六年级小升初语文句式变换课件.ppt

1、a a、走进校园，我看见一排碧、走进校园，我看见一排碧绿的竹子。绿的竹子。b b、这些竹子是你们栽的吗？、这些竹子是你们栽的吗？c c、禁止乱丢垃圾。、禁止乱丢垃圾。d d、我们的校园环境多美呀！、我们的校园环境多美呀！陈述句陈述句疑问句疑问句祈使句祈使句感叹句感叹句一、肯定句与否定句、双重否定句的互换肯定句变为否定句是加上否定词，意思相肯定句变为否定句是加上否定词，意思相反；而肯定句变为双重否定句后，意思不反；而肯定句变为双重否定句后，意思不变。常用变。常用“非非不可不可”“”“不能不不能不”“”“不不是没有是没有”等否定词。例如：等否定词。例如：1、这件事有成功的可能。、这件事有成功的可能

2、。2、这件事没有成功的可能。、这件事没有成功的可能。3、这件事不是没有成功的可能。、这件事不是没有成功的可能。肯定句肯定句否定句否定句双重否定句双重否定句二、主动句与把字句、被字句的互换在主动句与把字句、被字句互换时，首先在主动句与把字句、被字句互换时，首先弄清楚主动与被动之间产生的动作，然后弄清楚主动与被动之间产生的动作，然后加以变换，不能改变原意。加以变换，不能改变原意。1、简单的句子可以直接互换。如、简单的句子可以直接互换。如A、主动句：晚霞映红了远处的村庄。、主动句：晚霞映红了远处的村庄。B、把字句：晚霞把远处的村庄映红了。、把字句：晚霞把远处的村庄映红了。C、被字句：远处的村庄被晚霞

3、映红了。、被字句：远处的村庄被晚霞映红了。2、句子的主干带有并列词语的句子，、句子的主干带有并列词语的句子，要注意保持句子的完整性。如要注意保持句子的完整性。如A、主动句：齐这船舷的菜叶和垃圾、主动句：齐这船舷的菜叶和垃圾填没了这只船和那只船之间的空隙。填没了这只船和那只船之间的空隙。B、把字句：齐这船舷的菜叶和垃圾把、把字句：齐这船舷的菜叶和垃圾把这只船和那只船之间的空隙填没了。这只船和那只船之间的空隙填没了。C、被字句：这只船和那只船之间的、被字句：这只船和那只船之间的空隙被齐这船舷的菜叶和垃圾填没了。空隙被齐这船舷的菜叶和垃圾填没了。3、隐藏、隐藏“把把”“”“被被”字的句式要注意理解句

4、子的字的句式要注意理解句子的意思，确定主动与被动的关系。如：意思，确定主动与被动的关系。如：(1)太阳的光芒给黑云镶了一道光亮的金边。太阳的光芒给黑云镶了一道光亮的金边。（这里的（这里的“给给”相当于相当于“把把”字的意思）改为被字的意思）改为被字句是：字句是：黑云被太阳的光芒镶了一道光亮的金边。黑云被太阳的光芒镶了一道光亮的金边。（2）延安军民无不为白求恩的精神所感动。）延安军民无不为白求恩的精神所感动。（这里的（这里的“为为”字相当于字相当于“被被”字的意思）改为字的意思）改为把字句是：把字句是：白求恩的精神把延安军民感动了。白求恩的精神把延安军民感动了。4、带有否定词的句子，在变、带有否

5、定词的句子，在变换时往往需要改变否定词。如：换时往往需要改变否定词。如：A、主动句：乌鸦的翅膀挡不、主动句：乌鸦的翅膀挡不住太阳的光辉。住太阳的光辉。B、把字句：乌鸦的翅膀没有、把字句：乌鸦的翅膀没有把太阳的光辉挡住。把太阳的光辉挡住。C、被字句：太阳的光辉没有、被字句：太阳的光辉没有被乌鸦的翅膀挡住。被乌鸦的翅膀挡住。三、陈述句改为反问句三、陈述句改为反问句反问句：就是把答案藏在问题里，且答案是唯一的，也是反问句：就是把答案藏在问题里，且答案是唯一的，也是肯定的。肯定的。结尾时常用问号，而有些特殊的句子也可一用感结尾时常用问号，而有些特殊的句子也可一用感叹号。叹号。陈述句改为反问句的方法：陈

6、述句改为反问句的方法：1将肯定句中的肯定词（是、能、会等）改为否定词（不是、将肯定句中的肯定词（是、能、会等）改为否定词（不是、不能、不会等）；不能、不会等）；2将否定句中的否定词（不是、不能、不会等）改为肯定词将否定句中的否定词（不是、不能、不会等）改为肯定词（是、能、会等）；（是、能、会等）；3在肯定词或否定词前加在肯定词或否定词前加“怎、怎么、难道、岂怎、怎么、难道、岂”等反问语等反问语气词；气词；4在结尾加上疑问助词在结尾加上疑问助词“呢、吗呢、吗”等，句末的句号改为问号。等，句末的句号改为问号。互换句子后，为了使句子更加通互换句子后，为了使句子更加通顺，有时要添加或删去个别词语。顺，

7、有时要添加或删去个别词语。如：如：看着友人拿走自己的劳动果实，看着友人拿走自己的劳动果实，心里自然特别喜欢。心里自然特别喜欢。看着友人拿走自己的劳动果实，看着友人拿走自己的劳动果实，心里怎能不特别喜欢呢？心里怎能不特别喜欢呢？全家都几天没有笑容。全家都几天没有笑容。全家几天怎么会有笑容呢？全家几天怎么会有笑容呢？注意在句式变换过程中不要改变人称代词。注意在句式变换过程中不要改变人称代词。如：如：你难道一点怜悯心都没有吗你难道一点怜悯心都没有吗?你应该有怜悯心。你应该有怜悯心。（不能改为：我应该有怜悯心。）（不能改为：我应该有怜悯心。）6、遇见类似、遇见类似“比不上比不上”“”“怎么能比得上怎么

8、能比得上”的词语要注意灵活变换。如：的词语要注意灵活变换。如：桃花潭的水比不上汪伦送我的情谊深。桃花潭的水比不上汪伦送我的情谊深。桃花潭的水怎能比得上汪伦送我的情谊深桃花潭的水怎能比得上汪伦送我的情谊深呢？呢？直接叙述句改为转述句的方法：直接叙述句改为转述句的方法：（一）标点符号的改变（一）标点符号的改变 直接叙述句改为转述句，直接叙述句改为转述句，冒号冒号要改为要改为逗号逗号，引号引号去掉去掉。（二）人称的变化（二）人称的变化 转述是转达别人说的话，因此，直接叙述句改为转述是转达别人说的话，因此，直接叙述句改为转述句时，说话人即第一人称转述句时，说话人即第一人称“我我”要改为第三人称要改为第

9、三人称“他他”或或“她她”。把把“你你”或或“他他”改为改为原名原名。如：张童说：如：张童说：“我一定要坚持长跑锻炼我一定要坚持长跑锻炼”改：张童说改：张童说，他，他一定要坚持长跑锻炼一定要坚持长跑锻炼。人称代词的转变。人称代词的转变。不能区分男女身份的可用不能区分男女身份的可用“他他”代代替；如果明显表示女性身份的只能替；如果明显表示女性身份的只能用用“她她”；表示人物以外的事物用；表示人物以外的事物用“它它”。老师说，他也要向雷锋叔叔学习。老师说，他也要向雷锋叔叔学习。妈妈说，她也要向雷锋叔叔学习。妈妈说，她也要向雷锋叔叔学习。注意避免产生歧义。注意避免产生歧义。人称代词在转变后不能使句子

10、产生另一种理解，也就是所人称代词在转变后不能使句子产生另一种理解，也就是所谓的句子歧义。如：谓的句子歧义。如：小华说：小华说：“小明没有带我弟弟去公园玩。小明没有带我弟弟去公园玩。”A:小华说，小明没有带他弟弟去公园玩。小华说，小明没有带他弟弟去公园玩。B:小华说，小明没有带小华的弟弟去公园玩。小华说，小明没有带小华的弟弟去公园玩。简析：简析：A句有两种理解：一是认为这个弟弟是小明的，二句有两种理解：一是认为这个弟弟是小明的，二是认为这个弟弟是小华的。而是认为这个弟弟是小华的。而B句没有产生歧义，是正确句没有产生歧义，是正确的。的。带有祈使句的句子或直呼对方姓带有祈使句的句子或直呼对方姓名的，

11、转换时可以把姓名删去，名的，转换时可以把姓名删去，同时在人称代词前加上同时在人称代词前加上“要要”或或“让让”等词，使句子更加通顺。等词，使句子更加通顺。如：如：老师对我说：老师对我说：“陈刚，你去把同陈刚，你去把同学们的作业本发下去。学们的作业本发下去。”老师对我说，要我去把同学们的老师对我说，要我去把同学们的作业本发下去。作业本发下去。练习小明把被晚霞映红的村庄的景色拍下来了。（被字句）火苗子呼呼地蔓延，烧得枯黄的茅草噼里啪啦地响。（被字句和把字句）被晚霞映红的村庄的景色被晚霞映红的村庄的景色被被小明拍下来了。小明拍下来了。被字句：火苗子呼呼地蔓延，枯黄的茅草被字句：火苗子呼呼地蔓延，枯黄

12、的茅草 被被烧得噼里啪啦地响。烧得噼里啪啦地响。把字句：火苗子呼呼地蔓延，把字句：火苗子呼呼地蔓延，把把枯黄的茅枯黄的茅草烧得噼里啪啦地响。草烧得噼里啪啦地响。“把把”字句与字句与“被被”字句的转换：字句的转换：熊猫有趣的动作熊猫有趣的动作把把逗得孩子们哈哈大笑。逗得孩子们哈哈大笑。孩子们被熊猫有趣的动作逗得哈哈大笑。孩子们被熊猫有趣的动作逗得哈哈大笑。我把这幅画挂在书桌前，多年来不曾换样。我把这幅画挂在书桌前，多年来不曾换样。这幅画被我挂在桌前，多年来不曾换样。这幅画被我挂在桌前，多年来不曾换样。睡梦中的小芳被一阵清脆的铃声惊醒了。睡梦中的小芳被一阵清脆的铃声惊醒了。一阵清脆的铃声把睡梦中的

13、小芳惊醒了。一阵清脆的铃声把睡梦中的小芳惊醒了。他们看到我军冲锋的道路他们看到我军冲锋的道路被被桥上喷出的六条火舌封锁住了，桥上喷出的六条火舌封锁住了，心里十分着急心里十分着急。他们看到桥上喷出的六条火舌把我军冲锋的道路封锁了，心他们看到桥上喷出的六条火舌把我军冲锋的道路封锁了，心里十分着急。里十分着急。陈述句与反问句的互换1、陈述句与反问句互换后意思一样，只是语气不同。如：、陈述句与反问句互换后意思一样，只是语气不同。如：（1）不劳动，连棵花也养不活，这难道不是真理吗？（语气强烈）不劳动，连棵花也养不活，这难道不是真理吗？（语气强烈）（2）不劳动，连棵花也养不活，这是真理。（语气一般）不劳动

14、，连棵花也养不活，这是真理。（语气一般）2、陈述句改为反问句常常用上这两种说法：、陈述句改为反问句常常用上这两种说法：（1）难道）难道吗？吗？（2）怎么（怎能）怎么（怎能）呢？呢？3、有些句子把、有些句子把“难道难道”和和“怎么怎么”这两个词省略这两个词省略了，但它仍然属于反问句。如：了，但它仍然属于反问句。如：太阳不是跳出海面了吗？太阳不是跳出海面了吗？太阳跳出了海面。太阳跳出了海面。将下列陈述句改为反问句：将下列陈述句改为反问句：1 白衣天使无私奉献的精神值得我们学习。白衣天使无私奉献的精神值得我们学习。白衣天使无私奉献的精神难道不值得我们学习吗？白衣天使无私奉献的精神难道不值得我们学习吗

15、？2我们劝阻同学吵架是对的。我们劝阻同学吵架是对的。我们劝阻同学吵架难道不是对的吗？我们劝阻同学吵架难道不是对的吗？3 每个人读了这个故事都会受感动。每个人读了这个故事都会受感动。每个人读了这个故事难道都不会受感动吗？每个人读了这个故事难道都不会受感动吗？每个人读了这个故事怎能不受感动？每个人读了这个故事怎能不受感动？4 失败了还得干，不能知难而退。失败了还得干，不能知难而退。失败了还得干，难道能知难而退吗？失败了还得干，难道能知难而退吗？失败了还得干，岂能知难而退？失败了还得干，岂能知难而退？5 没有比锻炼身体没有比锻炼身体,争强体质更重要的事了。争强体质更重要的事了。难道有比锻炼身体，争强

16、体质更重要的事吗？难道有比锻炼身体，争强体质更重要的事吗？反问句改为陈述句：反问句改为陈述句：1 冬天来了，春天还会远吗？冬天来了，春天还会远吗？冬天来了，春天就不远了。冬天来了，春天就不远了。2 不对呀，大晴天怎么会下雨呢？不对呀，大晴天怎么会下雨呢？不对呀，大晴天不会下雨啊！不对呀，大晴天不会下雨啊！3 我刚搬到大田来，正需要营养，怎么可以交给你们呢？我刚搬到大田来，正需要营养，怎么可以交给你们呢？我刚搬到大田来，正需要营养，不可以交给你们。我刚搬到大田来，正需要营养，不可以交给你们。4 你看，烈日当空，连树上的叶子都晒蔫了，这不你看，烈日当空，连树上的叶子都晒蔫了，这不 就是对骄阳就是对

17、骄阳似火最好的解释吗？似火最好的解释吗？你看，烈日当空，连树上的叶子都晒蔫了，这就是对骄阳似你看，烈日当空，连树上的叶子都晒蔫了，这就是对骄阳似火最好的解释。火最好的解释。直接引语与间接引语（第三人称转述）的互换直接引语与间接引语的互换要注意以下几点：直接引语与间接引语的互换要注意以下几点：1、标点符号的转变。、标点符号的转变。直接引语要用上冒号和双引号，而间接引语则把冒号和双引号变为直接引语要用上冒号和双引号，而间接引语则把冒号和双引号变为逗号。如：逗号。如：小红对小丽说：小红对小丽说：“我要吃饭去了。我要吃饭去了。”小红对小丽说，她要吃饭去了。小红对小丽说，她要吃饭去了。3、注意避免产生歧

18、义。、注意避免产生歧义。人称代词在转变后不能使句子产生另一种理解，也就是所谓的句子歧人称代词在转变后不能使句子产生另一种理解，也就是所谓的句子歧义。如：义。如：小华说：小华说：“小明没有带我弟弟去公园玩。小明没有带我弟弟去公园玩。”A:小华说，小明没有带他弟弟去公园玩。小华说，小明没有带他弟弟去公园玩。B:小华说，小明没有带小华的弟弟去公园玩。小华说，小明没有带小华的弟弟去公园玩。简析：简析：A句有两种理解：一是认为这个弟弟是小明的，二是认为这个句有两种理解：一是认为这个弟弟是小明的，二是认为这个弟弟是小华的。而弟弟是小华的。而B句没有产生歧义，是正确的。句没有产生歧义，是正确的。4、引用部分

19、是问句的，变换后仍保留语气词和问号。如：、引用部分是问句的，变换后仍保留语气词和问号。如：鲁肃对诸葛亮说：鲁肃对诸葛亮说：“我怎么帮得了你的忙呢？我怎么帮得了你的忙呢？”鲁肃对诸葛亮说，他怎么帮得了诸葛亮的忙呢？鲁肃对诸葛亮说，他怎么帮得了诸葛亮的忙呢？5、带有祈使句的句子或直呼、带有祈使句的句子或直呼对方姓名的，转换时可以把对方姓名的，转换时可以把姓名删去，同时在人称代词姓名删去，同时在人称代词前加上前加上“要要”或或“让让”等词，等词，使句子更加通顺。如：使句子更加通顺。如：老师对我说：老师对我说：“陈刚，你去陈刚，你去把同学们的作业本发下去。把同学们的作业本发下去。”老师对我说，要我去把同学老师对我说，要我去把同学们的作业本发下去。们的作业本发下去。