纯洁、质朴、美好的爱情。的爱情。问 题 探 究问 题 探 究 关雎关雎从从“关关雎鸠，在河之洲关关雎鸠，在河之洲”写起，是运用了写起，是运用了“比兴比兴”手手法。法。“关关雎鸠，在河之洲关关雎鸠，在河之洲”描绘了一幅美描绘了一幅美好好的画面：成双成对的雎的画面：成双成对的雎鸠鸟在沙洲上嬉闹戏逐，发出悦耳的和鸣。这本是诗人眼前之景，但鸠鸟在沙洲上嬉闹戏逐，发出悦耳的和鸣。这本是诗人眼前之景，但水鸟和鸣也水鸟和鸣也可用可用来比喻男女之间和谐恩爱，和下文来比喻男女之间和谐恩爱，和下文“窈窕淑女，君子窈窕淑女，君子好逑好逑”意义上

20、有关联，这使得诗人的情感与自然景物相合，浑然一体，意义上有关联，这使得诗人的情感与自然景物相合，浑然一体，达到了情景交融的艺术境界。达到了情景交融的艺术境界。1.1.关雎关雎写一个男子对女子的思念之情，是一首爱情诗，为什写一个男子对女子的思念之情，是一首爱情诗，为什么开头要从么开头要从“关关雎鸠，在河之洲关关雎鸠，在河之洲”写起写起？2.2.关雎关雎这首诗表达了一个怎样的主题？这首诗表达了一个怎样的主题？关雎写了一个男子对一个女子的思念、追求过程，表达他求关雎写了一个男子对一个女子的思念、追求过程，表达他求之不得的痛苦和梦想中求而得之的喜悦之情。之不得的痛苦和梦想中求而得之的喜悦之情。1.1.

21、抒抒情手法：情手法：直接抒情；间接抒情（借情抒情、托物言志、托直接抒情；间接抒情（借情抒情、托物言志、托物寓理）等。物寓理）等。2.2.描描写手法：写手法：人物描写（动作、心理）；动静结合人物描写（动作、心理）；动静结合；白描等。白描等。3.3.表表现手法：现手法：、衬托、渲染、用典、衬托、对比等衬托、渲染、用典、衬托、对比等。4.4.善于刻画人物形象，尤其是善于表现人物内心世界。善于刻画人物形象，尤其是善于表现人物内心世界。5.5.运用了双声词，如（参差）、叠韵词，如（窈窕），增强了运用了双声词，如（参差）、叠韵词，如（窈窕），增强了诗歌的和谐美和景物描写、人物刻画的生动性，诗歌的和谐美和景

22、物描写、人物刻画的生动性，比兴比兴虚实结合虚实结合艺 术 手 法艺 术 手 法拓 展 延 伸拓 展 延 伸中国文学史上的中国文学史上的“第一第一”诗经诗经：我我国第一部诗歌总集。国第一部诗歌总集。孙子兵法孙子兵法：我国第一部军事著作。：我国第一部军事著作。春秋春秋 孙武孙武国语国语：我国第一部国别体史书：我国第一部国别体史书。春秋春秋 左丘明左丘明春秋春秋：我国第一部编年体史书：我国第一部编年体史书。春秋春秋 孔子孔子左传左传：我国第一部记事详备的编年体史书：我国第一部记事详备的编年体史书。春秋春秋 左丘明左丘明板 书 设 计板 书 设 计所所听：关关雎鸠听：关关雎鸠所所见：在河之洲见：在河之

23、洲所所思：窈窕淑女思：窈窕淑女所所愿：君子好逑愿：君子好逑托物起兴托物起兴相思之苦相思之苦寤寐求寤寐求之之追慕之心追慕之心辗转反辗转反侧侧相思之苦相思之苦琴瑟友琴瑟友之之亲密相爱亲密相爱钟鼓乐钟鼓乐之之欢快热闹欢快热闹梦幻之乐梦幻之乐关雎关雎 关雎是一首优秀的爱情诗，描写了一位青年执着地追求关雎是一首优秀的爱情诗，描写了一位青年执着地追求一位漂亮而善良的姑娘，反复倾诉内心缠绵的情思，急切盼望不一位漂亮而善良的姑娘，反复倾诉内心缠绵的情思，急切盼望不久的将来能与意中人美满地结合，表达了对美好爱情的向往与期久的将来能与意中人美满地结合，表达了对美好爱情的向往与期盼之情。盼之情。学习古诗学习古诗“一

24、诗五读一诗五读”的方法；学会从诗的的方法；学会从诗的主要内容、主要内容、关键词句、语言特色、感情意境、写法技巧关键词句、语言特色、感情意境、写法技巧等方面去鉴赏一等方面去鉴赏一首古诗。首古诗。课 堂 小 结课 堂 小 结 1 1.取取关雎关雎中某一细节描写，发挥想象，拓展成一篇中某一细节描写，发挥想象，拓展成一篇200200字左右的小短文，力求语言流畅，表现出特定的意境氛字左右的小短文，力求语言流畅，表现出特定的意境氛围。围。2 2.熟读、背诵熟读、背诵关雎关雎，掌握课下字词注释。，掌握课下字词注释。3 3.预习下一课预习下一课蒹葭蒹葭。布 置 作 业布 置 作 业 老师寄语 1、同学们，初二年级的你们正值青春期，还不能对爱情持明确的观念，爱情，在大多数中学生心中，或许还只是停留在朦胧中吧。2、恋爱与学习是一对矛盾体，处理不好后果会比较严重。随着热恋的到来，情感投入的加大，男女生双方时时都思念着对方，容易导致精力分散，神情恍惚，进而影响学习。我们只有以科学、理性的态度来对待这特殊的冲动，才能在花季的海洋中一帆风顺，给自己的少年时期划上一个美好的句号。树立正确的爱情观，做志臻好少年,同学们，加油！